龙的传人说课稿
龙的传人说课稿
龙的传人说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《龙的传人》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《龙的传人》是一首具有浓郁民族风格的歌曲。
歌曲旋律激昂，节奏有力，歌词描绘了龙的形象以及作为龙的传人的自豪之情。
这首歌曲不仅具有音乐艺术价值，还蕴含着丰富的文化内涵，对于培养学生的民族自豪感和爱国情怀具有重要意义。
二、学情分析本节课的教学对象是_____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但对于民族音乐的理解和欣赏还需要进一步引导和培养。
他们充满活力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种音乐活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《龙的传人》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。
了解歌曲中所蕴含的民族文化元素，如龙的象征意义。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
引导学生自主探究歌曲的文化内涵，提高学生的自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感和爱国情怀。
四、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
理解龙在中华民族文化中的象征意义。
2、教学难点歌曲中高音部分的演唱技巧，如气息的控制和发声的位置。
引导学生深入体会歌曲所表达的民族自豪感和爱国情怀。
五、教学方法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法讲解歌曲的背景知识、音乐要素和演唱技巧，让学生对歌曲有初步的了解。
2、演示法通过教师的范唱和示范，让学生更直观地感受歌曲的演唱方法和情感表达。
3、练习法组织学生进行反复的演唱练习，巩固所学的知识和技能。
4、讨论法引导学生讨论歌曲所表达的文化内涵，激发学生的思维能力和创造力。
5、欣赏法让学生欣赏相关的音乐作品，拓宽音乐视野，加深对民族音乐的理解。
龙的传人说课稿
《龙的传人》说课稿各位老师：早上好！我是第几号考生，今天我说的题目是《龙的传人》。
根据说课的要求，我将从教材、教法和学法、教学过程和板书设计4大板块进行今天的说课。
一、说教材《龙的传人》是北师大版第十册第一单元的一篇课文，该单元课文的主题是“龙”。
这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
文章结构严谨，首尾呼应。
针对教材特点和学生的学习实际，结合语文课程标准，我确定本课的教学目标是：1、知识与技能：学习本课生字、词，结合上下文理解文中带“龙”字成语的含义。
2、过程与方法：理解课文内容，使学生了解中国人为什么自称为龙的传人3、情感态度与价值观：激发学生做为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。
根据教学目标和学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因。
难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
二、说教法本课我采用的教学方法是：以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
三、说教学过程1、设疑激趣导入课题。
播放歌曲《龙的传人》，教师问知道这首歌曲的名字吗，关于龙你都知道些什么？（组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）谁知道歌词中“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案，引入新课，板书课题。
（组织学生欣赏歌曲，交流课前搜集的有关图文的资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至课外，使其产生好奇心、求知欲，容易进入良好的学习状态。
）2、初读课文，整体感知自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？出示含有本课生字的词语，检查认读，讨论交流本课主要写了什么？（这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称龙的传人。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对“龙的传人”这一主题产生兴趣和好奇心。
让学生了解“龙的传人”这一说法的来源和背景。
1.2 教学内容介绍中国古代神话传说中的龙形象。
讲解“龙的传人”这一说法的起源和发展。
1.3 教学方法通过展示图片、播放视频等方式引导学生直观地感受龙的形象。
采用提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和演变过程。
让学生了解中国古代关于龙的传说故事。
2.2 教学内容讲解龙的起源和演变过程。
分享中国古代关于龙的传说故事。
2.3 教学方法通过图片、文献等资料展示龙的演变过程。
通过讲述、演绎等方式呈现龙的传说故事。
第三章：龙的文化象征让学生了解龙在中国传统文化中的象征意义。
让学生了解龙在各个领域的应用和影响。
3.2 教学内容讲解龙在中国传统文化中的象征意义。
探讨龙在各个领域的应用和影响。
3.3 教学方法通过展示相关艺术品、文献等资料让学生直观地感受龙在文化中的象征意义。
通过小组讨论、分享等方式探讨龙在各个领域的应用和影响。
第四章：龙的传人4.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一说法的内涵和意义。
让学生反思自己作为“龙的传人”的责任和使命。
4.2 教学内容讲解“龙的传人”这一说法的内涵和意义。
引导学生反思自己作为“龙的传人”的责任和使命。
4.3 教学方法通过小组讨论、分享等方式引导学生深入思考“龙的传人”的内涵和意义。
利用案例、故事等方式引导学生反思自己的责任和使命。
第五章：课程总结与拓展总结本节课所学内容，加深学生对“龙的传人”主题的理解。
激发学生对相关主题的进一步学习和探索兴趣。
5.2 教学内容总结本节课所学内容，强调“龙的传人”的主题和内涵。
提供相关学习资源和拓展建议，激发学生的进一步学习和探索兴趣。
5.3 教学方法通过提问、讨论等方式帮助学生总结本节课所学内容。
提供学习资源和拓展建议，引导学生进一步学习和探索。
(花城版)音乐六年级下册《歌曲《龙的传人》说课稿
（花城版）音乐六年级下册《歌曲《龙的传人》说课稿一. 教材分析《龙的传人》这首歌曲是花城版音乐六年级下册的一首教学曲目。
这首歌曲以激昂的旋律、豪迈的歌词展现了中华民族的伟大精神。
歌曲旋律激昂，节奏明快，富有强烈的民族特色，能够激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力有所提高。
他们在学习这首歌曲时，能够较快地掌握旋律，理解歌词的含义。
但同时，这首歌曲的难度较大，需要学生在唱腔和情感表达上多加练习。
三. 说教学目标1.让学生掌握《龙的传人》这首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，理解歌曲所表达的中华民族精神。
3.通过对这首歌曲的学习，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《龙的传人》这首歌曲，掌握其旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的较高音区和较快的节奏，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随模仿。
2.使用分组练习法，让学生分组练习，相互纠正、提高。
3.运用情感引导法，教师引导学生理解歌曲背后的意义，培养学生的爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍歌曲《龙的传人》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学习，注意指导学生掌握旋律和歌词。
3.分析歌曲：教师引导学生分析歌曲的结构、节奏、音区等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.练习演唱：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的问题。
5.情感引导：教师引导学生理解歌曲所表达的中华民族精神，培养学生的爱国情怀。
6.完整演唱：全体学生共同演唱《龙的传人》，展示学习成果。
7.总结：教师对本次教学进行总结，强调歌曲的意义和所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《龙的传人》的歌词、旋律要点、节奏难点等内容，以及与歌曲相关的中华民族精神、爱国情怀等关键词。
《龙的传人》说课稿
《龙的传人》说课稿
一、说教材
《龙的传人》是北师版五年级下册第一单元的一篇文章,该单元以“龙”为主题，共设置了三篇主体课文。
《龙的传人》这篇文章向学生介绍了中华民族的龙文化，以说明为主，但抒情性较强，通篇洋溢着浓厚的龙文化氛围及身为“龙的传人”的强烈自豪感。
二、说教法
龙是一种虚幻的动物，“龙文化”又是比较抽象的概念，为了使学生能“感受”而不是仅“知道”龙文化，我把课文的阅读及本单元“语文天地”的活动结合起来，增强学生的感性认识，比如，布置学生课前收集带“龙”字的成语、龙的图片或工艺品、带龙字的特产和地名等等。
有了这些工作的铺垫，学生和“龙”的距离就不再遥远、陌生。
课上，通过让学生走进龙的形象，畅所欲言：古人为什么创造出集九种动物于一身的龙？在这种发散思维的影响辐射下，进而了解龙象征着什么？为什么中国人自称为“龙的传人”。
以此达到本课教学目的，这一思路为的是让学生的学成为一种循序渐进的学、水到渠成的学。
三、说学法
1、生生间交流、共享收集到的有关“龙”的资料。
2、情感朗读品文韵。
3、畅所欲言谈感受。
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六年级音乐下册第2课龙的传人说课稿(花城版)
六年级音乐下册第2课龙的传人说课稿（花城版）一. 教材分析《龙的传人》这首歌是我国的经典歌曲，歌曲旋律激昂，歌词表达了对祖国的热爱和对中华民族的自信心。
这首歌六年级音乐下册第2课，花城版教材中出现，是为了让学生感受中华民族的传统文化，培养他们的民族自豪感。
通过对这首歌的学习，让学生了解歌曲的背景，掌握歌曲的演唱技巧，以及通过歌曲感受到中华民族的自豪感和团结精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于音乐的理解和感悟能力在不断提高。
但是，对于一些较难的音乐知识和技巧，他们还需要通过老师的引导和示范来学习和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解《龙的传人》这首歌曲的背景，掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐素养。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受中华民族的传统文化，培养他们的民族自豪感，增强他们的团结精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：《龙的传人》歌曲的演唱技巧和歌曲背景的了解。
2.教学难点：歌曲中的一些较高难度的音乐知识和技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一些关于龙的动画片或图片，引导学生谈论关于龙的话题，从而引出本节课的内容《龙的传人》。
2.新课教学：讲解歌曲的背景，让学生了解歌曲的意义；示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱；讲解歌曲中的难点，引导学生突破难点。
3.课堂练习：分组进行演唱练习，让学生在实践中提高演唱能力；老师巡回指导，对学生的演唱进行评价和指导。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《龙的传人》1.歌曲背景2.歌曲演唱技巧3.歌曲演唱技巧4.歌曲背景的了解5.歌曲中的一些较高难度的音乐知识和技巧的掌握八. 说教学评价教学评价将从学生的演唱、课堂参与度、对歌曲背景的了解等方面进行，通过老师评价、学生自评、小组评价等方式，对学生的学习情况进行全面的评价。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解“龙的传人”这一概念的来源、含义和演变过程。
培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
提高学生对中国龙文化的了解和传承意识。
1.2 教学重点与难点重点：龙的传人的来源、含义和演变过程。
难点：如何培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
第二章：龙的传人概念的来源2.1 教学目标让学生了解“龙的传人”概念的来源。
2.2 教学内容介绍中国古代神话传说中的龙形象。
讲解“龙的传人”这一概念的起源和发展。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解龙的传人概念的来源。
引导学生进行思考和讨论，加深对概念的理解。
第三章：龙的传人的含义3.1 教学目标让学生理解“龙的传人”的含义。
3.2 教学内容解释“龙的传人”在不同历史时期的含义。
分析“龙的传人”在现代社会的意义。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例理解“龙的传人”的含义。
引导学生进行小组讨论，分享对“龙的传人”含义的理解。
第四章：龙的传人的演变过程4.1 教学目标让学生了解“龙的传人”的演变过程。
4.2 教学内容讲解中国古代龙的形象的演变。
分析现代社会中龙的形象和文化意义的变化。
4.3 教学方法采用多媒体演示法，展示龙的形象的演变过程。
引导学生进行小组讨论，探讨龙的形象和文化意义的变化原因。
第五章：传承龙的文化5.1 教学目标培养学生对中国龙文化的传承意识。
5.2 教学内容介绍中国龙文化的传统和特点。
探讨如何传承和发展中国龙文化。
5.3 教学方法采用小组合作法，让学生进行实践项目，如设计龙文化相关的艺术作品或活动。
引导学生进行反思和讨论，思考如何传承和发展中国龙文化。
第六章：龙的形象与民族文化6.1 教学目标让学生理解龙的形象在中国民族文化中的重要性。
6.2 教学内容分析龙的形象在中国历史和传统文化中的象征意义。
探讨龙的形象在中国民族节日、艺术和建筑中的应用。
6.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例理解龙的形象在民族文化中的重要性。
龙的传人说课稿(实用3篇)
龙的传人说课稿(实用3篇）龙的传人说课稿（1）课文《龙的传人》说课稿范文一、教学目的：1、通过学生自己在网络课件中收集龙的资料，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
历史发展到今天，龙已经炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。
3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点：在于通过演唱、欣赏、描述、绘画等艺术实践活动，感受和体验祖国文化的内涵和传统，培养学生的爱国主义精神。
教学难点：在于学唱歌曲《龙的传人》，欣赏龙的艺术作品，运用绘画及多种材料创造龙的作品，体验多种艺术形式创作的乐趣。
三、教具准备：网络课件（有关龙的资料、图片、录象和各种艺术作品），美术用品，学生课前自学歌曲《龙的传人》。
四、教学时间：二课时五、教学过程：（课件展示）一、首页（五个连接区域）龙的传人、思考讨论、龙的世界、作品欣赏、评评议议。
将本课设置为五个区域，目的在于培养学生自我探究学习的能力，同时加强家长与学生共同参与课程的意识，使本课的学习能得到更深层次的开发。
二、欣赏区（音乐《龙的传人》）音乐《龙的传人》，让学生在爱国歌曲的热烈氛围中进入本课的学习，唱出乐曲的气势和感情。
三、讨论区（思考讨论）本区域设置让学生讨论的问题，同时提出本课的学习目的。
你们知道龙是什么样的吗？它有些什么本领？它真的存在吗？它和我们中华民族究竟有着什么样的.关系？现在，让我们一起来走进龙的世界，探索龙的奥秘。
四、资料区（龙的世界）这是本课的重点区域，提供了大量丰富的有关龙的资料：有龙的形象，龙的本领，龙与帝王，龙与民间文化，龙的故事传说，龙的歌曲，长城风光，更多有关龙的知识等等，学生可以在教师、家长的引导下自己搜集知识，开拓视野，锻炼主动探究学习的能力。
在知识学习中课件还引导学生进行一定的游戏活动，以及影片欣赏，FLASH浏览等，可谓寓教于乐，轻松愉快。
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《龙的传人》说课稿
说课人：高占年
【说教材】
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
教学重点是理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
难点在于学习作者首尾呼应的表达方法【说学情】
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
【说教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受中国的龙文化。
2.理清课文的说明顺序，练习写较复杂的提纲笔记，总结几种主要的说明方法。
3.写摘录笔记，独立识字学词。
认字6个，写字12个。
理解“数不胜数、装饰、描绘、崇拜、图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和”等词语在课文中的意思。
累积成语。
【说教法】
教学方法：“五环节”教学法。
“五环节”教学模式将课堂有效教学策略研究全面渗透在学校教育及课外活动的全过程中，通过语文课堂有效教学策略研究来构建各学科高效课堂策略研究；提高语文课堂中教师导入技巧的研究；针对学生年龄特点设计语文课堂自主探究合作方法的研究；小学语文课堂成果展示的策略研究；小学语文课堂探究方式的策略研究；小学语文课堂教学总结的策略研究等。
【说教学过程】
一、导入自主预习
1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。
]
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。
又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。
在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。
]
三、细读感悟，合作探究，汇报交流，点拨升华。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”
的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。
教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。
重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。
]
四、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。
使学生的民族自豪感得到培养
五、拓展延伸，归纳小结。
1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。
]
反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。
将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
【板书设计】
龙的传人
中国人与龙
龙是什么
龙的象征意义
龙的传人——中国人。