《绿色的蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》公开课教案
《绿色蝈蝈》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《绿色蝈蝈》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对昆虫世界的兴趣和好奇心。
（3）提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的昆虫世界。
（2）运用比较分析法，引导学生思考人与自然的关系。
（3）运用想象和联想，培养学生对文学作品的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《绿色蝈蝈》的基本情节和人物形象。
（2）理解作品中的昆虫世界及其寓意。
（3）鉴赏作品中的文学手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的昆虫世界与人类社会的联系。
（2）分析作品中的象征意义和隐喻手法。
（3）引导学生运用想象和联想，创新文学作品。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《绿色蝈蝈》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入昆虫世界。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读作品，了解基本情节和人物形象。
（2）学生结合课下注释，理解作品中的专业术语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论作品中的昆虫世界及其寓意。
（2）分享成果：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）教师引导学生分析作品中的象征意义和隐喻手法。
（2）学生举例说明作品中的文学手法和语言特点。
5. 情感体验：（1）学生结合个人经历，谈谈对作品主题的理解和感悟。
（2）教师引导学生思考如何将作品中的品质运用到现实生活中。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调作品中的昆虫世界与人类社会的联系。
四、课后作业1. 请学生结合课下注释，深入了解作品中的昆虫世界。
2. 分析作品中的象征意义和隐喻手法，举例说明。
3. 写一篇短文，谈谈对作品主题的理解和感悟。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的生词和短语；（2）能够概括并描述蝈蝈的外形特征和生活习性；（3）能够分析并欣赏作者运用修辞手法描绘蝈蝈的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解；（2）通过观察、实践，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然生物的热爱和尊重，增强学生的环保意识。
二、教学重点1. 课文中的生词和短语；2. 蝈蝈的外形特征和生活习性；3. 作者运用修辞手法描绘蝈蝈的技巧。
三、教学难点1. 课文中的生词和短语的理解和运用；2. 分析作者运用修辞手法描绘蝈蝈的技巧。
四、教学准备1. 课文《绿色蝈蝈》及相关资料；2. 生词和短语卡片；3. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察蝈蝈的图片，激发学生对课文的兴趣；（2）简要介绍课文背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意；（2）学生完成生词和短语的填空练习。
3. 合作探讨：（2）学生分享讨论成果，进行汇报。
4. 讲解与分析：（1）教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解和运用；（2）教师分析并讲解作者运用修辞手法描绘蝈蝈的技巧。
5. 实践与写作：（1）学生观察身边的生物，尝试运用课文中的描述方法进行写作；（2）学生互相交流并给予评价。
（2）教师对学生的学习情况进行点评，提出改进建议。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与情况，以及学生的提问和回答问题的积极程度。
2. 知识掌握情况：通过生词和短语填空练习、课文内容概括和修辞手法分析等环节，评估学生对课文知识和技能的掌握程度。
3. 写作能力：通过学生观察身边生物并进行写作实践的作品，评估学生的写作技巧和表达能力。
4. 情感态度与价值观：通过学生在课堂上的表现和对蝈蝈等生物的态度，评估学生对大自然生物的热爱和尊重，以及环保意识的培养。
《绿色蝈蝈》课的教案设计
《绿色蝈蝈》优质课的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏自然文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养观察和记录自然现象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护生态环境的意识。
（3）培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的写作手法和表达方式。
2. 生字词的学习和运用。
3. 蝈蝈的生活习性和生态环境的了解。
三、教学难点1. 课文中重点句子和段落的理解和分析。
2. 自然文学作品的欣赏和阅读理解。
3. 观察和记录自然现象的能力的培养。
四、教学准备1. 课文《绿色蝈蝈》的文本和相关的教学资源。
2. 生字词卡片和字典。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《绿色蝈蝈》的作者和作品背景。
（2）引发学生对蝈蝈的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）学生通过字典和学习卡片学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行总结和讲解。
4. 欣赏与实践（1）学生欣赏课文中的自然景观描写，提高阅读理解能力。
（2）学生尝试用自己的语言描绘蝈蝈的生活场景，培养观察和记录自然现象的能力。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考蝈蝈在生态系统中的作用，培养珍惜和保护生态环境的意识。
（2）教师引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养热爱生活、热爱祖国的情感。
6. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
（2）学生完成相关的作业，巩固所学知识。
《绿色蝈蝈》的教案
《绿色蝈蝈》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《绿色蝈蝈》的作品背景及作者引导学生关注自然环境，提高环保意识1.2 教学内容简介《绿色蝈蝈》的作者埃德蒙·罗曼以及作品背景分析蝈蝈在自然界中的生态角色1.3 教学活动学生阅读《绿色蝈蝈》选段教师组织讨论，引导学生关注蝈蝈的生活习性及其对生态环境的重要性分享环保故事，倡导学生爱护自然、保护生态环境1.4 教学评价观察学生在讨论中的表现，了解其对作品的理解程度评估学生在环保方面的认知及实践能力第二章：作品分析（一）2.1 教学目标分析《绿色蝈蝈》的主题思想培养学生对文学作品的鉴赏能力2.2 教学内容分析《绿色蝈蝈》中的蝈蝈形象及其象征意义探讨作品中所展现的人与自然、生命与生命的微妙关系学生阅读《绿色蝈蝈》选段，感知文本教师引导学生分析蝈蝈的形象及作品的主题思想开展小组讨论，分享学生对作品的理解和感悟2.4 教学评价观察学生在讨论中的表现，了解其对作品主题思想的把握程度评估学生在文学鉴赏方面的能力第三章：作品分析（二）3.1 教学目标深入剖析《绿色蝈蝈》的叙事技巧提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维3.2 教学内容分析《绿色蝈蝈》的叙事结构、人物塑造和语言特色引导学生关注作者的写作手法及其在作品中的表现3.3 教学活动学生阅读《绿色蝈蝈》选段，关注作品的叙事技巧教师组织讨论，引导学生分析作品的文学特点学生进行小组合作，探究蝈蝈形象在作品中的作用3.4 教学评价观察学生在讨论中的表现，了解其对作品叙事技巧的掌握程度评估学生在文学鉴赏和批判性思维方面的能力第四章：环保教育强化学生的环保意识，倡导绿色生活引导学生从自身做起，为生态环境保护贡献力量4.2 教学内容分析《绿色蝈蝈》中的环保主题，探讨作品对现实生活的启示介绍环保知识和实践方法，引导学生关注生态环境4.3 教学活动学生阅读《绿色蝈蝈》选段，思考作品中的环保主题教师组织讨论，引导学生从作品中汲取环保智慧分享环保故事，邀请专家进行讲座，提高学生的环保意识4.4 教学评价观察学生在讨论中的表现，了解其对环保主题的理解程度评估学生在环保知识和实践方面的能力第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标总结本课程的学习内容，提升学生的综合素养激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读5.2 教学内容回顾《绿色蝈蝈》的学习过程，总结课程要点推荐相关读物，鼓励学生进行拓展性阅读5.3 教学活动学生分享在学习过程中的收获和感悟教师组织讨论，总结课程要点，强调环保意识推荐相关读物，鼓励学生进行拓展性阅读5.4 教学评价观察学生在讨论中的表现，了解其对课程要点的掌握程度评估学生在环保意识和阅读能力方面的提升情况第六章：实践活动6.1 教学目标培养学生动手实践能力，将环保理念融入日常生活鼓励学生创新，发展绿色科技，为环境保护贡献力量6.2 教学内容设计绿色蝈蝈主题的手工制作活动，如蝈蝈折纸、绘画等引导学生思考如何将环保理念应用到实际生活中，如节能减排、垃圾分类等6.3 教学活动学生动手制作绿色蝈蝈主题的手工艺品分享自己的环保实践经验，如家庭垃圾分类、节能措施等邀请专家进行环保讲座，介绍绿色科技的发展和应用6.4 教学评价观察学生在实践活动中的表现，了解其动手实践能力和环保意识评估学生在环保实践方面的成果和创新思维第七章：小组讨论与报告7.1 教学目标培养学生的团队协作能力和公共演讲技巧提升学生对环保主题的深入理解和思考7.2 教学内容分组讨论环保问题，如水资源保护、减少塑料使用等每组选择一个议题进行研究报告，包括原因、影响、解决方案等7.3 教学活动每组进行公开演讲，分享研究成果和观点教师点评报告，引导学生深入思考环保问题7.4 教学评价观察学生在小组讨论和报告中的表现，了解其团队协作和公共演讲能力评估学生在环保主题理解和思考方面的深度第八章：案例分析8.1 教学目标培养学生分析问题和解决问题的能力引导学生关注现实生活中的环保案例，提高环保意识8.2 教学内容分析现实生活中的环保案例，如城市绿化、限塑令等引导学生思考环保案例的背景、原因、效果和启示8.3 教学活动学生搜集环保案例，进行分析讨论分享案例研究成果，讨论环保政策的利弊教师点评案例分析，引导学生深入思考环保问题8.4 教学评价观察学生在案例分析中的表现，了解其分析和解决问题的能力评估学生在环保意识和批判性思维方面的提升情况第九章：课程反馈与总结9.1 教学目标收集学生对课程的反馈，改进教学方法总结课程学习成果，强化环保意识9.2 教学内容学生填写课程反馈调查表，提出意见和建议总结课程学习成果，强调环保意识的重要性9.3 教学活动学生进行课程反馈，分享学习心得教师总结课程亮点和不足，提出改进措施强调环保意识在生活中的重要性，鼓励学生持续关注环保9.4 教学评价分析学生反馈意见，了解课程效果和改进方向评估学生在环保意识方面的提升情况，鼓励学生持续关注环保第十章：课程拓展与推荐10.1 教学目标激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读培养学生自主学习的能力，提高环保素养10.2 教学内容推荐与环保相关的书籍、文章、视频等资源引导学生进行自主学习，深入了解环保知识10.3 教学活动学生自主选择拓展资源，进行阅读和学习分享学习心得，进行讨论和交流教师提供学习指导，解答学生疑问10.4 教学评价观察学生在自主学习中的表现，了解其学习能力和兴趣评估学生在环保素养方面的提升情况，鼓励学生持续关注环保重点解析《绿色蝈蝈》的作品背景及作者蝈蝈在自然界中的生态角色作品主题思想及象征意义叙事技巧、人物塑造和语言特色环保主题及其现实意义实践活动和小组讨论的组织与实施案例分析的方法和技巧课程反馈与总结的流程和要点课程拓展与推荐的内容和目标。
《绿色蝈蝈》语文教案
《绿色蝈蝈》语文教案《绿色蝈蝈》语文教案1导入首先，请同学们猜几个谜语。
（PPT）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
蜘蛛长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。
蜈蚣白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
萤火虫小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
蚊子看来，同学们都非常聪明，能够根据它们的特征来猜。
那么老师这里有几张图片，同学们思考一下，如果要为蝈蝈写一则谜语，要怎么写。
（PPT）好，这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。
有了这个作业后呢，同学们就更应该认真听课，留心蝈蝈有什么突出特点了。
整体感知首先，我们将来共同了走进法国作家法布尔，来了解他的《绿色蝈蝈》。
（PPT）1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。
阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。
即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。
”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计第一章：绿色蝈蝈简介1.1 蝈蝈的习性1.2 绿色蝈蝈的特点1.3 绿色蝈蝈的生活环境1.4 绿色蝈蝈与人类的关系第二章：绿色蝈蝈的分类与分布2.1 蝈蝈的分类2.2 绿色蝈蝈的分布区域2.3 绿色蝈蝈的亚种及特点2.4 绿色蝈蝈的保护级别第三章：绿色蝈蝈的生态习性3.1 绿色蝈蝈的繁殖习性3.2 绿色蝈蝈的食性3.3 绿色蝈蝈的迁徙习性3.4 绿色蝈蝈的生存威胁第四章：绿色蝈蝈的观察与研究方法4.1 绿色蝈蝈的观察工具4.2 绿色蝈蝈的观察技巧4.3 绿色蝈蝈的饲养方法4.4 绿色蝈蝈的研究方法第五章：绿色蝈蝈的保护与利用5.1 绿色蝈蝈的保护意义5.2 绿色蝈蝈的保护措施5.3 绿色蝈蝈的利用价值5.4 绿色蝈蝈的保护与科研工作者的责任第六章：绿色蝈蝈的饲养与繁殖6.1 饲养绿色蝈蝈的准备6.2 绿色蝈蝈的饲养环境6.3 绿色蝈蝈的饲养食物6.4 绿色蝈蝈的繁殖过程第七章：绿色蝈蝈的生态监测与保护7.1 绿色蝈蝈生态监测的方法7.2 绿色蝈蝈保护区的建立与管理7.3 绿色蝈蝈保护项目的实施7.4 绿色蝈蝈保护成效的评价第八章：绿色蝈蝈的科普宣传与教育8.1 绿色蝈蝈科普宣传的方式8.2 绿色蝈蝈科普教育的对象与内容8.3 绿色蝈蝈科普活动的组织与实施8.4 绿色蝈蝈科普宣传的成效评估第九章：绿色蝈蝈的利用与创新9.1 绿色蝈蝈在农业中的应用9.2 绿色蝈蝈在生物防治中的作用9.3 绿色蝈蝈的新兴利用领域9.4 绿色蝈蝈利用的创新技术第十章：绿色蝈蝈研究案例分析10.1 国内外绿色蝈蝈研究经典案例10.2 绿色蝈蝈研究案例的启示10.3 我国绿色蝈蝈研究的发展趋势10.4 绿色蝈蝈研究面临的挑战与对策第十一章：绿色蝈蝈的生态环境与气候变化11.1 绿色蝈蝈对生态环境的需求11.2 气候变化对绿色蝈蝈的影响11.3 绿色蝈蝈的适应性研究11.4 保护绿色蝈蝈的生态环境第十二章：绿色蝈蝈的遗传与进化12.1 绿色蝈蝈的遗传学研究12.2 绿色蝈蝈的进化历程12.3 绿色蝈蝈的遗传多样性12.4 绿色蝈蝈的遗传资源保护第十三章：绿色蝈蝈的天敌与竞争者13.1 绿色蝈蝈的天敌种类及特点13.2 绿色蝈蝈竞争者的影响13.3 绿色蝈蝈与天敌竞争者的生态平衡13.4 绿色蝈蝈的保护策略第十四章：绿色蝈蝈的违法行为及处罚14.1 绿色蝈蝈违法行为的类型14.2 绿色蝈蝈违法行为的法律责任14.3 绿色蝈蝈保护的执法措施14.4 公众参与绿色蝈蝈保护的法律责任第十五章：绿色蝈蝈的未来展望15.1 绿色蝈蝈保护的成果与挑战15.2 绿色蝈蝈保护的国际合作15.3 绿色蝈蝈的研究前景15.4 绿色蝈蝈保护的可持续发展重点和难点解析本文档为《绿色蝈蝈》教案设计，共包含十五个章节，全面系统地介绍了绿色蝈蝈的相关知识。
《绿色蝈蝈》教案15篇
《绿色蝈蝈》教案15篇《绿色蝈蝈》教案1【教学目标】知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。
情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
【教学步骤】一、故事导入1、时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？（预设）①如果有,则学生说故事。
②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。
2、你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。
引出__课题。
二、读课文了解蝈蝈的科学知识1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。
2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识？（要求）：①学生读书勾划要点。
②总结发言。
三、读课文品味作者对昆虫的情感作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。
学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？（要求）：①学生读书勾划要点。
②小组合作交流，总结补充。
③总结发言。
四、延伸练习（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。
它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。
你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？（要求）：自己写一小段文字，全班交流。
五、课外体验与练习亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。
去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。
《绿色蝈蝈》教案2《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》。
（又名《昆虫记》）《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，不妨看看人教版七年级上《绿色蝈蝈》教案设计。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案篇一（邮编：518052广东深圳荔香中学萧明光e-mail：正文2008字）“探究”性学习，是新的《语文课程标准》的基本理念和重要思想。
对于阅读，无论教学评价还是教学策略的选择，更是明确要求“逐步培养学生探究性阅读”的能力，“拓展思维空间，提高阅读质量”。
《绿色蝈蝈》作为一篇昆虫观察记抑或科学随笔，无论是编辑意图还是文本作者及其文本自身，都十分鲜明地体现出一种探究的导向和精神。
因此，对于本篇的阅读教学，尽管课时分量可能要略轻，因为它是略读篇目，但探究教学的方式当要强化和突出。
如何演绎成为切实可行的教学实践呢？窃以为，可具体分为三步：第一步：探究内容，整体感知。
这一步即是探究文本写了什么？它是任何阅读教学方式都离不了的基础，没有学习主体对于课文内容的整体感知，其它方面的所谓探究缺乏立足之点，难免变成空中楼阁。
因此，基础要牢，学习主体的阅读时间要给足。
本文表达生动，富有童趣，足可让学生引起共鸣。
只要提供了相应的阅读时间，学生主体功能多半能被激发，逐段引导，大体可把握基本框架。
文本先从声音起，续写通过回忆，描写绿色蝈蝈的形貌，再根据作者自己的所见和喂养经历，陈说它的勇敢善斗与食物需要及范围，最后介绍共居在一起的特点。
略加点拨，即可板书出探究的结果——即整体框架：夜闻：其声（柔和）日见：其形（漂亮）其斗（勇敢）生活习性常喂：其食（酷爱甜食、昆虫青草、同类相食）常见：其居（和睦宽容）第二步：探究成文之因，了解写作依据。
美国《国家科学标准》如是说“探究也指学生用以获取知识领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。
”本课作者所用的方法及种种活动是怎么写成的，它的丰富翔实、精确细致、生动形象的材料是怎么来的，根源在哪？无法外找，本文中可找到。
问题是教师要重视这一点的引导。
这一点的教学如果成功，有助于学生科学探索精神和个性自主意识、积极发展兴趣的培养。
为什么呢？首先，就作者及其巨著《昆虫记》而言，他是花了近20年的时间（1870—1889）写成的，此时正是法布尔人生中年到老年的漫长二十年里，以科学严谨的态度，童真而又仔细地观察了大量昆虫的活动，用富足的第一手资料，真实而生动的向我们揭示了昆虫王国的别样景观。
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公兴中学教师教学设计
教师 科目 语文 年级 七年级
单元 第五单元 课 题 绿色的蝈蝈
三
维
目
标
知识与技能：
了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主
要内容。
过程与方法：
通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过
品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：
学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教
学
重
难
点
教学重点：
1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用
合作的方式，共同探讨疑难问题。
教
学
准
备
预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教 学 过 程 增减内容
课前预习
1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一
读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：
伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到
了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛
的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观察或研究
过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的
趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去拜访这些朋友中的一
位——绿色蝈蝈。（板书课题）
二、预习交流：
1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得
自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒
石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷
二百万字。
《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的
赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在
读书界一次又一次引起轰动。
鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义。
达尔文评价说：难以效法的观察家。
他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝尔奖候选
人。（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。）
3、谁能介绍一下绿色蝈蝈？（身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀
短，四肢强壮有力，善于跳跃。雄的前翅有发音器，能发出清脆的叫声。）
三、整体感知：
法布尔是怎样介绍的呢？请同学们打开书：
1、速读课文，思考一个问题。
文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？
2、学生交流：声音特征、形体特征、食性等。
形体：漂亮、苗条、匀称。
叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。
食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。
居住特点：和睦共居
3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。
师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们
获得了有关蝈蝈的科学知识。
四、质疑探究：
浏览课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。
学生可能提到的问题：
1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂
热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚
犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生
动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作
者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜
爱之情。）
2、开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有
写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。“我
独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，
它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别
具匠心，富有情趣。）
3、如何看待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明
文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这
正是法布尔严谨的工作态度的体现。）
4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?（先写叫声——黑夜中的法布尔要
确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。
所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。)
五、品味语言:
学习本文生动形象的语言。（激励学生自主展示，初步体验学习语文
的快乐。）
1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看
你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）
夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。
声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。
2、生结合课文分析、感悟，师生评价。（引导学生通过文字比较，体
会拟人、比喻修辞手法的作用。）
3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。
4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？
因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。
因为他善于观察和想像。
师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象
细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使语言生
动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱。
六、拓展延伸:
法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情一定发生了变化。它们不再
是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习作者的
写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。
七、课堂小结：
1、学生谈谈学习本文的收获。
2、师小结：
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。
蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲
思，求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果。建议大家课后读一读《昆
虫记》，你会有更多的收获。
板
书
设
计
教学
反
思