人教版小学五年级语文上册第二单元《回顾·拓展二》教学设计
《回顾·拓展二》教学设计
教学目标：
1、通过回顾本组课文内容，体会作者是怎样通过具体的景物或事物表达思乡之情的。
2、学习文章表达思想感情的方法，培养学生交流表达和习作的能力。
3、使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
4、通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟汉字的意趣和韵味。
教学重点：
1、引导学生体会课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的。
2、用自己的话讲述诗句的意思，感受诗句的意境，揣摩作者的表达方法。
教学难点：
1、能联系自己的习作或其他诗文说说是怎样表达思乡之情的。
2、理解“推敲”的含义。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示主题。
“举头望明月，低头思故乡。
”每当读起这优美的诗句时，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回故乡？谁不为背井离乡而愁苦，谁不为绵绵无尽的思乡之情所感动？于是，乡愁成为我们心底永恒的情结，成为诗人笔下无尽的主题，成为中国文化中令人瞩目的篇章。
唐诗宋词中飘溢出的缕缕乡愁，更是动人心魄。
通过本组课文的学习，深深地体会到思乡情是人世间最真挚、最美好的情感。
让我们一起走进《回顾·拓展二》，共同感受作者表达思乡情的独特之处。
二、品读片段，感悟乡情。
1、每当读到一篇思乡的文章时，就像一股暖流轻轻地划过心底，只为在异乡建功立业、保家卫国的游子们如此深沉的思乡之情动容。
还记得下面的这些语
句吗？让我们一同体会游子们的思乡怀亲之感。
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（4）每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
（5）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
（6）溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
2、用自己喜欢的方式朗读这些精彩语句，边读边思考：它们分别选自哪篇课文？从这些句段中我们感受到了什么？作者是怎样表达这种感情的？
3、针对上述问题进行讨论、交流。
还可以根据自己喜欢的语句，谈谈阅读后的感受和文章的表达方法。
4、小结：故乡，是游子儿时记忆中的片段，想念那间老屋、那片土地，最想念的还是已经苍老的双亲。
现在就请同学们再次饱含深情地读一读本组的几篇课文，说说每篇课文都是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的。
三、回顾课文，合作探究。
1、先自读本组的几篇课文，回想主要内容，然后分别找出作者通过写景、写人、写事来表达思乡之情的语句读一读。
2、你都找到了哪些关于这样的描写的句段？在小组里互相合作、探索和交流。
3、小组分别派代表发言。
（1）课文中通过写景表达思乡之情的语句。
（2）课文中通过几件小事来表达思乡之情的语句。
（3）课文中通过描写具体事物表达思乡之情的语句。
4、小结：乡愁，是情之所至，爱之所依。
它体现在每一件事物、每一处景物，甚至在每一处细小的地方。
所以，我们在习作中也要充分观察、感悟生活中
的每一个细节，通过具体的事物表达人物的思想感情。
四、总结内容，延伸拓展。
1、小结：文章的表达方法有很多种，通过本组课文的回顾，进一步明确寓情于所写的人、事、景、物之中，这种感情要自然地从心底流淌出来，才能深化文章的主题，使文章具有艺术感染力。
这些都为习作奠定了基础，真正做到了学以致用。
2、拓展：结合自己的习作和其他诗文，说说诗人的乡愁是由什么事物引发的。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
导语：乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人魂牵梦萦的地方，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着对故乡的依恋和热爱。
那么，有谁愿意背诵这单元我们学过的三首古诗词呢？
二、诗文链接，内化积累。
1、学习“日积月累”中的诗句。
（1）采取不同的方式进行诵读，边读边思考：这些诗句有什么共同的特点？你是从哪里体会出来的？
（2）小组内合作探究，相互交流、讨论。
（3）分组汇报交流结果。
（4）理解诗句意思，通过自读、赛读等形式把诗句背诵下来。
2、小结：通过同学们热情洋溢的朗读、理解和感悟，进一步体会到了诗人对家乡、对友人深深的怀念之情。
3、课外拓展。
思乡之情犹如一根无形的长线，将人心牵住，纵使你在天涯海角，内心却永远有着一个空缺，留给远方的故乡。
所以，千百年来，描写思乡的好词佳句数不胜数。
那么，请同学们一起交流自己在课外搜集到的描写思乡的诗文。
三、趣味语文，理解感悟。
1、同学们以自己喜欢的方式朗读《“推敲”的来历》这篇文章，不认识的字或者词语通过查阅工具书进行识记。
2、同桌互相朗读，在读中感悟，并联系上下文理解“推敲”的含义。
然后抓住人物的语言、动作、神态，体会贾岛作诗时严谨的态度和锲而不舍的钻研精神。
最后根据对故事的理解，交流“趣味语文”到底“趣”在哪里。
谈自己的学习体会。
3、历代的诗话、笔记中，载有许多诗人炼字炼句的逸闻佳话，把你知道的、搜集到的故事讲给大家听听。
4、总结：学习了这个故事，同学们懂得了“推敲”的含义和好处，这在今后的习作中会有很大的帮助。
同时也感受到古人作诗的态度非常严肃认真，达到了字字斟酌、句句推敲的程度。
这种严肃认真的创作精神值得我们学习。
人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质教案_6
回顾拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累相关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
教学重难点：1、引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
1、收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
2、学生预习，查找日积月累中的诗句出处，诗意。
教学过程：一、谈话导入，明确内容“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?之情，通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾拓展二)，赏读片段.感悟乡情。
2、师：读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?课件出示相关语句。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗能够望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”师：这些语句出自哪些课文? 从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)3、课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，你找到了哪些这样的描写?边读边批注。
4、小组里互相交流，畅所欲言.5、全班交流.小组派代表发言.6、小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现，作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质课教学设计_11
回顾·拓展二学习内容：回顾本组课文内容。
学习目标：1．回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情。
2．拓展学生视野，引领学生积累相关抒发思乡之情诗文，佳句。
激发学生热爱家乡之情。
1．查找相关故乡情诗文。
2．布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。
课前思考：积累相关抒发思乡之情的诗文，佳句工作。
课程安排：1课时教学过程：一、谈话导入内容①“望着云彩，思念故乡。
思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？②这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进──板书课题：回顾·拓展。
二、赏读片段悟乡情①读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。
②这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们读到了什么？过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？三、交流平台抒己见①回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，一边读，一边批注。
②你找到了哪些这样的描写？从这些描写中读到了什么？小组里互相交流。
畅所欲言。
③全班交流。
四、诗文链接内化积累①回顾课文的学习，通过交流平台，我们收获了很多，不但明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了很多感人的片段。
谁能背诵一两段？②表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），能把它们印在脑海里吗？练习背诵。
（个人背，同桌背）③你还读到过哪些这样的诗文？也能把它们记下来吗？（指名读背）五、作业：1、抄写“读读写写”。
2、用语言或作品展示家乡美。
板书设计：回顾·拓展二思乡的情怀教后反思：谁不说自己的家乡好，读着一篇篇思乡的课文，同学们好深有感触，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，这个组课文都是围绕着思念家乡、热爱祖国这个主题来写，学生学习时还是能体会出来的。
人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质教案_2
口语交际一五下教学目标1．展开一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达水平。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．利用书信展开交际活动，在信中有条理地实行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际水平。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点：1 营造氛围激起活动热情。
2 能够在表达中理清思路。
教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。
及他们对交友的渴望第一课时（口语交际）教学过程一、营造气氛激起热情1．读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。
）师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实施“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能理解他们、了解他们呢？4．学生分小组交流探讨。
汇报交流结果。
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目…… 【集思广益畅所欲言体现热闹的策划场面】伙伴建立起联系，那么我们该如何展开“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及能够为对方做些什么有益的事来实行具体的指导。
）3．学生全班交流各小组的策划情况。
【人教版】五年级上册语文全册教案精选：回顾拓展二教案2
回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。
人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质课教学设计_8
回顾·拓展二一、教学目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
二、教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．学生小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。
3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
因为作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2．学生发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读准确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要表现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。
2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名读，注意句子的节奏、韵律。
4．交流句子含义5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。
6．练习背诵。
指名背诵，要求读出感情。
7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。
8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。
三、课外书屋1．今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？2．学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。
五年级《回顾拓展二》教学设计
五年级《回顾拓展二》教学设计人教版五年级《回顾拓展二》教学设计教学目的1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。
2．积累名言警句。
3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学时间：一课时教学过程一、交流平台1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。
2．学生汇报：略。
3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。
师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
4．生再交流。
师生共同评议。
5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的'每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
二、日积月累1．自由朗读句子，读通顺、流畅。
2．指名朗读、齐读。
3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。
交流评比。
4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。
教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。
在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。
6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。
7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。
如莫等闲，白了少年头，空悲切出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。
三、课外书屋1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。
2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的着名小说《童年》。
教师出示课前准备的《童年》这本书。
大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。
小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案
小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案文言文教案小学五年级上册语文课程中，我们将会接触到文言文这一部分内容。
对于一些孩子来说，文言文可能是十分陌生和困难的，但是我们可以通过适当的教学方法和引导，帮助孩子更好地认识和掌握文言文。
下面我将分享一份文言文教案，供大家参考和借鉴。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握《弟子规》中的文言文课文。
2.能够正确理解文中的每个词语和句子，理解文言文的基本语法。
3.提高学生阅读文言文的能力，培养学生对中华传统文化的热爱和认识。
二、教学内容1.课文本次教学以《弟子规》为例，让学生了解这个传统的书籍，学习其经典的教育思想和文言文语言。
2.相关知识点本节课所涉及的相关知识点包括：文言文的基本语法、文言文的生字词、文言文的阅读技巧等。
三、教学方法1.演讲教学老师将文言文课文读一遍，再将学生分组逐个读。
2.词语解析通过左右解析、父母解说等方法，将文言文中复杂的词语解析清楚，让学生理解每个词语的含义。
3.语文竞赛教师可以组织语文竞赛，在语文知识的同时，让学生充分了解中国传统文化。
4.自主学习可以让学生在课外自主阅读文言文课文，搜集文言文的语言风格，对其有更深刻的理解。
四、教学过程1.阅读文言文课文老师将文言文课文读一遍，并解释生字词，让学生区分出主语、谓语等词汇的位置。
2.听音辨字让学生在听老教师朗读的同时，边自己打草稿，模仿老师的语音和语调，区分生字词的组成，发现生字词之间的关系。
3.课文解析在读完文言文课文之后，让学生进行解读，包括理解语句、翻译句子和解析疑难词语等环节。
4.语文竞赛老师可组织学生进行语文竞赛。
竞赛内容包括汉字拼音拼写、词义说明、句子翻译等等。
5.反思与总结在本节课的结束之前，让学生进行反思和总结。
让学生分享自己此次文言文学习的心得体会，以及将其融合到日常生活和学习生活中。
五、课堂效果通过以上这些教学方法和过程，可以达到以下教学效果：1.学生熟练掌握文言文中的语言特点和语法。
小学五年级语文《回顾拓展二》教学设计三篇
小学五年级语文《回首拓展二》教课方案三篇小学五年级语文《回首拓展二》优异教课方案一【学习目标】1.回首本组课文内容 , 指引学生专心领会课文作者如何用详细的光景或事情表达思乡之情的 .2.拓展学生视线 , 引领学生累积有关抒发思乡之情的诗文 , 佳句 . 激发学生热爱家乡之情 .【课前准备】1.查找有关故土情诗文 .2.部署学生留意察看自己家乡的变化 , 用自己喜爱的表达方式记下自己的所见 . 【教课过程】一.讲话导入明内容1.〝望着云彩 , 想念故土 . 想念故土 , 望着云彩〞这诗句表达了一种什么感情 ?2.这思乡情是人人间一种美好的感情 , 本组课文表达的都是思乡之情 . 经过课文的学习 , 我们收获了什么呢 ?让我们共同走进──板书课题 : 回首拓展 .二.赏读片段悟乡情1.读着一篇篇思乡的课文 , 一些动人的描绘会深深地印在我们脑海里 , 下边这些内容还记得吗 ?出示有关语句 :⑴春风又绿江南岸 , 明月何时照我还 .⑵我很小的时候, 外祖父经常抱着我, 坐在梨花木大交椅上, 一遍又一遍地教我读唐诗宋词 . 每当读到〝独在他乡为异客 , 每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿 , 王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦, 无边思雨细如愁〞之类的句子, 常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边 , 手背 .⑶夏季 , 凉快的清风从南窗里吹进来, 太舒畅了 ! 更美的是 , 我由东窗能够望到那条小溪和小桥 , 还有那几株依依多情的杨柳.2.这些语句出自哪些课文 ?从这些描绘中我们读到了什么 ?⑴诗人触景生情 .⑵经过写详细的事表达外祖父思乡之情.⑶经过写光景抒发故土之情.过渡 : 课文中这样的描绘还有哪些呢 ?本组的几篇课文是经过哪些人 . 事 . 景 . 物来表达思乡之情的 ?三.交流平台抒己见1.回首课文内容 , 找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读 , 一边读 , 一边标注 .2.你找到了哪些这样的描绘 ?从这些描绘中读到了什么 ?小组里相互交流 . 畅所欲言.3.全班交流 , 小组派代表讲话 :⑴课文中经过描绘详细的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中经过写景表达思乡之情的语句.4.小结 :表达思乡之情不可以空泛地抒怀, 应经过描绘详细的事物或光景来表现. 作家的作品是这样 , 我们的习作也要这样 .5.平常我们的习作是如何表达感情的 ?( 指名说一说 .)四. 诗文链接内化累积1.回首课文的学习 , 经过交流平台 , 我们收获了好多 , 不单理解了抒怀要用详细的事物或光景来表达 , 还累积了许多动人的片段 . 谁能背诵一两段 ?2.表达思乡情的诗文还有好多好多 , 读一读下边的诗句 ( 与日俱增中的 ), 能把它们印在脑海里吗 ?练习背诵 .( 个人背 , 同桌背 .)3.你还读到过哪些这样的诗文 ?也能把它们记下来吗 ?( 指名读背 .)五.作品展现家乡美1.爱家乡 , 是每个公民应有的一种感情 . 读着美文 , 看看我们的家乡 , 热爱之情定会油但是生 . 我们的家乡美不美 , 取出我们的作品 , 以小组为单位 , 尽兴展现 .2.赏识作品之时 , 不要忘了献上你的评论花 .小学五年级语文《回首拓展二》优异教课方案二【教材剖析】《回首拓展二》配合本组课文的学习内容 , 联合课内外学习资源 , 在回首与拓展中累积语言 , 学会表达方法 , 感悟磨炼语言之重要性 . 要用联系的方法来教课〝交流平台〞 , 让学生在联系已学课文 , 联系自己的习作 , 联系读过的诗文来领会抒发感情的表达方法 . 〝与日俱增〞安排的内容是累积表达乡思的诗句 . 目的是使学生累积优美诗句 , 进一步领会作者的思乡 . 思友之情 . 〝兴趣语文〞讲的是唐朝诗人贾岛作诗琢字炼句的故事 , 使学生经过读故事 , 领会诗人写诗时对运用字词的仔细态度 , 意会到汉字的意趣和蕴味 . 为了让学生读懂故事 , 能够把贾岛的《题李凝幽居》整首诗介绍给学生 , 让学生在境界中理解为何用〝敲〞字好 . 以帮助学生建立依据详细内容进行频频斟酌 , 咬文嚼字的意识 , 并养成在此后的习作中学会斟酌词句的好习惯 .【设计理念】环绕〝月是故土明〞这一主题 , 架起时空的桥 , 让学生浸润在古今思乡诗文中 , 读读有关的段落或句子 , 读读〝兴趣语文〞 , 谈谈表达方法 , 体验浓浓的乡情 . 让学生与文字对话 , 与伙伴对话 , 在交流中交流 , 在聆听中赏识 , 在展现中学习 , 把领会感情与意会写法 . 念书与表达 . 语言累积与语言实践有机地联合起来 , 以实现教课成效的化 .【教课目的】1.回首本组课文内容 , 指引学生专心领会课文作者是如何用详细的光景或事情表达思乡之情的 .2.拓展学生视线 , 引领学生累积有关抒发思乡之情的诗文 . 佳句 . 激发学生热爱家乡之情 . 经过念书 , 指引品尝语言 , 丰富学生的语言累积 .3.自主阅读〝兴趣语文〞 , 并能说出〝趣〞在哪里 . 领会磨炼文字的重要性 . 【教课要点】指引学生专心领会课文作者是如何用详细的光景或事情表达思乡之情的.【教课难点】训练和规范学生的口语 , 能联系实质来谈谈自己是怎么表达感情的.【教课准备】对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结.采集表达思乡之情的诗文. 佳句 . 歌曲及琢字炼句的轶闻美谈.【课时安排】2课时 .【教课过程】第一课时交流平台一. 讲话导入 , 明确内容家乡 , 在游子的内心 , 永久是最温馨 . 最难以割舍 . 最令人梦绕魂牵的地方 . 思乡情是人人间一种美好的感情 , 本组课文表达的都是思乡之情 . 经过课文的学习 , 我们收获了什么呢 ?让我们共同走进回首拓展二 ( 板书课题 : 回首拓展二 )二.赏读片段 , 感悟乡情1.读着一篇篇思乡的课文 , 一些动人的描绘深深地印在了我们的脑海里 , 下边这些内容还记得吗 ?出示有关语句 :⑴春风又绿江南岸 , 明月何时照我还 .⑵复恐赶忙说不尽 , 行人临发又开封 .⑶风一更 , 雪一更 , 聒碎乡心梦不可 , 故园无此声 .⑷我很小的时候, 外祖父经常抱着我, 坐在梨花木大交椅上, 一遍又一遍地教我读唐诗宋词 . 每当读到〝独在他乡为异客 , 每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿 , 王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦, 无边丝雨细如愁〞之类的句子, 常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边 . 手背 .⑸〝夏季 , 凉快的清风从南窗里吹进来 , 太舒畅了 ! 更美的是 , 我由东窗能够望到那条小溪和小桥 , 还有那几株依依多情的杨柳 . 〞⑹这里的桂花再香 , 也比不上家乡院子里的桂花.这些语句出自哪些课文 ?从这些描绘中我们感觉到了什么?知道都是采纳什么方式来表达的呢 ?( 诗人触景生情 ; 经过写详细的事表达外祖父的思乡之情; 经过写光景抒发故乡之情 .)谈表达方法 , 读有关句段 , 这样做一是防止交流时语言乏味 , 二是与文章密切联系 , 加深对表达方法的领会 .过渡 : 一字字 , 一句句 , 一段段 , 一篇篇 , 向我们诉说着想念家乡的情怀 ! 家乡 , 真是人们心中扯不停的惦念呀 ! 请同学们默读本组的几篇课文 , 谈谈课文是经过哪些人 .事. 景. 物来表达思乡之情的 ?三.回首课文 , 交流互动1.回首课文内容 , 找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读 .2.你找到了哪些这样的描绘 ?小组里相互交流 , 各抒己见 .3.小组派代表讲话 :⑴课文中经过描绘详细的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中经过写景表达思乡之情的语句.4.小结 :表达思乡之情不是空泛地抒怀 , 应经过描绘详细的事物或光景来表现 . 作家的作品是这样 , 我们的习作也要这样 .5.平常我们的习作是如何表达感情的 ?( 联合本次习作中的典型例子进行交流 .)整体回首中进一步提炼表达方式, 为学生的习作确立一个基础; 联合习作交流自己和同学是如何表达思想感情的, 在语言实践中掌握课文的表达方法 . 达到学致使用的目的 .第二课时与日俱增 . 兴趣语文一. 背诵古诗词 , 激活累积本单元我们学习了表达想念家乡的古诗词三首, 请大家先来背诵一遍 .二.诗文链接 , 内化累积1.累积〝与日俱增〞中的诗句 :⑴请大家频频读这些诗句 , 想一想这些诗句有什么共同的特色 ?谈谈从哪儿领会出来的 ?( 如〝故土情〞〝浮云〞〝游子〞〝他乡〞〝家在梦中〞〝人在天涯〞〝明月〞等词 , 都能感觉到诗人的思乡 . 思友之情 .)⑵熟读成诵 .⑶引入部分原诗朗诵 , 鼓舞学生采集原诗读读背背.经过自读感悟 , 朗读领会 , 以累积优美诗句 , 进一步领会作者的思乡 . 思友之情 .2.课外拓展 :⑴千百年来 , 描绘想念家乡的好诗句还有好多好多 . 请大家一同交流交流你课外采集到的描绘思乡情的诗文 .⑵同桌交流 , 全班交流 .三.兴趣语文 , 激发兴趣1.学生自读〝斟酌的来历〞一文 , 不认识的字查词典 .2.同桌互读 , 纠正字音 ; 小组互问 , 解决不懂的问题 .3.引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗 , 以理解为何用〝敲〞字好 .4. 这样的兴趣语文故事还有好多, 把你知道的讲给大家听 .让学生自己熟读感悟 , 领会诗人写诗时对运用字词的仔细态度 , 意会到汉字的意趣和蕴味 .【有关链接】1.张九龄《西江夜行》 :遥夜人安在 , 澄潭月里行 . 悠悠天宇旷 , 切切故土情 . 外物寂无扰 , 中流澹自清 . 念归林叶换 , 愁坐露华生 . 犹有汀洲鹤 , 宵分乍一鸣 .2.杜甫《梦李白》 :浮云整天行 , 游子久不至 . 三夜频梦君 , 情亲见君意 . 告归常局促 , 苦道来不易 . 江湖多风波 , 舟楫恐失坠 . 出门搔白首 , 若负一生志 . 冠盖满京华 , 斯人独憔倅 . 孰云网恢恢 , 将老身反累 . 千秋万岁名 , 孤独身后事 .3. 马戴《灞上秋居》 :灞原风雨定 , 晚见雁行频 . 落叶他乡树 , 寒灯独夜人 . 空园白露滴 , 孤壁野僧邻 . 寄卧郊扉久 , 何年致此身 ?4.卢纶《长安春望》 :东风吹雨过青山 , 却望千门草色闲 . 家在梦中何日到 , 春生江上几人还 . 川原缭绕浮云外 , 宫阙参差落照间 . 谁念为儒逢世难 , 独将衰鬓客秦关 .5.贾岛原诗《题李凝幽居》闲居少邻并 , 草径入荒园 . 鸟宿池边树 , 僧敲月下门 . 过桥分野生 , 移石动云根 . 暂去还来此 , 幽期不负言 .6.兴趣语文故事 :历代的诗话 . 笔录中 , 载有很多诗人琢字炼句的轶闻美谈 . 据《唐诗纪事》等记录 , 唐朝有位名叫齐已的诗僧 , 写了一首《早梅》诗, 此中有这样的两句 : 〝前村深雪里 , 昨夜数枝开 . 〞郑谷看了 , 提出不如把〝数枝〞改为〝一枝〞好 , 由于〝一枝开〞与〝早梅〞的诗意更为贴切 . 齐已深认为然 , 立刻下拜 , 尊奉郑谷为〝一字师〞 .元代诗人萨都刺 , 有两句诗经常被人们赞誉 : 地湿厌闻天竺雨 , 月明来听景阳钟 . 以后他听闻山东有一位老人对这两句诗有不一样的见解 , 便专门去拜见 . 老人见诗人登门 , 便坦直地说 : 〝前一句用闻后一句用听 , 都是用的耳朵 , 不是太单一了吗?〞萨都刺感觉老人的建议很中肯 , 便讨教说 : 〝依你看 , 怎么改好呢 ?〞老人说 :〝唐朝人有林下老憎来看雨的句子 , 把看借来取代闻字不好吗 ?〞萨都刺特别叹服 , 赶忙上前见礼 , 称老人为自己的〝一字师〞 .这样的妙语古代有 , 今世也有 . 上世纪五十年月初 , 写信给毛泽东对《长征》诗提出改正建议的那位〝不认识的朋友〞 , 就是此中之一 . 《长征》的第五句〝金沙水拍云崖暖〞原是〝金沙浪拍云崖暖〞 . 毛泽东依据那位〝不认识的朋友〞的建议 , 将〝浪〞字改为〝水〞字 , 防止了重复使用〝浪〞字的缺点 ( 诗的第三句是〝五岭逶迤腾细浪〞 ).小学五年级语文《回首拓展二》优异教课方案三教课目的 :⒈回首本组课文内容 , 指引学生专心领会课文作者是如何用详细的光景或事情表达思乡之情的 .⒉拓展学生视线 , 引领学生累积有关抒发思乡之情的诗文 . 佳句 . 激发学生热爱家乡之情 . 经过念书 , 指引品尝语言 , 丰富学生的语言累积 .⒊自主阅读〝兴趣语文〞, 并能说出〝趣〞在哪里 . 领会磨炼文字的重要性 .教课要点 :指引学生专心领会课文作者是如何用详细的光景或事情表达思乡之情的.教课难点 :训练和规范学生的口语 , 能联系实质来谈谈自己是怎么表达感情的.教课准备 :对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结.采集表达思乡之情的诗文. 佳句 . 歌曲及琢字炼句的轶闻美谈.课时安排 : 2 课时教课过程 :第一课时 ( 交流平台 )一. 讲话导入 , 明确内容家乡 , 在游子的内心 , 永久是最温馨 . 最难以割舍 . 最令人梦绕魂牵的地方 . 思乡情是人人间一种美好的感情 , 本组课文表达的都是思乡之情 . 经过课文的学习 , 我们收获了什么呢 ?让我们共同走进回首拓展二 ( 板书课题 : 回首拓展二 )二. 赏读片段 . 感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文 , 一些动人的描绘深深地印在了我们的脑海里 , 下边这些内容还记得吗 ?出示有关语句 :⑴春风又绿江南岸 , 明月何时照我还 .⑵复恐赶忙说不尽 , 行人临发又开封 .⑶风一更 , 雪一更 , 聒碎乡心梦不可 , 故园无此声 .⑷我很小的时候 , 外祖父经常抱着我 , 坐在梨花木大交椅上 , 一遍又一遍地教我读唐诗宋词 . 每当读到〝独在他乡为异客 , 每逢佳节倍思亲〞〝春草明年绿 , 王孙归不归〞〝自在飞花轻似梦 , 无边丝雨细如愁〞之类的句子 , 常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边 . 手背 .⑸〝夏季 , 凉快的清风从南窗里吹进来 , 太舒畅了 ! 更美的是 , 我由东窗能够望到那条小溪和小桥 , 还有那几株依依多情的杨柳 . 〞⑹这里的桂花再香 , 也比不上家乡院子里的桂花.这些语句出自哪些课文 ?从这些描绘中我们感觉到了什么 ?知道都是采纳什么方式来表达的呢 ?( 诗人触景生情 ; 经过写详细的事表达外祖父的思乡之情 ; 经过写光景抒发故土之情 .)[ 谈表达方法 , 读有关句段 , 这样做一是防止交流时语言乏味 , 二是与文章密切联系, 加深对表达方法的领会 .]过渡 : 一字字 , 一句句 , 一段段 , 一篇篇 , 向我们诉说着想念家乡的情怀 ! 家乡 , 真是人们心中扯不停的惦念呀 ! 请同学们默读本组的几篇课文 , 谈谈课文是经过哪些人 . 事. 景. 物来表达思乡之情的 ?三. 回首课文 , 交流互动⒈回首课文内容 , 找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读.⒉你找到了哪些这样的描绘?小组里相互交流 , 各抒己见 .⒊小组派代表讲话 .⑴课文中经过描绘详细的事物表达思乡之情的语句.⑵课文中经过写景表达思乡之情的语句.⒋小结 : 表达思乡之情不是空泛地抒怀 , 应经过描绘详细的事物或光景来表现 . 作家的作品是这样 , 我们的习作也要这样 .⒌平常我们的习作是如何表达感情的?( 联合本次习作中的典型例子进行交流.)[ 整体回首中进一步提炼表达方式 , 为学生的习作确立一个基础 ; 联合习作交流自己和同学是如何表达思想感情的, 在语言实践中掌握课文的表达方法 . 达到学致使用的目的 .]第二课时一. 背诵古诗词 , 激活累积本单元我们学习了表达想念家乡的古诗词三首, 请大家先来背诵一遍 .二.诗文链接 , 内化累积⒈累积〝与日俱增〞中的诗句 .⑴请大家频频读这些诗句 , 想一想这些诗句有什么共同的特色 ?谈谈从哪儿领会出来的?( 如〝故土情〞〝浮云〞〝游子〞〝他乡〞〝家在梦中〞〝人在天涯〞〝明月〞等词 , 都能感觉到诗人的思乡 . 思友之情 .)⑵熟读成诵 .⑶引入部分原诗朗诵 , 鼓舞学生采集原诗读读背背.[ 经过自读感悟 , 朗读领会 , 以累积优美诗句 , 进一步领会作者的思乡 . 思友之情 .]⒉课外拓展 .⑴千百年来 , 描绘想念家乡的好诗句还有好多好多 . 请大家一同交流交流你课外采集到的描绘思乡情的诗文 .⑵同桌交流 . 全班交流 .三.兴趣语文 , 激发兴趣⒈学生自读〝斟酌的来历〞一文 , 不认识的字查词典 .⒉同桌互读 , 纠正字音 ; 小组互问 , 解决不懂的问题 .⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗, 以理解为何用〝敲〞字好.⒋这样的兴趣语文故事还有好多, 把你知道的讲给大家听 .[ 让学生自己熟读感悟 , 领会诗人写诗时对运用字词的仔细态度, 意会到汉字的意趣和蕴味 .]四.小结:经过本课的学习 , 你学到了哪些知识 ?五.当堂训练 :1.背诵诗句 .2.背写诗句 .。
人教版五年级上册语文回顾拓展教学方案二
本文旨在对人教版五年级上册语文进行回顾拓展教学方案二的探讨。
人教版五年级上册语文是教育部颁布的新一轮教材中的一部分，它是以新课程改革理念为指导，倡导以学生为中心的教学理念，注重学生的认知、能力、情感、品德的全面发展，具有很高的教育价值，是一份非常好的教材。
但是，要想充分发挥这份教材的价值，我们需要合理的教学方案，这里介绍的是回顾拓展教学方案二。
该方案主要注重以学生为中心的教学，注重知识的构建、知识的综合运用、情感与价值观的培养。
其中，知识的构建主要涉及五年级语文教学的必修知识点，主要包括《音韵、字形和语法的学习》，《阅读与写作》，《表达与交流》等三个部分。
下面，我们分别介绍一下这三个部分的教学方案。
一、音韵、字形和语法的学习针对五年级阅读难度加大的特点，我们需要更加注重学生对音韵、字形和语法的学习。
在这方面，我们可以采用双语教学的方式，让学生通过英文发音和阅读英文故事书等方式，加深对音韵和字形的掌握与理解。
同时，我们也可以通过课堂讲解、习作训练、小组讨论等方式，让学生能够更好地掌握语法知识。
二、阅读与写作在阅读与写作方面，我们需要注重学生的思维方式、语言表达能力以及情感体验，要求学生学习如何阅读、学习如何写作。
我们可以采用听读课的方式，鼓励学生多读好书，锻炼语文素养和审美情趣。
另外，我们也可以采用写作营的方式，让学生尝试不同的写作形式与风格，让学生在写作中提高自己的思维与表达能力。
三、表达与交流在表达与交流方面，我们需要注重培养学生的表达技能和口头表达能力，并让学生学会如何进行有效交流。
我们可以采用文艺活动的形式，鼓励学生在朗诵、演讲、主持等方面展示自己，提高口头表达能力。
另外，我们也可以组织学生参加作文比赛、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在这些比赛中锻炼自己的表达与交流能力。
以上就是回顾拓展教学方案二的全部内容，其目的是让学生在实践中掌握语文知识，提高语言综合运用和语言技能，使其在全面发展中具备语言文化素养和人文素养，成为有能力、有情感、有责任感、有担当的现代人。
人教版小学五年级上册语文教案精选回顾拓展二教案2
回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。