美育在小学数学中的作用
浅析小学数学教学中的美育渗透
浅析小学数学教学中的美育渗透一、利用美的图形丰富数学教学在小学数学教学中，图形是一个非常重要的内容，学生从一年级开始就要学习和认识各种各样的图形，如三角形、四边形、圆等。
美育渗透在图形教学中可以丰富教学内容，激发学生对图形的审美情趣。
在教学中可以引导学生观察不同形状的建筑物、自然景观等，让学生思考这些图形的特点和美感，促使学生对图形的认识不再停留在形状本身，而是从中感受到美的魅力。
教师还可以组织学生进行一些美术活动，让学生用各种材料制作各种各样的图形，从而培养其动手能力和审美观念，同时也丰富了数学教学内容。
二、培养学生对数字的美的感受数字是数学的基础，也是数学中非常重要的一个内容。
在小学数学教学中，教师可以通过一些方式来培养学生对数字美的感受。
教师可以给学生讲解一些有趣的数字故事，让学生从中感受到数字的神奇和美妙；还可以引导学生参加一些数字游戏，让他们在游戏中感受到数字的乐趣；教师还可以让学生在数学的计算中体会到数字之间的美感。
通过这些方式的引导，可以培养学生对数字的美的感受，使他们在学习数学时更加愉悦和感到乐趣。
三、结合数学与美术的教学美术和数学是两门看似迥然不同的学科，但是通过教学的结合，可以使两者相互渗透，达到教学的双赢效果。
在小学数学教学中，可以引导学生利用各种图形设计出美观的图案或者空间结构，让学生在设计的过程中运用到数学的知识，同时也体验到美术的乐趣。
可以让学生通过折纸的方式制作出各种图形，从而结合数学的几何知识和美术的造型能力；还可以让学生通过简单的色彩组合，设计出美观的图案或者图形，从而培养学生对色彩和空间的感知能力。
通过这些活动的引导，不仅可以激发学生的创造性思维，还可以培养其美术修养，提高其审美情趣。
四、利用美育元素进行数学启发美育渗透在小学数学教学中可以起到非常积极的作用，不仅可以提高学生的审美情趣，培养其艺术修养，更可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
在数学教学中，教师应该充分利用美育的理念和方法，让学生在数学学习中感受到美的力量，培养其对数学的热爱和求知欲。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略在小学数学教学中，实施美育可以帮助学生更好地理解和欣赏数学。
以下是一些实施美育策略的建议：1. 利用视觉元素：数学具有一些美丽的视觉元素，例如几何图形、图表等。
在课堂上，教师可以展示这些视觉元素，让学生从外观上感受到数学的美丽和逻辑性。
同时，教师也可以要求学生自己画几何图形或者制作一个图表，这样不仅能够锻炼学生的手工能力，也能够促进学生更深入地理解数学。
2. 引导学生寻找数学在日常生活中的应用：数学是我们日常生活中不可缺少的一部分。
例如，在买东西时，需要计算总价；在做饭时，需要测量食材的数量等等。
教师可以和学生一起探讨数学在日常生活中的应用，并鼓励学生尝试寻找更多的例子。
通过这种方式，学生能够更好地体会到数学的实用性，并且对数学的认识也会更加深入。
3. 培养学生的审美能力：美育不仅仅是让学生感受到美的感觉，还包括培养学生的审美能力。
在数学教学中，教师可以要求学生观察数学问题的整体结构和局部特征，从中找到其美丽之处，并形成自己的审美标准。
这种能力的培养对学生的终身发展有很大的帮助。
4. 利用音乐和艺术元素：音乐和艺术元素也是美育的重要组成部分。
在数学教学中，教师可以让学生翻唱一些数学题目的歌曲，或者画出它们的图形。
这种方式不仅可以增加学生的兴趣，还可以帮助学生更好地记忆和理解数学知识。
5. 鼓励学生创意：创意素养是美育的核心之一。
在数学教学中，教师可以鼓励学生发散思维，寻找不同的解题方法。
同时，也可以要求学生设计自己的数学游戏或挑战，这样既能够培养学生的创意思维，又能够加深学生对数学知识的理解和掌握。
浅谈小学数学教学中美育的价值
浅谈小学数学教学中美育的价值随着素质教育的全面展开，美育似乎成为对付应试教育的唯一的法宝，将美育渗透到数学中去更是成为一种潮流和时尚。
笔者一直从事小学数学教学同时兼任美术教学，对在数学课堂中实施美育有着深厚的情感，特与大家交流。
一、美育对小学数学教育的意义1.美育将为抽象的数学内容插上形象的翅膀。
数学用数字、符号、图形这样的语言来精确地描绘现实世界。
虽从我们学习数学知识的第一天起，哪怕是最简单的数字“1”也是从众多的具体事物“一个桃子，一张桌子，一匹马，一座山，一堆沙子，一筐苹果”中抽象得来的。
如果没有这些生动具体的形象做基础，数字概念是无法建立的。
这与中学数学那种用概念解释概念的情况相比，其形象性是十分明显的。
可以说，小学数学中的绝大多数知识是由此获得的。
2.美育可以促进学生思维能力的发展。
发展学生的思维能力一直是数学教育的首要任务。
小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象思维过渡，而且小学阶段只是抽象逻辑思维开始发展的阶段，这一阶段不可逾越。
这就决定了在教学中必须以大量生动可感的形象来发展学生的形象思维，进而达到对数学知识的深刻理解。
如对减法的认识，开始的时候我们知道已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数用减法，进而我们知道求一个数比另一个数多多少、少多少也用减法，求两个数相差多少同样用减法，求剩余仍然用减法。
可见，对减法的认识是在一次次形象的实例的对比中深化的。
诺贝尔物理学奖得主格拉肖曾经说过：“对现实或人类社会的事物形象掌握得越多，就越有助于抽象思维。
”英国学者比格斯的研究也表明，小学生学习数学概念的速度比我们要慢得多，他们要通过实际活动才能够掌握概念，进而学习思维。
因此，美育可以促进学生思维能力的发展。
3.美育有利于数学情境的创设。
有经验的老师往往借助美育的原则和方法，给学生较强烈、较新颖的感知。
如一位教师在讲被除数、除数末尾有0且有余数的除法时，用故事这样引入：“一天，猪八戒到花果山去玩，恰好悟空不在家。
美育在小学数学中如何进行渗透
美育在⼩学数学中如何进⾏渗透 美育是指培养学⽣认识美、爱好美和创造美的能⼒的教育，也称美感教育或审美教育，是全⾯发展教育不可缺少的组成部分。
以下是店铺精⼼整理的美育在⼩学数学中如何进⾏渗透，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
随着素质教育的不断深化，越来越认识到⼩学各科教学是⼀个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学⽣的全⾯发展。
在⼩学数学教学中，我们不仅要对学⽣进⾏基础知识教学，同时也要对学⽣进⾏美育的教育。
在此，笔者提出了美育在⼩学数学中如何进⾏渗透的⼏点建议，为⼀线的教育⼯作者提供⼀些参考！ ⼀、⼩学数学教学中加强美育的重要性 1、加强美育，促进学⽣在愉快的⽓氛中学习数学 在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学⽣在愉快的⽓氛中进⾏学习，促使数学教学的顺利进⾏。
数学教学中美的形式，绝不仅限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强调教师的教学艺术，要求教师⽤⽣动的语⾔，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设⼀个美好的教学情景。
只有在这种美的教学情景中，才能使学⽣的识记能⼒、思维能⼒、欣赏能⼒和感情的陶冶同时活跃起来，否则就会使学⽣感到烦躁。
从这⾥我们可以看到在数学中实施美育对于让孩⼦们在愉快的⽓氛中进⾏学习是多么的重要。
2、加强美育，充分开发学⽣的⾮智⼒因素 ⾮智⼒因素主要指动机、兴趣、情感、意志和习惯等等。
随着素质教育的不断深化，我们越来越认识到，发展智⼒、培养能⼒的问题，决不能单纯依靠智⼒因素，还应该把眼光放到具有极⼤潜能的⾮智⼒因素上。
⽽审美教育，则为我们充分开发⾮智⼒因素开辟了⼴阔的途径。
3、加强美育，发展学⽣的创造能⼒，提⾼学⽣的素质 创造美是审美教育的最终⽬的。
美的事物能唤起⼉童的愉悦，反过来，⼜能激发⼉童去创造。
因此，在⼩学数学教学中，通过实施美育来促进学⽣创造思维的发展是⼗分必要的。
创造性思维具有⾮同再现性思维的新颖⽽独特的特点。
美育维度下的小学数学教学
美育维度下的小学数学教学唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、美的教学语言语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学语言在小学数学教学中起到了重要的作用，是将数学知识传授给学生的关键，小学数学老师应该在讲课的过程中，运用简练、清晰的教学语言，呈现出语言美，用优美的声音和富有情感的音调来感染学生，小学数学老师在教学的时候，所使用的教学语言尽量诙谐幽默，让沉闷的数学课堂焕发出生机。
（四）美的教学情境小学数学老师要尽量为学生营造一个良好的学习环境，教学环境要整洁美观，教学设施要完善，在教学中，实现师生间的平等对话，营造一种和谐的教学环境。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着社会的发展和进步，教育的理念也在不断更新和完善。
在小学数学教学中，实施美育已经成为教师们非常重视和注意的问题。
美育不仅仅是在绘画和音乐等艺术课程中进行，更是贯穿在学生的学习和生活中，通过数学教学实施美育，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和美学情感，提高他们的综合素质。
本文将探讨在小学数学教学中实施美育的策略。
一、培养学生的审美情趣数学是一门充满美感的学科，数学中的许多形状、图案等都具有美的特点。
要想在数学教学中实施美育，首先需要培养学生对于数学美感的审美情趣。
教师可以通过展示一些具有美感的数学作品，比如华容道、拼图等，让学生在观赏中感受美的力量，激发他们对数学的兴趣。
教师可以鼓励学生在课余时间自己设计一些具有美感的数学作品，比如几何画、彩色拼图等，让学生在创作中体会数学的美，并培养他们的审美情趣。
二、注重数学教学的艺术性数学教学不仅仅是灌输知识，更应该注重其艺术性。
教师在教学中可以运用一些生动形象的语言和视觉形式，比如用丰富的描述来介绍几何形体的特点和美感，用演示和互动的方式让学生感受数学的魅力，通过数学游戏和趣味性的练习提高学生对数学的兴趣。
教师可以结合一些有趣的数学故事和历史典故，让学生在了解数学知识的同时感受数学的深厚底蕴和文化内涵，激发学生对于数学的兴趣和热爱。
三、多元化的教学方式在数学教学中实施美育，需要多元化的教学方式。
教师可以利用多媒体教学手段，比如利用电子白板展示数学图形和公式，通过视频讲解和实际操作帮助学生理解抽象的数学概念，让学生在视听感知中感受数学的美。
教师还可以组织学生进行一些小型的数学实验和观察，让学生在实践中感受数学知识的美感，培养他们的动手能力和观察力。
教师还可以利用数学竞赛和活动来激发学生对数学的兴趣，让学生在竞赛中感受数学的挑战和乐趣，培养他们的数学素养和综合能力。
实施美育不仅仅是培养学生的审美情趣，更重要的是注重数学教学的情感教育。
浅析小学数学教学中的美育渗透
浅析小学数学教学中的美育渗透小学数学教学是培养学生综合素质的重要环节，而美育作为教育的重要组成部分，也应该在数学教学中得到有效的渗透。
美育不仅仅是在绘画、音乐、舞蹈等艺术课程中体现，同时也可以通过数学教学来进行融入。
本文将从数学教学中的美育渗透角度进行浅析，探讨如何将美育元素融入小学数学教学中，以提高学生对数学的兴趣和理解能力。
一、数学与美育的融合数学的几何图形充满了美的元素。
在数学教学中，可以通过展示一些美丽的几何图形来吸引学生的注意力，激发他们对几何图形美感的体会。
展示一些具有对称美感的几何图形，引领学生对图形对称性的认识，从而培养学生的审美情趣。
在教学中也可以引导学生观察日常生活中的几何图形，发现生活中的美。
通过这些方法，可以让学生在数学学习中感受到美的存在，从而增强他们对数学学习的兴趣。
数学公式和数学定理的简洁美也是数学中的美育元素。
在数学教学中，老师可以通过解题过程来向学生展示数学公式的简洁之美。
通过变形、化简等过程，让学生感受到数学方法的巧妙，培养学生对数学美感的领悟。
在教学中也可以适当介绍一些著名的数学定理，让学生了解数学世界中的美丽和深刻。
通过这些方法，可以让学生在数学学习中不仅仅获得知识，还能够感受到数学的美育价值。
二、美育在数学教学中的渗透方式美育要想在数学教学中得到有效的渗透，需要教师在教学过程中有意识地将美育元素融入激发学生对数学的兴趣和热爱。
在数学教学中，美育可以通过以下几种方式得到渗透：为了有效地在小学数学教学中渗透美育元素，教师可以采取一些实施策略，增强学生对数学的美感体验，提高他们的学习热情和学习成绩。
具体的实施策略包括：教师可以通过课堂教学的组织来融入美育元素。
在教学中，老师可以结合多媒体展示、实物展示等方式，向学生展示数学中的美感元素。
通过多媒体展示一些美丽的数学图形，让学生在视觉上感受美的存在。
也可以引导学生通过实物展示、手工制作等方式来感受数学的美感，增强学生对数学的美育体验。
浅析小学数学教学中的美育渗透
浅析小学数学教学中的美育渗透1. 引言1.1 美育在小学数学教学中的作用美育在小学数学教学中的作用是非常重要和不可或缺的。
通过将美育元素融入数学教学中，可以让学生在学习数学的同时培养审美情感和艺术鉴赏能力。
美育可以帮助学生提升对美的感知能力，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情感，使他们在学习和生活中更加积极、热情和有活力。
美育还可以促进学生的综合素质的全面发展，提高学生的学习兴趣和学习动力，增强学生的自信心和创造力，培养学生的审美情感，丰富学生的情感体验，促进学生心灵的成长。
在小学数学教学中，注重美育的渗透不仅可以提升学生的学习效果，还可以促进学生全面发展和综合素质的提高。
1.2 美育渗透的意义美育在小学数学教学中的作用是不言而喻的，它能够促进学生的审美情感和创造力的培养，提高他们的综合素质和人文素养。
而美育渗透的意义则更为深远，它不仅是为了让学生在数学学习中感受美的存在，更重要的是通过美的观察和体验，激发学生对数学的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
美育渗透还可以帮助学生培养自信心和情感表达能力，让他们在数学学习中更加愉悦和自信。
美育渗透在小学数学教学中的意义在于丰富和深化学生对数学的理解和感受，促进他们全面发展和提高学习效果。
在当今社会，培养学生的综合素质和人文素养已经成为教育的重要目标，而美育渗透正是实现这一目标的有效途径之一。
通过将美育元素融入小学数学教学，可以更好地培养学生的审美情感，激发其学习兴趣，提高学习效果，为其未来的发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 小学数学教学中的美育概念小学数学教学中的美育概念是指在数学教学过程中注重培养学生的审美情感和艺术修养，通过美的表达和体验，促进学生对数学知识的理解和学习兴趣的培养。
美育概念强调数学教育不仅仅是灌输知识和技能，更应该注重学生的情感体验和审美感受，使数学变得更具有吸引力和生活情趣。
在小学数学教学中，美育概念的核心是将抽象的数学概念与现实生活中的美化元素相结合，通过丰富多彩的教学方法和活动，让学生在学习数学的过程中感受到美的存在和魅力。
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美育在小学数学中的作用
发表时间：2019-01-22T11:38:25.753Z 来源：《素质教育》2019年3月总第301期作者：闫梅
[导读] 美育就是审美教育。
教育者根据某个时代的审美意识，在审美媒介的帮助下，对受教育者施加审美影响是一种教育活动。
山东省烟台市莱山区南塂小学264003
美育就是审美教育。
教育者根据某个时代的审美意识，在审美媒介的帮助下，对受教育者施加审美影响是一种教育活动。
然而，在审美教育方面，人们常常把美丽的词汇、悠扬的旋律、活泼的节奏、鲜艳的花朵、丰富多彩的图案和高耸的高度联系在一起，数学美育被忽视了。
事实上，美育在数学教学中的渗透是素质教育不可或缺的重要组成部分。
它不仅可以提高学生的审美能力，还可以有效地提高学科的质量，促进学生的全面发展。
审美教育在数学教学中的核心任务是丰富课堂教学中的审美教育。
通过挖掘教科书中数学美的特点，学生可以在不知不觉中欣赏和感受数学在学习中的美感，促使学生逐步形成良好的数学概念，从而提高学生的数学素质，塑造学生的完美人格，促进学习。
一、结合审美教育激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种强大而持久的学习动机。
有兴趣的学生可以主动学习，探索知识的精神；有兴趣的学生，他们有敏锐的观察力和丰富的想象力；有兴趣的学生，他们敢于提问和研究问题，并尝试探索学习方法；有兴趣的学生，学习的心情会上升，美丽也会实现。
因此，教师应充分利用数学美，唤起学生对学习的浓厚兴趣和对知识的强烈渴望。
例如，当学生刚上学时，教师应该好好教第一课、教好第一个问题，引导学生去爱、学习和使用数学。
所有这些都要求教师充分利用教材中的精美插图来吸引学生，激发他们的学习兴趣，让学生体验校园的美感和优雅的学习环境，体验教师对教学和学习的乐趣，然后让学生感受到数学的美丽。
二、探索数学之美培养学生情操
在小学数学教科书中，到处都有审美因素，但由于数学对于学生来说更抽象，数学之美并不像艺术之美那样明显和独特，不能像艺术文学那样容易被感知和意识到。
因此，数学教师要认真研究教科书，探索和完善教科书中所包含的审美因素，为学生创造美好的意境，引导学生发现、感受、欣赏、创造美。
1.感受数字之美。
在数学中，有许多有趣的“宝塔式”问题。
它们都具有独特的结构美感。
它们可以设计用于学生观察、思考和发现规则。
1×9+2=11；12×9+3=111；123×9+4=1111；1234×9+5=11111；12345×9+6=______；……通过这种方式，在解决问题的过程中，学生不仅可以培养他们的观察和思考，还可以以数字化的形式感受到秩序与和谐之美，品味数学的魅力，从而唤起学生的兴趣。
，对学习感兴趣。
2.体会图形之美。
在数学学习中，我们会经常接触到许多图形，如直线、曲线、三角形、四边形、圆形……然而，这些看似普通的图形其实也各有各的“性格”。
如，横直线意味着平稳、开阔，竖直线意味着刚直、挺拔，曲线给人以优美、柔和的感觉，圆形具有完满、流转的美，三角形具有平稳、安定之美等等。
教学时，在学生明确了图形的特点后，若能引导学生进一步体会到这些图形的“性格”，既能增强对图形的认识，又能从中受到审美教育。
三、创设情感意境感知欣赏之美
在数学教学中，如果教师能够用各种手段挖掘出能够激发学生数学兴趣的因素，充分调动学生的学习积极性，使学生的知识成为学生的内在动力，他们将获得两倍的成绩。
为学生创造美好的教学环境，引导他们探索、思考和发现，不仅可以使学生在轻松愉快的环境中学习知识，发展自己的能力，还可以使学生感知和欣赏美，从而获得更好的审美教育。
例如，在学习了两步计算应用问题后，我们设计了一个以“熊二逛超市”为主题的数学活动课。
练习和复习问题被设计为熊在购物和购物中遇到的各种问题。
演习伴随着美丽的森林图片、五颜六色的鲜花、美妙的音乐、可爱的动物、有趣的表演，让学生在这种美好的情境中找到并解决问题，然后他们就能在学习的同时自然地接受美学教育。
四、实施美育教学教师本身做起
有些老师给人一种平静而深刻的美;别人给人一种端庄优雅的美。
一个优秀的数学老师，站在平台上，给学生一种美感，让学生听取老师的解释，得到尊重。
因此，在实施美育教育中，教师也应注重从自身出发，使学生在审美教育的教学氛围中始终能够愉快地学习。
语言简洁生动。
在教学中，教师的语言具有不可思议的力量。
数学教师的语言应尽可能合乎逻辑，尽可能简洁明了。
他们说的一切都必须井然有序。
然而，丰富而生动的解释，幽默而有趣的语言可以让学生在学习的同时留下美好的感受和美好的想法。
板书工整漂亮。
在课堂上，精致的设计和优美的黑板书写能够不断激发学生，不仅加强了学生对信息的接受，也给学生带来了美的享受。
服装整洁和体面。
一个马虎、穿着随意、不整洁的数学老师很难让学生找到美感，所以老师也应该注意自己的“装扮”，当然不是为了吸引学生穿着奇怪的衣服，而应该是整洁的适当。
因此，不难看出，在数学教学中，教师应努力引入审美机制，引导学生，激发学生，使审美教育渗透到数学课堂中，使学生能够感受、欣赏和创造美，从而促进学习。