幼儿园发展水平测评方案
幼儿发展评估方案
篇一：幼儿发展评估方案幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。
同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展。
定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案,是幼儿园的一项基础性工作。
我园把幼儿发展进程作为幼儿发展水平的评价标准,定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。
具体实施的原则及要求:一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况我们应明确幼儿发展评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程;关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。
在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。
而这些恰恰是素质教育目标的重要方面.二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。
教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映.可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。
在真实的游戏活动情景中,熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。
在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理,以保证评价的信度和效度。
随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性,许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。
小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。
幼儿园学生综合素质评估与发展方案
幼儿园学生综合素质评估与发展方案幼儿园学生的综合素质评估与发展方案是对幼儿园学生进行全面发展和全面评估的方案，旨在促进幼儿在不同方面的发展和评估，为幼儿提供有针对性的发展指导和帮助。
下面是一份幼儿园学生综合素质评估与发展方案，供参考。
一、方案目标1.全面发展：促进幼儿在身体、智力、情感、社交等各个方面的全面发展。
2.个性特点：重视每个幼儿的个性特点，让他们在自主、合作、探究中发展自己的特长。
3.动态评估：以动态、多元的评估方式，了解幼儿的发展状况，在评估中引导幼儿朝着更好的方向发展。
二、评估内容1.身体发展：评估幼儿的身体协调性、粗细动作能力、体能素质等。
例如，能否灵活自如地运动、平衡感如何等。
2.智力发展：评估幼儿的语言表达能力、思维逻辑能力、观察分析能力等。
例如，是否能清楚地表达自己的意思、有良好的思维方式等。
3.情感发展：评估幼儿的情绪表达及调控能力、自我认知与自尊自信能力等。
例如，幼儿是否能够理解自己的情绪并正确表达、是否有良好的认知能力等。
4.社交发展：评估幼儿的合作能力、沟通能力、自主性等。
例如，幼儿是否能主动与他人合作、与他人正常交流等。
三、评估方式1.观察法：通过观察幼儿在日常活动中的表现，包括课堂学习活动、游戏活动、集体活动等，了解幼儿在不同领域的发展情况。
2.记录法：记录幼儿在学习过程中的表现和反馈，包括口头评价、书面评价、照片记录等。
3.测评工具：利用一些专门设计的测评工具，如标准化测评工具、问卷调查等，对幼儿进行有针对性的评估。
四、发展指导1.因材施教：根据幼儿的评估结果，针对幼儿的特点和需求进行个别化指导和教育。
2.个别辅导：对于存在发展不足之处的幼儿，进行个别辅导，针对其个性和发展特点进行有针对性的培养。
3.兴趣引导：根据幼儿的兴趣和特长，引导幼儿参与感兴趣的活动，促进其自主、合作、探究的发展。
4.教育资源：提供丰富多样的教育资源，包括书籍、绘画工具、乐器等，为幼儿的发展提供支持和帮助。
大班幼儿发展评估方案
大班幼儿发展评估方案 Prepared on 24 November 2020大班组幼儿发展评估方案本评估活动以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以“以人为本”、“全面发展”“双向成长”为宗旨，以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。
幼儿园特制定“幼儿发展评估方案”。
通过评估，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作提供教学依据。
一、评估目的1.通过评估，全面了解各班幼儿的行为习惯养成、合作交往能力、语言表达能力以及幼儿的自信心的发展情况。
2.按期完成幼儿园教育教学常规工作任务。
3.能体现幼儿园班级整体教育情况，提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿全面和谐、健康快乐的成长。
二、评估内容本学期主要以区角活动、音乐活动、幼儿语言理解力能力、健康活动四项能力评估。
三、评估标准以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以《指南》标准为主要参考依据。
四、评估对象幼儿园大班全体幼儿五、测评方式本次评估以幼儿园抽评与大班组互评相结合的方式展开。
六、评估开展（1）评估方式1.自我评估：由各班班主任确定班级幼儿自理能力发展评估的具体内容，组织本班教师对幼儿的自理能力进行评估，做好评估总结与反思，形成班级幼儿发展评估小结。
2.相互评估：班级间教师互相对邻班级幼儿语言理解能力进行评估，由组长撰写评估报告交幼儿园保教处备案。
3.集中评估：由园方确定幼儿评估内容，以年级组组长、班级教师代表共同参与评估，集中安排下开展幼儿学习与发展能力评估，评估后由年级组组长负责汇总总体评估情况并撰写评估小结，就评估进行总结与反馈。
4.年级组长为评估小组组长，全面负责本组的幼儿发展测评工作。
（2）评估时间：2016年1月（3）评估说明：1.幼儿发展评估是每学期的常规工作，每位教师能够认真做好评估工作，对评估结果进行分析，为下学期开展教学工作提供依据。
2.评估小组要采用客观公正的态度进行评估，给孩子一个宽松的环境，全面分析幼儿的发展状况，给班级的发展情况有一个正确的评价。
幼儿园幼儿发展评价方案
幼儿园幼儿发展评价方案第1篇幼儿园幼儿发展评价方案一、方案背景随着社会发展和教育观念的更新，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。
为更好地评估幼儿在园内的成长与发展情况，制定本幼儿发展评价方案，旨在客观、全面地了解幼儿在各个领域的发展水平，为教育决策提供依据。
二、评价目标1. 了解幼儿在认知、情感、行为、身体等方面的全面发展状况。
2. 分析幼儿在不同年龄段、不同发展领域的特点与需求。
3. 为教师制定个性化教育方案提供参考。
4. 为家长了解幼儿在园内发展情况提供依据。
三、评价原则1. 科学性：遵循幼儿身心发展规律，采用科学的评价方法，确保评价结果的客观、准确。
2. 全面性：涵盖幼儿在认知、情感、行为、身体等方面的全面发展。
3. 动态性：关注幼儿在成长过程中的变化与发展，定期进行评价。
4. 个别化：尊重幼儿个体差异，为每个幼儿提供个性化的评价。
5. 合法合规：严格遵守国家相关法律法规，确保评价过程的公平、公正、公开。
四、评价内容1. 认知发展：包括语言、数理、科学、艺术等方面。
2. 情感发展：包括自我意识、情绪管理、社会交往等方面。
3. 行为发展：包括自理能力、规则意识、合作能力等方面。
4. 身体发展：包括身高、体重、视力、听力等生理指标。
五、评价方法1. 观察法：通过日常观察，记录幼儿在各个领域的发展状况。
2. 调查法：采用问卷调查等方式，了解幼儿家庭背景、生活习惯等信息。
3. 测验法：采用标准化测验工具，评估幼儿在特定领域的发展水平。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析幼儿在某一领域的发展特点。
六、评价流程1. 制定评价计划：明确评价时间、评价内容、评价人员等。
2. 收集评价资料：通过观察、调查、测验等方式，全面收集幼儿发展相关资料。
3. 分析评价数据：对收集到的数据进行分析、整理，得出评价结果。
4. 撰写评价报告：根据分析结果，撰写幼儿发展评价报告。
5. 反馈评价结果：将评价结果反馈给教师、家长，为教育决策提供依据。
幼儿发展性评价实施方案
幼儿发展性评价实施方案一、前言幼儿期是儿童成长中最为关键的阶段，对于幼儿的发展性评价至关重要。
通过对幼儿的发展性评价，可以更好地了解幼儿的成长情况，为其提供更为个性化的教育和关爱。
因此，制定一套科学、有效的幼儿发展性评价实施方案，对于幼儿园教育工作至关重要。
二、幼儿发展性评价的重要性1. 了解幼儿的发展情况通过对幼儿的发展性评价，可以全面地了解幼儿的身体、认知、情感、社交等方面的发展情况，为后续的教育提供依据。
2. 个性化教育通过评价结果，可以为每个幼儿提供更为个性化的教育方案，使其在适合自己发展水平的环境中得到更好的成长。
3. 家园合作通过评价结果，可以与家长进行更为有效的沟通，共同关注幼儿的发展情况，形成家园合作的良好氛围。
三、幼儿发展性评价实施方案1. 评价内容（1）身体发育评价：包括身高、体重、生长曲线等方面的评价。
（2）认知发展评价：包括语言表达能力、逻辑思维能力、观察和记忆等方面的评价。
（3）情感社交评价：包括与他人交往、情绪管理、自我认知等方面的评价。
2. 评价工具（1）观察记录：教师通过日常观察，记录幼儿在各个方面的表现，形成观察记录。
（2）问卷调查：可以向家长发放问卷，了解幼儿在家庭环境中的表现。
（3）专业测评：借助专业的测评工具，对幼儿进行更为科学的评价。
3. 评价周期评价周期一般为每学期进行一次，以及时了解幼儿的发展情况。
4. 评价结果的运用评价结果应及时通知家长，并根据评价结果，制定个性化的教育方案，以促进幼儿的全面发展。
四、实施方案的保障措施1. 师资力量保障具备专业背景和经验的教师，能够准确、客观地进行幼儿发展性评价。
2. 家园合作加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的发展情况，形成良好的家园合作氛围。
3. 数据保障建立完善的数据保障机制，确保评价结果的真实、准确。
五、结语制定科学、有效的幼儿发展性评价实施方案，对于促进幼儿的全面发展具有重要意义。
只有通过科学的评价，才能更好地了解幼儿的发展情况，为其提供更为个性化的教育和关爱。
幼儿园综合素质测评方案：全面发展与个性特长
幼儿园综合素质测评方案：全面发展与个性特长1. 概述幼儿园综合素质测评方案是评估幼儿发展水平和个性特长的重要工具。
在幼儿园阶段，孩子的成长是全面的，不仅要注重智力的发展，还要关注情感、态度、行为习惯等综合素质的培养。
本文将针对幼儿园综合素质测评方案进行探讨，重点关注全面发展与个性特长的结合。
2. 综合素质测评的重要性幼儿的成长是多元、立体的，仅仅依靠学习成绩和知识水平的评估已经无法满足综合素质发展的需求。
综合素质测评可以更全面地了解幼儿的发展情况，不仅可以了解他们的智力水平，还可以了解他们的情感、交往能力、审美能力等多方面特长。
3. 全面发展与个性特长的结合幼儿园综合素质测评方案应该注重幼儿的全面发展与个性特长的结合。
全面发展是指全面发展的基础条件，而个性特长则是每个幼儿在成长过程中所拥有的独特优势。
综合素质测评方案应该从多个维度全面评估幼儿的发展情况，既要关注他们的能力提升，也要重视他们的个性特长。
4. 个性特长的培养在幼儿园阶段，个性特长的培养是至关重要的。
每个幼儿都有自己独特的兴趣爱好和潜能，幼儿园应该通过综合素质测评方案，发现并培养幼儿的个性特长，让他们在各个方面都能得到充分的发展。
5. 对幼儿园综合素质测评方案的个人观点和理解作为幼儿园综合素质测评的一名撰稿者，我认为综合素质测评方案的设计应该更加注重全面发展和个性特长的结合。
只有全面发展和个性特长能够相互促进，才能更好地满足幼儿的成长需求。
在编制测评方案时，要充分考虑幼儿个体差异，注重挖掘和培养他们的个性特长，让每个孩子都能得到发展的机会和空间。
6. 总结综合素质测评方案是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅是对幼儿发展水平的评估工具，更是对教育理念和教育方式的体现。
全面发展与个性特长的结合应是综合素质测评方案设计的重点，只有在这个基础上，才能更好地促进幼儿的综合素质发展。
希望未来幼儿园综合素质测评方案能更加注重个性特长的培养，让每个幼儿都能得到充分的关爱和发展。
幼儿发展评价方案
幼儿发展评价方案标题：幼儿发展评价方案引言概述：幼儿发展评价方案是评估幼儿发展水平和能力的重要工具，通过科学的评价方法，可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的成长情况，为他们提供个性化的教育和支持。
本文将就幼儿发展评价方案进行详细介绍。
一、评价目的1.1 了解幼儿的发展水平：评价方案可以帮助教师和家长了解幼儿在各方面的发展水平，包括认知、语言、社交、情绪等方面。
1.2 发现幼儿的优势和不足：评价方案可以帮助发现幼儿的优势和不足之处，为个性化教育提供参考。
1.3 为教学计划提供依据：评价结果可以为教师制定教学计划提供依据，帮助幼儿更好地发展。
二、评价内容2.1 认知发展评价：包括幼儿的智力水平、学习能力、记忆力等方面的评价。
2.2 语言发展评价：评估幼儿的语言表达能力、沟通能力、理解能力等。
2.3 社交情绪评价：评价幼儿的社交能力、情绪管理能力、自我认知等。
三、评价方法3.1 观察法：通过观察幼儿在日常生活中的表现，了解其行为、情绪等。
3.2 测验法：使用标准化的测验工具，对幼儿进行认知、语言等方面的测评。
3.3 访谈法：与家长、教师进行交流，了解他们对幼儿发展的看法，收集更多信息。
四、评价工具4.1 标准化评价工具：如儿童发展测验、儿童行为量表等，可以提供客观的评价结果。
4.2 观察记录表：教师可以通过填写观察记录表，记录幼儿在日常活动中的表现，为评价提供依据。
4.3 个性化评价工具：根据幼儿的具体情况，制定个性化的评价工具，更好地了解其发展情况。
五、评价结果运用5.1 制定个性化教育计划：根据评价结果，制定符合幼儿需求的个性化教育计划，促进其全面发展。
5.2 提供家长指导：将评价结果与家长分享，提供针对性的家庭教育指导，帮助家长更好地支持幼儿成长。
5.3 监测幼儿发展进展：定期进行评价，监测幼儿的发展进展，及时调整教学策略，促进其健康成长。
总结：幼儿发展评价方案是促进幼儿全面发展的重要工具，通过科学的评价方法和工具，可以更好地了解幼儿的发展情况，为其提供个性化的教育和支持。
幼儿园幼儿发展评价制度和评价方案
xx幼儿园幼儿发展评价制度为了科学评价幼儿的发展情况，了解教育的适宜性，有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高教育质量，特制订本制度。
1.评价的形式(1)科学合理使用《幼儿素质发展评估手册》,考察评估幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展及解决教育实践中的问题。
(2)开展班级日常评价，以班级教师随班评估为主要方式，为每位幼儿建立成长档案册，进行幼儿发展性评价。
(3)随班随机日常评价，采用随堂、随机进班了解幼儿在班级活动过程中的发展状况，根据班级幼儿发展情况，对幼儿做专项评估分析。
(4)利用公开教学活动、展示活动进行主题评价，对小、中、大班的教育教学提供教育策略的支持与指导。
(5)以一个领域发展为评价要点进行专项评价，观察不同年龄段幼儿在参与情境活动中某个领域的发展状况。
(6)建立考核激励机制，将幼儿发展水平评价结果纳入对幼儿教师的考核体系当中，促进保教质量提升和幼儿综合素质的全面提高。
2.评价的要求(1)观察与记录应如实客观，不带个人色彩，不带喜好偏向。
(2)观察中应充分了解儿童的性格特点，兴趣需要、学习方式、行为习惯等，为教育决策提供依据。
(3)评价应体现儿童发展的独特性，以个体的纵向发展比较为主，以儿童发展的个性化为主。
(4)评价以积极评价为主，鼓励教师的多渠道评价方式(语言、目光、身体、物质奖励、活动奖励、任务奖励等)xx幼儿园幼儿发展水平评价方案为了充分发挥评价的导向功能，及时为幼儿提供科学有效的教育，促进幼儿的最优化发展，实现评价工作的规范化、科学化、制度化，特制定本方案。
一、指导思想全面构建“以幼儿发展为本”的评价体系，了解幼儿的发展需要，以使提供更加适宜的帮助和指导。
树立多元发展的评价观，客观、全面、科学的对幼儿发展水平进行评价，以评价促课程，以课程促幼儿发属。
二、评价对象全园幼儿三、评价目的全面了解幼儿发展水平与发展动态。
强化教学过程诊断与反思，及时调整教育教学策略与行为，充分挖掘幼儿潜能，努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育，促进幼儿富有个性的全面、健康、和谐发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿发展水平测评方案保教工作是幼儿园的主要工作，对幼儿发展水平的测评是保教工作的重要环节。
做好这项工作不但能使幼儿园及时掌握保教质量状况，促进自身在保教工作方面的研究、改革，而且能促使教师增强事业心、责任感，不断提高保教能力和水平，从而更好地保证幼儿体、智、德、美全面发展、身心健康、活泼成长。
一、测评标准:小班上学期:1、生活卫生习惯在成人帮助下学习洗手～把手心手背洗干净～会用自己的毛巾擦手。
?愉快地进餐～坐姿端正～左手扶碗～右手拿勺～会一口接一口吃。
不用手抓饭菜～饭后会用餐巾擦嘴、放好餐具和椅子。
?能安静地就寝。
在成人帮助下穿脱衣服、鞋子～会自己解扣子、扣扣子～会将衣服、鞋子放整齐。
?会上厕所～需要时会主动请成人帮助。
?会使用手帕擦鼻涕～能辩认自己的手帕～不玩手帕。
?不害怕预防接种和健康检查。
2、动作发展?能较轻松自然地走、跑、跳～能连续走15分钟左右。
?能双手两膝着地～灵活地向前爬行。
?会滚、抛和追逐大皮球。
?会一边念儿歌一边做模仿操。
?愿意参加体育活动。
3、学习能力?在成人指导下学习用“看、听、闻、摸”等方法～认识常见的事物。
?能集中注意力独立地玩10至15分钟。
?愿意参加音乐活动～能单独唱歌～会按音乐节拍做动作。
?愿意参加美术活动～能用蜡笔等绘画简单物体。
认识红、黄、绿等颜色。
4、语言发展?听懂和学说普通话～学习正确的发音。
?在语言交往中能运用常用的名词、动词等。
?愿意和成人交谈～会用简短的语言表达自己的请求和愿望。
?喜欢听老师讲故事和朗诵儿歌～能记住所学的儿歌和一些事故的主要容。
5、行为习惯??能愉快地上幼儿园～喜欢老师和小朋友。
?生活中遇到困难能告诉成人～不好哭。
??懂得一些集体规则～如:听信号安静入座和集队。
?上课时坐姿端正～不随便讲话。
?和小朋友友好地玩～不争抢玩具～不打人。
?能爱护玩具、用具～会轻拿轻放～不乱扔～不损坏。
?学习做自己能做的事～如抹椅子、自己走路、拾树叶、种大蒜等。
?会向本班老师问早～会说:“请”、“谢谢”、“再见”等。
小班下学期:1、生活卫生习惯?在饭前和手脏时会正确洗手～知道洗手前要卷衣袖。
会饭后漱口～天热时会擦脸。
?会正确地咀嚼能独立地吃完一份饭菜～不剩饭菜、不挑食～吃完后再添饭。
?睡眠姿势正确～醒后保持安静。
在成人帮助下会按次序穿脱衣服、鞋子,睡时先脱鞋子再脱衣服～起床先穿衣服再穿鞋子,并将衣服放在固定的地方。
?男孩小便能入池。
?会正确使用手帕。
能保持衣服干净～脏东西和手不往衣服上擦。
不随便跪地。
?不随地抛纸屑。
?入园时把衣帽放在固定的地方～离园时会带走。
2、动作发展?能听信号轻松、自然地一个跟着一个走、跑。
能连续走20-25分钟～跑半分钟。
?能轻松地从高处往下跳,高25公分,～向前进行跳。
?会拍球,8-10次,。
?能在攀登架上爬上爬下。
?会听口令做徒手操。
?乐意参加体育活动。
3、学习能力?对周围事物和上课、游戏活动有兴趣。
最乐意参加活动是:跳舞等。
?能用动作和语言表达自己的认识和情感。
??能自然地愉快地在集体面前表演歌舞。
?能大胆地画画和捏泥、折纸等。
??会手口一致地点数个以的实物。
认识圆形、正方形、三角形等。
?能用一一对应的方法比较两组数的多少。
4、语言发展?能说普通话～发音基本正确。
?能掌握和应用较多的名词、动词和一些形容词及人称代词。
?会在集体中听成人和同伴讲话并回答问题～声音较响亮、态度较大方。
?会用完整的句子表达图片中的主要容。
?学习看图书～知道书中的主要容～能在集体中朗诵儿歌～在帮助下复述故事。
5、行为习惯?能愉快地在集体中生活～乐意参加各项活动。
能遵守规则～愿意改正缺点。
?能和小朋友友好的相处～共同使用玩具。
?正确使用玩具、用具～在成人帮助下会收拾。
?在日常生活中对成人使用礼貌语言,包括园工作人员、家长及客人等,。
?能分清别人和自己的东西～不拿别人的东西。
?能认真地完成抹椅子、抹包干区、叠餐巾等任务。
,二,中班测评标准中班上学期:1、生活卫生习惯??能在饭前便后、手脏时正确洗手～并学会擦肥皂。
?冬季会均匀地涂抹儿童护肤用品。
?能饭菜搭配、独立地进餐～并保持桌面干净。
?能迅速地入睡～有次序地穿脱衣服、鞋子。
?学习自理大、小便～便后会整理好自己的服装。
?能用正确的方法擤鼻涕～咳嗽、打喷嚏时会用手怕遮住口鼻。
?能保护眼睛～看书、绘画时保持正确的姿势,三个一要求,。
?不乱扔果皮～不随便吐痰。
?学习管理自己的衣物～整齐地放在固定的地方。
2、动作发展??上下肢协调地走跑。
?能连续走20-30分钟。
0cm～跑约1分钟。
并轻轻落地～?会原地纵跳～立定跳远～跳距不少于3保持平衡。
?会左右手拍球、自抛～自接球。
?会手脚协调地攀登～正确钻圈。
,60cm高, ?喜爱体育活动。
3、学习能力?能集中注意力进行各项学习活动～时间二十分钟左右。
?能记住成人的要求～并按要求完成任务。
?会用感官认识事物～并能积极动手操作～如:折折、贴贴、画画、喂喂、种种、养养、做做、小实验等。
?—等活动中能动脑筋～想办法。
?能根据物体的某种特征进行分类。
?会点数10以的实物～说出总数。
??有安静听音乐的习惯～能听前奏间奏～唱不同性质的歌。
?能按不同的乐曲和节拍打击乐器和变换动作。
?会用彩笔大胆地画图～均匀地涂色～画出物体主要特征～会用纸平整地折叠、撕贴。
会用泥捏出简单的物体。
4、语言发展?继续学讲普通话～发音准确～注意声调。
?在语言交往中～词汇丰富～并能恰当地运用。
?能注意听别人讲话。
大胆地较准确地回答问题和表达自己的思想。
?对文学作品有兴趣～能初步理解作品容～会朗诵诗歌～复述故事。
5、行为习惯?能经常保持愉快的情绪和小朋友友好相处～有事学习商量解决～小事不报告老师。
?能积极参加集体活动～控制自己的行为～服从共同规则～学做小主人。
??能正确使用各种玩具、材料和用品～用后能放回原处。
?爱惜粮食～不挑食。
?会爱惜衣服～保持干净。
?愿意为同伴和集体服务～学做值日生:如餐前游戏前的准备。
?日常生活中能讲礼貌、会问候、道别、会说“对不起”、“没关系”。
?不拿别人的东西～拾到东西要交给成人。
?知道要勇敢,如:不怕生、不怕冷、会独立睡觉等,～做错事能承认并愿意改正。
中班下学期:1、生活卫生习惯?能正确洗手和洗脸～并能擦干净。
?会使用筷子进餐～细嚼慢咽～不撒饭菜。
??能独立地穿脱并整理好自己的衣物。
学会系鞋带。
?午睡醒后能保持安静～不影响别人。
?会自理大、小便～能正确使用草纸。
?保持服装整洁～不把杂物放在口袋。
?养成吃东西前洗手的习惯～不吃不干净的东西。
?知道保持环境卫生～不爬不踩桌椅～不乱涂墙壁。
?能管理自己的衣物～不丢失～不遗忘。
2、动作发展?能听信号有节奏地走及变速走。
?会助跑跨跳40公分～姿势正确落地轻松。
?在高30公分的平衡板上走～保持身体平衡。
?能手脚着地屈膝爬。
?会随音乐节奏做徒手操和器械操～动作到位～有力。
3、学习能力?能自己预先想好玩什么～干什么。
?会用语言和形象～通过游戏和美术、音乐活动～表达自己的认识和情感。
在等活动中有创造性。
?能注意观察周围事物～发现并提出问题～在成人指导下寻找答案。
?学习运用分析、比较方法～认识周围事物～并区别事物的相同和不同。
?知道10以数的形成序数、数字和实际意义。
??能大胆地在集体中独唱～在音乐的伴奏下协调地表演动作。
?能欣赏几首不同性质的歌曲、乐曲～能用几种乐器～参加合奏、轮奏。
?会布局画面～表现情节～正确运用颜色。
会用剪刀、辅助材料做泥工、纸工能欣赏一些美术品。
4、语言发展?在日常生活中～能说普通话。
?在语言交往中能理解和运用所学的新词。
?能用较连贯的语句清楚地表达自己的认识。
?较有感情地朗诵、复述故事～表演故事。
5、行为习惯?喜欢和别人交往～能关心帮助同伴～小事能原谅别人。
?在集体生活中～能较好地遵守规则～不扰乱别人。
?能有条理地收拾各种玩具材料、用品～爱护花草树木～帮助浇水管理等。
?乐意为集体服务～认真做值日生,有条理地做餐前准备～参加上课、游戏、午睡前的部分准备和收拾等,。
?讲礼貌～会主动、自然地运用礼貌语言。
?能分清一些行为的对和错～不学错的～能坚持完成任务～不怕困难。
,三,大班测评标准大班上学期:1、生活卫生习惯??能按要求独立地进行盥洗。
?养成早晚刷牙的习惯。
?能集中注意地进餐～进餐时不发出声音～不乱扔残渣。
??能安静就寝～迅速穿脱衣服和鞋子～能分清左右。
?学习整理床铺。
?保持厕所干净。
?能保持仪表整洁～会随时正确使用手帕。
?能保护视力～不在光线太强、太弱时看书～绘画、写字～保持正确姿势。
?在天气变化和运动前后能及时增减衣服。
2、动作发展??会左脚起步走跑。
?能连续走30-45分钟。
连续跑约1.5分钟。
?会跳绳。
?能在宽15公分、高40公分的平衡板上走～变换手臂动作。
?会双手运球走。
?能积极参加体育活动～动作灵活。
3、学习能力?能专心地学习～不因环境影响而分散注意。
?会动手操作～并获得一定的成果。
如种植、小试验、小制作等。
?会发现周围环境中事物的变化。
知道事物间的一些关系和联系。
?知识较丰富、兴趣较广泛～能运用已有的经验～去获得新知识。
??熟练地数数。
?会进行6以数的加减法。
??能根据歌曲容和性质～按音乐节奏～有表情地唱歌、跳舞。
?能编歌词和动作。
??能用几种材料绘画出物体的不同姿态和细节。
?会有多种材料进行美术活动～有创造性。
4、语言发展?坚持说普通话～区别方言。
??能用较丰富的词汇讲述见闻～描述事物。
?会运用一些连接词和同义词、反义词。
??有礼貌地听别人讲话和交谈。
?讲述清楚～有顺序～不离题～并能注意克服语病。
??喜爱图书和讲述图书。
?能用不同的声调和表情朗诵和讲述。
5、行为习惯?能主动关心同伴和弟妹～肯谦让。
愿意学习别人的优点。
?知道自己是集体的一员～乐意服从集体的要求～愿望不能达到时能克制。
?会有条理的收拾玩具、图书、用具等～有良好的收拾习惯。
?乐意为集体做好事～如:值日、种植、饲养、自然角的管理等。
态度认真、有始有终。
??对人热情～有礼貌～能主动使用礼貌语。
?学做小主人～会大方的接待客人～和他们交谈。
?知道要做诚实、勇敢的小朋友～有了错误能大胆的承认。
能向别人提出意见～能接受别人的帮助并改正。
大班下学期:1、生活卫生习惯?认真迅速地盥洗～节约用水～肥皂～不把地溅潮。
?有良好的进餐习惯～餐后会有条理地收拾。
??有良好的午睡习惯～起床后能独立地整理服装。
?女孩会梳短发。
?注意个人卫生～会自己洗手帕、洗脚、洗凉鞋。
?懂得一些自我保护的方法:运动时注意安全～疲劳时注意休息～饭前、饭后不做剧烈活动等。
?知道换牙时不用手摸～不用舌舔。
2、动作发展?快速跑30公尺。
?会助跑跳高40公分、跳远40公分。