人教版二年级数学上册第六单元 第3课时 解决问题
分别指买一个文具的价钱。
这里的8、5分别指的是什么？
分别指买的个数。
通过这些算式，你能发现什么？ 要求买几个物品的总钱数，就是用一个物品的价钱乘买的个数。
单价×数量=总价
三、实践应用，解决问题
1. [教材P79 练习十九 第1题]
分别是几元 几角呢？
7 6 42
4元2角
三、实践应用，解决问题
1. [教材P79 练习十九 第1题]
分别是几元 几角呢？
4元8角 8 6 48
三、实践应用，解决问题
2. [教材P79 练习十九 第1题]
7×5 = 35 3×6 = 18 2×6 = 12 8×3 = 24 8＋8 = 16 5×6 = 30
4×8 = 32 8×7 = 56 4＋8 = 12 8＋7 = 15 7×7 = 49 7×4 = 28
要求3个文具 盒一共多少钱。
二、探究新知
怎样解答？
共？元
1个文具盒8元，3个文具盒 就是3个8元，用乘法计算。
8×3=24（元）
二、探究新知
解答正确吗？ 口答：一共24元。
8+8+8=24（元） 8×3Байду номын сангаас24（元） 三八二十四 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
二、探究新知
想一想：买7块橡皮，一共多少钱？
（ 7 ）×（ 2 ）=（ 14元 ） 口答：一共（ 14 ） 元。
二、探究新知
买5盒铅笔，一共多少钱？
5×3=15（元）口答：一共15元。
二、探究新知
买8个日记本，一共多少钱？
8×4=32（元） 口答：一共32元。
二、探究新知
8×4=32（元） 5×3=15（元）
刚才我们用学过的知识解决了买文具和橡皮的问题， 这里的4、3分别指的是什么？
R·二年级上册
表内乘法（二）
解决问题
一、复习旧知识，导入新课
口算。
3×5＝15 7×6＝ 42 8×6＝ 48 6×2＝ 12 4×5＝ 20 1×6＝ 6 8×7＝ 56 7×3＝ 21 6×5＝ 30
乘法口诀可以使我们 的口算又对又快。
二、自主合作，探究新知
知道了什么？
[教材P78 例3]
知道了一些 文具的价钱。
8×8=64（人） 答：应该选64人参加。
4. [教材P79 练习十九 第4题]
（2）你还能提出其他 用乘法解决的问题并 解答吗？ 6元一盒的水彩笔买8盒需要多少钱？ 6×8=48（元） 口答：需要48元。
三、实践应用，解决问题
5. [教材P79 练习十九 第5题]
8×4+4=36(元) 口答：一共要36元。
四、课堂小结
解决问题
共？元 8×3=24（元）口答：一共24元。
三、实践应用，解决问题
3.一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套， 需要多少钱？[教材P79 练习十九 第3题]
8×7 = 56（元） 口答：需要56元钱。
三、实践应用，解决问题
4. [教材P79 练习十九 第4题]
(1)一共要多少钱？ 5×7=35（元） 口答：一共要35元。
三、实践应用，解决问题
五、巩固练习
二、买牛奶。 1.张老师买了8排鲜牛奶，一共有多少瓶？ 8 × 5 40 瓶
5 × 8 40 瓶 2.张老师买了8排鲜牛奶，花了多少钱？
8 × 7 56 元 7 × 8 56 元
五、巩固练习
三、买下面的物品需要花多少钱？算一算，填一填。
32 35 28 31
五、常青小学二年级的学生参加市“团体操”表演， 要求站成正方形方队，并且人数比60多，比70少。你 知道应该选多少人参加吗？
人教新课标二年级上册数学《 第六单元 第2节【第三课时】《解决问题》教案
人教新课标二年级上册数学《第六单元第2节【第三课时】《解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：能够通过实际问题进行简单的数学运算，并能够用文字或图片描述解决过程。
2.情感态度与价值观：培养学生解决问题的耐心和方法，培养学生合作解决问题的意识。
二、教学重点与难点•教学重点：学生能够独立解决简单数学问题，并用文字描述解决过程。
•教学难点：学生能够运用所学数学知识解决实际问题，并对解决过程进行表达。
三、教学准备1.教材：人教新课标二年级上册数学教材第六单元。
2.教具：黑板、彩色粉笔、实物道具等。
3.教学环境：教室。
四、教学过程第一步：导入1.通过一个简单的情景引入，让学生了解本节课将通过什么方式解决问题。
第二步：讲解1.向学生简要介绍本节课将解决的具体问题，引导学生进入学习状态。
2.适当讲解解决问题的方法和步骤，引导学生思考。
第三步：示范1.老师通过示范例题，让学生了解解决问题的具体步骤。
2.让学生参与其中，引导他们理解解决问题的关键点。
第四步：练习1.让学生进行小组或个人练习，解决类似问题。
2.老师及时给予指导和帮助。
第五步：总结1.引导学生总结本节课所学内容，并强调解决问题的方法和重点。
2.整理学生的解决方法，供同学参考。
五、课后反思1.总结本节课的教学过程，了解学生的掌握情况，并做好调整。
2.针对学生存在的问题，制定下节课的教学方案。
以上是本节课的教学计划，希望能有效引导学生掌握解决问题的方法，提高他们的数学运算能力。
二年级上册数学教案-第六单元第3课时 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第六单元第3课时解决问题人教版教学内容本课时为二年级上册数学第六单元“解决问题”的第3课时，教学内容主要围绕学生如何在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。
课程将涵盖识别问题、分析问题、选择合适的解决策略、实施解决方案以及回顾和反思问题解决过程的能力培养。
教学目标1. 学生能够识别并表述日常生活中的数学问题。
2. 学生能够运用基本的数学运算解决问题。
3. 学生能够通过实际操作体验问题解决的步骤。
4. 学生能够回顾并反思问题解决的过程，总结经验。
教学难点1. 引导学生识别并表述生活中的数学问题。
2. 帮助学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
3. 指导学生如何从问题解决过程中学习和提高。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示生活中的数学问题实例。
2. 数学练习本、计算器等学习工具。
3. 实际操作材料，如计数棒、小模型等。
教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的数学问题实例，引起学生的兴趣和好奇心，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。
2. 问题识别：引导学生观察周围环境，发现并表述数学问题。
3. 策略选择：教授并练习不同的数学工具和策略，让学生学会根据问题选择合适的解决方法。
4. 实施解决：让学生分组进行实际操作，解决具体问题，并记录解决过程。
5. 总结反思：每组分享问题解决的过程和结果，全班讨论哪种策略最有效，以及可以从中学到的经验。
6. 作业布置：设计相关的课后作业，让学生独立完成，巩固课堂所学。
板书设计板书设计将围绕本课时的核心内容，包括：- 数学问题的识别与表述。
- 常用的数学工具和策略。
- 问题解决的步骤和过程。
- 课后作业及反思要求。
作业设计1. 学生需要完成两道实际问题解决的练习题。
2. 写一篇短文，描述自己在课堂上学到的最有用的数学策略及其应用。
3. 家长参与部分：学生向家长展示一个课堂上学到的数学问题解决策略，并解释其如何帮助解决问题。
课后反思课后反思将侧重于学生对问题解决过程的理解和应用，以及他们对所使用策略的反思。
第六单元 第03课时 解决问题例3(教学设计)二年级数学上册人教版
第六单元第3课时解决问题教学设计教学流程创设情境，铺垫孕伏【设计意图】：创设超市的情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。
情境的创设为学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣。
同时，复习表内乘法，有利于对旧知的巩固，为新知作铺垫。
一、热身活动，快问快答1.师:同学们,这节课老师告诉大家一个好消息,我们学校门口的文具店开业了。
看,店里的东西可真多,(出示课件文具店图片)大家想去吗?可是文具店的阿姨想考考大家,想进文具店买东西的小朋友就要先把手中票上的积说出来,并说出相应的乘法口诀。
你们有信心吗?(教师发票,学生开火车说出两个数相乘的积,后边的随之说出相应的乘法口诀,依此类推)7×6= 8×3= 6×8=2×8= 5×8= 4×8=5×7=7×8= 6×7=4×5=8×8= 7×7=2.引入课题看来同学们2~8的乘法口诀已经学的很扎实了，这节课我们就继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题(板书课题：解决问题)。
学习任务一：学会筛选有用信息，理解问题。
【设计意图】：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题作铺垫。
一、观察主题图1.收集信息师:祝贺大家顺利进入超市。
先到文具柜台前去转转吧!(课件出示文具柜台场景)师:你从图中找到了哪些数学信息?生1:知道了一些文具的价钱。
生2:笔袋8元,橡皮2元,铅笔3元,日记本4元……师：听了这位同学的介绍，大家有问题吗？“文具盒8元”是什么意思？生：“笔袋8元”就是一个文笔袋的价格是8元。
师：这位同学补充的非常好，希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。
谁再来说一说你知道了什么？2.发现问题师：根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？追问：图里，要解决的问题是什么？生:买3个笔袋,一共多少钱?二、筛选有用的信息师：解决这个问题需要哪些信息？预设：已知：1个笔袋8元，要买3个笔袋。
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教案一、教学目标1.知识目标：让学生理解并掌握解决小学生生活中简单的数学问题的方法。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生合作、沟通的精神。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生掌握解决问题的一般步骤。
2.教学难点：帮助学生灵活运用所学知识解决具体问题。
三、教学准备1.教具准备：数学练习册，小黑板，彩色粘纸，纸板。
2.教学环境：教室布置整洁，学生座位整齐排列，方便交流合作。
四、教学步骤第一步：导入1.利用小黑板上的简单问题引导学生：今天我们要学习解决问题，你们有没有遇到过什么数学问题需要解决？2.让学生踊跃回答并激发他们对解决问题的兴趣。
第二步：呈现1.展示一个生活中的具体问题，例如小明有5个苹果，他吃了2个，问他还剩下几个？2.引导学生分析问题，一起讨论解决方法。
第三步：讲解1.讲解解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、寻找解决方法、验证答案。
2.示范对上述问题进行解决，并解释每一步的思路。
第四步：练习1.让学生分组进行解决问题的练习，每组选择一个生活中的问题，并依次按照步骤解决。
2.教师巡视指导，帮助学生解决困难。
第五步：总结1.学生展示自己解决问题的过程和结果，其他同学进行评价和提问。
2.教师进行总结，强调解决问题的重要性和方法。
五、课堂小结1.通过今天的学习，学生掌握了解决问题的一般步骤。
2.学生在解决问题过程中培养了思维能力和合作能力。
六、课后作业1.完成数学练习册上与解决问题相关的题目。
2.自主选择一个生活中的问题，用解决问题的方法进行求解。
以上为本次《解决问题》优质课教案内容，希望能帮助学生在数学学习中更加轻松自如地解决各类问题。
人教新课标二年级上册数学《第六单元第2节【第三课时】《解决问题》教学设计
人教新课标二年级上册数学《第六单元第2节【第三课时】《解决问题》教学设计一. 教材分析人教新课标二年级上册数学第六单元第2节《解决问题》主要讲述了如何在实际情境中运用加减法解决问题。
本节课通过具体的案例，让学生理解加减法的实际意义，学会在实际情境中运用加减法解决问题。
教材内容安排合理，循序渐进，从简单到复杂，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对在实际情境中运用加减法解决问题还有一定的困难。
学生在解决实际问题时，往往不能将问题抽象成数学运算，或者在运算过程中出现错误。
因此，在本节课的教学过程中，需要教师引导学生将实际问题抽象成数学运算，并注意运算的准确性。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，体会加减法的实际意义，理解加减法在解决问题中的应用。
2.培养学生运用加减法解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生认真思考、仔细运算的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，学会运用加减法解决问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题抽象成数学运算，并在运算过程中保持准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加减法的实际意义。
2.采用引导发现法，引导学生自己发现解决问题的方法。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事、出示图片等方式，创设情境，引导学生发现实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示具体的问题，引导学生观察、分析问题，引导学生发现问题的规律，引导学生尝试用加减法解决问题。
3.操练（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生独立解决，教师巡回指导，纠正学生在解决问题过程中出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些巩固性问题，让学生回答，检查学生对知识的掌握情况。
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教学设计
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教学设计一. 教材分析人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》的内容主要是让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，但解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决实际问题时，往往不能正确地列出算式，或者列出了算式却不能正确计算。
因此，本节课需要通过大量的练习，让学生在实际问题中运用加减法，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，正确列出算式并计算出结果。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确列出算式并计算出结果。
2.教学难点：学生能够在实际问题中正确运用加减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中运用加减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际问题，让学生观察并思考如何解决。
学生分组讨论，提出解决方案。
3.操练（15分钟）教师选取几个典型的问题，让学生上台演示如何解决。
学生在黑板上列出算式并计算出结果。
4.巩固（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些较复杂的问题，让学生分组讨论并解决。
学生可以互相交流思路，共同完成任务。
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教案一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上数学第六单元第三课时的一节优质课。
本节课主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实际问题，让学生学会用加减法解决实际问题，进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对解决实际问题的方法还不够熟练。
本节课通过生活中的实际问题，让学生学会用加减法解决实际问题，进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.让学生进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学难点：让学生学会用加减法解决实际问题，进一步理解加减法的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际问题，让学生学会用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、学习材料等。
2.学具准备：学生教材、练习本、学习材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
示例问题：小明有5个苹果，小红给他3个苹果，请问小明现在有几个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现几个类似的问题，让学生观察、分析，引导学生发现解决问题的方法。
示例问题：小明有5个苹果，小红给他3个苹果，小蓝又给他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用加减法解决实际问题。
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课说课稿
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课说课稿一. 教材分析《人教版二年级上数学第六单元第3课时》这一节课，主要让学生掌握用加减法解决实际生活中的问题。
教材中通过生动的图片和情境，让学生理解和掌握加减法的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将所学知识应用到实际问题中，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，学会用加减法解决简单的问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、操作等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出合适的解决方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法。
通过生动的情境，引导学生观察、分析、操作，培养学生的解决问题的能力。
同时，利用多媒体课件辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察、分析情境中的问题，引导他们思考如何用加减法解决问题。
学生在操作实践中，掌握加减法的应用。
3.巩固练习：设计一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考，如何将所学知识应用到生活中的其他场景。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主题和重点。
主要包括以下内容：1.加减法的应用场景2.加减法的计算方法3.实际问题的解决步骤八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括两个方面：1.学生对知识的掌握程度：通过课堂表现、练习答题情况等评价学生对知识的掌握。
二年级上册数学教案第六单元第2节【第三课时】《解决问题》人教新课标
二年级上册数学教案第六单元第2节【第三课时】《解决问题》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为二年级上册数学教案第六单元第2节【第三课时】《解决问题》人教新课标设计的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元的第2节，即《解决问题》。
本节课主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解问题的本质，掌握解决问题的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解问题的本质，掌握解决问题的方法和技巧。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过一个实际问题，让学生理解问题的本质，引出解决问题的方法和技巧。
例题：小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？2. 例题讲解（10分钟）：通过讲解例题，让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
讲解步骤：a. 读题理解，明确问题。
b. 分析问题，找出关键信息。
c. 运用所学知识，解决问题。
d. 检查答案，确认无误。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题：a. 小华有2个橙子，小蓝有4个橙子，他们一共有多少个橙子？b. 小刚有6个香蕉，小芳有3个香蕉，他们一共有多少个香蕉？c. 小李有8个葡萄，小娟有5个葡萄，他们一共有多少个葡萄？4. 合作交流（10分钟）：让学生分组讨论，互相交流解题方法，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计板书内容：解决问题的一般步骤：1. 读题理解，明确问题。
2. 分析问题，找出关键信息。
3. 运用所学知识，解决问题。
4. 检查答案，确认无误。
七、作业设计作业题目：1. 小王有4个梨，小张有6个梨，他们一共有多少个梨？2. 小李有8个草莓，小赵有5个草莓，他们一共有多少个草莓？3. 小刘有3个桃子，小周有7个桃子，他们一共有多少个桃子？答案：1. 10个梨2. 13个草莓3. 10个桃子八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对问题的理解和解决方法掌握得较好，但在合作交流环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强学生的合作交流能力的培养。
人教版数学二年级上册《6 第3课时 解决问题》课堂教学课件PPT公开课
二、探究新知 教材例题（教材P78 例3）
买7盒铅笔，一共多少钱？ 3×7＝21（元） 口答：一共21元。
二、探究新知 教材例题（教材P78 例3）
买8个日记本，一共多少钱？
7×8＝56（元） 口答：一共56元。
二、探究新知
通过这些算式，你能发现什么？
8 × 3 ＝ 24（ 元 ）
分别指买一个 文具的价钱。
2 × 7 ＝ 14（ 元 ） 分别指买 3 × 7 ＝ 21（ 元 ） 的个数。
7 × 8 ＝ 56（ 元 ）
一个物品的价钱×买的个数＝总钱数。
三、巩固提升
1.
7×5 = 35 3×6 = 18 2×6 = 12 8×3 = 24 8＋8 = 16 5×6 = 30
（教材P79 练习十九 第2题）
4×8 = 32 8×7 = 56 4＋8 = 12 8＋7 = 15 7×7 = 49 7×4 = 28
三、巩固提升
2. 6个
1 2 3 4 5 6 7 8
一共有多少个鸡蛋？ 6×8=48（个）
口答：一共有48个鸡蛋。
三、巩固提升
3.
(1)买6根跳绳一共多少钱？ 6×5=30（元） (2)你还能提出什么用乘法解决的问题并解答吗？
二、探究新知 教材例题（教材P78 例3）
共？元
1个笔袋8元，3个笔袋就是 8×3=24（元）
3个8元，用乘法计算。
口答：一共24元。
8+8+8=24（元）
二、探究新知 教材例题（教材P78 例3）
想一想： 买7块橡皮，一共多少钱？
2 7 14 元 口答：一共 14 元。
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？