20纸船和风筝
《20.纸船和风筝》教学设计(含第一二课时)
人教版小学语文第三册第5单元《纸船和风筝》教学设计（共两个课时）第一课时教学设计【学习目标】：1.认识本课8个二类字，会写8个生字。
2. 正确、流利朗读课文，理解课文大意。
【教学重点】：识字学词，正确书写生字。
【教学准备】：PPT制作、动物图片、背景音乐等。
【教学过程】：一、导言揭题1.出示纸船和风筝图片。
师：今天我们一起来学习一个有趣的故事，这故事跟纸船、风筝有关，如果在它俩中间加一个字，那会是什么字呢？2.板书课题，齐读。
【设计意图】建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。
让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。
而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。
既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。
二、学习第1自然段（一）播放课文录音，思考：你听懂了什么？指名回答。
（二）出示松鼠、小熊图，自读课文1. 出示自读要求：不漏字、不添字，读准每个句子，不懂的字借助拼音多读几次。
2. 指名上台摆放松鼠、小熊的位置，问：你问什么这样摆放呢？3. 齐读第1自然段【设计意图】第1自然段里的文字都是学生所认识的生字，放在一开始朗读理解，对于学生来说，没有障碍。
通过让学生亲自上台摆放松鼠、小熊的位置，既可以检测学生对于第1自然段的理解，同时也为课文后面的内容理解做好铺垫。
三、初读课文，识字1. 同桌合作识字，汇报展示2. 交流补充：抓、莓、吵（形声字），扎（平舌音，组词），幸福（从字义上理解）3. “风筝、纸船的秘密”游戏认读词语：扎起、乐坏、抓住、草莓、幸福、吵架、难受4. 送“草莓”，指名读“草莓”上的去拼音生字。
【设计意图】二年级的学生已掌握了很多识字方法，放手让学生合作识字，在充分交流讨论后并通过老师对重、难点生字的强调补充，既可提高他们主动识字的兴趣，也可大大提高识字效率。
纸船和风筝课文原文
纸船和风筝课文原文《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
以下是小编整理的纸船和风筝课文原文，希望对你有帮助！《纸船和风筝》松鼠和小熊是住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐!”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
《纸船和风筝》教案教材分析：《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教育学生学会交朋友和维护友谊。
学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
二年级课文纸船和风筝原文
二年级课文纸船和风筝原文
《纸船和风筝》
小明是一个爱玩的男孩，他喜欢在阳光明媚的日子里和朋友一起玩耍。
有一天，他们决定去河边放纸船和风筝。
他们先去了小溪边，找来了一些纸和木棍，开始做纸船。
小明动手能力很强，很快就做好了一个漂亮的纸船。
他们把纸船放在小溪上，看着它在水中飘荡。
小明高兴地笑了，觉得自己真的是一个聪明的小工匠。
接着，他们又去了开阔的草地上放风筝。
小明和朋友们一起扯着线，放起了五颜六色的风筝。
风筝在空中飞翔，宛如一只美丽的大鸟。
小明望着风筝，感到无比的自豪和快乐。
渐渐地，天空中刮起了一阵微风。
风越刮越大，纸船和风筝都被吹得飘向了远处。
小明和朋友们急忙追赶，但是纸船和风筝已经飞得很远了，他们无法追上。
小明有点失望，但他没有放弃。
他想到了一个办法，他们用竹竿做了一个长长的钩子，然后小明用钩子把纸船和风筝一一钓了回来。
小明又高兴地笑了，他觉得自己真的是一个聪明的小捕手。
小明和朋友们回到了家，他们相互分享了放纸船和放风筝的快乐。
他们决定以后常常一起玩耍，创造更多的快乐。
这天的经历让小明明白了一个道理：在遇到困难时，只要不放弃，想办法去解决，就一定能找到成功的方法。
《纸船和风筝》课文原文与朗读.doc
《纸船和风筝》课文原文与朗读
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《纸船和风筝》课文原文与朗读
松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
____________________本文作者刘保法，选作课文时有改动。
《纸船和风筝》优秀教案
《纸船和风筝》优秀教案《纸船和风筝》优秀教案「篇一」活动目标：1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。
2、活动记录单(见附表)人手一张。
3、眼药水塑料小瓶若干。
活动过程：(一)认识常见的三种纸。
出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。
1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。
最快的记做“1”，最慢的记做“3”)2、交流猜测结果。
(三)实验并记录结果。
1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。
2、交流实验结果。
(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?2、小实验“吸水性试验”。
幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。
3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。
《纸船和风筝》优秀教案「篇二」一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。
2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。
咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。
纸船和风筝说课稿
纸船和风筝说课稿纸船和风筝说课稿（精选5篇）纸船和风筝说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
1、文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
2、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。
本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
二、设计理念：1、为学生创设多种语文实践的机会，加强学生“听、说、读、写”的能力。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。
20纸船和风筝
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了 一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到 的风筝
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
小熊很难过。 他还是每天扎一 只风筝，但是不好意思把风筝放 起来，就把风筝挂在高高的树枝 上。 松鼠也很难过。他还是每天 折一只纸船，他也不好意思把纸 船放进小溪，就把纸船放到屋顶 上。
扎小辫
扎风筝
扎实
扎针
zhá
挣扎
马扎
小马不小心被石头砸伤了，他 挣扎着走到医院，医生小心地给他 包扎好伤口，并给他扎了一针。
漂piāo Piào
漂着 漂亮
漂流
一只漂亮的小船在河里漂着。
张老师是一位教音乐的 乡村教师。 赵叔叔一边削苹果，一 边思考如何削减公司里不必 要的开支。
在面试时，他紧张得咽 吐沫，吐字也不是很清楚。
松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？
松鼠和小熊 住在一座山上。 松鼠住在山顶， 小熊住在山脚。 山上的小溪往下 流，正好从小熊 的家门口流过。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松 果上挂着一张纸条，上面写 着：“祝你快乐！”。
松鼠折了一只纸 船放在小溪里。 纸船漂呀漂，漂 到小熊的家门口。
纸船和风筝让他们和好 了
和好如初 握手言和 重归于好
《纸船和风筝》 的故事告诉我们：
有朋友是 一种幸福， 我们应该珍 惜朋友之间 的友谊。
说一说：
1、你是怎样交朋友的？
2、你和朋友吵架了，是怎 样和好的呢？
祝福的语言可以让我们拥 有朋友和快乐，我要多积累： 祝你幸福！ 祝你快乐！ 祝你健康！ 祝你做个好梦！ 祝你每一天都有好心情！
《纸船和风筝》课件
第五单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。 从识字五到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、 学会欣赏别人,到相互帮助、和睦相处,尊重别人的生活 方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文,通过学生对 本篇课文的学习,让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基 础上能更好地与人沟通。
三、教学目标： 1、认识8个生字,这8个要认识的生字是：坏、松、 扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字,这8个要会写的 生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词 语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。” 2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之 间深厚的友谊之情。 3、对如何交朋友和如何维护友谊有一定的感想。
我会读
坏扎抓莓 幸福吵 受
草莓 吵架 幸福
抓住
松鼠
祝福 乐坏了 受不了
一句话
扎风筝
自学提示：
1、松鼠和小熊是 怎样成为好朋友 的？
2、他们吵架后, 是如何和好的？
小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着 一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写 着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福！”
小学语文第三册
文本解读： 《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书
语文二年级上册20课,是第五单元中的第四篇课文。是一个很 感人的故事,故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好 朋友,后来又因为一点点小事而吵架,最后两人互相体谅,互相 宽容,又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇 童话色彩浓郁的文章,生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于 让学生走入文本,理解文本。其次本文的语言也很有特色,如： “祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好,就放一只 风筝吧”！通过对此类语言的学习,使学生在人际交往中能更 好地沟通。
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20《纸船和风筝》
一、教学目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
、教学时间2课时
三、教学准备课件
四、教学过程
第一课时
一导题
小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？指读一起来读读吧!
二检查预习
1昨天预习，你读了几遍课文？指说
2课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！自读
3生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!
5谁都认识了？指读谁想把你记字的好办法跟大家交流一下,
三导读感悟1〜6段
1小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是
谁的家吗？还不清楚的，赶快到文中找答案指说，是这样吗？我们去看看！点击哎，你怎么知道的？读读好吗？
2小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离
得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2〜6 段，看看他们是怎么成为好朋友的？
3指说概括或细致的说都可。
4导读第三段
瞧，课件演示松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了
小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生乐坏了！你能读好这一段吗？指问读的好的学生小熊，你为什么那么高兴呀？指说
是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？谁还想读读
5 第五段
不光小熊乐坏了，小松鼠呢？图是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。
这次，谁相信自己比刚才读得还好？指
635 段
小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！自指读
就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！指读23456
四导读7〜11段
1 是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
师范读
2 选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。
把你的感受说给同桌听听
37段
飘荡的风筝漂流的纸船读读这两个词吧！指
你们觉得这两个词可以换换吗？不能为什么？指说
谁能读得更美一些呢？
老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。
导这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
4 你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！自己试试指
五拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？指教育学生应率先伸出友谊之手。
第二课时
一、复习巩固
1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
、学习生字词
1、小黑板出示生词，幵火车认读。
2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词，说话。
4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。
三、指导写字
1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。
2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
1教师示范，学生认真观察。
2学生先书空，后描红、临写。
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