大学本科班级管理的几点思考
地方本科院校班主任班级管理中的紧和松
大学班主任心得体会4篇
大学班主任心得体会4篇班主任要掌握大学生心理健康教育基本常识,积极开展生命教育,引导学生养成良好的心理品质,增强自我认识,自我调节和承受挫折的能力。
配合学生的工作。
作为大学班主任，现在结合自身情况，谈谈个人的心得体会。
本文是大学班主任的心得体会，欢迎阅读。
大学班主任心得体会一：回顾过去2015-2016大一一学年的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。
我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。
我衷心地感谢这一切!一、班级学生情况我们信息科学学院2003年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。
因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。
这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从2001级转学过来。
后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。
二、班主任常规工作班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。
加强高校学生班级管理工作的思考
【关键词】 辅导员； 思想政治教育； 班集体 【作者单位】 刘章发， 聊城大学东昌学院
为了适应知识经济时代迅猛发展的需要， 我国教育体制 “以 教育理念也在发生巨大的变化， 尤其是 在不断深化改革， 人为本” 和素质教育被提到更加重要的位置 。作为本科层次 的按照新机制和新模式举办的二级学院， 无论在教学、 学生 管理等诸方面均有自身特殊性， 完全照搬一般普通高校的整 套模式是行不通的。 独立学院由于其招生对象一般是普通 二本线下的学生， 素质参差不齐， 给学生管理带来一定难度 。 辅导员如何在实践中做好班级管理， 达到较好的教育教学效 果， 是当前广大教师特别是辅导员所探讨和研究的课题 。 一、 加强对大学生的思想政治教育 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政 治教育的意见》（ 简称中央十六号文件） 的出台说明了大学 更能说明高校辅导员的重要性 。 生思想政治教育的重要性， 辅导员要真正起到骨干作用， 关键在于他在教育管理学生过 程中恰当地发挥其主导作用 。 （ 一） 通过提高学生的认识， 帮助他们形成明确识别善恶 美丑的能力， 这是思想政治教育的起点和基础 。 同时， 还要 陶冶他们的情感， 锻炼他们的意志， 通过各种课内课外活动， 使他们形成正确的信念， 养成良好的习惯。 （ 二） 对大学生进行荣辱观教育 。 应当积极引导大学生 自觉地养成自律自省的意识和知耻改过的观念， 勇于反省自 己的思想和行为， 明确辨别是非荣辱， 自觉加强自我约束， 使 优良思想政治观念的培养成为他们主动的人生追求 。 大学 人生观、 价值观形成的关键时期 。 在这个 生正处于世界观、 阶段， 给予他们正确的荣辱观教育， 帮助他们正确的选择人 生道路具有极其重要的作用 。 二、 规范大学生的学习生活 大学生的学习具有多样性， 不仅仅是学习知识， 而且要掌 握科学知识的形成过程、 科学研究的方法， 还要随时注意了解 自己所学专业学科发展的动态。让每个大学生尽快进入角色 并更好的适应大学生活， 是我们每一个学生工作者的职责。 （ 一） 在独立学院教育中， 要围绕专业特点， 抓好班集体 建设。可以围绕几个方面做： 制订切实可行的专业目标， 确 立学生的职业理想； 创设良好的专业氛围， 培养学生的专业 培养学生竞争意识； 鼓励学生向社 情趣； 开展专业技能竞赛，
2024年大学班级管理心得体会总结
2024年大学班级管理心得体会总结在2024年的大学班级管理中，我深切体会到了以下几点：
1. 建立积极的班级氛围：我认识到班级的氛围对学生学习和成长起着重要作用。
通过组织各种形式的活动，增强班级凝聚力和向心力，营造一个积极、互助和关爱的氛围。
2. 充分发挥班委作用：作为班级的学生代表，班委在班级管理中扮演着重要角色。
我积极开展工作，推动班级的各项事务顺利进行，如组织班级会议、协助老师管理课程等。
3. 加强学生之间的交流与合作：在大学班级中，学生来自各个地区，背景和能力各异。
我意识到有效的交流和合作对于班级的发展是至关重要的。
我鼓励同学们互相学习和分享经验，共同解决问题。
4. 积极参与社会实践和志愿者活动：我参与了一些社会实践和志愿者活动。
通过这些活动，我认识到自己的责任和使命，也增强了对社会的关注和意识。
我将积极引导班级同学参与这些活动，以培养他们的社会责任感和奉献精神。
5. 实施个性化辅导和关怀：每个学生都有自己的特点和需求，作为班级管理者，我要了解每个学生的情况，给予他们个性化的辅导和关怀。
我鼓励同学们相互帮助，形成关怀和支持的文化。
通过以上实践与总结，我在2024年的大学班级管理工作中取得了一定的成绩，也深化了对班级管理的认识和理解。
我相信，
通过不断的学习和努力，我能够更好地发挥自己的作用，为班级的发展做出更大的贡献。
大学班主任班级管理工作浅谈
大学班主任班级管理工作浅谈在大学教育阶段中，班主任起着至关重要的作用。
作为班主任，除了负责教学以外，更需要具备优秀的班级管理能力，协调处理班级中的各种问题，为班级创造良好的学习和生活氛围。
本文将浅谈大学班主任班级管理工作。
一、班级管理目标的确定班级管理的首要目标是为学生提供一个和谐、安全、积极向上的学习环境。
为此，班主任需要通过与学生的沟通了解其需求和关注点，给班级制定出符合实际的目标和工作计划。
同时，班主任的目标和计划还应该与学校管理层的要求相结合，全面推进学生的综合素质教育。
二、班级管理制度建设班级管理制度包括组建班委、班级会议的启动、班级风气的管理、与学校联系的沟通等。
班主任要制定详细的管理制度，明确每种制度的目的和规定。
同时，要根据实际情况进行调整，注重班级管理制度的完备、灵活和有可操作性。
三、记录和文件管理班级管理需要有记录和文件管理做支撑，包括班级成员名单、班级会议记录、班级活动记录、学生成绩和日常考勤等。
班主任应该严格把握记录和文件的准确性和及时性，并制定文件归档制度，保证班级管理的连续性和有效性。
四、心理健康教育班级是学生学习生活的场所，班主任的工作中除了教育管理工作外，还需要关注学生们的心理健康问题。
班主任应该在开展常规学习和生活管理工作的同时，注重学生心理问题的关注和引导。
特别是对那些有特殊困难的孩子，更应该适时倾听，设法解决他们的问题，提高他们的心理健康状况。
五、家校沟通与协调班主任还需要与家长保持沟通和协调。
家长是班主任和学生之间的纽带，班主任应该了解每个学生的家庭情况和特点，积极和家长沟通，设法有效地传递信息和交流想法，共同协商解决学生的教育问题，推动学生的全面发展。
六、班级建设与管理班级建设不仅涉及物质上的建设，如班级环境和设施的完备，也涉及观念和精神的建设，如班级文化和学风建设。
班主任应该让学生参与其中，共同探讨和建立班级的文化和精神，提高班级凝聚力和向心力。
七、班级荣誉和奖励班主任应该及时记录和评估每个学生的学习表现和行为规范，根据考试成绩、课堂表现、参与活动等多个方面，制定相应的奖励措施，鼓励学生们在班级中创造出更多的佳绩和成就。
优秀范文：班级管理方法简谈
优秀范文：班级管理方法简谈学生的班级管理对于促进学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
班级管理不仅仅是实行纪律和规则，更是创设良好的学习氛围和培养良好的行为习惯。
下面我将简要谈谈我认为的优秀班级管理方法。
首先，班级管理要以班主任为核心，班主任要发挥引领和激励的作用。
班主任应具备良好的教学能力、组织能力、沟通能力和人际交往能力，能够有效地管理和组织班级的各项工作。
同时，班主任还应该注重学生的个体差异，善于倾听学生的声音，关注学生的需求，为学生提供个性化的辅导和帮助。
其次，班级管理要建立科学的管理制度和规范。
班级管理制度要明确、公正、严格，让学生能够清楚地知道自己的责任和义务。
对于学生的行为违纪，要有相应的惩罚和奖励措施，让学生树立正确的价值观和行为规范。
同时，班级管理还应注重培养学生的自主管理能力，鼓励学生参与班级事务的决策和管理，提高学生的集体荣誉感和责任感。
再次，班级管理要注重心理教育和关爱。
学生在成长过程中面临各种各样的心理问题，班主任要有足够的敏感度和专业知识，及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施进行关心和帮助。
同时，班主任还应注重与学生建立良好的师生关系，对学生进行疏导、引导和激励，让学生感受到关心和支持。
此外，班级管理还需要加强与家长的沟通和合作。
班主任应与家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况和问题，及时给予家长反馈和建议。
同时，班主任还应注重家校合作，共同营造一个良好的学习和成长环境。
总之，班级管理是学生全面发展和健康成长的重要环节。
通过班主任的引领和激励、科学的管理制度和规范、心理教育和关爱以及与家长的沟通和合作，可以有效地促进学生的个性发展和全面发展。
我在班级管理中的几点做法
我在班级管理中的几点做法平邑一中周庆传2001年高考，我班在基础较差的不利条件下，取得了本科进线22人，重点本科进线8人的优异成绩。
全校高考成绩660分以上的5人中，我班有2名同学。
尹健和林逢春分别以674分和661分的高分被北京大学和北京航空航天大学录取。
成绩的取得是学校和级部领导大力支持和帮助的结果，也是我班六位任课教师（何文姬、曹庆民、周小夏、刘运河、付亮公）共同努力的结果，在此一并表示感谢。
下面我就简要总结个人班级管理的一点不成熟做法，请各位领导和老师批评指正。
一、班级管理的思路根据高中三个年级段的不同特点，分别制订了如下的工作重点：高一主要抓班风学风建设和学生行为习惯的培养，高二主要培养学生的学习能力；高三主要抓学习成绩和高考能力的培养。
通过培养和提高学生自我管理意识和能力，实现班级管理和学生自我管理的有机结合。
二、构筑全员化的管理模式所谓全员化参与，就是指班主任、任课教师和家长联合起来共同加强对学生的管理。
俗话说“亲其师才能信其道”，只有让学生崇拜我们的老师，老师的教学和管理才会有好的效果。
每新开一门课或换一位老师，我就给学生分析老师的长处，介绍他们在教育教学中取得的成绩和讲课的特点，使学生先入为主，对老师形成良好的印象，从而产生学好这门功课的信心。
平时我经常介绍老师们为了工作兢兢业业、无私奉献的精神事迹，号召学生理解老师、尊敬老师，做受老师们喜爱的学生。
因此每一次评估老师，我们班同学对任课老师的评价都很高，平时从没有出现学生顶撞老师的现象。
任课老师可以发现许多班主任发现不了的问题，语文老师何老师就多次将学生在周记中反映的问题告诉我，使我及时解决了这些问题。
每次测验后，任课老师们总能及时将班级的总体情况和成绩出现反常的学生告诉我，以便我及时把握学生情况。
每次大考以后，我们都召开一次班教导会，讨论学生中存在的问题，并将需要谈话的学生分开承包，以便老师们在两个星期内有针对性地做一次学生的思想工作。
大学班级管理问题及对策（5篇范例）
大学班级管理问题及对策（5篇范例）第一篇：大学班级管理问题及对策近年来由于大学生扩招，学生素质参差不齐，这就对学校班级的管理提出了新的要求。
大学班级是学生经常学习与生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体。
班级管理是大学生管理的重要一个环节，也是学校管理的一个重要环节，而且班级管理的好坏直接影响学校的教育质量和体现其管理水平。
一、目前大学班级管理存在的问题（一）缺乏很强的班级凝聚力作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。
各高校的同学大部分认为本班集体是有凝聚力的，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的班级集体归属感普遍不高，导致大学班级缺乏较强的凝聚力。
（二）缺乏规范的班级管理制度班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。
成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。
这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。
在成文的班级制度中有一种倾向是要引起注意的，即辅导员或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生的思想和行为的控制。
这种方式导致辅导员或教师只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识；学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度；班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。
该管理方式把集体和个人对立起来，使学生的主动性、积极性以及情感、态度、兴趣等被群体所要求的整齐划为扭曲，不利于学生的发展。
班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定成俗的规范。
由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。
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大学本科班级管理的几点思考
一、大学生思想认识的一些误区。
大学时代是个体相对自由、独立意识增强、思维活跃，人格逐渐成熟的重要阶段，
1、丧失目标、缺乏长远规划：
从小努力读书的目标很明确上大学，上了大学以后没了目标，缺乏长远的目标和规划以及为理想付出。
我08年来到咱们学校，带毕业生，学生宿舍，打游戏，问其将来的打算，无助、惶恐、为什么耽误了，早点确立人生规划和职业规划刻不容缓，所以我们学生干部要多讲，并实际行动起来。
2、沉浸于大学的宽松环境，没有正确的人生态度。
进入大学以后，生活上基本独立，大学生离开了父母过上了集体生活，独立意识逐渐增强，但很容易染上不良的习惯，逐渐形成以自我为中心，丧失集体主义观念；大学的学习主要是培养主动学习的习惯，大学的课程比较集中，分层次，很多东西需要自我吸收和自我学习，没有了应试教育时的反复强调和练习，本来从小就是一种被动学习，学习。
尼采曾经说过“一个人知道为什么活着，他就可以承受任何一种生活”。
3、缺乏辨别能力和自制能力。
大学是人生的重要阶段，是一个将来要走向社会，大学生活其中一个很重要的问题，就是要有判断是非的能力，也就是价值判断，一个知识贫乏、眼界狭隘的人是不具有价值判断力的，因此
在大学要充分利用好图书馆和一些专家讲座，提高自己的涵养和思考解决问题的方法。
大学是个人走向社会的重要阶段，使每位同学在大学四年生活学习中成长成才，不仅仅是学校、老师面临的重要问题，同时也是同学们特别是学生干部面临的重要问题。
质变需要量变的积累，质变的性质决定在内因，作为学校的一个基本的单元组织-班级建设，它的作用作用就不言而喻了。
为了真正能贯彻好国家的“科教兴国”战略，能为国家建设培养出“德智体美劳”全面发展的当代大学生，从学生管理队伍建设方面，必须要深入研究，深入思考，而一个班集体的建设乃至作为学生中一份子的学生干部的培养，就显得尤为重要。
每位学生干部是大家公选出来的，那么怎样才能让自己在大学四年中迅速成长成熟起来，怎样才能当好学生干部，怎样才能得到同学们的认可和尊重，怎样建设好班集体，形成良好的班风、学风，怎样带领本班同学健康成才，全面发展，这个问题是一个基本问题也是一个极为重要的问题。
二、学生干部思想上的误区
1、个别班委认为班级是班长和团支书的，其他班委在班级工作中和为同学服务上起不到作用。
2、班委工作只有分工的不同，每个班委要主动地、创造性地开展班级建设，不能等、靠、要。
原则：1、组成班级“关爱网”，实行网格化管理。
每个班集体就像一张网，班委就是网上的纲。
只有每位班委发挥作用，才能纲举目张，才能搞好班级建设。
首先每个班委都有自己的职责和位置，按照就近原则每位班委明确划分关爱的同学，成立三人或四人学习小组。
每个班委就要负责自己这部分学生的生活，学习，思想，心理等诸多方面，每个学期要对负责的学生写一段评语，填写学年鉴定表。
那么这张网就是一张完整的网，就能做到纲举目张，如果班委中有一人没有做到，那么这张网就会破，如果一个班全靠班长和团支书那么这张网就根本不能用，那么组建的这个班委也是不成功的。
2、班委要主动地、建设性地开展工作，积极主动了解同学们思想动态，学习进度，生活中遇到的困难。
在班级的日常运行当中，很多班委感觉有什么问题都是找班长、团支书反映情况，没有同学们找你谈心，交流思想，时间一久一些班委逐渐就认为自己是可有可无的，工作上缺乏积极性，渐渐地混同与一般同学，很多工作和活动很难开展起来，如何改变这种尴尬和无奈？
首先班委要树立正确的态度，在实际工作过程中要时刻思考这样的问题：你是否真正履行了班委的工作？你是否创造性地发挥了班委的职责？你是否主动地去了解同学，关心同学了？一个称职的班委不是老师让你做什么，你才去做什么，不是同学们给你反映了什么你才去做什么，而是要主动地去了解同学，关心同学，要不断提高自身素质给同学们一正确的指导和指引，只有主动才能更好地体现一个班委
的价值，才能更深刻地得到班级同学的认可和赞扬，所以由内而发、真诚、主动地开展工作是学生干部的基本素质，也是学生干部队伍建设的首要问题。
切忌工作中的那种等、靠、要的思想和“官僚主义”作风，否则就是“渎职”，就是辜负了全班同学和老师对你的信任。
其次就是明确职责创造性地开展工作：每一个学生干部无论什么职务，都要在做好本职工作的同时，结合本班同学实际进行创造性的延伸自己的工作。
我们处于经济、社会高速发展的时代，改革创新是这个时代的主题，如何使得我们的大学生将来能适应未来的发展，学生干部除了在自身素质不断提高的同时要充分利用班会，积极引导学生努力提高自身素质。
成立艺术设计学院年级13届管理委员会
一、年级管理委员会设立的目的及意义：
1、增强年级各班班委横向联系，提高年级班委之间的凝聚力
和向心力。
2、明确班委职责、制定工作计划，提高各个班委工作的积极
性、主动性。
3、集中力量，集思广益，提高发现问题、分析问题、解决问
题的能力。
4、制定班委考核办法，加强对班委在工作态度、工作方法和
创新能力等方面的培养和考核，每学年要对分管的班委进
行排名。
二、年级管理委员会下设：
综合素质测评委员会：
纪律检查委员会：组织委员、副班长：
人格建设委员会：心理生活委员：
学风建设委员会：学习委员
校园文化建设委员会：文体委员
外联委员会：宣传委员
办公室：
三、工作职责
1、年级的学年班级量化测评总表的收集整理。
2、组织和落实学期学生干部工作计划制定和干部考核工作。
3、参与评选奖助学金、评优评先、组织发展等前期工作。
4、发现、解决年级中不同阶段出现的问题。
5、负责年级管理制度的制定和落实以及涉及年级的整体工作。