简单诗歌鉴赏
《春天》幼儿诗鉴赏
《春天》幼儿诗鉴赏
《春天》是一首非常适合幼儿学习的诗歌，它能够引导幼儿了解和感受春天的美好，同时也可以培养他们的语言表达能力和审美情趣。
下面对这首诗进行一些简单的鉴赏：
1. 内容：《春天》的内容主要描写了春天的景象，如万紫千红的花朵、欢快的小鸟等。
通过这些景物的描绘，让读者感受到春天的生机勃勃、充满活力的气息。
2. 表现手法：诗歌运用了大量的形象化描写，如“绿草如茵”、“嫩芽含笑”，使得诗歌更加生动有趣。
此外，诗歌还使用了反复的
句式和押韵，让整首诗呈现出流畅的节奏和优美的韵律，易于记忆和朗诵。
3. 教育意义：《春天》不仅能够培养幼儿对自然的认识和感受，还能够开发幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和审美情趣。
此外，通过学习这首诗歌，幼儿也可以了解一些基本的文学知识，如韵律、节奏等。
综上所述，《春天》是一首充满生命力和美好情感的诗歌，适合
用于幼儿的启蒙教育和文学素养培养。
劳动诗歌鉴赏
劳动诗歌鉴赏
1. 《悯农》这首诗大家都熟悉吧，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这简单的话语却描绘出了农民劳动的辛苦。
就像我们努力工作时，不也是汗水湿透衣背吗？这诗歌不正是对劳动最美的赞歌吗？
2. “足蒸暑土气，背灼炎天光”，白居易在《观刈麦》中的这句诗，把农民在炎热天气下劳作的情景展现得淋漓尽致。
这不就跟我们在炎炎夏日还坚守岗位一样令人敬佩吗？
3. 陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，多形象啊！想想看，那种从早到晚辛勤劳作的状态，不正是我们为了生活努力拼搏的写照吗？难道不是吗？
4. “春种一粒粟，秋收万颗子”，这是多么美好的劳动成果的呈现呀！就好像我们付出了努力，最后收获满满的喜悦，这诗歌真是太棒啦！
5. 李绅的“四海无闲田，农夫犹饿死”，好深刻的揭示呀！这就如同我们努力工作却可能遭遇不公，让人感慨万千啊！
6. “采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明的这首诗看似悠闲，但背后也是他劳动的身影呀。
这不就像我们在忙碌中也会寻找那一丝惬意一样吗？
7. 王维的“田夫荷锄至，相见语依依”，多温馨的画面呀！这不就是劳动人民之间淳朴情感的体现吗？我们不也渴望这样真挚的交流吗？
8. “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”，辛弃疾笔下的乡村生活充满了劳动的气息。
这和我们一家人各自忙碌又相互关爱的情景多相似呀！
9. “江上往来人，但爱鲈鱼美”，那些捕鱼人的劳动才让我们能享受到美味呀。
这不就是我们享受别人劳动成果的例子吗？
10. “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，多忙碌的乡村四月啊！这就跟我们为了目标马不停蹄地奋斗一样，充满了活力与希望！我觉得这些劳动诗歌真的太有魅力了，它们让我们看到了劳动的艰辛与美好，值得我们反
复品味和欣赏。
诗歌鉴赏范文3篇
诗歌鉴赏范⽂3篇诗歌鉴赏之隔诗，是最精炼的语⾔⽂学。
诗歌鉴赏，是⼗分复杂的精神活动。
因此，即便是浅易凡近的诗，⼀般的学⽣仍然视鉴赏为畏途，深感⽆从措⼿。
何以故？约⽽⾔之，在⼀“隔”字：隔于语⾔、⽂字，隔于时代、思想。
诗在语⾔、⽂字上有何特点？须从诗的特殊性说起。
诗（中国古诗），主要是抒情性作品，叙事诗乃是少数。
既是抒情，则⾃求其所抒之情也能感染他⼈。
然则直接抒情吗？抒得好固然是好，如《⼈间词话》所举数阕，“⽢作⼀⽣拼，尽君今⽇欢”，“换我⼼为你⼼，始知相忆深”，所谓“专作情语⽽绝妙者”；但抒得不好的则不知所⾔。
盖主观的情感宣泄只有个⼈的意义，要能感染他⼈，最有效之⽅式还是托物起兴、借景抒情，借景物为中介以求他⼈亦能了解⾃⼰所抒之情。
由此，带来诗在语⾔、⽂字上第⼀个特点：极重含蓄。
重含蓄，则读诗之⼈需揣摩。
刘禹锡《乌⾐巷》“寥寥⼆⼗⼋字，写尽华屋⼭丘，沧海桑⽥之感”[1]，所凭藉不过“野草花”、“⼣阳斜”等简单字⾯，遂以寄其深慨，令后⼈吟诵⾄今。
此其⼀。
其⼆，中国诗既以抒情写意为特⾊，篇幅亦⼤都随之较为短⼩，后来更⾛上格律化的道路，字数、句式、平仄、押韵都受严格限制，这就带来诗在语⾔、⽂字上的另外两个特点：重⾳乐性，语词⾼度凝练。
如何使语词⾼度凝练？既在结构上采取跳跃法：意象的组合只遵循情感、想象的逻辑，“春风桃李花开⽇，秋⾬梧桐叶落时”，超越了时间，并跨越了空间；在⽤词、造句上则是“改变词序、颠倒语序、省略句⼦成分”[2]等等，如习见的“春风⼜绿江南岸”（“绿”⽤作动词）、“枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家”（六种意象不⽤任何介词、连词连接）、“多情应笑我，早⽣华发”（上句为“应笑我多情”之倒装）等皆是。
再如李清照《⼀剪梅》中上⽚开头三句：“红藕⾹残⽟簟秋。
轻解罗裳，独上兰⾈。
”何以“独上兰⾈”之前须“轻解罗裳”？不少读者感到费解，专家学者也众说纷纭，莫衷⼀是。
周啸天教授认为，应从诗词的特殊语序上着眼，“红藕⾹残”写户外荷塘，“⽟簟秋”写室内之物。
新娘海子诗歌鉴赏
新娘海子诗歌鉴赏一、诗歌意象解读。
1. “新娘”意象。
- 在诗中，“新娘”是核心意象。
她一开始是一种美好的存在，就像我们心中对爱情和美好未来的向往。
海子把她描绘得很神秘，“故乡的小木屋、筷子、一缸清水”，这些都是与生活息息相关的东西，却和新娘联系在一起。
这就好像在说，新娘是生活中的温暖与希望，她就在那简单而又充满生活气息的场景里。
比如说那“一缸清水”，清水给人一种纯净、清澈的感觉，就像新娘的心灵一样纯洁无暇。
2. “小木屋”意象。
- “故乡的小木屋”则是一种归宿感的象征。
小木屋是故乡的一部分，它代表着家，代表着根基。
新娘在小木屋中，就像是爱情和家庭的结合。
就像我们想象中的那样，新娘是家庭的新成员，小木屋就是她即将融入的那个温暖的小世界。
而且小木屋给人一种质朴、原始的感觉，这也暗示着这种爱情是一种很纯粹的、没有被世俗污染的爱情。
3. “筷子”意象。
- “筷子”这个意象很有趣。
筷子是用来吃饭的工具，在日常生活中非常常见。
在诗里，它和新娘联系起来，可能是在暗示新娘与日常生活的紧密联系。
吃饭是生活的基本需求，而新娘就像是生活中的一部分，是那种平凡而又不可或缺的存在。
同时，筷子是成双成对的，也可以象征着夫妻之间的那种成双作对、相伴相随的关系。
二、诗歌的情感表达。
1. 对爱情的憧憬。
- 整首诗都弥漫着一种对爱情的憧憬之情。
海子描绘出这样一个有着新娘的美好场景，就像是在构建自己心中理想的爱情世界。
他用很细腻的笔触，从各个方面去勾勒这个世界，就像一个孩子在描绘自己梦想中的城堡一样。
这种憧憬是很纯粹的，没有夹杂太多的物质因素，只是关于爱情本身，关于两个人在一个充满生活气息的环境里的相守。
2. 对故乡和生活的热爱。
- 通过把新娘放在故乡的小木屋这样的场景中，也表达了对故乡和生活的热爱。
故乡是我们生长的地方，那里有我们熟悉的一切。
新娘在故乡的环境里，就像是把爱情融入了故乡的土地和生活。
这就好像是说，爱情不仅仅是两个人的事情，也是和故乡、和生活紧密相连的。
常见古诗鉴赏7首_诗词鉴赏
常见古诗鉴赏7首过故人庄《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。
在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。
这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。
孟浩然（689～740），唐代诗人，本名浩，字浩然。
襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也不宽。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
他和王维并称“王孟”，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷注释译文词语注释⑴过故人庄：选自《孟浩然集》。
过：拜访，探访，看望。
故人庄，老朋友的田庄。
⑵具：准备，置办。
鸡黍：指烧鸡和黄米饭。
黍（shǔ）：黄米饭。
⑶邀：邀请。
至：到。
⑷合：环绕。
⑸郭：指城外修筑的一种外墙，泛指城外。
这里指村庄的四周。
斜：迤逦远去，连绵不绝。
因古诗需与上一句押韵，所以，应读第二声的xia⑹开：打开轩：有窗户的长廊或小屋。
面：面对。
场圃（pǔ）：菜园和打谷场。
⑺把酒：拿起酒杯。
把：端着，拿起。
话：闲聊，谈论桑麻：指桑树和麻，这里泛指庄稼。
⑻重阳日：夏历九月九日重阳节。
古人在这一天有登高，饮菊花酒的习俗。
⑼还：回到原处或恢复原状；返。
就菊花：指欣赏菊花与饮酒。
就：靠近、赴.来。
这里指欣赏的意思。
菊花：既指菊花又指菊花酒。
指孟浩然的隐逸之情。
[1]作品译文老朋友准备好了丰盛饭菜，邀请我到他的田舍（家）做客。
翠绿的树木环绕着小村，村子城墙外面青山连绵不绝。
简单的诗经名篇赏析【10首】
简单的诗经名篇赏析【10首】1.简单的诗经名篇赏析桃夭佚名〔先秦〕桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
雅析桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
诗经是那片桃林。
流光的霞披，如新娘的红盖头，被春风轻轻掀起。
果实饱满的模样太惹人怜爱了，她们真像一群孩子，密密匝匝地挤在枝叶间，笑闹着，春天仅仅有了这些果子就不会冷清。
当初桃花流水，不还叹息过吗?你担心这季节象梭子一样飞去了，藏着十八岁少女的心事，像春天藏着太多太多的花朵，你不说，不说也羞呵。
小姐妹出嫁前，你陪着流了一晚的泪，你想过，自己也将有这样大哭一场的日子，离开家，离开父母，头顶一块红布，骑上高高的骏马，在吹吹打打的热闹声中，不知为何，也不问为何，就要向陌生的新郎全身心地交付自我。
小姐妹归宁之时，像沾露的梨花，不胜娇羞，你问她们“结婚好吗”，她们回答“真好”，再问，却云山雾罩，笑言，“急什么，你迟早要知道的。
”你有一点点羡慕她们，暗自猜测：我做新娘，会不会很快乐?灼灼其华桃花是火啊，是春天的火，是内心的火，燃起你莫名的相思，那少年曾在垅间走过许多回，既俊雅，又健硕，相遇时，他微微一笑，就捉住了你的灵魂。
“他会不会娶我?”你这样温柔地等待，夏蝉唱完了，秋雁飞过了，终于在某个雪后的黄昏有了消息，他在火塘边与父兄们说着要紧的话，每一言你都隔窗听见了，心儿如一活蹦乱跳的小鹿，你有些担心，它会脱腔而走。
一桩美满的婚姻终于在那个雪夜瓜落蒂熟。
又是桃花灼灼而开，明艳的少女就要出嫁。
祝福吧，她带着着美好的祝福开始新的生活。
从此以后，她将成为贤妻，成为慈母。
《孟子·滕文公》中有言，“丈夫生而愿为之有室，女子生而愿为之有家。
”三千年前的婚姻的确是一道亮丽的风景，至今看去仍旧图画一般，不曾丝毫褪色，不曾减弱当初馥郁的芳馨。
那年的桃花自有一种奔放之美，三千年后，犹听到那古乐之喧和新人之笑，不禁生出对遥远春天最真切的爱慕。
艾青大堰河我的保姆诗歌鉴赏
艾青大堰河我的保姆诗歌鉴赏《大堰河我的保姆》这首诗，哎呀，真是让人心里暖暖的，唤起了不少童年记忆。
你想啊，艾青在这首诗里描绘的那种情感，简直就是一碗热腾腾的米饭，让人觉得亲切又饱满。
诗中说的大堰河，那可真不是一般的河流，简直就像是诗人心灵的寄托。
它流淌着的不仅仅是水，还有那些关于成长的点滴故事，像小时候喝过的甜水，甜得让人想一直回味下去。
保姆的形象，哎，我跟你说，特别打动人。
她就像是那种在生活中默默奉献的人，没啥轰轰烈烈的举动，却总是在身边。
小时候，我们总是觉得保姆只是个给我们洗衣做饭的人，她的存在像是我们生活中的一个小英雄。
她的眼神中流露出的温暖，简直像阳光一样，让人觉得无比安心。
艾青用那种简单的语言，抓住了那份质朴的情感，真是佩服得五体投地。
再说到大堰河，诗里描述的水呀，哗哗流淌，像是唱着歌一样。
你能想象吗？那水是有声音的，带着乡村的气息，流过田野，流过生活。
大堰河不仅仅是地理意义上的河流，它更像是人生的一个缩影，流动着的是时间、是记忆。
诗中提到的“保姆”就是那条河流的守护者，带着一种无声的爱，滋润着孩子们的成长。
多么美好的比喻啊，简直就是一幅生动的画面。
说到诗人的情感，我就忍不住想要感叹。
艾青的字里行间透着对保姆的深深敬意和感激，像是对母爱的无限追忆。
那种情感不是说出来的，而是通过细腻的描绘和真实的情境传递出来的。
你能感受到那种怀旧的情绪吗？就像看见小时候的玩具，心里总有种说不出的温暖。
保姆的形象，不仅是个体的，她更是那一代人的缩影，背后是无数个为家庭付出的女人。
想想那些辛苦的日子，心里就充满了敬佩。
生活中那些平凡的瞬间，往往能触动我们内心深处。
就像诗里提到的乡村景象，青山绿水，和谐的生活节奏，这些都是我们现代人所追寻的。
我们常常忙于追求名利，却忘了那些简单的快乐。
艾青用他独特的视角提醒我们，珍惜身边的每一个人，哪怕是一个默默无闻的保姆，她的付出也是不可或缺的。
回想一下，有多少人陪伴我们度过了难忘的时光，像影子一样，不离不弃。
手推车艾青诗歌鉴赏
手推车艾青诗歌鉴赏
这首诗只有短短的二十行，勾勒出一个真实的令人为之心碎的情境。
全诗没有一个多余的字，每一个准确而沉重的词语都蕴含着历史的、苦难的真实感，它们如手推车那沉沉的独轮辗压在读者的心灵上。
诗中的手推车是一种象征的意象。
他是我中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。
诗人借助手推车表现的“北国人民的悲哀”，也蕴涵着对保守呆板落后的生活方式的悲哀。
既是诗人对苦难制造者的一个平静又悲怆的抗议，也是对改变手推车的生活方式，振奋民族精神的哲理性启示。
艺术手法及其作用
诗人善于在生活中捕捉具体可感形象——手推车，进行艺术刻画，传达自己独特感受。
全篇分两部分：
一、围绕手推车的“尖音”进行艺术渲染，与北国人民的“悲哀”相呼应。
二、紧扣手推车留下的“辙痕”进行铺陈，与北国人民的“悲哀”相交织，从听觉到视觉给人以强烈的触动。
本诗形式在音节的安排和意境的营造上基本重复（除词句和意象的不同），这种独特的简单反复结构，加深了诗作的气氛和感情。
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鉴赏诗歌表达技巧一、分类表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。
对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。
高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。
表达技巧（有时也称表现手法）有以下几个方面：（一）修辞手法常用的手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、设问、对偶、双关、顶真等（二）表达方式记叙、描写、议论、抒情，其中重点是抒情和描写抒情：（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等）描写：点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合、渲染衬托、对比烘托等（三）其他表现手法1、赋、比、兴（创作方法）2、寄托、讽喻、联想、想象、铺陈、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬、小中见大等3、首句标目、卒章显志、首尾呼应、总分结合、开门见山、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫、承上启下等（篇章结构）诗歌鉴赏解题技巧★分析意象、意境型一、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？二、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？三、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
四、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
五、答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
★分析技巧型一、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？二、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？三、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
四、答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
★分析语言特色一、提问方式：这首诗在语言上有何特色？二、提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
三、答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
四、答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
★炼字型一、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？二、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？三、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
四、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
五、答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
“看”，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
★一词领全诗型一、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？二、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
三、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
四、答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
★情感、主旨型一、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么二、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
三、答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感四、答题示例：1、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
（步骤三）2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
作者是怎样写“思家”的？答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家”的。
（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）★评价题型一、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
二、答题思路：（1）认真审题（2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题三、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词四、答题示例：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。
你同意这种观点吗？请作简要说明分析：这是一首典型的诗词评价题型。
诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。
所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。
本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。
诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
诗歌鉴赏解题技巧★分析意象、意境型一、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？二、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？三、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
四、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
五、答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：★分析技巧型一、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？二、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？三、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
四、答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：★分析语言特色一、提问方式：这首诗在语言上有何特色？二、提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
三、答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
四、答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：★炼字型一、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？二、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？三、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。