Unit 3 At the zoo A let's talk 教学设计
执教老师：卢双丽
班级：三年级2班
地点：青云谱实验学校
时间：2015.4.14
课题：Unit 3 At the zoo
Part A (Let’s talk)
教学设计
教学目标：
知识与技能：听说认读单词fat, thin, tall, short;
听说认读句子Look at that …! Wow! It’s so …!
过程与方法：能够正确使用形容词和Look at that …! Wow! It’s so …! 来描述动物。
情感态度与价值观：爱护动物，不要给动物园里的动物喂食物。
教学重点：1. 掌握四个形容词fat, thin, tall, short;
2. 掌握句子Look at that …! Wow! It’s so …!
教学难点：that的发音，thin的发音
教学用具：班班通，PPT课件，自绘四线三格单词卡(giraffe, bear, elephant, monkey; tall, short, fat, thin) ，单词卡（tall, short, fat, thin），自绘卡通熊猫。
学情分析：学生已学部分动物类的单词，如dog, pig, cat …
学生已接触过部分形容特征的词汇，如big, fat …
学生已学A Let’s learn
教学过程:
I.Warming up
P25 Let’s do (TPR教学)
1.全班一起做
2.分四大组做
II.Revision & Lead-in
1.Review the four words “fat, thin, tall, short”
2.Guess two riddles: Guess what animals Miss Lu likes?
-It’s yellow and brown, it’s tall and thin. What’s this?
-It’s a giraffe.
III.Presentation & Practice
创设情境：Miss White, Zhang Peng and Amy are going to the zoo today. Do you want to go with them? Let’s go to the zoo! What animals can you see at the zoo?
1.教学句型Look at that …! Wow! It’s so …! （长颈鹿为例）
PPT呈现长颈鹿
T: What’s this?
S1: It’s a giraffe.
PPT呈现字幕“Look at that giraffe””Wow! It’s so tall!”请学生看图填空。
并请学生猜一猜”Wow! It’s so tall!”的中文意思。
老师板书，带读，请学生开炮读，点学生这两句话一起读。
读完给相应小组加分。
2.Say a chant. （边说边做动作）
Look at that giraffe.
Wow! It’s so tall!
Look at that bear.
Wow! It’s so short!
Look at that elephant.
Wow! It’s so fat!
Look at that monkey.
Wow! It’s so thin! 1)全班齐读
2)分八个小组读
3.播放P24 Let’s talk视频，学生跟读，提醒学生尽量模仿语音语调。
4.Role play the dialogue.
1)三人一组，组内对话
2)请几组上台戴头饰表演
IV.Consolidation
1.Have a competition （看图填空，抢答）
联系实际，看《爸爸去哪儿大电影》图片，看图，补充对话。
如：Kimi, Kimi, look at that _____!
Wow! It’s so _____!
A ______.
Ha, it’s ____ and ____.
答对的组得一分。
2.Draw and say （上节课布置好学生画最喜欢的动物）
1)Watch the video of Draw and say
2)Group Work
四人一组，欣赏和评价同学们画的动物。
老师给句型模板：A: Look!
B: What’s this?
A: It’s a …
C: Wow! It’s so …
D: Cool! I like it!
3)Show Time
请学生上台展示自己画的动物，老师给句型模板：
Look at my …!
It’s …
It’s (so) …!
I like it.
yellow, black, white, orange …
tall, big, small, cute …
V.Summary
1.先请学生总结，最后老师补充
2.提醒学生：Don’t feed the animals at the zoo!
VI.Homework (二选一)
1.Listen to the tape for five times.
2.Describe your favorite animals to your parents.
板书设计
Unit 3 At the zoo
A.Let’s talk
Look at that giraffe
bear
elephant
monkey
Wow! It’s so tall
short
fat
thin。
新PEP人教版小学英语三年级下册《Unit3 At the zoo A Let’s talk》教学设计
新PEP人教版小学英语三年级下册《Unit3 At the zoo A Let’s talk》教学设计一、教学目标：1、语言技能目标：1）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2）学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3）学生能在情景中运用句型“It’s (so) ...”介绍动物的特征。
2、语言知识目标：1）能够听、说、认读句型：“It’s (so) ....”2）能够在语境中理解生词giraffe意思，并能正确发音。
3、情感、策略、文化目标：1）通过学习本节课内容，培养学生热爱动物，保护动物的意识，做到不乱逗玩动物不乱投喂动物。
2）引导学生注重小组合作学习，能介绍动物的特征，培养学生沟通和交流的能力，增进同学间的了解和感情。
1、重点：能够听、说、认读句型：“It’s (so) ....”并在情景中灵活运用。
2、难点：giraffe的发音。
用句型It’s (so) ....介绍动物的特征。
三、教具：Flash课件，PPT 课件Zhang Peng ,Amy, Miss White的头饰，giraffe bear图片，词卡等。
四、教学步骤：Step 1 Preparation1 Free talkT: Hello! Boys and girls,I’m wangxianzhi,you can call me Miss wang.Hi!This girl .What’s your name?Girl: I’m…T: Nice to meet you!Girl: Nice to meet you too!T: That boy .What’s your name ?Boy: I’mT: ___How are you ?Boy: I’m fine,thank you.How are you ?T: I’m fine, too!Thank you!分小组group 1.2.3.4Now ,class begain.Good morning,boys and girls!Ss:Good morning,Miss wang!2 Let’s sing a song<At the zoo>T:Animals are cute ,animals are funny!I like animals!Do you like animals ?Yes or No?Ss: Yes!T:Now let’s chant ! What animals can you see ?2Let’s chantLook at the cat.It is fat.Look at the pig.It is big .Look at the monkey.It is funny!Look at the mouse.In my house.师生拍手唱T：Good job!Animals: cat pig monkey mouse elephant...Do you remember these animals ?3 课件出示猫的声音、熊猫的简笔画、动作表示大象、图片展示熊，以此复习前面学过的动物单词。
Unit3 At the zoo A let's talk教案1
PEP Book 2 Unit 3 At the zoo Part(A) Let’s talk教学目标与要求1.能听懂：会说单词句子Look at that…和It ‘s…，并能用上述句子简单描述动物。
2.能用形容词tall，short，fat，thin对物品进行描述。
重点让学生熟练掌握句型Look at that... It's…难点用形容词对动物或人进行描述。
教具动物图片和单词卡、课件或录音机教学环节师生活动Preparation准备活动1.播放三上Unit 4 A Let’s chant. 22.Unit3 Part A Let’s chant，学生一起跟着录音吟唱复习。
Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!Be tall. Be tall. Be tall, tall, ta ll!Be short. Be short. Be short, short, short!3.活动：模仿秀活动方式：让孩子假扮动物，全班猜是什么动物，教师可帮助学生构思如何模仿各种动物。
如：大象，用两只手的手指前后连接起来，放在鼻子处当象鼻；猴子，假装挠痒痒，跳来跳去，淘气的样子；狮子，假装张牙舞爪地吼叫；猫，假装猫叫等。
让学生用It's tall. It's short. It's fat. What's this? It's a，an…来猜所扮演的动物。
教学环节师生活动Presentation新知呈现T: 1.Miss White and Zhang Peng are at the zoo. What animals can they see? Guess!先让学生猜一猜。
T：B oys and gi rls, Miss White and the stude nts are at the zoo now. (展现动物园图片)①学习so的意思及相关句型。
Unit 3 At the zoo A Let’s talk(说课稿)-2022-2023学年英语三
Unit 3 At the zoo A Let’s talk(说课稿)一、教学目标1.能够听懂并能用关键词或简短语句表述在动物园看到的动物。
2.能够口头和书面表达有关动物和颜色的简单句子。
3.通过学习，能够培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.教学重点：动物名称和颜色词汇的掌握，以及能够用简单句子描述所看到的动物。
2.教学难点：单数形式和复数形式的区分，以及肯定和否定句式的正确运用。
三、教学准备1.教师备课PPT课件2.学生练习册3.贴有动物图案的卡片和颜色卡片四、教学过程1. 热身通过让学生观察课堂的一些物品，如黑板、课桌、书包等，通过问答的形式帮助他们学习颜色和单词的组合表示。
2. 引入使用PPT课件来呈现各种动物的图片，并学习这些动物的名称及其一些基本特征，如大小、颜色和习性等。
3. 练习1.学生进行分组，每组分配一组动物卡片和一组颜色卡片，要求学生利用卡片进行描述，每个小组需要表现出来至少三种不同的动物，并进行详细的描述。
2.教师重点布置的任务是让学生使用新学单词和已知颜色完成简单的句子，并进行正确的肯定和否定。
4. 展示课堂结束时，要求攒出组进行展示，学生需要模拟在动物园里观察到的场景，使用所学的内容互相交流。
五、教学反思这堂课程我着重培养的是学生的口语表达能力，让学生能够简单地描述所看到的动物，强调他们在学习中的实际应用能力。
通过分组练习和展示，加深了学生对学习内容的理解和记忆。
同时，在练习过程中，我发现一些同学有些单词掌握不够熟练，这也提醒我在后续的教学中要更多地重视词汇的学习。
通过这堂课的教学，我进一步提高了自己的教学能力，也为学生的学习打下了良好的基础。
Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk(教学设计)- 2022-20
Unit 3 At the Zoo Part A Let’s Talk (教学设计)1. 教学目标1.学生能够听懂、理解和模仿单词 zoo 、tiger 、lion 、giraffe 、elephant 和monkey。
2.学生能够用英语描述照片中的动物。
2. 教学重点1.单词 zoo、tiger、lion、giraffe、elephant和monkey的学习；2.通过听、说和模仿来提高学生语言运用能力。
3. 教学难点如何让学生更自然、流利地使用所学的单词并进行对话，避免机械地背单词和表达。
4. 教学内容1.单词学习：首先呈现单词图标，然后通过读音教学让学生跟读并进行模仿。
2.对话展示：向学生展示一些关于动物的照片，并让学生在老师的引导下进行对话练习，以让学生熟悉和掌握所学单词。
3.句型练习：了解到所学单词后，重点通过句型来巩固所学单词，例如：“What animals can you see in the zoo?”, “I can see a tiger”, “What about you?”等。
5. 教学过程Step 1: 单词学习首先向学生展示单词图标，引导学生发音并让他们跟读。
逐个教学所要学习的单词，并使用图片进行讲解，让学生自然而然地学会这些单词。
Step 2: 对话展示在野生动物园中找到一些关于动物的照片，并让学生在老师的引导下进行对话练习。
老师可根据学生的实际情况进行引导，来让学生更好的掌握所学知识。
例如：老师：What animals can you see in the zoo?学生1：I can see a lion.学生2：I can see an elephant.老师：What about you, Jenny?学生3：I can see a monkey.老师：Good job!Step 3: 句型练习在这个环节，老师可以通过一些日常生活中常见的句型来巩固所学单词，例如：What animals can you see in the zoo?I can see a tiger.What about you?I can see a lion, a giraffe and a monkey.通过反复练习，让学生对所学单词和句子达到熟悉和流利的水平。
At_the_zoo_A_let's_talk的教案
Unit 3 At the zooA Let’s talk一．教学目标：1复习thin.fat.tall.short. Giraffe等单词。
2学习Loot at....,It’s so tall,thin,fat,short 等句型和单词。
3能在情景中运用句型Loot at....., It’s so tall,thin,fat.二．教学重难点：1.重点：能在句型中运用Loot at......,It’s so tall,thin,fat short 句型来描述物体的形态。
2.难点：能在句型中运用Loot at......,It’s so tall,thin,fat short 句型来描述物体的形态,giraffe的发音。
三．教学过程：一、热身，复习1，日常口语交流2，复习let’do的内容：生跟着老师打节拍边做边唱。
3，指令游戏：老师说出Be fat/thin/tall/short的指令，生快做成相应的指令动作。
4，是出示课件图片让生根据图片里动物的形态说出相应的单词It’s so fat/thin/tall/short.四．新课程现1，出示Let’s talk 的内容回答问题,who’s that boy/girl/woman?Where are they?2, 老师带读课文并板书重要句型：Look at that......., It’s so........3,听录音并重复跟读。
4，分角色朗读课文，学生齐读，5，选择能力强的同学上台当小老师带读课文。
6，老师出示课件图片让生watch and answerWho is tall? Who is short and fat?三，趣味操练1，Let’s play:who want to be teacher?要求：根据自己的判断在班上选择能代表tall/short/fat/thin的学生用上句型lookat that某某，he/she is .......向班上同学介绍他们的形态。
【新课标】Unit3AtthezooPartALet’stalk教学设计
2.动物词汇和句型讲解（10分钟）
目标：让学生了解动物词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。
过程：
讲解动物词汇和句型的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍动物词汇和句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.听力练习和口语交流（15分钟）
9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生能够对动物产生更大的兴趣，激发学习的热情和动力。
10.综合运用能力：学生能够将所学动物词汇和句型应用到实际情境中，如去动物园时能够用英语进行交流和描述。
重点题型整理
七、重点题型整理
1.动物词汇练习题
题型：填空题
题目：请根据句子上下文，填入适当的动物词汇。
示例：I saw a _____ and a _____ at the zoo.
示例要求：介绍一种动物，说明为什么它需要保护，以及我们可以如何帮助。
答案：
Title: Save the Pandas
Content: The panda is a rare and beautiful animal. It lives in China's mountains and eats bamboo. However, pandas are facing many problems, such as losing their habitat and food sources. We can help protect pandas by raising awareness, supporting conservation projects, and planting more bamboo.
答案：The giraffe is tall and has a long neck.
Unit 3 At the zooPart A Let’s talk 教案
《Unit 3 At the zoo》第一课时Part A Let’s talk教学设计一、概述本课内容是人教版PEP小学英语三年级下册《Unit3At the zoo》Part A Let’s talk部分,第一课时。
本部分所要求掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣。
因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，激发了学生的学习兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练。
二、教学目标及重难点知识目标：（教学重点）能听、说、认读以下几个形容词：fat、thin、tall、short能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at that elephant.能力目标:（教学难点）能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
三、学习者特征分析经过三年级上册的学习，学生已经具备一些常见英语单词、简单句子的听说认读能力，对英语有较浓的学习兴趣；在三年级上册学生已经学过动物类单词，如dog, bear, elephant等，会说What’s this? It’s… What’s that? It’s…等简单句子，能听懂老师的一些简单指令，能做一些简单的听听说说的活动。
四、教学策略选择与设计本节课首先简单复习三年级上册学过的动物类单词，在欢快轻松的氛围中，激发学生学习兴趣；再从动物的特征入手，教授新单词；通过适量的活动及游戏，对所学内容不同方式的反复练习，寓教于乐，让学生掌握所授内容；并及时对学生进行情感教育，升华本节教学。
五、教学资源与工具设计本节课主要采用多媒体音频、视频、课件等教学手段。
把各种动物的形象特征更加直观、具体、生动地演示出来，同时也有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂气氛，增大课堂容量，把更多的时间交给学生主宰，从而提高教学效率和质量。
人教版pep小学英语(三起点)三年级下册 Unit 3 At the Zoo Part (A) Let’s talk教学设计
人教版pep小学英语(三起点)三年级下册Unit 3 At the Zoo Part (A) Let’stalk教学目标知识目标1、能听懂、会说：Look at the/that …. It’s (so) tall/short…. 等介绍动物外形的句型。
2、能在实际情境中运用所学句型对动物外形进行描述，并能模仿正确，语调自然。
能力目标能用形容词tall，short，fat，thin对物品进行描述。
情感目标1在合作交流中学会与人沟通、交流个人信息。
2培养对动物的兴趣，要爱护动物。
教学重点1．能够听懂、会说、运用句型“Look at the…” “It’s so…”，并在情景中熟练运用。
2．掌握本节课的重点词汇：“giraffe”和形容词“tall”、“short”、“fat”。
教学难点1．感叹词“wow”和“ha”的运用。
2．熟练地运用所学的句型并能在实际中运用。
教学过程：一、Warm up1、Free talkHello, boy! What's your name?My name is...Nice to meet you.Nice to meet you, too.I'm from China. Where are you from?I'm from...Good morning.Good morning.How are you?I'm fine, thank you.How old are you?I'm...2、Let’s chant三上U4 A Look at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.... ...二、Presentation1、出示临沂动物园照片，引导学生Do you want to Linyi zoo? Let’s go and have a look.2、PPT出示三上所学动物，运用所学句型：What’s this? It’s a/an...3、教学giraffe.(1)Good job! Today we have a new friend. Look! PPT呈现长颈鹿的图片，教学giraffe.教师领读，生跟读。
Unit 3 At the zoo PA Let's talk 同步教案 人教PEP版
Unit 3 At the zoo PA Let's talk 同步教案人教PEP版教学目标：1. 能够用简单的英语表达你在动物园看到的不同的动物以及它们的颜色、大小和行为。
2. 能够听懂其他同学在描述动物并向其提问。
3. 能够能够简单地描述你的喜好和感受。
教学重难点：重点：学会运用所学到的表达方式对动物的大小、颜色和行为进行简单描述。
难点：能够从其他同学描述的动物中听懂并提出问题，以及能够简单描述自己的喜好和感受。
教学准备：PPT，录音机，CD，图片、海报或其他教具教学过程：Step 1 Review & Lead-in1. Review the animals that students know in Unit 2 (e.g. dog, cat, bird, etc.) by playing a game of “Animal, Animal, What Do You See?” Students sit in a circle and pass a ball around while saying the animal’s name (“Dog, dog, what do you see?”). The student who catches the ball has to saythe animal’s name and describe it (“I see a black and white dog with floppy ears”).2. Ask the students if they have ever been to a zoo before. Ask them what they saw at the zoo (e.g. panda,tiger, elephant, etc.). Show them some pictures of animals at the zoo on the PPT and ask them what they are.Step 2 Presentation1. Play the audio file and have the students listen to the conversation between Amy and Mike about their visit to the zoo.2. Go through the conversation again and point out the key phrases used to describe the animals (e.g. “big and brown elephant”, “small and cute panda”, “fast and black cheetah”, etc.).3. Show the students pictures of the different animals from the conversation and model how to describe each one using adjectives (e.g. “The elephant is big and grey.”, “The panda is small and black and white.”, “The cheetah is fast and yellow with black spots.”)4. Practice saying the different adjectives with the class until they feel comfortable using them.Step 3 Practice1. Have the students work in pairs and take turns describing animals to each other using the key phrases and adjectives from the conversation.2. Walk around the class and listen to the students as they describe the animals. Correct any pronunciation or grammar mistakes as needed and give feedback on their descriptions.3. Have the students switch partners and continue practicing describing animals.Step 4 Production1. Have the students work in groups of three or four and assign each group an animal to research (e.g. giraffe, lion, zebra, etc.).2. Give the groups time to work on their research and prepare a short presentation to the class about their animal.3. Each group will present their findings to the class, describing their animal in terms of its appearance, behavior, and habitat.4. After each presentation, allow the other students to ask questions about the animal.5. Finally, ask the students to share their favorite animal at the zoo and explain why they like it.Step 5 Consolidation1. Review the key phrases and adjectives used in the lesson with the class.2. Ask the students to think about how they would describe their favorite animal using these phrases and adjectives.3. Have a few students come to the front of the class and share their descriptions with the class.4. Reinforce the use of these phrases and adjectives in their everyday English.Step 6 Homework1. Ask the students to write a short paragraph about their favorite animal at the zoo, using the key phrases and adjectives practiced in class.2. Collect the homework at the next lesson and provide feedback on their writing.教学反思：本节课是一堂关于动物园的英语课程，主要目的是教授学生如何用英语描述动物的大小，颜色和行为。
Unit 3 At the zoo(A) Let's talk教学设计及教学反思
三年级下册Unit 3 At the zoo教学反思我所教授的是PEP小学英语三年级上册Unit3 At the zoo ，本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。
通过学习，让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。
这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。
一、本课的成功之处在于情境的创设。
英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境，并以多种方式创设了教学情境。
1、在复习环节，利用头脑风暴游戏创设情境，学生复习有关动物的单词，为新课的学习做好准备，同时也激发了学生的学习兴趣。
2、在新课呈现环节，我利用特点鲜明的动物图片来创设情境，学生很容易就理解了单词及句型的含义；利用板书的书写来创设情境，根据单词书写的高、矮、胖、瘦让学生一眼就能看出词义，便于记忆3、在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。
利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。
让学生感受到学习英语的乐趣。
二、不足之处：本课也有很多不足的地方。
比如：1、无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。
2、本课的难点完成地不够好，这节课内容设计的比较多，怕时间不够，只叫了第一排的学生起来发音，其他学生没有顾及到，直到下课，还有学生读错。
这主要是由于自己课前对各环节所需的时间预设不足，上课时就显得比较匆忙。
这是以后需要注意的地方。
3. 课堂活动还是不够丰富，学生的热情还有待调动，不放放手将课堂还给学生，让学生们自己来到台前演一演自己所看到的听到的。
有了切身的体会，不仅孩子的积极性被调动起来了，而且还能使其记忆更深刻。