专业负责人与教师团队建设(精品课件)
幼儿园教师团队建设课件
幼儿园教师团队建设课件一、教学内容本节课我们将围绕《幼儿园教师团队建设》教材的第三章“团队协作”进行深入探讨。
具体内容包括：团队协作的意义、团队角色的认知、团队沟通技巧以及团队协作中问题的解决方法。
二、教学目标1. 理解团队协作的重要性，认识到团队协作在幼儿园工作中的必要性。
2. 掌握团队角色的认知，明确自己在团队中的职责与定位。
3. 学会有效的团队沟通技巧，提高团队协作效率。
三、教学难点与重点难点：团队协作中问题的解决方法。
重点：团队角色认知、团队沟通技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白板、白板笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示幼儿园教师团队协作的成功案例，让学员们感受到团队协作的魅力。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍团队协作的意义、团队角色的认知、团队沟通技巧等内容。
3. 例题讲解（10分钟）：结合教材，讲解团队协作中的经典案例，引导学员思考。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行角色扮演，模拟幼儿园教师团队协作的场景，练习团队沟通技巧。
5. 小组讨论（10分钟）：针对团队协作中可能遇到的问题，分组讨论解决方法。
七、板书设计1. 板书幼儿园教师团队建设2. 板书内容：1）团队协作的意义2）团队角色的认知3）团队沟通技巧4）团队协作问题的解决方法八、作业设计1. 作业题目：a. 你在团队中通常扮演哪种角色？b. 请列举三种团队沟通技巧，并简要说明其作用。
c. 遇到团队协作问题，你通常如何解决？2. 答案：a. 角色示例：组织者、协调者、执行者等。
b. 沟通技巧示例：倾听、表达、同理心等。
c. 解决方法示例：分析问题、寻求帮助、调整心态等。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学员在课堂上的表现，了解他们在团队协作中的困惑，针对性地进行指导。
2. 拓展延伸：建议学员课后阅读相关书籍，深入了解团队建设的方法，提高自己在团队协作中的能力。
培训学校团队建设和教师日常管理ppt课件
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三、致力于解决问题效率的提高 1、意见要尽量表达得清晰明白 2、集体讨论前做好准备工作 3、善于发问 4、及时做出全面评价 5、创造轻松、和谐的气氛 6、抓住问题的关键 7、服从多数
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八、团队决策
团队决策民主化
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九、团队习惯
对团队员工需要进行习惯的 培养,打造严谨、高效、负责 任的团队。
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• 一、每个层面都要先能解决一些问题的工作习惯 • 二、将一件事情做完整的习惯
• 三、记笔记的习惯
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四、开会的习惯 五、阅读与交流的习惯——及时交流 六、写总结计划的习惯 七、写案例的习惯. 八、内训的习惯 九、汇报与回报的习惯 十、守时的习惯
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建校初期的团队建设
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1.建校初期的团队特点： （1）新成员，人员少； （2）学校事物繁杂，一兼多职； （3）彼此了解较少；--容易有主 观意见； （4）对学校运营没有经验； （5）思想不稳定； （6）对未来职业发展信心不足；
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2、团队表现出的现象： （1）行动缓慢，执行力差 （2）领导不信任员工，奖罚不明，不关心员 工，纪律焕散，迟到早退现象严重，不配合， 不默契 （3）不负责任，互相推诿，态度不积极 （4）工作无计划，分工不明确，互相推卸责 任
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六、构建优秀团队指导思想
Hale Waihona Puke 1、更多参与 2、容人，容可容之人 3、因事设人 4、提供成长的机会 5、珍惜多样化的观点 6、选择对的人
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七、领导团队
幼儿园教师团队建设培训课件
幼儿园教师团队建设培训课件一、幼儿园教师团队建设培训课件导言：幼儿园教师团队的建设是关乎教育质量提升的重要环节。
随着幼儿教育的改革与发展，幼儿园教师的专业素养和团队合作能力对于提供优质的教育环境和儿童发展的发挥至关重要的作用。
本课件将从多个方面介绍和探讨幼儿园教师团队建设的重要性，以及如何培养和发展具有优秀团队合作能力的幼儿园教师。
目录：一、幼儿园教师团队建设的重要性1.1 优化幼儿园教育环境的关键1.2 促进教师专业成长的有效途径1.3 提高教师工作满意度和减轻工作压力的有效方法二、培养幼儿园教师团队合作能力的策略2.1 建立基于信任和尊重的团队文化2.2 促进团队成员之间的良好沟通和协作2.3 培养团队的共同目标和使命感2.4 提供定期的专业培训和学习机会三、幼儿园教师团队的角色分工与协作3.1 确定团队成员的角色和职责3.2 建立跨学科和多元化的教师团队3.3 优化协作机制和流程四、评估和提升幼儿园教师团队建设的效果4.1 设定明确的评估指标和标准4.2 利用评估结果促进教师个体和团队的成长4.3 持续改进和完善团队建设措施五、结语一、幼儿园教师团队建设的重要性1.1 优化幼儿园教育环境的关键一个强大和高效的教师团队是优化幼儿园教育环境的关键，能够为幼儿提供稳定、全面的关爱和教育资源。
1.2 促进教师专业成长的有效途径团队成员之间的合作和交流可以促进教师专业成长，通过经验的分享和相互学习，全面提升教师的教育理论和实践能力。
1.3 提高教师工作满意度和减轻工作压力的有效方法共同承担责任和互相支持的团队合作能够增强教师的工作满意度，减轻工作压力，从而更好地应对各种挑战和困难。
二、培养幼儿园教师团队合作能力的策略2.1 建立基于信任和尊重的团队文化信任和尊重是团队成员间建立合作的基础。
鼓励团队成员分享和尊重彼此的意见，建立积极的工作氛围。
2.2 促进团队成员之间的良好沟通和协作建立高效的沟通渠道，鼓励团队成员积极参与讨论和决策，提升协作效率，减少误解和矛盾。
教师培训课件教师团队建设与领导力培养
通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，提升教师的领导力。
冲突解决与决策制定
教授有效应对团队冲突、制定合理决策的方法与技巧。
学员心得体会分享交流环节
学员感悟
许多学员表示，通过培 训深刻认识到团队建设 和领导力的重要性，并 愿意在实践中加以应用 。
经验分享
部分学员分享了他们在 团队建设和领导力培养 方面的成功经验，为其 他学员提供了有益的参 考。
具备战略思维、创新思维、沟通协调能力、团队协作能力等 。
领导力培养途径与方法
自我修炼
通过自我学习、自我反 思和自我提升，不断培
养领导力。
实践锻炼
积极参与各种实践活动 ，如学生组织、社会实
践等，提升领导力。
培训学习
参加专业培训课程，如 领导力训练营、管理培 训等，系统学习领导力
知识。
导师指导
寻求经验丰富的导师指 导，获得宝贵的领导经
倾听、表达与反馈在团队沟通中作用
倾听
积极倾听团队成员的意见和建议 ，理解对方的观点和立场，是有
效沟通的基础。
表达
清晰、准确地表达自己的观点和想 法，避免模棱两可和含糊不清的表 达。
反馈
及时给予团队成员反馈，肯定其贡 献和成绩，指出需要改进的地方， 促进团队成员的成长和进步。
处理团队内部冲突和分歧方法
强化培训效果评估
建立有效的培训效果评估机制，及时了解教师的反馈和需求，以便对培训课程进行持续改 进和优化。
THANKS.
团队定义
由具有互补技能、共同目标和相 互承担责任的人们组成的群体。
团队特点
共同目标、相互信任、有效沟通 、协同工作、共同承担责任。
团队建设重要性
《教师团队建设》PPT课件
“一起努力”，则隐含着这样一个概念，个体的努力无法 企及，无法相比团队努力的果效。更深远的，团队的成功 可以让个体更充分的实现个体的价值。 “一群人”，毫无疑问是说多个人。但是一群人可以是乌 合之众，也可以高效有战斗力的集体。对于团队来说每个 人都应该认可并尊重的一个重要的原则是:. 我，要让位于 团队的我们，我只是团队中的一员，一部分，做宾语而不 是作主语。 事实上，世界上80%的团队都不能算是成功的团队，而且 有两种团队特别容易失败： 整个团队都是由聪明人组成的。 整个团队都是由个性相近的人组成的。 而这两种团队，恰恰是我们在商业环境下组建团队的一种 倾向性标准。
团队精神
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务 精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成 就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝 聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证 组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺 牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成 任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的 内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可 以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分 发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的 从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
心理学家霍曼斯曾对团体行为进行剖析，以寻求所有团体普 遍存在的要素。经过研究认为，任何一个团体的行为，都包 括以下三个因素
（1） 任务活动，即人们为完成组织目标所从事 的工作活动。例如：谈话、学习、工作、外交等 等，它常常是组织衡量一个人的工作效率的依据。 （2） 相互作用：是指人们在完成任务的活动中， 团体成员间的行为相互影响。例如彼此之间语言或非
专业负责人与教师团队建设共59页文档
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
专业负责人与教师团队建设
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
如何做好专业负责人PPT课件
整体设计 单元设计
全面推广 示范先导 以点带面
精品课程 项目课程
层级推进
示范推广
课程推新
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 课程改革三字经
三全
全员 全过程 全课程
三课
实验课 观摩课 示范课
三新
新角色 新教案 新手段
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 精品课程建设 生共享优秀教学资源 教师间互相借鉴及时更新互为提高
一、专业负责人的职责
重点工作 （1）专业建设工作。以制定人才培养方案和教学执行计划为
切入点，指导实施理实一体化教室和实训基地建设，参与 本专业的建设与评估，领导有关项目申报建设，发挥专业 负责人的专家作用。 （2）教学团队建设。立足学校实际，以技能竞赛指导教师团 队、精品课程建设为抓手，整合优化专业师资队伍，提升 团队协作能力，通盘考虑、统筹安排、引领发展，发挥专 业负责人的管理作用。 （3）教师培养工作。言传身教、现身说法，从提高教学科研 水平入手，加强梯队建设，发挥专家、学者的传帮带作用， 引导年轻教师朝着专业化、职业化方向发展，为其搭建学 术交流平台，开拓学术视野，浓厚科研氛围，发挥专业负 责人的育人作用。
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 16号文件简要介绍 第2个建设——教学团队建设
高等职业院校教师队伍教学团队建设要适应人才 培养模式改革的需要。如： ☆要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例 ； ☆逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课 程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的 机制； ☆重视中青年教师的培养； ☆重视建设优秀教学团队等。
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 精品课程建设
二、如何做好专业负责人
教育机构教师团队建设与合作培训课件
感谢您的观看
THANKS
行改进和完善，以提高培训效果和质量。
05
教师激励与评价机制
建立科学的评价标准
教学质量评价
根据教学目标和教学计划，对教师的教学质量进行评价，包括教 学方法、课堂管理、学生反馈等方面。
工作态度评价
评价教师的工作态度，如责任心、团队合作精神、工作积极性等 。
职业发展评价
关注教师的职业发展，对教师的专业成长和进步进行评价，鼓励 教师不断提升自身能力。
详细描述
为了加强教师团队的合作与默契，教育机构可以定期开展团队建设活动。这些活动可以 包括教学研讨、经验分享、团队拓展训练等，以促进教师之间的交流与合作。通过这些 活动，教师可以相互学习、互相启发，共同成长。同时，团队建设活动也有助于增强教
师对团队的归属感和忠诚度，提高教师的教学积极性和工作满意度。
实施激励措施
薪酬激励
根据教师的评价结果，合理确定教师的薪酬水平 ，体现多劳多得、优劳优酬的原则。
晋升激励
为优秀教师提供晋升机会，鼓励教师不断提升自 己的能力和职位。
培训激励
提供专业培训和发展机会，帮助教师提升教学水 平和专业素养。
关注教师心理健康
减轻工作压力
合理安排教师的工作任务，减轻教师的工作负担，避免过度劳累 。
教育机构教师团队建设与 合作培训课件
： 2023-12-31
目录
• 教师团队建设的重要性 • 教师团队的合作与沟通 • 教师团队建设策略与实践 • 教师专业发展与培训 • 教师激励与评价机制 • 教师团队建设未来展望
01
教师团队建设的重要性
提高教学质量
共享教学资源
教师团队可以共享教学经验、课件和教学方 法，提高教学质量和效果。
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专业负责人与专业建设
扁平化管理组织下的专业负责人
专业负责人与专业建设
专业负责人的产生 个人申报——初选——演讲竟聘——民主测评——确定
专业建设内涵理解
专业负责人与专业建设 开展市场调研
课程分析法
专 业贯 负彻 责于 人专 职业 责建
设 的 整 过 程
角色定位：系部主任的助手、专业建设的负责人、领头人 观念定位：以人为本、能力本位、实践创新、与时俱进 岗位定位：要在系部主任领导下，统筹管理本专业的教
学和教研工作，以保证本专业专业教学秩序的正常稳定 运行，保证教学质量的持续提高，促进专业的长促发展。
2、负责组织制定或修订本专业人才培养方案。包括 制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、 能力和素质结构、培养模式、教学进程和专业建设规 划等。协助所在系（院）组织专业人才培养方案论证。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
3、依据本专业人才培养方案，提出本专业课程标准 编写的原则意见，组织本专业课程标准的编写和初审 工作，并协助所在系（院）组织专家对课程标准的审 定工作，要求有会议记录和修改意见。
9、协助所在系（院）开展对本专业毕业生的跟踪调 查工作，要求在本专业有毕业生后每年进行一次。负 责组织对调查结果进行分析，向所在系（院）和教务 处提出本专业的建设与改革建议。
10、积极探索产学研相结合的人才培养模式，提出 具体方案，并协助专业所在系（院）组织实施。
专业负责人与专业建设
如何做好专业负责人 1、明确和摆正“五个”定位 目标定位：专业负责人=学者+研究者+管理者+行动者 任务定位：本专业教学工作、教研工作和专业的发展和建设
例：我们提到一所大学，常会讲她的哪个专业强，哪个 专业的教师有名气，这说明专业办得如何，对学校特色 的形成有很大的影响
品牌专业
品牌学校
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
2002年 中职
示范专业建设与星级学 校评估及学校招生相互
结合
2002年 高职
2007年 中职
示范专业 建设标准
强调硬件——软硬结合 外显静态——内涵动态
职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位。
专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心
专业建设的概述
专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的 专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的
如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的 要求 ；办学模式是否体现工学结合、校企合作模式
职业分析法
数数 车铣 操操 作作
数数 车铣 编编 程程
数
编
控
程
操
人
作
员
数控加工
数控技术应用
…… ……
实施职业分析 进行可行性研究
培训分析法
课程开发 专家论证 修改草案
完成教学开发
师资培训 硬件配置 软件配置
上报审批备案
招生宣传
专业实施
质量评估
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
1、落实专业设置前期准备工作。包括本专业社会需 求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研，设 置本专业的可行性分析，负责编写专业设置的可行 性报告，提供相关佐证材料。
4、负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业 学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施 过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组 织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
5、制定本专业的教学进程、技能训练方案，参与教 研活动安排及各项考核办法制定；参与对本专业任课 教师的教学、教研、技能训练等工作的督促检查工作 并给予具体评价。
专业建设是人才培养质量的保证
专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队 伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到学 生的培养质量
专业建设的概述
专业建设是学校办学特色的集中体现
一所学校有名气，是与它具有自己的特色和优势相关， 这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、 科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。
专业建设—— 专业负责人及专业团队
内容提要 专业建设的概述 专业负责人与专业建设 专业团队与课程建设 团队建的重要性
职业教育与普通教育的区别——职业性
职业教育主要通过传授与职业、工作相关的技术技 能知识来影响人的身心发展。 专业是职业学校根据学科分类或社会职业分类而确 立（划分）的培养人才的学业门类。
特色与 创新
办学特色 教学特色 管理特色
专业建设的概述
专业建设的重点
专业设置
师
课程
建设
资
模型:一体两翼
主体:专业系部
专业负责人与专业建设
专业负责人是专业建设的核心，对本专业发展进 行规划、组织、管理、起到专业建设的关键作用。 一个优秀的专业负责人撑起一个品牌专业
专业负责人的产生
管理体制的变革:二级管理制度——专业建设 重视学术专业团队建设
认识专业负责人
联合院专业带头人文件 专业负责人的文件
基本素质：教术＋技术（技能）＋学术
专业负责人与专业建设
专业负责人角色的定位 专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲， 首先是一个岗位。但这是一个特殊的岗位。 第一，这是一个新的岗位。传统意义上和这个岗位较接 近的有系、科主任，学院院长，教研室负责人等等。 第二，这是一个复合型的岗位。一方面，在学校内部， 这个岗位实际上是一个中层管理岗位，但另一方面，就 任这个岗位的人员又没有“乌纱帽”，即不属于正规的 行政人员序列。
6、召集相关教师共同商讨本专业的教学、技能训练 及教研等工作；提出聘请有关专业课教师的建议；
7、负责本专业实践环节（含毕业设计工作）的指导 工作，提出本专业对实践教学的要求，协助联系本专 业校内外实习的有关事宜，对实习业务内容提出具体 意见。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
8、参与制定专业教学工作考核评价办法，并参与对 各专业的教学、教研、技训、教学质量等进行综合考 评。
2007年 高职
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
专业 发展
专业 文化
设备及 利用率
质量控制 实践教学
职业资格
示范辐射
教学管理与
(优才、社会培训)
专业基础
课程
教学质量与
能力
改革
社会
服务
专业开发 (专业拓展)
专业设置
与开发 专业师资 (专业负责人 及教学 水平)
课改组织推进 课程开发过程 课程实施策略