四年级语文下册 古诗二首1教案 语文A版
古诗二首教学目标：1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
体会诗的意境，感受春天的美好。
教学难点：感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教学准备：1．课前布置学生收集有关描写春天的古诗。
2．挂图、课文朗读带、录音机。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈春雨，导入课文。
1．启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。
2．导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。
1．教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3．检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
也指花儿开得繁盛。
“重”读zhòng。
三、朗读感悟，体会意境。
（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
练习有感情地朗读这首诗。
（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。
雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法？（拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。
）2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。
（1）学生说说自己对诗句的理解。
（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。
大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。
）春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。
你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？（春雨具有无私奉献的精神。
）（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。
）所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。
）3．学习“野径云俱黑，江船火独明”。
大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。
接下来，他怎么做？（诗人推开屋门走了出去。
从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。
）说说颈联两句的意思。
4．想象“晓看红湿处，花重锦官城”。
（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？（最后两句是诗人想到的。
从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……）说说对这两句的理解。
（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。
那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。
其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。
如果是你，你还会想些什么？（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）三、总结升华，指导背诵。
1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。
2．朗读背诵。
注意诗的节奏：好雨/知时节，当春/乃发生。
随风/潜入夜，润物/细无声。
野径/云俱黑，江船/火独明。
晓看/红湿处，花重/锦官城。
四、拓展阅读，欣赏古诗。
早春呈水部张十八员外二首（其一）[唐]韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
五、作业。
搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。
第二课时一、复习，导入新课。
1．指名背诵《春夜喜雨》。
2．谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。
我们学习了杜甫的《春夜喜雨》，今天再来学习宋代叶绍翁的《游园不值》（板书课题）。
3．设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不值”是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读这首诗吧！二、初读古诗，认识生字。
1．板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。
2．学生用自己喜欢的方式读诗。
3．指名读，纠正读音。
注意读准下列字音，同时教师指导理解字义：应：在诗中读yīng，原意“应该”，这里是“大概”“可能”的意思。
屐：读jī。
屐齿：木底鞋下的齿。
苔：读tái。
苍苔：指深绿色的苔藓。
扉：读fēi。
柴扉：用树枝编成的简陋的门。
4．说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什么疑问。
（学生可能难理解“应怜屐齿印苍苔”这一句，教师鼓励学生不懂就问，允许学生存疑。
）三、再读古诗，读中感悟。
课件出示有关这首古诗内容的图画。
学生读诗，结合观察图，思考诗句的意思，在小组里说一说，然后全班交流。
教师相机引导：1．理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。
（1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。
谁爱惜什么？你怎么理解前两句诗的意思？讨论。
教师引导：先看第二句诗“小扣柴扉久不开”，这句诗很容易理解，说说这句诗的意思。
（诗人轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。
）诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人……请你根据第一句诗来把诗人的猜测补充完整。
（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。
我轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。
）（2）小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样我们就容易理解这句诗的意思了。
通过以上的学习，我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。
（3）体会诗人的感情。
“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？体会这时诗人的感情——失望、扫兴、遗憾。
2．感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
导入：正在扫兴遗憾时，诗人突然眼前一亮——他看到了什么？（引读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
）（1）这两句诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？（满园——一枝，关——出。
作者之所以感叹“春色满园关不住”，是因为他看到了“一枝红杏出墙来”。
）（2）这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红杏，不禁想到了园内的春景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？（3）看到一枝红杏，想起满园春色，这时诗人的心情有什么变化？（惊喜、快慰）诗人可能还会想到什么，还会说什么？引导：红杏为什么能“出”墙？高墙大门关不住出墙的红杏，你从中悟出了什么道理？学生讨论后教师小结：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
3．点题解疑，升华情感。
现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。
“值”是“遇到”的意思。
这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。
）4．有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
四、指导写字。
1．出示字卡：径、俱、晓、苍、苔、扣。
2．指导写字。
（1）观察记忆字形。
这几个字都较易写，可以自学，用拆分部件的方法记忆字形。
（2）写字。
左右结构的字左边的偏旁写得窄一些，右边写得稍舒展。
写时，教师巡视，看学生是否写正确，及时纠错。
“俱”注意右边的笔画。
“晓”字，有的学生可能会把“晓”的右边多加一点，要及时纠正过来。
提醒学生写字的姿势，继续培养良好的写字习惯。
五、拓展阅读，欣赏古诗。
1．互相交流收集到的写春天的古诗，读这些古诗，自主积累。
2．读一读：春日（宋朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
城东早春（唐杨巨源）诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
板书：游园不值（宋叶绍翁）（看）一枝红杏——（想）满园春色。
小学四年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练朗读并背诵《古诗二首》，理解古诗的大意，把握古诗的节奏和韵律。
2.学会本节课所涉及的生字、生词，并能正确书写和应用。
3.了解古诗的作者、背景和创作特点，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
4.能够运用古诗中的优美词句进行创作，提升语言表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.情境导入法：通过图片、音乐等手段，让学生身临其境地感受古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读古诗，体会古诗的节奏、韵律，培养语感。
3.讨论分析法：组织学生进行小组讨论，分析古诗的作者、背景和创作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4.创作实践法：鼓励学生运用古诗中的优美词句进行创作，提升学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对古诗的热爱之情，增强对中华传统文化的自豪感。
2.学习古诗中的优秀品质，如勤奋好学、尊敬师长等，培养良好的道德品质。
3.感受古诗所传达的美好情感，学会关爱自然、关爱他人，形成积极向上的人生态度。
-推荐相关阅读材料，引导学生深入了解古诗文化，提升语文素养。
6.教学评价，反馈调整
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、小组评价等，全面了解学生的学习情况。
-根据评价结果，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片展示：教师展示与古诗内容相关的图片，如山水画、花鸟画等，让学生通过观察图片，初步感受古诗的意境美。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与古诗相关的书籍或文章，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽知识面，提升文学素养。
语文A版四年级下册《古诗二首》语文教案
语文A版四年级下册《古诗二首》语文教案
语文A版四年级下册《古诗二首》语文教案
◆教材分析
《春夜喜雨》语文A版小学四年级下册第四课，它是首五言律诗，这首诗抓住春雨的特点展开。
本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。
《游园不值》这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。
春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。
正当叶绍翁扣柴扉不开扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，春色满园关不住，一枝红杏出墙来便脱口而出。
感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。
【知识与能力目标】
1、会认、会写本课生字；
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【过程与方法目标】
1、多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染；
2、运用多种识字方法自主学习生字。
【情感态度价值观目标】
1、体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活；
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
◆教学重难点
【教学重点】
感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
【教学难点】
通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含在其中的感情。
◆课前准备
1．多媒体课件。
2．词语卡片
3. 课前布置学生收集有关春天春雨的图片。
5 6 7。
四年级语文古诗二首教案
四年级语文古诗二首教案一、教学内容本节课我们将学习四年级语文教材中的古诗二首：《静夜思》和《望庐山瀑布》。
这两首诗分别来自唐代诗人李白和宋代诗人苏轼，是中国古代诗歌的经典之作。
《静夜思》通过描绘夜晚的宁静，表达了诗人对故乡的思念之情；而《望庐山瀑布》则通过描绘庐山瀑布的壮观景象，展示了诗人对自然的赞美。
具体涉及教材章节：1. 《静夜思》——第四章《夜色》2. 《望庐山瀑布》——第五章《自然奇观》二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，体会诗人的情感表达。
2. 学习并掌握两首古诗中的生字词，提高词汇量。
3. 领悟古诗的意境美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握两首古诗的生字词，背诵两首古诗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚的图片和瀑布的视频，让学生初步感受夜晚的宁静和瀑布的壮观，从而引出本节课的学习内容。
（1）展示夜晚的图片，引导学生说出自己的感受。
（2）播放庐山瀑布的视频，让学生谈谈自己对瀑布的印象。
2. 新课导入（1）学习《静夜思》a. 学生自读诗歌，理解诗意。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解诗句。
c. 逐句解析诗句，体会诗人的思乡之情。
d. 学生集体朗诵，感受诗歌的韵律美。
（2）学习《望庐山瀑布》a. 学生自读诗歌，理解诗意。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解诗句。
c. 逐句解析诗句，感受瀑布的壮观景象。
d. 学生集体朗诵，感受诗歌的意境美。
3. 随堂练习（1）让学生用自己的话复述两首古诗的意思。
（2）让学生找出两首古诗中的生字词，并进行组词练习。
4. 小结通过本节课的学习，学生能理解并背诵两首古诗，掌握生字词，体会诗人的情感。
六、板书设计1. 《静夜思》夜色思乡2. 《望庐山瀑布》自然奇观赞美七、作业设计1. 作业题目：请结合两首古诗的内容，写一篇关于夜晚或自然的作文。
语文A版古诗二首《竹枝词》《江南春》教学设计
语文 A 版古诗二首《竹枝词》《江南春》教课方案教课目的 1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗诵课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能睁开想象，领会诗人表达的感情。
教课要点 1.有感情地朗诵课文，背诵课文。
2. 理解诗句的意思。
教课难点想象诗句描绘的画面，领会诗人表达的感情。
教课准备挂图或投影教课时数 2 课时教课过程第一课时一、读话导入《竹枝词》同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光绚烂。
有一句诗说得好——（尝试学生能否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句 1.学生沟通认识到的相关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地区的一种民歌，含思委宛，清韵悠久，音调解睦，明亮高兴。
人们在劳作之余，成群作队在江边、堤畔吹笛、敲鼓，边唱边舞，抒发心里的感情，遣散一天的疲惫，是三峡人民最喜欢的娱乐方式。
刘禹锡在夔州，常常有到这种场面，极为赏识，因此填写了很多“竹枝词”，今日要学的就是此中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗诵，齐读。
（ 2）借助说明，自读并思虑诗句的意思。
（ 3）同桌互说，再全班沟通。
“杨柳青青江水平” ：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面沉静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴仍是晴” ：说不是晴日吧，却仍是有晴的地方。
（ 4）朗诵全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（ 1）读了这首诗的前两句，你忧如看到了什么？（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被洗浴得更为葱绿，江水沉静，耳畔突然传来一阵熟习的歌声，本来是自己的情郎在唱。
）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？三、指导朗诵、背诵背诵《竹枝词》。
四、作业 1.默写这两首古诗。
2.课外收集刘禹锡的其余《竹枝词》读一读。
第二课时一、导入新课1.认识学生累积的描绘江南春光的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
(语文A版)四年级语文下册PPT 古诗二首 春夜喜雨PPT课件
不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆 情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景 中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本 身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐 人寻味。
布置作业:
思考:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?
“好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉, 也流露出作者欣喜的心情.
一个”知”字说明运用了拟人的修辞手法;
随风潜入夜,润物细无声
从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜” 字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春 雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风 在夜间悄然而来,无声的滋润万物的自然景象.
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联 想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？
诵读诗文：
好雨知时节,当春乃发生 随风潜入夜,润物细无声 野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明 晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
诗文赏析: 好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生
乃:于是,就; 发生:指春雨催动植物萌发生长;
整体把握诗歌：
《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫在成都草堂居住时所 作，创作于公元761年。诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、 滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是 一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古传诵的佳作。
请问：熟读全诗，《春夜喜雨》这四个字中哪一个字是这首诗的关键？
1.背诵并默写这首诗.
2.搜集积累有关描写春雨得诗句,并与同学 交流.
再见
主题思想:
这是一首描绘并赞美春雨的诗,”喜”字 统摄全篇,表现作者因雨下得及时而喜悦的 心情.赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给 人们带来了丰收的希望.
四年级语文古诗二首教案
四年级语文古诗二首教案一、教学内容本节课的教学内容选自四年级语文教材，古诗二首。
第一首古诗《静夜思》，作者李白，描绘了作者在寂静的夜晚，思念故乡和亲人的情感。
第二首古诗《登鹳雀楼》，作者王之涣，通过描绘鹳雀楼上的景象，表达了作者对国家和民族命运的关切。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意境和作者的情感。
3. 学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的意境和作者的情感。
难点：学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 古诗文本3. 学生课本4. 笔记本和笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示夜晚的图片，引导学生想象自己处在寂静的夜晚，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：让学生自由朗读第一首古诗《静夜思》，注意读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正读音错误，帮助学生理解句子意思。
3. 解析古诗：教师引导学生分析《静夜思》的意境和作者的情感，让学生体会作者在夜晚思念故乡和亲人的心情。
5. 背诵古诗：教师指导学生背诵《静夜思》，要求学生正确、流利、有感情地背诵。
6. 课堂练习：让学生默写《静夜思》，检查学生对古诗的掌握程度。
7. 情景引入：通过PPT展示鹳雀楼的图片，引导学生想象自己处在高楼之上，观赏美景。
8. 朗读古诗：让学生自由朗读第二首古诗《登鹳雀楼》，注意读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正读音错误，帮助学生理解句子意思。
9. 解析古诗：教师引导学生分析《登鹳雀楼》的意境和作者的情感，让学生体会作者对国家和民族命运的关切。
11. 背诵古诗：教师指导学生背诵《登鹳雀楼》，要求学生正确、流利、有感情地背诵。
12. 课堂练习：让学生默写《登鹳雀楼》，检查学生对古诗的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：静夜思作者：李白意境：寂静的夜晚，思念故乡和亲人登鹳雀楼作者：王之涣意境：鹳雀楼上，观赏美景，关注国家和民族命运七、作业设计1. 请学生回家后，向家人分享今天学习的两首古诗，并背诵给家人听。
(语文A版)四年级语文上册教案 古诗二首 1word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————《古诗二首》教案教学目标：1. 学习并掌握本课的生字新词。
2. 理解古诗的意思，想象古诗所描写的意境，体会古诗所表达的意思。
3. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4. 体会将士们的豪情与渴望祖国统一的爱国情感。
教学重点、难点：1. 理解古诗的意思。
2. 想象古诗所描写的意境，体会诗人的思想感情。
教学课时：两课时教学过程第一课时课时目标：1.学习古诗《凉州词》的生字新词。
2.理解《凉州词》，诗句的意思，体会将士门的豪情壮志。
3.有感情地朗读古诗并背诵古诗。
课时准备：1.课文挂图。
2.生字卡片。
教学过程：一、整体通读，了解诗意。
1. 歌曲《精忠报国》的歌词：“狼烟起江山北望……让四方来贺。
”这歌声唱出了多少边塞将士忠魂埋他乡，却誓死精忠报国的志向。
今天，我们就来学习雄浑苍凉的边塞诗——王翰的《凉州词》。
（出示课题，齐读）2. 自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。
读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。
3. 指名读。
二、自学古诗，明白大意。
1.出示生字卡片，检查预习。
2.小组讨论古诗的意思。
3.集体反馈对诗句的理解。
（1）重点词语的理解：葡萄美酒夜光杯琵琶沙场卧（2）诗句的意思：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮琮琮的琵琶声从马上传来。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回：醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人几人是活着回来的。
4.指导朗读。
三、体会诗境，感悟道理。
1. 教师：下面一边听老师读这首诗，一边想象古诗所描绘的画面。
2. 指名反馈：你的脑海里呈现出怎样的画面？（战士饮酒作乐的情景）————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
语文A版古诗二首《悯农》《江上渔者》教学设计
语文A版古诗二首《悯农》《江上渔者》教学设计一、教学目标 1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点 1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。
(课件演示或出示图片) 2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。
悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？ 3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了) 5、指导朗读。
这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。
(饱含辛酸的语气。
北师大版小学四年级下册语文：《古诗二首》教案
北师大版小学四年级下册语文：《古诗二首》教案北师大版小学四年级下册语文：《古诗二首》教案教学目标：1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。
2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。
3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
教学过程：一、唤起记忆，营造氛围。
谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！1、齐背《春日》。
2、“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。
首先学习《游园不值》这一首。
板书题目。
解释“值”的意思。
理解题目的意思。
二、了解诗意，质疑解疑1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
（7）学生准备版本，然后指名说。
（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。
3、赏读全诗，诵读全诗。
（1）范读古诗。
把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。
（2）学生有感情地朗读全诗。
（3）全班有感情地诵读全诗。
四、学习第二首古诗。
导语：刚才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”，我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色”，想看吗？现在来看《江畔独步寻花》。
1、总结学习第一首诗的方法。
自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。
2、自主、合作学习这首古诗。
3、师生互动。
学生大体说说古诗的意思。
谈自己的体会。
教师补充当时的时代背景。
4、感情诵读全诗。
五、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。
1、默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。
2、在小组内交流自己的看法。
3、在全班交流。
教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。
六、自学本课生字。
七、课堂小练笔。
同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？扩大阅读范围，布置作业。
小学二年级语文《古诗二首》教案
小学二年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.认识8个字，会写6个字。
2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
3.朗读、背诵两首古诗。
二、教学重点1.朗读、背诵两首古诗，体会诗人的思想感情。
2.认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
三、教学难点1.用自己的话讲解两首古诗的意思。
2.能正确、端正地书写6个字。
四、教学准备1.课前查找的有关资料。
2.字词卡片，电脑课件或挂图。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时（一）复习导入。
1.同学们，你们还记得以前我们学的古诗吗？谁愿意背一背呀？（同学们背诵古诗）2.同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。
今天，我们就来学习这首诗。
（板书课题）（二）初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。
（留空白，让学生畅所欲言。
教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（本环节意在使学生整体把握古诗内容）（三）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，本店铺解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。
）(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。
（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。
想象一下当时的情景。
体会作者当时的心情。
（四）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。