7-9的表内乘法口诀与竖式计算
9的乘法口诀、乘法口诀表、乘法竖式_教案教学设计(人教新课标二年级第三册)
9的乘法口诀、乘法口诀表、乘法竖式_教案教学设计(人教新课标二年级第三册)课题：9的乘法口诀第1课时教学目标：1．让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。
2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
重点与难点：根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。
在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
课前准备：口诀表、星星图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、初步感知，了解规律1．出示第75页星星图。
观察：每一行有几个格子?第一行有几颗星星，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)小结：1个9，比l0少l，是9。
2．提问：二行共有多少颗星星，应该求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)3．提问：如果要求这里3行有多少颗星星，就是求几个几呢?(板书，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(根据回答，相应板书)4．请学生填写课本第75页表格，提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律吗?1个9比l0少12个9比20少2，是183个9仔细观察表格，再填写。
(1)学生填写。
(2)汇报。
几个9就比几十少几。
2．请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。
两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。
通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。
二、编制口诀1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?3．汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。
4．提问：这里有几句乘法口诀?这就是今天学习的9的乘法口诀。
(出示课题)5．想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?6．记忆口诀。
引导学生：几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。
(1)请学生们根据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。
2）对口令记忆。
（3）指名背一背。
用7的乘法口诀求商教案5篇
用7的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6789乘法竖式课件
你从图中了解到了哪些数学信息？ 已知条件：每人叠7个 ，有7人。 所求问题：一共能叠多少个 ？
如何解答问题？
求一共能叠多少个 ， 就是求7个7相加是多少， 用乘法计算。
7×7
用连加的方法计算7×7的结果：
人数
1234567
几个7 1个7 2个7 3个7 4个7 5个7 6个7 7个7
青岛版（五年制） 数学 二年级 上册
3 表内乘法（二）
6的乘法口诀
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
口算。 5×3=15 2×5=10 3×2= 6 3×3= 9 5×4= 20 1×1= 1 2×4= 8 3×4= 12
返回
探究新知
例
做6个沙包用了多少块布？
返回
做一个沙包要用6块布，求做6个 沙包用了多少块布，就是求6个6 是多少，用乘法计算。
返回
3.
5 × 6 = 30（把）
5 × 3 = 15（把）
返回
4.看图圈一圈。
？条
每个鱼缸（ 6 ）条鱼，有 （ 3 ）个鱼缸，一共有多
少条鱼？
6 × 3 = 18（条）
返回
5.
6× 5 =30 4× 6 =24 5 ×5=25
6 ×3=18 5 ×4=20 6 ×6=36
返回
6.一共有多少根火腿肠？ 6 × 3 = 18（根）
6×6
返回
用连加的方法计算6个沙包用布的块数：
沙包个数 1 2 3 4 5 6
几个6 1个6 2个6 3个6 4个6 5个6 6个6
用布块数 6 12 18 24 30 36
6×6=36
乘法口诀表
二年级上乘法口诀表识记攻略九九乘法口诀表●上面为乘法算式，下面为对应口诀，在理解基础上熟记表内乘法口诀。
●乘法口诀只是帮助乘法计算，口诀记忆时，每一字都记忆正确。
●注意：“口诀”与“读作”不可混淆：如：3×7=21，读作：3乘7等于21。
口诀：三七二十一（其中的“十”字容易漏掉）。
第一梯阶：能熟练记忆乘法口诀表●脱离文字熟练记忆●能根据乘法口诀表正确计算7×8=9×4=8×8=8×6= 7×4=6×5=4×4=7×9= 3×6=9×9=2×8=6×9= 4×8=7×7=3×2=3×9= 5×7=5×9=7×8=3×4= 7×2=4×6=1×7=8×9=第二梯阶：能根据乘法口诀表计算●能根据表内乘法口诀表，知乘数填得数（口诀）。
例：将以下乘法口诀补充完整。
三三（）一五得（）五六（）七八（）三五（）一四得（）一二得（）二七（）二四（）三七（）三八（）九九（）一九得（）四九（）四四（）四六（）二八（）六七（）一七得（）二四（）八八（）●能根据表内乘法口诀表，知乘数填得数（计算）。
例：将下列乘法算式补充完整。
6×7=()2×7=()4×7=() 4×8=()3×4=()7×9=() 3×8=()2×5=()3×5=() 2×6=()1×4=()2×8=() 4×7=()6×9=()1×9=() 3×9=()7×8=()8×9=()第三梯阶：能根据乘法口诀表将算式补充完整●能根据表内乘法口诀表，知得数填乘数（口诀）。
人教版二年级数学上册单元知识点归纳(8单元)
人教版·三数学
4．米和厘米是两个最基本的长度单位，它们之间 的关系是：1米＝100厘米。 5．测量物体长度的方法： （1）物体的一端对准尺子的刻度0，另一端对着 几就是几厘米。 （2）如果物体的一端没有对准刻度0，物体两端 的刻度差就是物体的长度。
人教版·三数学
例1：
例题演练
铅笔长8厘米。 例2：
人教版·三数学
4．画直角的方法：先画一个点，从这个点出发画 一条笔直的线；然后用三角尺上直角的顶点与这 个点重合，一条直角边与这条线对齐，从这个点 出发 沿三角尺上的另一条直角边画一条笔直的线； 最后画出直角符号。 5．认识锐角和钝角：锐角比直角小；钝角比直角 大。
人教版·三数学
例1：
例题演练
人教版·三数学
人教版·三数学
例题演练
例：用
这三张数字卡片能摆成几个
不同的两位数？把它们写出来。 （每个数字只能
用一次）
十位为2：25、28；十位为5：52、58； 十位为8：
82、85。共6个。
人教版·三数学
必考知识点
二、简单的组合问题 在解决组合（搭配）问题时，要按一定的顺序 去思考，不重复、不遗漏地把所有的搭配方法 找出来。另外，也可以借助连线法来解答。
人教版·三数学
例：
例题演练
人教版·三数学
必考知识点
三、解决问题 解决有关观察图形的实际问题时，要抓住所观 察的面的特征，由立体图形转化为平面图形。
人教版·三数学
例：
例题演练
人教版·三数学
第六单元
人教版·三数学
必考知识点
一、7、8、9的乘法口诀 1．几的乘法口诀就有几句。 2．根据两个乘数不同的乘法口诀可以写出两道乘法算 式。 3．几的乘法口诀，相邻两句口诀中的得数就相差几。 4．9的乘法口诀的积中，十位与个位数字之和都为9。
苏教版二年级上《第六单元表内乘法和表内除法(二)》教案设计
第六单元表内乘法和表内除法（二）教材分析：本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。
这部分内容是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后学习乘、除法计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。
由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。
学情分析：在表内乘法（一）和表内除法（一）单元，学生已经初步掌握了乘法和除法的含义，学习了1～6的乘法口诀，已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法，能够应用乘、除法解决简单的实际问题。
本单元在上述知识技能的基础上编排，以7～9的乘法口诀为主要教学内容，使学生进一步领悟乘法和除法的意义，感受乘、除法之间的关系，进一步掌握乘法口诀，能够正确、迅速地口算表内乘、除法，并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。
乘法口诀是表内乘、除法计算的基础之一，对今后进一步学习乘、出发计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。
由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排。
教学中要留给学生大量自主学习的空间，直接让学生自主探索编出口诀和求商的方法，让学生多动手，多动脑。
单元教学目标：1.使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。
2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。
3.使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
9×2=18
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学 的。学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上,给了学生更 充分的自主学习的空间。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。 4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 师：口诀是…… 生：三九二十七，四九三十六。
5．教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的
二、说学情
小学二年级的学生，思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的 观察、比较、综合的意识，引导学生编口诀已不存在太大的问题。但9的 口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。结合学生 的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主 动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表 现欲望。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
9的乘法口诀
一九得九
9×1=9
二九十八
三九二十七
9×3=27
四九三十六
9×4=36
五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重 规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组 织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群 体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的 乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而 有效地提高学生的学习兴趣。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
表内除法(二)讲解
表内除法（二）重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教材内容分析：表内7的乘法口诀和用口诀求商乘法8的乘法口诀和用口诀求商有关用7、8、9口诀和表9的乘法口诀和用口诀求商求商共22课时（不内除有余数的除法包括有余数除法法（二）乘除两点计算式题复习具体内容：用7、8、9的乘法口诀求商表内解决问题（1）：涉及求一个数是另一个数的几倍共计9课时除法（二）解决问题（2）：涉及乘除两步计算的问题用7、8、9的乘法口诀求商揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用7～9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算两道除法算式的认知结构。
例：56÷7，想，7×8=5656除以7等于8利用乘法口诀求商的练习与应用例：36÷4，想4×9=36用乘法口诀求积、求商的变式练习。
通过这个练习，一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面孕伏方程思想。
如，4×□=36，式中的“口”就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程。
因此，教师在指导学生练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。
利用除法的含义来解决简单的实际问题。
创设学生熟悉的情境，提供给学生具体的信息，有助于学生利用自己的生活经验解决问题，进一步理解除法的含义。
拓展应用1、（1）出示题目4×（）=36 6×（）=42 63 ÷（）=732 ÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54（2）认真读题感受方程思想。
4×（）=36 4乘9等于366×（）=42 6乘7等于3663 ÷（）=7 7乘9等于63，63除9等于732 ÷（）=8 8乘4等于32，32除4等于848÷（）=6 6乘8等于48，48除8等于69×（）=54 9乘6等于63（3）填空并说说思路2、综合应用，成练习35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6（）>（）>（）>（）>（）第一步：35÷7=5 42÷6=7 7×7=49 72÷8=9 36÷6=6第二步：49>9>7>6>5第三步：7×7>72÷8>42÷6>36÷6 >35÷7(1)独立计算求出商或积。
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1
1、7的乘法口诀
2、8的乘法口诀
3、9的乘法口诀
4、表内竖式计算
5、一个数的几倍是多少
6、解决问题 2A12 7-9的表内乘法口诀与竖式计算
挑战者：______________
观念一：
数一数七星瓢虫身上的黑痣。
下列七星瓢虫总共有几颗黑痣呢？快来数数吧！
7=7×1一七得七
7+7=（ ）=7×2二七十四
7+7+7=（ ）=7×3三七二十一
7+7+7+7=（ ）=7× （ ）七二十八
7+7+7+7+7=（ ）= 7× 五（ ）三十五
7+7+7+7+7+7=（ ）= × 六七（ ）
7+7+7+7+7+7+7=（ ）= × 七七（ ）
题型档案
2
机密档案
牢记机密档案，计算快又准！ 一八得八， 二八十六，三八二十四， 四八三十二，五八四十，六八四十八， 七八五十六，八八六十四， 八九七十二。
7×1=1×7=7
7×2=2×7=14 7×3=3×7=21 7×4=4×7=28
7×6=6×7=42
7×7=49
练兵台
( )×3＝21 7×（ ）＝28 ( )×（ ）＝42
7个8表示8的（ ）倍 观念二：
1只八爪鱼一共有（8）条腿， 2只八爪鱼一共有（ ）条腿， 3只八爪鱼一共有（ ）条腿， 4只八爪鱼一共有（32）条腿，
5只八爪鱼一共有（ ）条腿， 6只八爪鱼一共有（ ）条腿，
7只八爪鱼一共有（56）条腿， 8只八爪鱼一共有（ ）条腿， 9只八爪鱼一共有（ ）条腿。
练兵台
4×8＝（ ） 7×8＝（ ） 8×3＝（ ） 观念三：
教室里每排有9个座位， 那么两排一共有（ ）个座位， 三排一共有（ ）个座位， 四排一共有（ ）个座位，
一七得七(7) 二七十四(14) 三七二十一(21) 四七二十八(28) 五七三十五(35) 六七四十二（42） 七七四十九（49）
7×5＝5×7＝35
机密档案
机密档案
一九得九，二九十八，三九二十七
四九三十六，五九四十五，六九五十四
七九六十三，八九七十二，九九八十一机密档案
乘法竖式计算其实非常简单，记住乘法口诀
直接可以写出答案，要把所得结果的个位写在乘数的正
下方就可以了。
五排一共有（）个座位，
六排一共有（）个座位，
七排一共有（）个座位，
八排一共有（）个座位，
九排一共有（）个座位。
练兵台
7×9= 9×4= 9×6= 观念四：
乘法竖式计算
8
× 2
1 6
9
× 6
5 4
练兵台
× 5
5
× 3
3
4
机密档案
求一个数的几倍是多少？需明白一个数里有几个相同
的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
挑战继续升级咯！ 求一个数的几倍是多少？
小明有6张画片，小方的画片是小明的3倍，小方有几张画片？ 分析：小明有6张，即1个6，小方的画片是小明的3倍，也就是6个3。
要求小方的张数，也就是求3个6的和是多少,用乘法算。
列式：
练兵台
上层有4本书，下层的书是上层的6倍，下层有多少本书？
计算题
1、直接写出的数
5×5＝ 6×9＝ 8×2＝ 3×8＝ 3×9＝ 6×2＝
2、按口诀写算式
× ＝ 六七四十二
× ＝
× ＝ 三七二十一
× ＝
3、括号里最大能填几？
（）×6＜40 （）×7＜56 2×（）＜9 8×（）＜20 36＜（）×7 65＞8×（）4、竖式计算下面各题
7×3＝ 6×9＝
2×6＝ 5×8＝
5、填空
（1）男生5人，女生是男生的3倍，女生有（）人。
（2）苹果3个，梨是苹果的2倍，梨有（）个。
（3）田字格本4个，练习本是田字格的7倍，练习本有（）个。
6、根据关系填空。
＋＋＋＝ 8 ＋＋＝27
＋＝11 ＋＝（）
列式计算
1、
7元
?元
2、黄花：
9朵
红花：
？朵
3、一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？
5
6
解决问题
1、一个文具盒8元，老师带30元，够买4个吗？
2、同学们排队早操，每队8人，排了3列队，一共有多少人？
3、一道乘法试题，小马虎把其中一个因数2看成3，结果积是12，正确的积是多少？
4、一根绳子，对折后再对折，这时长是8米，你知道这根绳子原来长多少米吗？
5、一只小船可以坐2人，大船坐的人数是小船的7倍，大船可以坐多少人？
6、第一行：
第二行：
第二行 的个数是第一行的6倍，第一行有多少个 ？请你画出来。
7。