七年级历史上册 第一单元 第三课 远古的传说学案3新人教版

第3课远古的传说学习目标：

1、记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。

2、理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质。

3、理解“禅让”的含义和实质。

教学重点：农业起源的传说和华夏族的形成

教学难点：“禅让”的含义和实质

一、【课前热身】

写一写：我国南方一处重要的原始农耕文化遗址是，半坡遗址主要种植的农作物是

（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探究、交流、讨论、练习）

二、【自主学习、探究】

导标：（1）出示教学目标

（2）出示自学提示

探究1：炎帝与黄帝为华夏族做了哪些贡献？

点拨1：炎帝制作耒耜，教民耕种，还发明了陶器，尝百草。黄帝创制立法，指导人们根据季节变化播种收割，还发明了加工谷物和蒸煮的用具。

探究2：为什么我们中国人被称为炎黄子孙？

点拨2：炎黄部落不断融合其他民族，成为华夏族的主干，华夏族是汉族的前身。【课程标准】：

知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。【课堂导入】

历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。

上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远

探究3：什么是“禅让制”？“禅让制”的实质是什么？

点拨3：经过部落首领民主推选接替部落联盟首领的这一制度为“禅让”。实质是民主推选。 三、【能力提升】

1、中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？ 讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲） 整理出华夏族的来历：

从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？

炎帝：姜 号神农 耕种 陶器 尝百草

炎黄部落 华夏族 黄帝：姬 号轩辕 创制历法 发明用具

2、让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。

3、要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？给我们的启示是什么？

善于总结经验，寻找方法充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。

4、P16学习活动。要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息？ 四、【测评、达标】

的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？

【学情预设与目标】：

1、培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法

2、了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了

解以禹为代表的远古

居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。

【教学流程】： 1、 初读课文，勾划重

点，完成知识结构。

黄帝 炎帝 蚩尤

汉族

其他

黄炎部落联盟

华夏族 炎帝子孙

（一）、选择

1、传说中，植五谷，尝百草，制历时，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是（）

A．燧人氏B．神农氏 C．轩辕氏D．伏羲氏

2、“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是（）

A．盘古B．女娲C．黄帝D．炎帝

3、原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来（）

（10）

2、组内进行交流、检

查，基础过关。（5）

3、新课解读（20）

4、学习反馈（5）【学法指导】：

1、自主学习

2、组内对子检查、记

忆

3、巩固知识：

【课后谈收获】

1、我记住了：

2、我想到了：

课后反思：