小学英语六年级下册第二单元单元备课
PEP小学英语六年级下册第二单元单元备课学科英语年级六单元二时间主备单位、教师主题illness; feelings 课型会话阅读使用单位、教师教学内容本单元内容包括：A: Let’s start, Let’s chant, Let’s lean, Let’s play , Let’s try, Let’s talk, Let’s rea B: A: Let’s lean, , Let’s try, Let’s talk,Pair work Let’s read. Group workC: Task time Pronunciation Good to know Let’s singStory time教材解读1. 本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
B部分还涉及到系动词look, feel 的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
如句型有：What’s the matter? How do you feel? How does he/ she feel? How are you? You look so happy等。
让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型What’s the matter with you? 在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标： 1. 对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息； 4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。
5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
教学目标能力目标：1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如:What’s the matter? How do you feel?How does she/he feel?2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:“I h ave a headache/cold/toothache/fever/flu. I feel sick. I am happy/sad/angry/bored/tired/excited. He/ She is excited.”3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Take some medicine. Drink some hot water”等。
4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”5.能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”．知识目标：1．能够掌握A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。
2．能够听、说、认读A、B Le’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的三会句型。
3．能够读懂Let’s read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4．能够理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。
5．了解2个元音和6个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
6．能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。
情感、策略、文化有关目标1.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感。
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work、Group work、Let’s play或Task time部分，培养学生合作的意识。
3.文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
教学重难点重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
3、句型what’s the matter? 的运用。
难点：1、四会单词和句子的读写。
2、Read and write 的理解。
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
课时安排第一课时： A. Let’s learn L et’s play. Let’s try Let’s talk Let’s play 第二课时：Let’s start Let’s chant A. Let’s read C. Pronunciation第三课时： B Let’s learn Pair work Let’s try Let’s talkPair work第四课时： B Let’s read C Task time Let’s sing Good to know第五课时: Group work C Story time. Let’s check小学六年级英语集体备课教案六年级下册第二单元课题Unit 2 What’s the matter?A Let’s learn &talk课型词汇、对话课主备单位、教师小学使用单位、教师教学目标1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.2.能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.并进行关键词的替换操练。
3．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
教学重难点`1、重点是掌握A、Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
围绕话题“看病”展开的句型:What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。
教具准备1．教师课前制作有关身体部位的单词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat,tooth,stomach2．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。
3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。
4、学生制作本课时词卡。
对本主备稿的评价教学过程二次备课Step 1．Preparation1. Free talkT：Hello, boys and girls . How are you ?Ss :I’m fine,thank you. How are you?T:I’m fine,too,thank you.I have some cards,look at the cards,please read and touch quic kly.2. Revision教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg, foot, hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Read and touchquickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touch your nose.【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。
Step 2．Presentation1、教师戴上Mike的头饰，T:Now,I’m Mike.T: Hello, friends .How are you ? Ss :I’m fine,thank you. How are you ?T：I’m not fine.I feel sick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick, I feel sick. 学生拼读新词sick。
2、T：I feel sick.How do you feel?S1：I feel sick．T：What’s the matter?教师板书句型，并领读。
S1：我嗓子疼。
T:Me too. 教师用手指自己的喉咙，T:Look,this is my throat.板书教读throat，学生拼读throat 。
教师边做动作边说My throat is sore. 板书教读sore，学生拼读sore. T: My throat is sore.I have a sore throat.板书have a sore throat.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情What’s the matter? I have a sore throat.3、教师出示自己贴着创可贴的手说: Look,I hurt my finger. So my finger hurts.板书hurt（My finger hurt s.）并领读. 学生拼读hurt，学生依次读新词。
呈现ZhangPeng腿部受伤图片, T：What’s the matter with Zhang Peng ? 引导学生说出：Zhang Peng’s leg hurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T: What’s the matter with him?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡have a toothache 并进行分解教学。
六年级下册英语教案-Module 2 Unit1 When are we going to eat
六年级下册英语教案-Module 2 Unit1 When are we going toeat -外研版教学目标1.学生能够听懂、理解并运用日常口语中询问时间和回答时间的表达方式；2.学生能够用英语交际，表达自己的计划和时间安排；3.学生能够听懂并运用日常口语中询问和谈论食物的表达方式；4.学生能够运用语言形式主动参与课堂交流。
教学重点1.掌握短语“have breakfast/lunch/dinner”和日常口语中的词汇；2.掌握问句中的疑问词“when”以及相应句型；3.锻炼听懂并运用简单的时间和食物表达方式；4.通过小组互动，提高学生的口语交际能力。
教学难点1.能够运用英语表达自己的时间安排；2.能够听懂并运用日常口语中询问和谈论食物的表达方式。
教学课时2课时教学内容教学步骤步骤1：导入新课1.引导学生回忆上节课所学内容，并引出本节课的主题：询问时间。
2.向学生展示一张钟表图片，询问学生现在的时间，并呈现一些日常时间，如早餐时间、上学时间、做作业时间等，让学生说出这些时间的英文表达形式。
步骤2：新课讲解1.播放短片《My schedule》，引导学生关注短片中人物的安排和时间。
2.出示“when”的单词卡片，让学生猜测单词意思，并引导学生发散想象：如何用英语表达时间。
3.呈现“when are we going to eat?”的问句，让学生观察其中的疑问词和动词，以达成目的。
4.帮助学生学习时间表达方式，如“What time is it?”、“It’s …”、“I have breakfast/lunch/dinner at…”等。
步骤3：语言运用1.利用磁贴，编制几个关于时间的对话，让学生按照提供的单词卡片，完成对话。
例子：A: When do you usually get up?B: I usually get up at … .A: When do you have breakfast?B: I have breakfast at … .2.分组角色扮演，让学生通过模拟真实情境，练习对话、询问时间、计划活动等。
PEP_小学六年级英语下册第二单元_A_Let's_learn
1.英汉互读 2.大小声互读
学习目标(Learning aims)
• 1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. • 2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关 键词的替换操练。
11
4 10 stomach 6 hand 8 leg
tooth
foot(feet)
7
Self-learning
I have a toothache.
What’s the matter?
What’s the matter? My leg hurts.
have a headache
have a toothache
Summary
当表示某人患有某种疾病时，可用句型“sb.+have/has+ 症状”结构。
What’s the matter,Mike?你怎么了，迈克？ 本句型可以用来询问“某人怎么了”。类似的句子还 有“What’s wrong?”“ What’s the trouble?”等，经常与 介词with连用，表示“某人/某物怎么了”。
学习重点(Key learning points): ①表达情感﹑疾病等词汇的听写； ② 句型What’s the matter with you? 及其答语的运用。
பைடு நூலகம்
学习难点(Learning difficulties): 表达情感，疾病的常用表达方 法的掌握。
eye 1
(湘少版)六年级英语下册《unit 2 Period 2》教案设计
（湘少版）六年级英语下册《unit 2 Period 2》教案设计一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词：teacher, doctor, nurse。
2.能够听懂、理解并掌握句型：What does your father/mother do? He/She is a teacher/doctor/nurse。
3.能够在实际情境中运用所学内容进行交流。
二、教学内容与课时安排本节课教学的主要内容是职业介绍。
本节课总共需要用到1课时进行教学。
三、教学重难点1.教学重点：要求学生掌握职业词汇，能够听懂、会说、会读、会写单词：teacher, doctor, nurse。
能够用英语询问家人的职业并回答。
2.教学难点：要求学生在实际情境中运用所学内容进行交流。
四、教学步骤步骤一：导入新课导入本节课的新内容，让学生通过图片、视频等多种手段初步了解本节课的主要内容。
步骤二：新授词汇通过教师的示范，让学生掌握单词的发音、拼写、意义及在句子中的运用。
步骤三：说一说请学生分组进行小组活动，让其中一位学生向其他组的同学描述自己家人的职业，描述完后其他学生需要回答其家庭成员的职业。
步骤四：听一听放上录音，让学生根据录音回答问题。
比如录音问：What does your father do? 学生需要根据所学内容回答：He is a teacher.步骤五：读一读通过课本上的对话或其他相关材料，让学生进行朗读，重点注意正确的发音和语调。
步骤六：写一写让学生在练习本上完成书写练习。
步骤七：拓展活动为了巩固所学内容，教师可以设计拓展活动，让学生在实际情境中运用所学内容进行交流。
五、教学反思职业介绍是英语课程中的一个重要内容，本节课的教学重点是让学生熟悉常用职业词汇，并能够用英语进行简单自我介绍。
在教学实践中，我采用了多种教学方法，如图片导入、听力训练、小组活动等，让学生在多个方面进行了语言输入和运用，使得学生对所学的内容能够真正掌握。
PEP 六年级英语下册Unit 2 Whats the Matter 说课稿二
PEP 六年级英语下册Unit 2 Whats the Matter 说课稿二pep六年级英语下册unit2whatsthematter说课稿二第二单元怎么了，迈克？演讲一、说教材(一)教材内容这个话题是人教版六年级教材第二单元：迈克，怎么了？头等舱。
unit2该单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题具体展开。
本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，a,b,c四部分的内容，学习表示疾病的新单词：hurt,haveａcold,haveａsorethroat,haveafever，haveatoothache,haveaheadache和重点句型：what'sthematter?并感知happy,sad,angry三个情感方面的单词。
为本单元的继续学习夯实基础。
（二）学术状况分析我任教的学校是一所少数民族学校。
六年级英语教学一个星期才一个课时。
但学生们学习英语有浓厚的兴趣，爱好音乐、绘画和剪纸，且有一定的天赋。
针对上述具体情况，根据新课程标准“教师必须从实际出发，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我将教职员工推荐的六学时整合为四学时，并制定了以下教学目标。
（三）教学目标a:知识目标听、说、识别生词和句型：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat；what's物质？初步感知三个代表情绪的词：快乐、悲伤和愤怒。
b:能力目标培养学生听与说的能力，能够运用新知结合旧知进行语言交流和表演。
c:情感目标培养学生对他人真诚的关心，进一步让学生了解健康的体魄是成功的关键。
（四）教学的重难点重点：掌握本课程中代表疾病的生词和句型：haveafever,hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache，haveasorethroat；what'sthematter?困难：能够将所学知识应用于特定环境；发音正确。
(湘少版)六年级英语下册《unit 2 Period 2》教学设计设计
(湘少版) 六年级英语下册《unit 2 Period 2》教学设计一、背景介绍六年级英语下册的《unit 2 Period 2》主要内容是介绍家庭成员并能够用简单的英语对家庭成员进行提问和回答。
在这个课时中，学生将会学会如何询问家庭成员的年龄和职业等信息，同时也能用英语进行简单的介绍。
二、教学目标•能够理解和掌握家庭成员的词汇；•能够用英语进行家庭成员的介绍和询问家庭成员的年龄和职业等信息；•能够运用所学内容进行交流。
三、教学过程1. 温故知新复习家庭成员的英文单词和基本句型，并进行口语对话练习。
2. 新知授课通过图片和卡片进行示范，讲解家庭成员的介绍和年龄、职业等信息的表述方法，并进行模仿演练。
3. 基础训练分组进行基础训练，进行家庭成员的名字、年龄、职业的询问和回答，强化口语表达能力。
4. 情景训练设定家庭成员之间的情景，展开交流练习，并对口语表达进行指导和纠正。
5. 写作练习让学生使用所学内容写一篇短文介绍自己的家庭成员，并对写作中的错误进行指正和纠正。
6. 互动交流鼓励学生在小组内进行互相交流、互相问答，并通过互动交流巩固所学内容。
四、教学评估教学评估分为两个部分：•口语评估：通过实际情景模拟进行评估，对学生的口语表达能力进行评测；•写作评估：通过学生的写作进行评估，对学生的英语表达能力进行评测。
五、教学反思通过本节课的教学，能够帮助学生掌握家庭成员的词汇以及基本的面对面交流能力，同时也对英语写作进行了深度的训练。
在教学过程中，需要注意对学生的情感和认知的引导，创造积极、轻松、愉快的学习氛围，培养学生的英语兴趣，并通过多次互动让学生在思考中掌握所学内容。
小学英语六年级下册第二单元单元备课
新课标PEP小学英语六年级下册第二单元单元备课学科英语年级六单元二时间主备单位、教师主题illness; feelings 课型会话阅读使用单位、教师教学内容本单元内容包括：A: Let’s start, Let’s chant, Let’s lean, Let’s play , Let’s try, Let’s talk, Let’s read. B: A: Let’s lean, , Let’s try, Let’s talk, Pair work Let’s read. Group workC: Task time Pronunciation Good to know Let’s sing Story time教材解读1. 本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
B部分还涉及到系动词look, feel 的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
如句型有：What’s the matter? How do you feel? How does he/ she feel? How are you? You look so happy等。
让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型What’s the matter with you? 在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：1. 对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。
小学英语六年级下册第二单元A课时教学案例
PEP小学英语六年级下册第二单元A第一课时教学设计教学内容：Let’s talk A Let’s learn Let’s play教学目标：1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I havea fever.并进行关键词的替换操练。
教学重点：1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
课前准备：1.教师准备本课时所需的单词卡。
2.教师准备本单元的挂图。
教学过程1、 Warm-up 热身T: Do you like apples ?Ss: Yes .T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick .引出“feel sick”板书教读，今天也有同学感觉不舒服，没有到校。
Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板书第二单元课题，教读2、Presentation新课呈现(1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat○1：引出 have a coldCold , cold ,have a cold ,I have a cold .○2：let me help you . 引出：have a feverFever ,fever ,have a fever ,I have a fever .○3：引出：have a headacheHeadache ,headache ,have a headache ,I have a headache .○4：引出：have a toothache师把headache ,toothache 写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。
(外研版 三起)六年级英语下册Module 2 Unit 1教案
外研版三起六年级英语下册Module 2 Unit 1教案教材分析教材背景本单元主题为“Are you free on Saturdays?（你周六有空吗？）”，在学习内容中要求学生掌握有关询问和回答日常活动的表达方式。
教材内容单元1主要涉及以下内容：•询问日常活动：Are you free on Saturdays? （你周六有空吗？）和When do you have English class? （你什么时候上英语课？）•回答日常活动：Yes, I am. / No, I’m not. （是 / 不是）和I have English class on Tuesday. （我星期二上英语课。
）•日常活动的表述方式：watch TV （看电视）、play basketball （打篮球）、run （跑步）、read books （看书）等。
教学目标1.掌握并熟练运用询问和回答日常活动的表达方式。
2.能够熟练表述常见的日常活动。
教学设计课堂活动1.热身活动：学生自由活动，并根据现场点名回答老师的问题。
2.新课讲解：通过幻灯片、图片等方式，介绍本节课的主题、教材内容、以及本课时重点、难点和考察方式。
3.针对问题的讲解：对于学生提出的问题，或者一些常见的错误，老师通过幻灯片、板书等方式进行解答。
4.课堂练习：老师先进行模拟演练，让学生熟悉、掌握相关知识和技巧。
然后，以小组为单位，让学生互相询问、回答并评价，最后上台表演。
5.总结、评价：由老师进行总结和评价，对于表现优异的同学进行表扬，并指出不足之处，提出改进建议。
教学方法本节课采用互动式教学法，以“学生为主体、教师为主导”的教学模式为基础。
通过互动问答、演练、模拟等方式，让学生在课堂上充分参与，并主动提出问题和答案。
同时，促进学生交流，发掘学生的潜力，不断激发潜能。
教学手段为了让学生能够更好地理解和掌握相关知识和技巧，本节课采用了多种教学手段，包括：1.幻灯片：通过图片和文字展示相关知识点和实例。
人教版小学英语六年级下册第二单元Unit2复习课教案
六下Unit2 What’s the matter, Mike?复习课教案Aims:The words and phrases:have a fever, hurt ,have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throatThe sentences: How are you, Zoom? You look so sad today.I’m sorry to hear that.What’s the matter?I feel sick. I have a...Ss can listen, read , say and write.Steps:1. Free talks. T: Good morning ,boys and girls. I am Miss Lin. Nice to meet you. I am so happy to review with you. Now, let’s go straight tothe revision.2.“Sharp eyes” (PPT show the words and phrases quickly. Ss say the wordsout one by one.)3.Look at the pictures , ask and answer.-What’s the matter?-I have a fever/ cold/ toothache/ headache/...-What does she/he feel?-She/ He is angry/ tired/ happy...4.Teacher asks: What does Zoom feel?（1）Listen and Choose:Zoom is sad because （）A. his mother is not at home.B. he hurts his leg.C. it rains when he plays football.D. he can’t look after himself(他自己).学习新词 look after , himself, yourself, myself（2）Listen and writeZoom is ______ because his mother is not at home. He can play footballall the day(整天).It rains. He is ______ because playing football in rain is funny.He plays and plays. But he is too_____. He feels sick. He has a _____ andhe has a ______.Now He is so _____because he can’t look after himself(他自己).5. Zoom is sad, now Zip comes.Can you be Zip?Zip: How are you , Zoom? You look so sad today.Zoom： My mom is not at home today.Zip: Come on, Zoom. You are not a little kid.Zoom: But I feel sick. I have a cold.Zip: Oh, I’m sorry to hear that. Let me look after you.First,______________________________.Second,___________________________.Third, _____________________________.Zoom: Thank you so much!(1)选择句子，完成填空A. take some medicineB.have a good restC.see the doctor(2)学习come on的意思：A.得了吧 B.加油(3)学习新词rest：休息----通过已学单词best test，引导学生自己读出rest的发音(4)Role PlayBoys--Zip, Girls-Zoom; Groups by groups(5)Teacher: Can you look after yourself when you’re sick?Students: Sure. First, see the doctor.(板书)Second, take some medicine.Third, have a good rest.(6)情感教育：The first wealth is health.健康是人生的第一财富。
2023年新版pep六年级下册英语第二单元教案
2023年新版pep六年级下册英语第二单元教案教学目标1. 通过研究本单元的内容，学生能够合理运用词汇和语法练书面表达，可以听懂简单英语温馨短信及打电话内容。
2. 研究英语的方法，提高研究英语的兴趣及自信心；激发研究英语的愿望，提高全班的英语观察力和表达能力。
3. 学生在研究本单元的过程中，顺便了解了英国家具文化，了解了印度尼西亚食物和衣服颜色文化。
教学重点1. 熟练运用本单元所学词汇，理解并正确运用本单元语法知识。
2. 能够独立书写温馨短信和电话。
教学难点1. 英语问句及其回答的应用。
教学方法1. 听说读写相结合的教学法；2. 任务型教学法。
教学过程1. 导入通过展示英国家具文化和印度尼西亚食物图片，激发学生对研究本单元图片的兴趣，让学生对研究本单元的信息产生好奇心。
2. 研究重点、难点引导学生树立正确的研究观念，将研究英语与实际生活结合起来；让学生深刻体验从语境中研究的语言知识的重要性。
复之前所学单词，并重点讲解问句及其回答的应用，训练学生的语言思维和表达、理解能力。
3. 研究通过课文内容的教学、轻松自如的听说读写训练，用任务型教学法巩固知识。
4. 巩固这一部分着重训练1b和2b中询问和回答的应用。
从口语交际训练入手，逐渐提高学生英语口语表达、理解能力，加强对课文的记忆和理解，使学生的英语运用更灵活、更自如。
5. 练通过板书练题，消化所学知识，在实际应用中熟练掌握所学知识。
教学总结本节课重点讲解了英语问句及其回答的应用，是比较重要的语法知识点。
教师可以通过增加语境，训练学生的语言思维和表达、理解能力来帮助学生掌握这个知识点。
同时应适当引导学生独立学习，培养学生自主学习的能力。