心理测验与量表评估
心理咨询中的心理测试和评估
心理咨询中的心理测试和评估心理测试和评估在心理咨询中扮演着重要的角色。
它们是一种客观有效的方法，用于帮助心理咨询师了解客户的心理特征、问题和需求，从而为他们提供更准确、个性化的咨询服务。
本文将探讨心理测试和评估在心理咨询中的应用，并介绍几种常见的测试工具。
一、心理测试与心理评估的概念心理测试是通过一系列测量工具和程序，收集客观数据，以评估被测试个体的心理特征或状态。
心理评估则是利用心理测试的结果，结合临床观察、访谈和其他信息，对个体进行全面而系统的评估。
二、心理测试和评估的作用1. 了解客户的心理状态和特征：心理测试和评估可以帮助心理咨询师更全面、客观地了解客户的心理状态、人格特征、心理健康问题等方面的信息。
通过测试结果，咨询师可以针对个体的问题提供相应的咨询方案。
2. 个性化咨询服务：每个人的心理需求和问题都是独特的，通过心理测试和评估，咨询师可以更好地了解客户的需求，为其提供个性化的咨询服务，制定更具针对性的目标和计划。
3. 治疗效果评估：心理测试和评估可以用于评估心理治疗的效果。
通过反复测试，咨询师可以监测客户的进展和变化，并及时调整治疗策略，以达到更好的治疗效果。
三、常见的心理测试工具1. Minnesota多项人格测验（MMPI）：MMPI是一种广泛应用的人格测试工具，用于评估个体的人格特征、心理健康状况以及潜在的心理问题。
它包含多个量表，涵盖了抑郁、焦虑、偏执等多个方面。
2. 康奈尔医院抑郁量表（CES-D）：该量表是一种常用的测量抑郁症状的工具，用于评估个体的抑郁程度。
它包括20个项目，通过客观评估被测试者在情绪、睡眠、食欲和体重等方面的症状。
3. 应激反应自评量表（SRRS）：SRRS是用来评估应激事件对个体心理压力水平的影响程度的工具。
通过评估个体在生活事件中的体验和应对反应，帮助咨询师了解个体的压力水平和应对能力。
四、心理测试和评估的限制与注意事项尽管心理测试和评估在心理咨询中具有重要的作用，但也存在一些限制和注意事项：1. 尽量选择科学有效的测试工具：心理测试的科学性和有效性对于确保咨询结果的准确性和可信度至关重要。
心理评估评定量表
程度。
计算：因子所属旳各条目得分相加/条目数 因子分越高，反应症状越多，障碍越严重。
6
示例：人际敏感因子计分
人际敏感因子分为2.44分
7
（二） 抑郁自评量表（SDS）
1、概述
由Zung编制于1965年。能相当直观地反应病人抑郁 旳主观感受，多用于门诊病人旳粗筛、情绪情况评 估及调查等。
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（三）焦急自评量表(SAS)
1、概述
由Zung编制于1965年。能相当直观地反应病人有无焦 急症状及其严重程度，合用于焦急症状旳成人，也可用 于流行病学调查。
2、构成及评估措施
具有20个项目，各项目按症状出现旳时间频度评估， 采用1-4旳4级评分。部分项目为反向计分。 总分：各项目得分相加
2、评分原则：
HAMD大部分项目采用0～4分旳5级评分法：（0）无， （1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。
HAMD少数项目评分为0～2分3级：（0）无，（1） 轻～中度，（2）重度。
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3、注意事项：
合用于具有抑郁症状旳成年病人 一般采用交谈和观察旳方式进行。 由经过训练旳两名评估员对被评者进行HAMD
在情绪、外显行为和精神疾病旳定量评估中广泛应用。
常用旳他评量表
（一）汉密顿抑郁量表 （二）汉密顿焦急量表 （三）简要精神病评估量表 （四）倍克－范拉森躁狂量表
15
（一）汉密顿抑郁量表
1、概述
由汉密尔顿（Hamilton）于1960年编制，是目前在世界
上最常用旳抑郁症状他评工具。
有17项、21项和24项等3种版本，常用24项版本。这些 项目涉及抑郁所涉及旳多种症状。
标准化心理测验量表评定方法包括
标准化心理测验量表评定方法包括
标准化心理测验量表评定方法是指将心理测验量表根据统计学原理和技术，在特定的受试者群体中，按照一定的标准化程序进行评估和解释的测评方法。
主要包括以下几个步骤：
一、样本采集
标准化心理测验量表评定的前提是要先采集合适的样本，一般采用样本量表的形式，即确定典型的成年受试者群体，确定测验量表的内容、范围、时间和受测人群，并从参与者中收集所有数据。
二、数据初步分析
根据统计学原理，对采集的数据进行初步分析，包括受试者的年龄、性别、教育程度、职业等背景信息，以及测验量表的原始数据以及量表的整体的统计指标，如信度、效度、和准确性等。
三、统计方法
根据测验量表的原始数据以及初步统计分析的结果，运用相关的统计学方法对数据进行评估，如假设检验、回归分析、多元统计分析等。
四、构建参考分数
根据统计学方法来生成合理的参考分数，如量表修正参考分数、T分数等，用于对受试者的测试结果进行解释和评估。
五、量表解释
根据量表的参考分数，结合相关的心理学理论和结果，对受试者的测试结果进行解释和评估，以了解受试者的心理特征，并提供心理咨询、心理治疗等有用的建议。
心理测量与评估实训课程学习总结量表编制与测评实践
心理测量与评估实训课程学习总结量表编制与测评实践一、引言心理测量与评估实训课程是心理学专业学生必修的一门课程，旨在培养学生的测量与评估能力。
本文将总结我在学习这门课程过程中所获得的经验和收获，重点介绍了量表编制与测评实践的相关内容。
二、理论学习与背景知识在心理测量与评估实训课程中，我们首先学习了心理测量的基本概念、原则和方法。
通过系统地学习了量表的编制步骤、信度与效度的评估方法，并了解了常用的心理测量工具。
这些理论学习为我们后续的实践操作奠定了坚实的基础。
三、量表编制流程与实践技巧1. 问题明确与目标设定量表编制的第一步是明确测量的目的和要素，设计问题并设定目标。
在此过程中，我们要仔细考虑待测量的心理构面，选择合适的问题类型，并确保问题的准确性和一致性。
2. 项目池的构建与筛选根据目标设定，我们需要构建一个包含多个可能项目的项目池，并对其中的项目进行筛选。
在筛选过程中，我们要综合考虑项目的内部一致性、与测量构面的相关性以及语句的理解度和可操作性等因素。
3. 量表试验与修订在量表编制的早期阶段，我们需要进行预测试，确保试题的合理性和可行性。
通过试题试用和访谈等方式，我们收集使用者的反馈意见，并对量表进行修订与改进。
4. 信度和效度的评估量表的信度和效度是评价其质量的重要指标。
在实践中，我们运用了多种评估方法，包括内部一致性分析、重测信度和因素分析等。
这些评估结果可以帮助我们判断量表的可靠性和有效性，并对量表的改进提供依据。
四、测评实践与案例分析在心理测量与评估实训课程中，我们得到了实践的机会，通过对真实案例的分析和测评，提升了我们的实际操作能力。
我们逐步了解了不同测评工具的应用领域和特点，学会根据具体情况选择合适的量表，并熟悉了测评报告的撰写方法。
五、心得与收获通过心理测量与评估实训课程的学习，我不仅加深了对心理测量理论知识的理解，还提高了实践操作的能力。
在实践过程中，我逐渐意识到量表的编制需要综合考虑多个因素，包括问题的准确性、量表的信度与效度、应用范围等。
心理测评心理量表介绍
心理量表介绍（一）一、心理健康 (3)症状自评量表（SCL90） (3)儿童行为量表（CBCL） (3)中学生心理健康量表 (4)康奈尔医学指数量表（CMI） (4)贝克抑郁量表（BDI） (4)自评抑郁量表（SDS） (5)老年抑郁量表（GDS） (5)贝克焦虑量表（BAI） (5)状态－特质焦虑问卷（STAI） (6)焦虑自评量表（SAS） (6)老年幸福度量表（MUNSH） (6)二、人格特点 (7)艾森克人格问卷少年式（EPQ） (7)艾森克人格问卷成人式（EPQA） (7)艾森克人格问卷简版（EPQRSC） (8)卡特尔16种人格因素问卷（16PF） (8)爱德华个人偏好量表（EPPS） (8)青年人格问卷（CPI） (9)中国少年非智力个性心理特征问卷（CANPI） (10)中学生个性测验（SPT） (10)气质量表 (11)3－7岁儿童气质量表（PTQ） (11)A型行为类型问卷（TABP） (12)三、能力兴趣 (12)瑞文推理测验标准型（SPM） (12)联合型瑞文测验（CRT） (13)中小学生团体智力筛选测验（SGIT） (13)职业兴趣测查表（VIS） (14)威廉斯创造力量表 (14)四、临床诊断 (14)阴性症状量表（SANS） (15)阳性症状量表（SAPS） (15)社会功能缺陷筛选量表（SDSS） (15)贝克躁狂量表（BRMS） (16)汉密顿焦虑量表（HAMA） (16)汉密顿抑郁量表（HRSD） (16)Conners多动指数（CIH） (17)五学习能力 (17)学习价值怀疑量表（SVL） (17)学业成就责任问卷（IAR） (17)成就目标取向量表（ADG） (18)成就动机量表（AMS） (18)考试焦虑量表（TAS） (18)自我效能感综合量表（SEIS） (19)学业求助量表（HSS） (19)自我妨碍量表（SHS） (19)六、社交能力 (20)UCLA孤独量表 (20)儿童孤独量表（CLS） (20)亲和动机量表（AMS） (21)负面评价恐惧量表（FNE） (21)七、自我 (21)自尊调查表（SEI） (21)自卑感量表（FIS） (22)儿童自我意识量表（CSCS） (22)八、生活应激 (22)生活事件量表（LES） (22)社会支持评定量表（SSRS） (23)婚姻质量问卷（ENRICH） (23)家庭环境量表（FES） (23)父母养育方式问卷（EMBU） (24)九、其他 (24)期待性回答平衡量表（BIDR） (24)内在－外在心理控制源量表（IELCS） (25)自杀态度问卷（QSA） (25)明尼苏达MMPI——399. 25明尼苏达MMPI——566. 26一、心理健康心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。
心里评估的基本方法有哪些
心里评估的基本方法有哪些心理评估是一种系统性的过程，通过各种方法和工具来评估一个人的心理状态和功能。
它可以用于帮助医生或心理学家诊断疾病、制定治疗方案、评估治疗效果以及了解个体的心理特征和能力。
心理评估的基本方法包括：面谈、观察、测验和量表。
下面将详细介绍这些方法，并探讨它们的应用和优缺点。
面谈是心理评估中最常用的方法之一。
在面谈中，评估者与被评估者进行对话，了解其个人背景、生活经历、情感状态以及心理健康状况。
通过面谈，可以获取大量有关个体内心世界和行为的信息。
然而，面谈可能受到被评估者的回忆偏差、主观意识和答题欲望的影响。
观察是评估者对被评估者行为和身体语言的观察。
观察可以通过直接观察、视频记录或者观察者报告等方式进行。
观察者需要注意被评估者的表情、姿势、身体动作和语言非语言的变化。
观察可以提供一些客观的信息，但是观察者的主观评估也可能受到个人偏见和主观判断的影响。
测验是心理评估中常用的方法之一。
测验可以分为标准化测验和非标准化测验两类。
标准化测验是根据固定的程序和标准来进行的，结果可以与同龄人进行比较，如智力测验、人格测验等。
非标准化测验是根据个体的特点和需求而设计的，结果不能与他人进行比较，如项目ive测验等。
测验方法可以提供一些客观的数据，但是结果需要经过专业人员的分析和解读。
量表是一种常用的测量工具，用于评估被评估者的特定特征或行为。
量表可以是自评量表、观察量表或者混合量表。
自评量表一般由被评估者自己填写，用于评估其主观感受或特定行为特征；观察量表由观察者填写，用于评估被评估者的行为特征；混合量表则兼顾了自评和观察的特点，如抑郁量表、焦虑量表等。
量表可以提供一些客观的数据，但是结果需要经过专业人员的分析和解读。
除了上述基本方法外，心理评估还可以应用其他辅助的方法和工具，如电脑辅助评估、影像学评估等。
这些方法和工具可以提供更加客观和准确的数据，帮助评估者做出更加准确和科学的评估。
总之，心理评估的基本方法包括面谈、观察、测验和量表。
【心理测验】心理与行为问题评估-HAMA汉密尔顿焦虑(他评)量表
HAMA汉密尔顿焦虑（他评）量表汉密尔顿焦虑量表（Hamilton Anxiety Scale，HAMA）由Hamilton 于1959年编制。
最早是精神科临床中常用的量表之一，包括14个项目，躯体性焦虑（⑦-○13）和精神性焦虑两大类因子结构。
【项目和评定标准】HAMA所有项目采用0～4分的5级评分法，各级的标准为：（0）无症状；（1）轻；（2）中等；（3）重；（4）极重。
HAMA没有工作用评分标准，14个条目所评定的症状如下：①焦虑心境：担心、担忧，感到有最坏的事情将要发生，容易被激惹。
②紧张：紧张感、易疲劳、不能放松，情绪反应，易哭、颤抖、感到不安。
③害怕：害怕黑暗、陌生人、一人独处、动物、乘车或旅行及人多的场合。
④失眠：难以入睡、易醒、睡得不深、多梦、梦魇、夜惊、睡醒后感到疲倦。
⑤认知功能：或称记忆力、注意力障碍。
注意力不能集中，记忆力差。
⑥抑郁心境：丧失兴趣、对以往爱好的事务缺乏快感、忧郁、早醒、昼重夜轻。
⑦躯体性焦虑（肌肉系统症状）：肌肉酸痛、活动不灵活、肌肉经常抽动、肢体抽动、牙齿打颤、声音发抖。
⑧感觉系统症状：视物模糊、发冷发热、软弱无力感、浑身刺痛。
⑨心血管系统症状：心动过速、心悸、胸痛、血管跳动感、昏倒感、心博脱漏。
⑩呼吸系统症状：时常感到胸闷、窒息感、叹息、呼吸困难。
○11胃肠消化道症状：吞咽困难、嗳气、食欲不佳、消化不良（进食后腹痛、胃部烧灼痛、腹胀、恶心、胃部饱胀感）、肠鸣、腹泻、体重减轻、便秘。
○12生殖、泌尿系统症状：尿意频繁、尿急、停经、性冷淡、过早射精、勃起不能、阳痿。
○13植物神经系统症状：口干、潮红、苍白、易出汗、易起“鸡皮疙瘩”、紧张性头痛、毛发竖起。
○14与人谈话时的行为表现：A、一般表现：紧张、不能松弛、忐忑不安、咬手指、紧握拳、摸弄手帕、面肌抽动、不停顿足、手发抖、皱眉、表情僵硬、肌张力高、叹息样呼吸、面色苍白；B、生理表现：吞咽、频繁打呃、安静时心率快、呼吸加快（20次/分钟以上）、腱反射亢进、震颤、瞳孔放大、眼睑跳动、易出汗、眼球突出。
心理测验—症状自评量表scl-90
症状自评量表（SCL-90）以下表格中列出了有些人可能有的病痛或问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一星期以内（或过去）下列问题影响你或使你感到苦恼的程度，选择最符合你的一条，划一个“√”，请不要漏掉问题。
从无轻度中度偏重严重1、头痛 1 2 3 4 52、神经过敏，心中不踏实 1 2 3 4 53、头脑中有不必要的想法或字句盘旋 1 2 3 4 54、头昏或昏倒 1 2 3 4 55、对异性的兴趣减退 1 2 3 4 56、对旁人责备求全 1 2 3 4 57、感到别人能控制你的思想 1 2 3 4 58、责怪别人制造麻烦 1 2 3 4 59、忘记性大 1 2 3 4 510、担心自己的衣饰整齐及仪态的端正 1 2 3 4 511、容易烦恼和激动 1 2 3 4 512、胸痛 1 2 3 4 513、害怕空旷的场所或街道 1 2 3 4 514、感到自己的精力下降，活动减慢 1 2 3 4 515、想结束自己的生命 1 2 3 4 516、听到旁人听不到的声音 1 2 3 4 517、发抖 1 2 3 4 518、感到大多数人都不可信任 1 2 3 4 519、胃口不好 1 2 3 4 520、容易哭泣 1 2 3 4 521、同异性相处时感到害羞不自在 1 2 3 4 522、感到受骗，中了圈套或有人想抓住你 1 2 3 4 523、无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 524、自己不能控制地大发脾气 1 2 3 4 525、怕单独出门 1 2 3 4 526、经常责怪自己 1 2 3 4 527、腰痛 1 2 3 4 528、感到难以完成任务 1 2 3 4 529、感到孤独 1 2 3 4 530、感到苦闷 1 2 3 4 531、过分担忧 1 2 3 4 532、对事物不感兴趣 1 2 3 4 533、感到害怕 1 2 3 4 534、你的感情容易受到伤害 1 2 3 4 535、旁人能知道你的私下想法 1 2 3 4 536、感到别人不理解你、不同情你 1 2 3 4 537、感到人们对你不友好，不喜欢你 1 2 3 4 538、做事必须得很慢以保证做得正确 1 2 3 4 539、心跳得厉害 1 2 3 4 540、恶心或胃部不舒服 1 2 3 4 541、感到比不上别人 1 2 3 4 542、肌肉酸痛 1 2 3 4 543、感到有人在监视你、谈论你 1 2 3 4 544、难以入睡 1 2 3 4 545、做事必须反复检查 1 2 3 4 546、难以作出决定 1 2 3 4 547、怕乘电车、公共汽车、地铁或火车 1 2 3 4 548、呼吸有困难 1 2 3 4 549、一阵阵发冷或发热 1 2 3 4 550、因为感到害怕而避开某些东西、 1 2 3 4 5场合或活动51、脑子变空了 1 2 3 4 552、身体发麻或刺痛 1 2 3 4 553、喉咙有哽塞感 1 2 3 4 554、感到前途没有希望 1 2 3 4 555、不能集中注意 1 2 3 4 556、感到身体的某一部分软弱无力 1 2 3 4 557、感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 558、感到手或脚发重 1 2 3 4 559、想到死亡的事 1 2 3 4 560、吃得太多 1 2 3 4 561、当别人看着你或谈论你时感到不自在 1 2 3 4 562、有一些不属于你自己的想法 1 2 3 4 563、有想打人或伤害他人的冲动 1 2 3 4 564、醒得太早 1 2 3 4 5从无轻度中度偏重严重65、必须反复洗手，点数目或触摸某些东西 1 2 3 4 566、睡得不稳不深 1 2 3 4 567、有想摔坏或破坏东西的冲动 1 2 3 4 568、有一些别人没有的想法或念头 1 2 3 4 569、感到对别人神经过敏 1 2 3 4 570、在商店或电影院人多的地方感到不自在 1 2 3 4 571、感到任何事情很困难 1 2 3 4 572、一阵阵恐惧或愤怒 1 2 3 4 573、感到公共场合吃东西很不舒服 1 2 3 4 574、经常与人争论 1 2 3 4 575、单独一人神经很紧张 1 2 3 4 576、别人对你的成绩没有做出恰当的评价 1 2 3 4 577、即使和别人在一起也感到孤单 1 2 3 4 578、感到坐立不安心神不定 1 2 3 4 579、感到自己没有什么价值 1 2 3 4 580、感到熟悉的东西变成陌生或不像是真的 1 2 3 4 581、大叫或摔东西 1 2 3 4 582、害怕会在公共场合昏倒 1 2 3 4 583、感到别人想占你的便宜 1 2 3 4 584、为一些有关性的想法而苦恼 1 2 3 4 585、你认为应该因为自己的过错而受到惩罚 1 2 3 4 586、感到要快把事情做完 1 2 3 4 587、感到自己的身体有严重问题 1 2 3 4 588、从未感到和其他人亲近 1 2 3 4 589、感到自己有罪 1 2 3 4 590、感到自己的脑子有毛病 1 2 3 4 5症状自评量表（SCL-90）手工记分表阳性项目总数（所有的选了2或2以上的题的个数）=评分结果对照表：阳性项目总数的正常范围是：8—46个题注：本问卷属于一周来的各种问题症状的自评量表。
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EPQ是一种自陈式的人格问卷，包括4个量表，即 P（精神病质）量表、E（内外向）量表、N（神经质） 量表和L量表（说谎或掩饰）。4个量表都有自己特
定的含义，彼此相互独立。
明尼苏达多相人格调查表
(Minnesoda Multiphasic Personality Inventory)
广泛应用于人类学、心理学及临床医学等方面。 80年代初中科院心理所对MMPI进行修订。
量表项目按编号分奇、偶数两组，对
两组项目分数作相关分析，相关系数较
高，内部一致性高，内部稳定性和可靠 性强。
等值信度（equivalent reliability）
平行信度（ Parallel reliability ）
编制为同一测量目的的两个量表，测量同
一组对象，分析两量表测得分数的相关系数
（复本相关法）；
抑郁
癔症 心理病理偏移 男性化-女性化
Pt
Sc Ma Si
精神衰弱
精神分裂 轻躁狂 社会内向
5 神经心理学测验
（neuro-psychological testing）
依据人高级神经活动功能与行为之间的关系，
采用心理学方法和技术探测大脑功能的变化，
协助诊断大脑可能的病变情况。
记忆测验（memory test）
用来测量人的记忆水平。
临床评定量表（rating scale）
精神症状评定量表应用是60年代精神医学 的一大进展。我国80年代中期在精神医学领域 中广泛应用，90年代推广到综合性医院。这类
量表种类繁多，数量较大，目前有数千种，有
的品质好，有些品质差。
临床评定量表作用
提供心理现象或临床症状的数量度量
用于测量记忆能力，有短时记忆和长时记
忆。记忆测验对于外伤引起的记忆损害及
老年性记忆衰退的检测有重要价值。
临床神经心理测验
Halstead-Reitan神经心理测验：成人、儿童和幼儿。
Luria-Nebraska神经心理测验：11个量表，269项目。 韦氏记忆量表（WMS）。 临床记忆量表（CMS）。 Bender视觉运动格式塔测验
汪向东等：心理卫生评定量表手册。中国心理卫生杂
志社，1999.12
赵介城，临床心理评估。见季建林主编：医学心理学，
第三版，复旦大学出版社，上海医科大学出版社，
2001.5
谢谢!
症状评定量表：根据特殊的“靶”症状编制， 用于评估某些特殊症状变化的程度，如抑郁、 焦虑、强迫、偏执等。
90项症状清单（SCL-90）9个因子
躯体化 强迫症状
12 项 10 项 9项
敌对 恐怖 偏执
6项 7项 6项
人际关系敏感
抑郁
焦虑
13 项
10 项
精神病性
其他
1. 2. 3.
是否真属测量领域； 是否覆盖测量领域所有方面； 比例是否符合测量领域的结构分布。
2 效标关联效度(criterion-related validity)
指量表测量结果与其他测量（效标）结果相关的
程度，结果作相关分析。又分： 同时效度：为两个量表实施测量；
预测效度。受检验量表结果与后来采用的另一效
测量分数稳定性或一致性的指标。常以相关系
数大小表示量表信度的高低。
复测信度（test-retest reliability）
是检验量表测量一致性和稳定性的一种指标，
表其可靠性程度。方法是用同一量表对一组对象 测量测二次，两次得分作相关分析。
分半信度（split-half reliability）
准确解释测量结果。
5.
6.
遵守心理测量的道德。
注意测量工具和资料的保密。
心理量表的分类
心理测量使用的各种工具称为心理量表（mental scale）。常模（norm） 解释心理测量结果的依
据，由测查取得的结果由统计学处理而建立。常 用心理量表分两大类：心理测验和评定量表。
1 智力测验（intelligence test）
网络化发展使远程心理测量和心理评估得以实
现，并迅速在世界范围内传开。
心理测量的新技术应用
机读方式与纸读方式对心理测评的影响可能有
所不同，须研究两种常模在测量和评定过程中
可能存在的差异，从中找出规律。
须规范和合理应用网络心理测
推荐书目
张明圆：精神科量表评定手册。上海科技出版社， 1997.6
提供科研数据，利于稳定性和可比性。 成为文献中心理现象和临床症状的量化指标。
临床评定量表
量表分类 量表内容：名称、项目、项目定义、分级、评 分标准。
量表品质：效度和信度。 量表的应用：对象、评定时间范围、评定者。
临床评定量表
主要采用等级评定的方式，一般分 大体评定量表：用于对总体心理健康状况进行 相对综合的评估；
临床神经心理测验
韦氏记忆量表（WMS） 包括常识、定向、心智、逻辑记忆、背数、视 觉再生和联想记忆7个分量表。
常用于记忆的损伤测定。
临床记忆量表
（Clinical Memory Scale，CMS）
临床记忆量表共包括5个分量表：
指向记忆、联想学习、图像自由回忆、
无意义图形再认、人像特点联系回忆。
两个或多个检测者用同一量表同时独立测查
一个对象，统计他们间评分的一致性和相关性。
量表的效度（validity）
量表测量的有效性或真实性、准确性，
是检测量表品质优劣更为重要的指标，主要
有以下几种效度： 内容效度，效标关联效度，结构效度。
1 内容效度（content validity）
量表包含项目是否充分概括了应有的内容。 被测量个体对量表项目所作的反应能否代表 预想测量的心理特征。量表项目
《韦氏学龄前及学龄初期智力量表修订版》（WPPSI-R）。
《CISA》中国自己的智力测验，获国家科技进步二等奖。
韦氏智力量表的智商概念
离差智商概念。 离差智商建立在统计学常态分配理论基础上，以测 量分数的平均数为评估的参照点、分数的标准差为 单位制订出。
被试接受测验的结果，就看他取得的测验分数偏离 同年龄组平均分数的距离（即标准差单位）。
标量表测得的结果作相关分析。
3 结构效度（construct validity）
量表测量结果能够证明理论假设的结构
或特质的程度。
目前可采用的统计学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法主要是相关分析 和因素分析。
心理量表应用的基本准则
1. 2.
慎重选择量表 选那些信度和效度高的量表。
与被测量对象建立协调关系。
3.
4.
控制测量实施误差。
MMPI是一种文字测验，有566个项目，10个临床 量表的计分来评估被测验者异常行为的性质，4个效 度量表用于评估被测验者接受测验的态度。
MMPI
4个效度量表
10个分测验
？ L Hs
说 说谎 疑病
F K Pa
装坏 防卫（校正） 偏执
D
Hy Pd Mf
调查法、作品分析法。
常用心理定量评估（心理测量）有：心理 测验和评定量表。
测量与心理测量
评价（evaluation） 根据某标准对观察的事
物性质作出判断或解释：定性。
测量（measurement） 采用一定方法或技术，
对观察事物进行测定作出量的描述：定量。
目的为取事物的量，便于比较、鉴别和评估。
量表
心理测量的量表
一般是以分数或等级对人的心理
行为作量的描述，以分数或等级的形 式给人的心理属性一个量化的数值。
基 本 原 理
心理测量的特点
1．间接性 2．相对性
3．误差 4．客观性
心理量表的基本品质
1．项目区分度（discrimination） 是判别量表品质优劣的重要标志之一。 2．量表的信度（reliability）可靠性程度，
CISA
问题解答 口头运算 词义分辨
10个分测验
宫格补缺 巧拼方块 图画找错
数字背诵
分类概括
木块构图
图形识别
2 特殊能力测验（specific ability test）
用于测量人的某些特殊的能力倾向。
人的不同的特殊能力反映中枢神经系统不同部位 的功能。这类量表作为临床神经心理学的检测工 具，可以单独使用或成套使用。
其他：主题统觉测验（TAT），画人测验（DPT）
人格 (Personality)的概念
一个人所具有的综合稳定的心理特征，包
括需要、气质、性格、能力等。
一个人对内外环境刺激所特有的反应方式 和行为模式。
艾森克人格问卷（EPQ）
分儿童（8～16岁）和成人（16岁以上）两种。80 年代湖南修订并制定了全国常模。
心理测量的原理与方法
张新凯 博士
上海市精神卫生中心
临床心理评估
评估（assessment）按某种法则采用一定方法
对观察的事物进行评价和测量。 心理评估（ psycho-assessment ） 按照心理学
原则方法对观察的心理事实或行为特性作出评价
和测量。有定性和定量两种
临床常用的心理评估方法
常用定性方法：个案法、会谈法、观察法、
10 项
7项
抑郁自评量表(SDS)量表他评(HAMD)
SDS与焦虑自评量表（SAS）一样，使用 简便，应用颇广，用于评定抑郁或焦虑病人的 主观感受。