2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》教学反思之四
2018新人教版部编本二年级下册语文《小马过河》教学反思
近几年来，多媒体技术辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学改革，它能提供理想的教学环境，有效地提高课堂教学效率。
无论是语文课还是数学课，音乐课还是体育课，都能发挥巨大的功用。
通过制作课件运用多媒体的教学模式，可以调动学生的多种感官，激发学生的好奇心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学习的特点。
《小马过河》是北师大版小学二年级上册的一篇童话故事。
故事讲述的是小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，使学生懂得遇到问题要勤思考，多脑筋，多分析，敢于实践，才能找到解决问题的办法。
教学中我尽量创设和谐的氛围，充分利用课件让学生全面自由地发展，在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：‚过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？‛听了我的问题，同学们积极思
考，进行小组讨论，并积极回答，有的说：‚小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切的问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。
’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。
’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。
’老马高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’‛这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：‚老师，再来听听我的故事吧。
‛‚小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。
’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。
’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会
找到正确的答案。
’老马亲了亲自己的孩子，点点头。
‛这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。
‚你的想象力太丰富了，表演得也很不错。
‛我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。
在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。
他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，但是有了课件，我们可以为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。
小学二年级语文《小马过河》的教学反思
小学二年级语文《小马过河》的教学反思小学二年级语文《小马过河》的教学反思范文（精选6篇）小学二年级语文《小马过河》的教学反思1统编版教材设计很精彩，之前也参加过教材培训，但是在教材的把控上面总是觉得不够到位。
针对本次测评我设计的这节为时23分钟比较短小的课我作了如下反思：1、本节课我定为第三课时，之前已学习了生字词和课文的前半部分，这节课主要学习课文最后第七、八自然段小马返回家与妈妈的沟通和最后自己尝试过河的过程。
本课我设计的内容较少，深层次的东西挖掘不够彻底。
2、在课堂气氛层面，还是没能充分调动学生的积极性。
3、在教学环节的设计上，不够缜密，说明备课还是不够充分。
4、在对学生的启发上，应更加多一点。
制定改进方案如下：1、情感态度与价值观目标的落实，也就是让学生懂得“遇事要动脑筋，亲自去试一试”的道理，这个过程不能生硬，要循循善诱让学生自己总结出来。
2、中间的“用上下列词语讲故事”环节词语设计有点多，不适合在课堂上进行，这个环节换成“看图讲故事”难度降低，更利于开展。
3、语言应更生动有趣，以调动学生积极性。
尤其是进入了夏季，把游戏引入本课教学，让瞌睡的同学睡意全无。
小学二年级语文《小马过河》的教学反思2有人说：教师站得有多高，我们的学生就能看得有多远。
因为，语文课我们留给学生的不仅是基础知识，更是一种对人生、对生命的思考。
作为一名语文教师，我希望自己能成为一个思考者，带着我的思考，走进文本，走进学生……课标中对低年级识字教学实施的建议是这样写的：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
课标中同时也提示了低年级识字教学的理念，充分利用学生的生活环境和生活体验，教给学生识字方法，教学手段应形象、直观、多样。
这是我在备课之前、备课之中一直在反复思考的点。
《小马过河》故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
《小马过河》教学反思
《小马过河》教学反思小马过河是一种常见的教学活动，它可以帮助学生培养团队合作、解决问题和思考策略的能力。
通过这个活动，学生可以在游戏中学到很多有用的技能和知识。
本文将对小马过河教学活动进行反思，从不同的角度来探讨其优点和改进之处。
一、活动目标和设计1.1 目标明确：小马过河的目标是培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在活动中，学生需要共同合作，找到最佳的解决方案，帮助小马们安全过河。
这个目标在活动设计中得到了很好的体现。
1.2 游戏规则合理：小马过河的游戏规则简单易懂，但又能够激发学生的思考和探索欲望。
学生需要根据小马的特点和河流的条件，制定合适的策略，确保小马们顺利过河。
这样的设计能够培养学生的问题解决能力和创新思维。
1.3 适应不同年龄段：小马过河可以根据学生的年龄和能力进行不同的调整和改进。
对于年龄较小的学生，可以简化游戏规则和难度，让他们更容易理解和参与。
对于年龄较大的学生，可以增加一些挑战和复杂性，让他们能够更深入地思考和解决问题。
二、学生参与和互动2.1 团队合作：小马过河需要学生进行团队合作，每个人都有自己的角色和任务。
通过合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，学会协商和合作解决问题。
这对于培养学生的团队合作精神和沟通能力非常重要。
2.2 互动交流：在小马过河的活动中，学生需要进行积极的互动和交流。
他们需要分享自己的想法和策略，与队友进行讨论和合作。
这样的互动可以促进学生之间的交流和思维碰撞，激发他们的创造力和解决问题的能力。
2.3 角色扮演：小马过河可以让学生扮演不同的角色，如小马、河流和桥梁等。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解和体验活动的过程，增强他们的参与感和学习效果。
三、教师引导和反馈3.1 引导学生思考：在小马过河的活动中，教师可以通过提问和引导，激发学生的思考和探索欲望。
教师可以提出一些问题，引导学生思考如何制定最佳的策略和解决方案。
这样的引导可以帮助学生培养问题解决和分析能力。
部编二年级下册《小马过河》的教学反思范文（精选6篇）
部编二年级下册《小马过河》的教学反思范文（精选6篇）部编二年级下册《小马过河》的教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的部编二年级下册《小马过河》的教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编二年级下册《小马过河》的教学反思1《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。
这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。
小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。
在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。
接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。
这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。
为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。
他们谁说得对？为什么？2、如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。
先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。
从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。
《小马过河》教学反思（通用11篇）
《小马过河》教学反思《小马过河》教学反思（通用11篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《小马过河》教学反思，希望对大家有所帮助。
《小马过河》教学反思篇1《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。
这个故事中主要人物是小马，老马，牛伯伯和松鼠。
这些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。
小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。
在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。
接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
老马说的话是理解的难点。
为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。
他们谁说得对？为什么？2。
如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。
先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。
从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。
第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之，《小马过河》是经典的童话，它包括的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的。
阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。
但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。
以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。
《小马过河》的教学反思范文（通用11篇）
《小马过河》的教学反思范文（通用11篇）《小马过河》的教学反思范文（通用11篇）作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《小马过河》的教学反思范文，欢迎大家分享。
《小马过河》的教学反思篇1有人说：教师站得有多高，我们的学生就能看得有多远。
因为，语文课我们留给学生的不仅是基础知识，更是一种对人生、对生命的思考。
作为一名语文教师，我希望自己能成为一个思考者，带着我的思考，走进文本，走进学生……课标中对低年级识字教学实施的建议是这样写的：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
课标中同时也提示了低年级识字教学的理念，充分利用学生的生活环境和生活体验，教给学生识字方法，教学手段应形象、直观、多样。
这是我在备课之前、备课之中一直在反复思考的点。
《小马过河》故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
在理解本课难点时，我没有直接告诉学生故事里蕴含的道理，而是让他们先各抒己见，然后再统一认识，这样既重视了孩子们的能动性，对学生思维的训练也很有好处。
在解决课后问题时，（小马从磨坊回来后会对他们说什么？）我让学生直接对我说，把我当成老马，我做出相应的肯定，那一刻我们彼此感觉特别亲切。
学生很喜欢结合实际的拓展部分，当他们说不到点子上时，我随机举了个例子，取得了很好的效果。
在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。
他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。
《小马过河》的教学反思篇2《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
《小马过河》教学反思
《小马过河》教学反思
引言概述：
《小马过河》是一种常见的教学游戏，它旨在培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
然而，教师在进行《小马过河》教学时需要注意许多细节，以确保游戏达到预期的教育效果。
本文将对《小马过河》教学进行反思，探讨如何更好地引导学生参与游戏，提高教学效果。
一、游戏规则的解释
1.1 清晰明了的规则是游戏的基础
1.2 规则的解释需要简洁明了
1.3 需要提前沟通好规则，避免混淆和争执
二、团队合作的培养
2.1 强调团队合作的重要性
2.2 鼓励学生相互合作，共同解决问题
2.3 培养学生的沟通技巧和团队协作能力
三、学生角色的分配
3.1 合理分配学生的角色
3.2 鼓励学生扮演不同的角色，锻炼其多方面能力
3.3 避免让某些学生长时间扮演同一角色，保持角色的轮换
四、游戏结果的总结
4.1 对游戏结果进行及时总结和反思
4.2 鼓励学生分享自己在游戏中的体会和感受
4.3 总结游戏中的亮点和不足，为下一次教学做准备
五、教师的引导和反思
5.1 教师在游戏中的角色至关重要
5.2 需要及时引导学生，解决问题和矛盾
5.3 教师也需要及时总结游戏中的经验教训，不断完善教学方法
结论：
通过对《小马过河》教学的反思，我们可以更好地引导学生参与游戏，提高教学效果。
只有在规则清晰、团队合作、学生角色分配、游戏结果总结和教师引导等方面做到位，才能使《小马过河》成为一种真正有益的教学活动。
希望本文的反思能够为教师们在教学实践中提供一些借鉴和启发。
《小马过河》教学反思
《小马过河》教学反思引言概述：《小马过河》是一种常用的教学游戏，旨在培养学生的团队合作和问题解决能力。
本文将对《小马过河》的教学反思进行详细阐述，探讨其教育意义和教学效果。
一、游戏规则设计的合理性1.1 游戏目标的设定《小马过河》的游戏目标是让所有小马都安全过河。
这一目标能够激发学生的团队合作意识，培养他们的协作能力。
同时，游戏目标的设定也能够引导学生思考问题的解决方案，培养他们的问题解决能力。
1.2 难度级别的设置《小马过河》的游戏规则可以根据学生的年龄和能力水平进行调整。
通过设置不同的难度级别，可以满足不同学生的需求，使每个学生都能够参与其中并获得成就感。
同时，适当增加游戏的难度也能够激发学生的思考和创新能力。
1.3 游戏规则的简单明了《小马过河》的游戏规则设计简单明了，易于理解和掌握。
这一点对于教学活动的顺利进行非常重要。
学生能够迅速理解游戏规则，从而更好地投入到游戏中，提高学习效果。
二、游戏的教育意义2.1 培养团队合作精神《小马过河》是一个团队合作的游戏，学生需要共同合作才能完成游戏目标。
通过参与游戏，学生能够体验到团队合作的重要性，并学会与他人协商、合作，培养团队合作精神。
2.2 提高问题解决能力在游戏过程中，学生需要思考如何让小马安全过河，需要解决各种问题。
这种问题解决的过程能够培养学生的逻辑思维和创新能力，提高他们的问题解决能力。
2.3 培养决策能力和责任感在游戏中，学生需要做出各种决策，并承担相应的责任。
他们需要考虑每一步的后果，并为自己的决策负责。
通过参与游戏，学生能够培养决策能力和责任感，提高他们的自主学习和自我管理能力。
三、教学效果评估3.1 学生参与度的提高通过观察学生在游戏中的表现，可以发现学生的参与度明显提高。
学生积极思考问题，主动与他人合作，展现出较高的学习热情和主动性。
3.2 学生团队合作能力的提升《小马过河》的游戏规则要求学生必须进行团队合作才能完成目标。
通过游戏的实施，学生的团队合作能力得到了提升，他们学会了与他人沟通、协商和合作。
《小马过河》教学反思（通用12篇）
《小马过河》教学反思（通用12篇）《小马过河》教学反思（通用12篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》教学反思，欢迎大家分享。
《小马过河》教学反思篇1《小马过河》是一篇经典的童话故事，按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，能引发学生的思考。
第一课时的教学重点是识字。
在识字环节，我采取了多种识字方法，加拼音读，去拼音读，在记忆环节，引导孩子们通过加一加、换一换、找朋友的办法识记生字，还提醒孩子么可以通过观察图片、在生活中留意身边的生字等办法识字，取得了不错的效果。
在学习1-3自然段时，我让孩子们通过理解关键词来体会小马的心情，如“连蹦带跳”“为难”，身临其境地体会小马心情的变化，并引导孩子们结合自身体验，想想自己遇到困难了会怎么做，这样，就从书本中走到了生活中，是一种情感教育。
写字环节，让学生观察个别同学的生字，一起学习，纠正，让孩子们注意心字底的位置。
在课后还需要加强指导。
《小马过河》教学反思篇2《小马过河》是一篇童话故事。
故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。
2023年部编版语文二年级下册14小马过河反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册１４小马过河反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册14小马过河反思第【1】篇〗教学反思1.以读代讲，注重朗读训练。
故事中的角色有老马、小马、老牛和松鼠。
这些角色的语气，语言的感情色彩不同，我在朗读中引导学生读出恰当的语气。
在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着让学生分角色朗读，这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事蕴含的道理。
2.巧妙解决难点。
老马说的话是理解的难点，为了突破这个难点，引导学生结合进行观察，组织学生进行交流讨论，从而使学生知道：老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况。
他们说法不一，是因为他们自身的高度不同。
了解了故事中的道理后，请学生结合实际谈一谈自己的理解。
把语文教学与实际应用相结合，学生兴趣盎然。
〖部编版语文二年级下册14小马过河反思第【2】篇〗《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美，教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力，升华故事所蕴含的道理。
主要体现在以下三点：1、朗读课文触美丽。
这个故事中的主要“人物”是小马，还有老马、老牛、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，因此在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行语音朗读，最后设置情境进行演读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
2、情境演绎悟美丽。
当学生对课文把握较好之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也会不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文中“人物”的对话“表演”出来。
这样做既能加深学生对课文的感受，又能激发学生阅读的兴趣，也让本文蕴含的道理铭记于心。
3、在教学过程中缺少对课文的整体感知，如果能加入课后对课文内容的复述，课堂才会更加的完整。
〖部编版语文二年级下册14小马过河反思第【3】篇〗低年级的小学生形象思维（直观思维）占较大优势。
部编人教版二年级下册语文 第14课 小马过河 教学反思
14 《小马过河》教学反思（一）《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。
课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。
小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。
在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。
以下是我的教学反思：一、运用图片，激发兴趣。
在进入本课的学习之前，我首先出示了一张“小马过河”的卡通图片。
同学们看到图片后非常兴奋，他们纷纷评论图中的小马，气氛非常热烈。
利用这个机会，我适时地引入了本课的学习：同学们，你们知道这匹小马要干什么去吗？这到底是一个怎样的故事呢？看着同学们充满期盼的亮晶晶的眼睛，我引导孩子们打开课本，进入了本课的学习。
二、发挥自主性，解决生字词。
生字词一直是一个教学重点。
在教学过程中，我非常重视生字词的教学。
我要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加以指导，同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字，这样激发了学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考。
三、充分阅读，分段解析，获得感悟。
获得感悟的最好办法就是阅读。
我引导学生们运用多种方式阅读课文，同时通过老师的范读，给学生的朗读做一个榜样。
同学们在反复朗读的过程中获得了体验。
为了能让同学们理解课文，获得感悟，我把文章分成了几个部分，引导他们认真学习每一个部分，这样层层深入地理解课文内容，获得体验。
四、课外延伸。
我引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践，引导他们把所学运用到现实生活中，让他们获得面对困难如何解决的体验，从而达到育人的目的。
这节课的遗憾在于，对于拓展实践这个环节，我用的时间较少，同学们没有能充分表达自己的观点，我没能完全把握孩子们的所得，希望在今后的教学中，我有所改进。
（二）《小马过河》是一篇童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话，把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马写得活灵活现，使小读者读来感到特别亲切。