人体内废物的排出教案2
初中生物教学课例《第二节人体内废物的排出》教学设计及总结反思
我认为我的教学过程体现了新课程改革的基本理 念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，这节课我 用了多媒体课件来讲，把尿的形成特别是肾小球的过虑 和肾小管的重吸收做成动画的形式，让学生很容易理解 了这一重点和难点是我的成功之处！
血细胞 大量 没有
没有
蛋白质 70.0 微量 0.0
葡萄糖 1.0 1.0 0.0
氨基酸 0.5 0.5 0.0
无机盐 7.0 7.0 15.0
水 920 980 960
尿素 0.3 0.3 20.0
(1)血液和肾小囊内液成分有什么变化？说明肾小 球和肾小囊内壁有什么作用
(2)在肾小囊内液中出现葡萄糖而尿液中没有，这 说明肾小管有什么作用
教学过程中我创设了一些问题情景，有效激发了学 生的学习兴趣和求知欲望，让学生兴致盎然地投入学 课例研究综 习，这是有效学习的基础。 述
做到了理论联系实际，结合模型、挂图、实物和多 媒体动画，将文本知识图像化，抽象知识直观化，不仅 有助于激发学习兴趣，而且有助于促进学生理解和掌 握，展现生物学的学科特色和魅力。
活动二：预习课本，整体感知 （一）多媒体展示学习目标 （二）检测同学们的预习案（学生举手发言） 1．肾单位中的和紧贴着它的起作用。当血液流经 肾小球时，除了和外，血液中其他成分都能透过薄薄的 毛细血管壁和肾小囊壁进入内，形成（）。 2．原尿流经时，其中对人体有用的物质包括、和 等被重新吸收回血液，剩下的物质由肾小管流出，形成。 活动三：探究活动（学生小组讨论，教师巡视辅导， 设计意图为了培养学生的观察和推理能力） 资料分析：取某人肾动脉中的血液、肾小囊内液和 尿液进行分析比较，得到如下数据，分析这些数据。 成分 血液 肾小囊内液 尿液
七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计
在本次《人体内废物的排出》的教学过程中，我发现学生们对排泄的概念和途径掌握得比较快，这说明我们在课堂上通过生活实例引入和图示讲解的方法是有效的。然而，在讲解尿液形成过程这一难点时，学生们似乎有些困惑，尤其是对肾小球和肾小管的作用理解不够深入。
我意识到，对于这部分内容，单纯的理论讲解和图示展示可能还不够，需要结合更多的互动和实验操作来帮助学生理解。在接下来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生通过模拟实验来直观感受尿液的形成过程，或者运用实物模型来讲解肾小球和肾小管的滤过与重吸收作用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-排泄的概念、途径和意义：明确排泄是人体维持内环境稳定的重要过程，强调排泄与排遗的区别，以及排泄的三个途径（泌尿系统、皮肤、呼吸系统）。
-尿液的形成过程：详细讲解肾小球和肾小管的作用，以及尿液成分的筛选和重吸收过程。
-泌尿系统的组成及功能：掌握肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生生命观念，通过探究人体内废物的排出过程，理解生物体结构与功能的适应性，增强对生命现象的认识；提升科学思维，通过对泌尿系统组成及尿液形成过程的探讨，发展学生分析、推理和解释现象的能力；强化社会责任，使学生认识到保持健康生活方式对个人和社会的重要性，激发关注健康、关爱生命的情感；培养科学探究能力，通过实验和观察等活动，引导学生提出问题、设计方案、进行验证，提高解决实际问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了排泄的基本概念、途径、尿液形成过程以及其在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对排泄过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保持健康的生活方式。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第五章《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握泌尿系统的组成和各部分主要功能。
（2）掌握肾单位的结构及其功能。
（3）掌握血浆、原尿和尿液成分的不同。
（4）掌握尿的形成和排出过程。
2.过程与方法（1）通过观看泌尿系统模型和有关泌尿系统组成视频，掌握泌尿系统组成知识。
（2）通过视频和动动手环节学习掌握肾单位的结构及其功能。
3.情感态度和价值观通过学习肾单位的结构，认同人体结构与生理功能相适应的观点，树立卫生保健意识。
【教学重点】1•肾单位的结构及其功能。
2•尿的形成和排出过程。
【教学难点】人体产生的废物排出体外的途径。
泌尿系统的组成和各部分主要功能。
【教学过程】一、导入新课水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。
那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？今天，带着这些问题，我们一起来学习与排尿有关的知识。
二、新课讲解（一）排泄教师讲述：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。
这些废物必须及时通过各种途径排出体外。
下面我们来了解一个概念。
排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。
【知识拓展】粪便的排出也是排泄吗？排遗是生物体将食物经口进入如胃、小肠等消化器官消化吸收后，排出不能消化的剩余废物的过程，如排便等。
与排泄不同的是，排遗是消化系统作用的一部分，不属于排泄系统。
（二）泌尿系统的组成教师讲述：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。
泌尿系统的组成是怎样的呢？【观察与思考】教师利用课件展示泌尿系统的组成示意图，组织同学观察泌尿系统的模型。
教师提出思考问题：（1）由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？（2）注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？（3）你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？组织学生分组讨论，选出代表回答问题。
七年级生物《人体内废物的排出》的教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标1.让学生了解人体内废物的种类及其排出途径。
2.培养学生观察、分析、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：人体内废物的种类及其排出途径。
2.教学难点：人体内废物的排出过程及机制。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，提问：人体需要的营养物质有哪些？（2）引导学生思考：人体在吸收营养物质的同时，会产生哪些废物？2.学习新课（1）讲解人体内废物的种类及排出途径①体内废物的种类：代谢废物、有害物质、多余物质等。
②排出途径：呼吸系统、消化系统、泌尿系统、皮肤等。
（2）详细介绍各排出途径的原理及作用①呼吸系统：通过呼吸排出二氧化碳和水蒸气。
②消化系统：通过粪便排出食物残渣。
③泌尿系统：通过尿液排出多余的水分、盐分和代谢废物。
④皮肤：通过汗液排出水分、盐分和代谢废物。
（3）讲解人体内废物排出的重要性①维持体内环境稳定。
②预防疾病。
③促进新陈代谢。
3.实验观察（1）分组进行实验，观察尿液的形成过程。
（2）引导学生分析尿液中的成分，理解泌尿系统的作用。
4.课堂小结5.课后作业（1）绘制人体内废物排出途径的思维导图。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解人体内废物的种类及其排出途径。
培养学生通过实验观察和推理分析的能力。
2.教学难点：解释废物排出的具体生理过程。
帮助学生形成对健康生活方式的正确认识。
教学过程补充：1.导入新课教师问：同学们，你们知道我们每天吃的食物都去哪里了吗？学生回答后，教师引导：对，一部分被身体吸收，但还有一部分是身体不需要的废物，那么这些废物是怎么排出去的呢？今天我们就来学习这个问题。
2.学习新课教师讲解：我们来看看人体内有哪些废物需要排出。
学生甲：我知道，有尿、汗、大便这些。
教师回应：很好，那么这些废物是通过哪些途径排出去的呢？（1）讲解人体内废物的种类及排出途径教师展示图片，引导学生观察并提问：谁能告诉我，这张图片中的物质是什么？学生乙：这是尿液。
人体内废物的排出教案制作
人体内废物的排出教案制作一、教学目标1.了解人体内废物的种类及来源。
2.掌握人体内废物的排出方式。
3.能够正确清理和分类垃圾，有效保护环境。
二、教学内容1.人体内废物的种类及来源人体内的废物可以分为三类：代谢废物、消化废物和有害物质。
(1)代谢废物：人体代谢产生的废物主要为二氧化碳、尿素和水等，这些废物是身体活动的结果，通常通过呼吸和尿液排出。
(2)消化废物：人体消化食物时产生的废物通常为粪便，它们主要来自于未能被消化的食物残渣和生物残渣，随后通过排便排出。
(3)有害物质：人体内存在着很多有害物质，包括药物残留、化学物质、重金属和尘埃等。
这些有害物质如果不及时排出体外，会对身体造成危害。
2.人体内废物的排出方式(1)呼吸：人体内代谢产生的二氧化碳可通过呼吸排出体外，通过呼吸道和肺泡，在肺部氧气和二氧化碳的交换过程中，将二氧化碳排出体外。
(2)尿液：人体内代谢产物尿素通过肾脏排出体外，医学上称之为排尿，在膀胱中暂时存储，随后通过尿液排出体外。
(3)排便：消化废物通过大肠进入直肠，最终通过排便排出体外。
(4)汗液：皮肤上的汗腺会排出水分和微量的尿素和其他代谢废物，汗液通过毛孔排出体外。
3.正确清理和分类垃圾(1)分类垃圾：垃圾分类是指按照环保标准对垃圾进行分类处理，收集和利用。
正确的垃圾分类包括纸张、塑料、金属、有害物质和湿垃圾等分类。
(2)清理垃圾：清理垃圾是指收集垃圾，并进行处理。
正确清理垃圾的方法包括分类收集和垃圾袋的使用等。
三、教学方法1.讲授法：通过直接讲授，让学生了解人体内废物的种类及来源。
2.示范法：在课堂上展示人体内废物的排出方式，引导学生正确排泄。
3.情景教学法：通过情景创设，让学生体验垃圾分类和清理方法。
四、教具1.模型：人体内废物模型。
2.幻灯片：展示人体内废物的排出方式。
3.垃圾桶：用于垃圾分类和清理。
五、教学过程1.引导学生思考并介绍人体内废物的概念，让学生了解人体内废物的种类及来源。
《人体废物排出》教学设计
《人体废物排出》教学设计教学设计：人体废物排出教学目标：1.理解人体废物的定义和分类。
2.了解人体废物的产生、排出和处理方式。
3.掌握正确的生活习惯和卫生保健措施，以减少人体废物对健康的危害。
教学内容：一、人体废物的定义和分类1.什么是人体废物：由人体新陈代谢过程产生的不需要的物质。
2.人体废物的分类：固体废物、液体废物、气体废物。
二、人体废物的产生和排出1.固体废物：粪便、尿液、皮屑等。
2.液体废物：汗液、泪液、体液等。
3.气体废物：呼出气、排出的肠胃气体等。
4.排泄器官的作用和功能：肠道、尿道、皮肤、肺部等。
5.废物的排出过程：便秘、排尿、呼吸、出汗等。
三、人体废物的处理方式1.生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。
2.垃圾分类的意义：减少环境污染、提高资源利用率。
3.生活垃圾的处理方式：垃圾分类投放、焚烧、填埋等。
四、正确的生活习惯和卫生保健措施1.讲究个人卫生：经常洗手、刷牙、洗澡等。
2.饮食卫生：均衡饮食、避免食用变质食品等。
3.贴近大自然：多进行户外活动，呼吸新鲜空气。
4.环保意识培养：养成不随地吐痰、乱扔垃圾的好习惯。
教学方法：1.多媒体教学法：使用图片、动画和视频等多媒体资料，生动形象地展示人体废物的产生、排出和处理过程。
2.实践教学法：通过观察实验、小组讨论和角色扮演等活动，让学生亲身体验人体废物的处理过程。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过问题启发，引入人体废物排出的话题，激发学生的学习兴趣。
二、课堂讲解（20分钟）1.讲解人体废物的定义和分类，包括固体废物、液体废物和气体废物。
2.介绍人体废物的产生和排出过程，以及排泄器官的作用和功能。
三、多媒体展示（15分钟）展示人体废物的产生、排出和处理方式的图片、动画或视频，加深学生的理解和记忆。
四、小组讨论（15分钟）分成小组，让学生讨论人体废物的分类和处理方式，并记录下自己的观点和理由。
五、角色扮演（20分钟）将学生分成固体废物、液体废物和气体废物三组，让他们通过角色扮演的形式，模拟出废物产生和排出的过程。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
4.5人体内废物的排出(第二课时) 七年级下册
a、b、c所示。
a 【思考】推测
细胞所在区段
是重吸收的主要部位。
肾单位
肾小管
肾小管周围 的毛细血管
尿液的形成
请你根据右图描述尿 液的形成过程。
尿液的形成
过滤作用
重吸收作用
肾小囊 （原尿）
肾小管
尿液
尿液的排出
肾脏 输尿管 膀胱 尿道
体外
血液透析
皮肤的排泄
排泄的意义维持细胞生存环 境稳定课前提问1、人体产生的代谢废物有哪些？什么叫排泄？ 2、泌尿系统由哪些器官组成？ 3、肾单位的结构有哪些？
第五章 人体内废物的排出
（第二课时）
学习目标
1、概述尿液的形成和排出过程。 2、说出人体产生的废物排出体外的意义。 3、认同肾脏的结构与其功能相适应。
血浆与尿液成分比较
【资料分析】 取某健康人肾动脉中的血浆和尿液进行分析比较，得到如下数据。
思考：尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？
排尿主要排出尿素、无机盐和多余的水
肾单位
血浆与肾小囊腔液体成分比较
【资料分析】 取某健康人肾动脉中的血浆和肾小囊中的液体进行分析比较，得到如
下数据。
思考： 血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什
么特点？
毛细血管
血浆与肾小囊腔液体成分比较
过滤作用 180L
肾小球的过滤作用
入球小动脉
出球小动脉
肾小球 肾小囊腔 肾小管 （原尿）
原尿与尿液成分比较
资料分析
180L
1.5L
思考：在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有
什么作用？
肾小管的重吸收
显微观察发现，肾小管不同区段
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第五章人体内废物的排出
一、课前预习导学：
1、学习目标：
（1）描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。
（2）自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
2、重点难点：
（1）尿的形成过程。
（2）对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
3、课前预习需解决的基本问题
（1）查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
（2）排泄和排遗的概念
（3）人体泌尿系统的组成及各器官的功能
（4）肾单位的组成及各部分的位置关系
（5）肾小球和肾小囊壁的结构特点
（6）尿的形成主要经过哪两个过程？
（7）血液、原尿和尿液成分的比较（P95资料分析）并思考其原因（8）尿的排出路线
（9）排尿的意义
二、课堂学习研讨：
[学习内容]：
三、课内巩固训练
一、选择题
1．下列哪些物质的排出属于排泄（）
A．排出粪便B．排尿C．皮肤表面分泌油脂D．分泌唾液
2．下列器官系统与排泄无关的是（）
A．皮肤B．呼吸系统C．消化系统D．泌尿系统
3．肾单位包括（）
A．肾小球、肾小管、肾小囊B．肾小囊和肾小管
C．肾小管盲端的膨大部分D．囊状上皮细胞
4．患尿毒症的病人要定期去医院做肾透析，目的是为了排出（）A．二氧化碳B．水C．无机盐D．尿素
5．下列有关说法错误的是：
A．对人体内调节水分和无机盐的含量有重要作用的主要器官是肾脏
B．肺、皮肤和肾脏都具有的功能是排出尿素等含氮废物
C．在肾脏结构中，肾小囊腔、肾小管内依次流动的液体是原尿、尿液
D．尿素在原尿中一般不被重吸收
6．若尿液中发现蛋白质和血细胞，则肾脏发生病变的部位可能是（）
A．收集管B．肾小球C．肾小管D．肾小囊
7．血液进入肾脏后形成尿的途径是（）
A．血液→肾小囊→肾小球→肾小管→尿液
B．血液→肾小体→肾小囊→肾小管→尿液
C．血液→肾小球→肾小囊→肾小管→尿液
D．血液→肾小球→肾小囊→肾小体→肾小球→尿液
8．健康人么哦天形成的原尿约有150升，而每天排出的尿液却只有1.5升。
对出现这种子暗想的原因和排尿意义的阐述中，不恰当的是（）
A．原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质会被肾小管重吸收
B．被重吸收的物质包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐
C．人体排出尿能起到排出废物和调节体内水分和无机盐含量的作用
D．为维持体内水分的相对平衡，人每天的喝水量不少于一天内形成的原尿量
9．血液流经某些器官时，血浆中的代谢废物减少了，这些器官是
（）
A．胰脏和大肠B．肺和肾脏C．小肠和大肠D．肺和肝脏
10．动物代谢研究中，常用根皮苷使肾单位中的肾小管中毒，此时尿液会出现（）
A．红细胞B．血小板C．蛋白质D．葡萄糖
11．血浆、原尿和尿液中都含有的物质是（）
①蛋白质②葡萄糖③水④无机盐⑤尿素⑥尿酸
A．③④⑤⑥B．①②③④C．②③④⑤D．②④⑤⑥12．研究被测试者的血液、肾小管以及输尿管中的液体，里面P和Q 两种物质的浓度如下表所示，请指出P、Q各是什么物质？
血浆肾小管输尿管
P 0.03％0.03％2％
Q 0.1％0.1％0％
A．P是葡萄糖，Q是蛋白质B．P是葡萄糖，Q是尿素
C．P是尿素，Q是蛋白质D．P是尿素，Q
是葡萄糖
二、非选择题
13．右图是尿的形成过程示意图，图中①是，②
是，③的液体是，正常情况下，
主要成分
为、和等物质，⑤的液体
是，图中具有重吸收作用，它能将全部的吸收回血液。
14．下列是人体内的三种液体成分血浆、原尿、尿液的比较表，请分析回答下列问题：（单位：g/ml）
（1）A液体是，主要功能是。
（2）A液体与B液体相比较，B的蛋白质含量为0，原因是。
（3）C液体与B液体相比较，C 的葡萄糖含量为0，使C的葡萄糖含量为0生理活动是。
（4）如果一个人C中有了蛋白质或血细胞，则发生病变的结构可能是。
（5）C液的尿素含量均高于A液和B液，原因是。
15．下表是人体肾单位相关某些物质的相对含量，样品A、B、C的来源见下表：
尿素0.03 0.03 1.80
无机盐0.72 0.72 1.10
葡萄糖0.10 0.10 0.00
蛋白质8.00 0.03 0.00
（1）据图指出A、B、C中分别是哪一种液体。
A是（）B是（）C是（）
（2）为什么A处的蛋白质高于B处？（）
（3）为什么C处的尿素浓度高于B处？（）
（4）C和B相比，C中为什么没有了葡萄糖和蛋白质？（）
（5）如果在C中出现红细胞，你认为发生病变的部位可能是（）。
四、课后拓展延伸
思考题
1．肝细胞产生的尿素分子，将经过哪些结构才能随尿液排出体外？
2．水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么，为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？
资料分析
1、排泄
本章前言中讲到，二氧化碳、尿素和多余的水排出体外的过程叫做排泄。
在人体生理学上，只把代谢终产物经过血液循环而最后由某些排泄器官往体外排出的过程称为排泄。
食物消化后的残渣，由于未进入血液，未参与人体细胞的代谢，不是代谢的终产物。
因此，食物残渣虽然与有些代谢产物(如随胆汁排入肠道的胆红素)一同由大肠排出体外，却不包括在排泄的涵义之内。
2、尿的形成过程
尿的形成包括以下三个连续的生理过程：肾小球的滤过作用；肾小管、集合管的重吸收作用和分泌、排泄作用。
肾小管的滤过作用肾小球的结构类似滤过器。
当血液流经肾小球时，除血细胞和分子较大的蛋白质以外，其余一切水溶性物质都可以通过滤过屏障进入肾小囊腔，形成原尿。
比较原尿和血浆的化学成分(表11)，可以证明原尿中除了没有大分子的蛋白质以外，其他成分都与血浆几乎相同。
表11 每100 mL血浆、原尿和终尿的主要成分
肾小管、集合管的重吸收作用原尿流经肾小管和集合管时，其中的水和某些溶质被管壁上皮细胞全部或部分地重吸收回血液。
例如，葡萄糖和氨基酸完全被重吸收；水和一些盐类中的钠、钾、钙、氯等成分绝大部分被重吸收；尿素、尿酸等则重吸收较少；肌酐完全不被重吸收。
上述被重吸收的物质大部分由近曲小管重吸收，而其他各段重吸收较少。
肾小管、集合管的分泌和排泄作用肾小管和集合管除了有重吸收作用外，还有分泌和排泄作用。
这就是说，并非尿中所有的物质都是由肾小球滤出的，实际上有一部分物质是由肾小管和集合管分泌或排泄到管腔中的。
分泌作用是指肾小管上皮细胞在新陈代谢过程中，将所产生的物质(如H+、NH3等)分泌到小管液中。
排泄作用是指肾小管上皮细胞需要消耗能量，而将血液中的某些物质主动转运到小管液中的过程。
例如，青霉素等药物，主要就是通过肾小管的排泄作用排出体外的。
综上所述，血液流经肾小球时，血浆被过滤到肾小囊腔而成为原尿；原尿流过肾小管和集合管，由肾小管和集合管的重吸收、分泌和排泄作用，最后成为终尿。
正常人每天形成的原尿约有150 L，而实际每天排出的终尿量只有1.5 L左右，并且在成分上也有变化。
这些变化是由于肾小管和集合管具有重吸收、分泌和排泄作用所造成的。
答案
一、选择题
1．B 2．C 3．A 4．D 5．B 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．A 12．D
二、非选择题
13．肾小球、肾小囊、原尿、水、无机盐、葡萄糖、尿素、尿液、肾小管、葡萄糖
14．（1）血浆运载血细胞，运输养料和废物等（2）大分子的蛋白质不能滤过（或过滤）肾小球（3）肾小管的重吸收（4）肾小球（5）大部分水分经肾小管重吸收回血液，使C液浓缩
15．（1）血液原尿尿（2）因为大分子蛋白质不能通过肾小球过滤到肾小囊中（3）因为原尿经过肾小管后大部分水被重吸收回血液（4）因为原尿中全部的葡萄糖和蛋白质都被肾小管重吸收回血液（5）肾小球
思考题
1．肝内毛细血管→静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺内毛细血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→肾动脉→入球小动脉→肾小球和肾小囊→收集管→输尿管→膀胱→尿道
2．尿素和无机盐等体内产生的废物，必须溶解在水中才能排出体外，所以，人体在缺水的情况下，也要排出尿液。