《数学广角的教学策略》教研活动记录样例2
小学数学“数学广角”教学策略的研究案例
小学数学“数学广角”教学策略的研究案例一、案例背景1.课程改革的需要数学新课程标准指出: “通过义务教育阶段的数学学习，学生能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
”由过去的双基发展为“四基”，如何让学生获得数学的基本思想和基本活动经验是我们一线老师面对的一个新课题。
“数学广角”是人教版教材中增设的单元，是教材的一个亮点，也是一种新的尝试。
教材在编排“数学广角”时，主要是通过一些比较简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，让学生在解决问题的过程中主动尝试从数学的角度寻求解决问题的策略，经历猜想、实验、推理等数学探索活动的过程，逐步增加学生解决实际问题的经验和能力，体会一些重要的数学思想方法。
数学思想方法其特点是呈隐蔽形式，它比数学知识更抽象。
而“数学广角”的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
所以“数学广角”的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。
“数学广角”的教学已成为对每一位数学教师的挑战。
它的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。
1.课题研究的需要我校是一所年轻的学校，学校数学教师的平均年龄不到30岁，所以大部分教师缺乏教学经验，因此基于学校校情，2019年底数学组申报的《小学数学配套教材读与教的能力研究》课题长沙市规划课题并成功立项。
这几年我们一直围绕课题进行提升教师教材研读能力和教学能力的教研活动，我们将小学数学教材分成了若干个专题进行研究，已经研究过“计算教学”“概念教学”“空间与图形教学”“数学广角”等，都是通过教材研读——教学研讨——评课反思——形成策略这样的路径进行研究，取得了一定的成效。
二、具体实施（一）研读教材数学课程标准对数学课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分进行了详细、明确的阐述，老师通过学习《课程标准》，才能了解课本所要教学的课程目标以及文本性质，才能更好地备课、实施教学。
数学广角教研活动记录
一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：XX小学数学教研室三、活动主题：基于核心素养的数学广角教学策略探讨四、参与人员：XX小学全体数学教师五、活动内容：1. 教研组长介绍本次教研活动的目的和意义，强调数学广角教学在培养学生核心素养中的重要作用。
2. 教师们针对数学广角教学内容进行讨论，分享各自的教学经验和困惑。
3. 邀请优秀教师进行示范课展示，其他教师观摩学习。
4. 观摩课后，进行教学反思和研讨，总结数学广角教学的有效策略。
5. 教研组长对本次活动进行总结，布置下一阶段教研任务。
六、活动过程：1. 教研组长介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了数学广角教学在培养学生核心素养中的重要作用。
数学广角作为小学数学课程的重要组成部分，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力和创新能力。
2. 教师们针对数学广角教学内容进行了热烈的讨论，分享了各自的教学经验和困惑。
有的教师表示，在教学中，如何将数学广角知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣是一个难题；有的教师认为，在教学中，如何引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力是一个挑战。
3. 邀请了优秀数学教师进行示范课展示，其他教师观摩学习。
示范课内容为《数学广角：有趣的数独》。
在示范课中，教师通过创设情境，引导学生主动探究、合作学习，使学生在解决问题的过程中，充分运用数学知识，培养了学生的数学思维能力和创新能力。
4. 观摩课后，教师们进行了教学反思和研讨。
大家认为，示范课中的教学设计合理，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，教师们也提出了以下教学策略：（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师要善于引导学生发现问题、提出问题，通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的自主学习能力。
数学广角优化教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学广角是小学数学课程中的一个重要内容，它以生活中的实际问题为载体，引导学生运用数学知识解决问题。
为了提高数学广角的教学质量，促进教师的专业成长，我校数学教研组于近日开展了数学广角优化教研活动。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师深入理解数学广角的教学理念，提高教师对数学广角教材的把握能力。
2. 通过观摩优秀课例，提升教师对数学广角教学方法的运用能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学广角教学中的困惑与问题，寻求解决方案。
4. 提高数学广角教学的整体水平，为学生提供更加优质的教学服务。
三、活动内容1. 专题讲座由教研组长主持，邀请我校资深数学教师进行专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）数学广角教学的意义与价值（2）数学广角教材的解读与把握（3）数学广角教学方法的探讨与应用2. 观摩优秀课例组织教师观摩我校优秀教师的数学广角课例，分析课例中的亮点与不足，探讨如何优化教学设计。
3. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）数学广角教学中遇到的问题及解决策略（2）如何激发学生学习数学广角的兴趣（3）如何培养学生的数学思维能力4. 交流分享各小组派代表进行交流分享，总结讨论成果，提出改进措施。
四、活动过程1. 专题讲座教研组长首先介绍了数学广角教学的意义与价值，强调了数学广角在培养学生数学思维能力、解决实际问题能力等方面的重要作用。
随后，资深教师结合教材，详细解读了数学广角的教学内容，为教师们提供了有益的指导。
2. 观摩优秀课例教师们观摩了优秀教师的数学广角课例，课例中教师运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维能力。
在观摩过程中，教师们认真记录，分析课例中的亮点与不足。
3. 小组讨论各小组围绕讨论主题，展开了热烈的讨论。
教师们积极发言，分享了自己的教学经验，提出了许多有针对性的解决策略。
讨论过程中，教师们相互学习，共同进步。
4. 交流分享各小组派代表进行了交流分享，总结讨论成果。
集体教研活动记录本(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：全体语文组教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，提高教育教学质量成为每一位教师追求的目标。
为了更好地探讨教学方法，提升教学效果，我校语文组于2023年4月15日开展了集体教研活动。
本次活动旨在通过集体讨论、案例分析等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，张老师以“核心素养导向下的语文教学”为题，进行了主题讲座。
张老师从核心素养的内涵、语文教学的目标和策略等方面进行了深入浅出的讲解，使全体教师对核心素养导向下的语文教学有了更加清晰的认识。
2. 案例分析随后，李老师分享了她在教学实践中遇到的一个案例。
该案例涉及一篇课文的教学，李老师针对课堂中的教学环节、学生反馈等方面进行了详细的分析，提出了自己的教学反思和改进措施。
3. 分组讨论分组讨论环节，全体教师分为四个小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何将核心素养融入语文教学？（2）如何提高学生的阅读理解能力？（3）如何运用信息技术辅助语文教学？（4）如何加强教师之间的合作与交流？各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
讨论结束后，各小组推选代表进行了总结发言。
4. 专家点评最后，学校教学顾问王老师对本次活动进行了点评。
王老师充分肯定了本次教研活动的意义，认为本次活动内容丰富，形式多样，教师们积极参与，取得了良好的效果。
同时，王老师也提出了一些建设性的意见和建议，为今后的教学工作提供了指导。
三、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过主题讲座、案例分析、分组讨论等形式，教师们对核心素养导向下的语文教学有了更加深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 存在问题（1）部分教师对核心素养的理解还不够深入，需要进一步学习和研究。
（2）课堂教学中，如何将核心素养融入教学活动，还有待进一步探索和实践。
数学广角教研活动目的(3篇)
第1篇一、引言数学广角教研活动是指以数学广角为主题，通过开展一系列的研讨、交流和实践活动，提高教师对数学广角的理解和运用能力，促进教师专业成长，提升教学质量的一种教研活动形式。
本文将从以下几个方面阐述数学广角教研活动的目的。
二、提高教师对数学广角的认识和理解1. 深入理解数学广角的概念和内涵数学广角是指数学学科中具有广泛应用和交叉学科特点的领域，包括数学与自然科学、工程技术、社会科学、人文艺术等领域的交叉融合。
通过开展数学广角教研活动，教师可以深入了解数学广角的概念、内涵和发展趋势，为今后的教学和研究提供理论依据。
2. 把握数学广角在教学中的应用价值数学广角在教学中的应用价值主要体现在以下几个方面：（1）激发学生学习兴趣，提高学习积极性；（2）培养学生的创新意识和实践能力；（3）拓宽学生知识视野，提高综合素质；（4）促进教师专业成长，提升教学质量。
三、提升教师数学广角教学能力1. 探索数学广角教学策略数学广角教研活动旨在帮助教师掌握数学广角教学的基本策略，如：（1）情境创设：通过创设真实、生动的情境，激发学生学习兴趣；（2）问题驱动：以问题为导向，引导学生主动探究、合作学习；（3）任务驱动：通过设置具有挑战性的任务，培养学生解决问题的能力；（4）多元评价：采用多元化的评价方式，关注学生个体差异。
2. 优化教学设计数学广角教研活动旨在帮助教师优化教学设计，提高教学效果。
具体包括：（1）合理划分教学内容：根据学生认知特点，合理划分教学内容，确保教学内容的系统性和连贯性；（2）科学设计教学环节：根据教学内容，设计科学的教学环节，如导入、讲解、练习、总结等；（3）创新教学方法：结合数学广角的特点，创新教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。
四、促进教师专业成长1. 拓宽教师知识视野数学广角教研活动有助于拓宽教师的知识视野，使教师了解数学与其他学科的交叉融合，提高教师的综合素质。
2. 培养教师科研能力数学广角教研活动鼓励教师开展课题研究，提高教师的科研能力。
数学广角教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
数学广角作为一种培养学生综合素质的重要载体，已成为我国数学教育改革的重要内容。
为了提高数学广角教学的有效性，本教研活动旨在探讨数学广角教学策略，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对数学广角教学的认识，明确数学广角教学的意义。
2. 探讨数学广角教学的有效策略，提高课堂教学质量。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学广角教学水平。
三、活动内容1. 数学广角教学理论研讨（1）介绍数学广角教学的概念、特点及意义。
（2）分析数学广角教学在培养学生综合素质方面的作用。
（3）探讨数学广角教学与数学其他领域的联系。
2. 数学广角教学实践分享（1）展示数学广角教学案例，分析案例中的教学策略。
（2）教师分享数学广角教学经验，交流教学心得。
（3）针对案例中的问题进行讨论，提出改进措施。
3. 数学广角教学策略探讨（1）针对不同年级、不同学段的学生特点，探讨数学广角教学策略。
（2）结合教材内容，探讨如何将数学广角教学融入日常教学。
（3）探讨如何运用信息技术等手段，提高数学广角教学效果。
4. 数学广角教学评价与反思（1）分析数学广角教学评价的方法与标准。
（2）反思数学广角教学过程中的问题，提出改进措施。
（3）总结数学广角教学的经验与教训，为今后教学提供借鉴。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请数学教育专家进行数学广角教学理论讲座，帮助教师深入理解数学广角教学。
2. 案例分析：组织教师进行数学广角教学案例分析，探讨教学策略。
3. 互动研讨：分组进行研讨，教师分享教学经验，交流教学心得。
4. 角色扮演：模拟数学广角教学场景，教师扮演学生，体验教学过程。
5. 专题讲座：针对数学广角教学中的热点问题，邀请专家进行专题讲座。
五、活动预期效果1. 教师对数学广角教学的认识得到提高，明确数学广角教学的意义。
小学四年级数学下册《数学广角--鸡兔同笼》教案优秀范文3篇
小学四年级数学下册《数学广角--鸡兔同笼》教案优秀范文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
下面是小编给大家准备的小学四年级数学下册《数学广角--鸡兔同笼》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级数学下册《数学广角--鸡兔同笼》教案优秀范文一【教材分析】“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。
解决这类问题的方法包括：列表法、假设法、方程法等。
教材把这一问题安排在四年级，学生还没有学过方程，因此这里主要引导学生通过猜测、列表、假设等方法来解决问题，培养学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力,体会假设法的一般性。
在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。
【学情分析】“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。
“列表法”是学生比较容易接受的，也就是通过有序猜测和计算得出结论，“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。
【教学建议】1、教学中要注意渗透化繁为简的思想。
2、引导学生探索解决问题的策略和方法。
3、介绍有关鸡兔同笼问题的“趣解”，既激发学习的兴趣，又可以拓宽学生的思路。
【教学目标】1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、经历自主探究解决问题的过程，了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。
3、了解“鸡兔同笼”问题解决的多种有趣方法，体验问题解决方法多样化。
【教学重点】经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。
【教学难点】理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。
【教学过程】一、情境导入。
今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著《孙子算经》，你们想了解吗?里面记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题，请看屏幕：(课件出示以下情境图)师：你能说说这道题是什么意思吗?(说明：雉指鸡)让学生说说题意，然后出示：笼子里有若干只鸡和兔。
数学广角教研活动记录
一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：探讨数学广角在小学数学教学中的应用与策略四、参与人员：小学数学教研组全体成员五、活动内容：（一）活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学逐渐从注重知识传授转向注重学生能力的培养。
数学广角作为小学数学教学的重要组成部分，旨在培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力。
为了更好地开展数学广角教学，提高教学质量，我校数学教研组特此开展本次教研活动。
（二）活动过程1. 主题讲座活动伊始，由教研组长王老师做了题为《数学广角在小学数学教学中的应用与策略》的讲座。
王老师从以下几个方面进行了阐述：（1）数学广角的定义及特点数学广角是指从实际生活中抽象出的数学问题，具有广泛性、趣味性和挑战性。
数学广角教学旨在让学生在解决问题的过程中，培养数学思维能力，提高数学素养。
（2）数学广角在教学中的应用王老师结合具体案例，介绍了数学广角在小学数学教学中的应用，如：在数的认识、几何图形、解决问题等方面。
（3）数学广角教学的策略王老师从以下几个方面提出了数学广角教学的策略：①创设情境，激发兴趣；②注重探究，培养能力；③关注个体差异，因材施教；④拓展延伸，提高素养。
2. 分组讨论在讲座结束后，教研组成员按照年级分组，围绕以下话题进行讨论：（1）如何将数学广角与学科教学相结合？（2）如何针对不同学段的学生，设计合适的数学广角教学活动？（3）如何提高数学广角教学的有效性？讨论过程中，各组成员积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
3. 交流分享各小组代表就讨论成果进行了交流分享，提出了以下观点：（1）在教学中，要注重挖掘数学广角与学科知识的联系，使学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高综合素养。
（2）根据不同学段学生的认知特点，设计富有层次性的数学广角教学活动，满足学生个性化学习需求。
（3）通过多样化的教学手段，如游戏、竞赛、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高数学广角教学的有效性。
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第4次教学研究活动记录
学科
活动级别
活动时间
活动地点
数学
校级
10月20日
多媒体教室
活动形式
中心发言人
参加人数
主持人
专题板块教学理念研讨
全体数学教师
教学校长
内容（标题）
《数学广角的教学策略》教学研讨
活
动
记
录
一、主持人讲本次活动目的及内容。
交代本次教研活动主题《数学广角的教学策略》研讨
五、主持人总结
主要经验
通过本次交流研讨，解决了教师在“数学广角”教学中的一些困惑，明确了“数学广角”在小学教材中的重要地位。同时，使教师走出了误区，“数学广角”不是奥数训练课，不要一味地追求解决问题的结果，而忽视了由直观上升到抽象的过程，从而忽视了数学思想方法的感悟，出现了目标定位偏低。
数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学学习能力提高的，而需要一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程。需要教师做一个“过程”的加强者，不断用数学思想“敲打”学生的思维，让学生在一次次“敲打”过程中，不断反思、不断积累、不断感悟、不断明朗，指导最后能主动应用。
四、中心发言人
总之，在小学数学教学中渗透思想方法对我们来说还是一个有挑战性的课题，而“数学广角”给了我们新的途径、新的起点，有待于在实践中进一步探索。
3、体验感悟，经历抽象。
“数学广角”的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式，采用生动有趣的事例呈现出来。课堂上必须充分暴露思维过程，让学生参与教学实践活动，充分发挥他们的主题作用。在动脑、动手、动口的过程中领悟体验数学思想方法的形成，揭示其隐含的数学思想方法，并逐步掌握运用。
4、培养学生的主动应用意识。
三、交流研讨
1、要提升数学教师自身的数学素养。
做一名有较高数学素养的教师，是时代的要求，也是促进每一个学生发展的迫切需求。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，否则就会导致教学活动停留在表面而缺乏数学思想方法的渗透和体现。
2、要准确定位教学目标和要求。
教学目标的定位上与我们数学常规课和数学实践活动有所不同，它更重视通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，感受数学思想方法的奇妙与作用，学会运用数学思想方法解决问题的策略、方法。
二、中心发言人
“数学广角”是人教版教材中的一个亮点，也是一种新的尝试。它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。如何有效地教学“数学广角”？教师应提高自身数学素养；走出误区准确定位教学目标和要求；给学生充分的体验空间，感受数学思想方法的奥妙；在不断地应用中强化数学思想方法的渗透。