苏教版国标本小学语文四年级上册(第七单元)
苏教版国标本小学语文四年级上册教学指导意见
苏教版国标本小学语文四年级上册教学指导意见一、教材分析：“着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好语文”是本册教材的编写宗旨。
1、本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“读书有选择，读书作记号”和“留心观察事物”两个专题，不仅让学生学会“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼于学生的素质培养，蕴涵了对教育对象无微不至的人文关怀。
2、全册课文安排了7个单元，24篇文质兼美的课文，更是蕴涵着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。
第一单元以《老师，您好》抒发了人们对老师的无限感激和真诚祝愿，《秋天》描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，《但愿人长久》和《古诗两首》又增强了学生对古典诗词的领会能力，这一单元的课文让学生扎扎实实全方位地领略了古今多种诗歌体裁的魅力，以及诗歌独特的表达效果。
第二单元无论是《天安门广场》（写物）还是《徐悲鸿励志学画》（写人）还是《虎门销烟》（写事）都渗透了忠心报国的思想教育，有利于培养学生的爱国主义情操。
第三单元的课文就像一组迷人的风景画，读了《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》，人们在赞叹大自然神奇的同时，定体会到实地游览的酣畅和对童年生活回忆的愉悦。
第四单元课文通过神话传说《开天辟地》《普罗米修斯盗火》和《寓言故事》《一路花香》向我们展示了一个个震憾人心的人物形象，能帮助学生初步树立正确的人生价值观。
第五单元包含了《说勤奋》《李时珍夜宿古寺》《维生素c的故事》《奇妙的国际互联网》4篇课文，从理论上和具体生活实际说明了勤奋是获得成功，通往理想境界的重要途径，引导学生从小不怕吃苦，细心观察，敢于探索和实践，立志为人民，为社会作出应有的贡献。
第六单元的课文《诚实与信任》《珍珠鸟》和《九色鹿》从正反两方面再次证实了诚实守信这一中华民族的传统美德是立身之本。
三篇课文语言生动，情真意切，能触及人的内心。
第七单元中《雾淞》《江雪》描绘了冬季奇特壮美的景象，《春联》《元日》展现了春节欢乐祥和的气氛。
小学语文四年级上册第七单元教材分析
小学语文四年级上册第七单元教材分析苏教版国标本小学语文四年级上册（第七单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元包括三篇课文，一个练习和一篇习作。
《雾凇》是一篇写景文章，课文以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、神奇壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的奇妙过程，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
《春联》是一篇语言清新的知识小品文。
介绍了春联丰富多彩的内容和 “对仗及音律美”的特点，以及读背春联的好处。
古诗《元日》描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象。
《江雪》这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，是柳宗元被贬到永州之后写的诗，诗中那位寒江独钓的渔翁，显然是他自身的写照。
习作7是让学生及时地把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情况和当时的想法记录下来。
练习7有五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
其中处处留心和口语交际是训练的重点。
（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、本单元要求学生会写24个生字，会认10个生字。
2、通过对课文内容的学习，逐步了解我国传统文化，体味作者的观察和表达方法。
3、“练习”中要求学生写好字，多积累词语，学会正确使用压岁钱。
4、“习作”要求学生写真正的事情，写出真情实感。
5、采用质疑、自主合作、探讨的方法学习课文内容，动手搜集进行拓展。
6、通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心，以及感受祖国灿烂悠久的传统文化。
重点难点分析：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生热爱祖国的大好河山；传扬名族文化，了解对联特征，学会对对联，激发学生的民族自豪。
3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟文章蕴含的内容。
（三）精读感悟、理解文本学习第2自然段第二自然段的学习采用自主合作的方式，解决第一课时学完后质疑的问题，大致围绕这两个问题展开：①了解雾凇形成所要具备的两个条件是什么。
②雾凇奇观为何会在吉林浮现。
2024年部编版小学语文四年级上册教学计划3篇
部编版小学语文四年级上册教学计划３篇〖部编版小学语文四年级上册教学计划第【1】篇〗本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。
结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：(一)思想内涵丰富苏教版(国标本)小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育;第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育;第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育;第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。
而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
(二)本学期将重点训练四个项目《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。
苏教版(国标本)小学语文实验教材的编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢根据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升"。
苏教版国标本四年级上册语文表格式教案4-5单元(包含习作、练习)
课题12 开天辟地课时41授课时间教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；2、初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；重点难点了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
教具学具投影板书设计12 开天辟地神话传说预习要求了解盘古的传说教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、故事导入1、简介中国的神话故事。
3、揭示课题。
二、初读课文，感知内容2、指导朗读，了解课文内容。
教师巡视指导三、指导学习生字词语1、示范生字的写法。
教师巡视指导四、作业2、交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
1、用自己喜欢的方式读课文，动手画出生字词语，同桌互读，正音，并交流如何记住这些生字。
自由练读课文。
同桌合作检查课文朗读情况。
小组交流：这篇课文主要讲的是什么？（课文主要讲了盘古开天辟地，用他的身体创造出美丽世界的故事。
）3、选择你最喜欢的段落多读几遍，加深理解和感悟。
2、练习描红，抄写生字。
3、联系上下文或查字典理解词语，并在小组内交流。
1、练读课文。
2、继续搜集有关神话故事。
教后记课题12 开天辟地课时42授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；2、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；3、理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，重点难点1、了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。
教具学具投影板书设计12 开天辟地分开天地精疲力竭--生化万物不让合拢预习要求了解盘古的传说教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习导入1、听写词语。
2、复述课文内容。
二、研读交流。
1、读了课文之后，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？2、重点研读第二自然段。
（1）投影出示："轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
小学四年级语文《军神》优秀教案
小学四年级语文《军神》优秀教案《军神》记叙了当时任川东支队将领的刘伯承同志，在摘除眼球的手术中不施麻醉剂，以惊人的毅力坚持做完手术，被德国医生称为“军神”的故事。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《军神》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《军神》优秀教案一[设计理念]本课的教学重点是“分角色朗读课文。
”难点是“从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
”分角色朗读课文，既是本课的训练要求，又是帮助学生领会刘伯承伟大人格力量的重要途径。
为切实开展好这一活动，在精读课文时，教师采用追问、组织学生听、评、小组内分角色读、教师适时点拨等多种形式帮助学生理解并读好每一处对话，体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
一、教学内容：苏教版国标本第七单元第20课《军神》二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文2、学会本课10个生字，认识11个二类字。
理解生词意思。
3、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。
三、教学重点和难点：重点：练习分角色朗读课文。
难点：从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志四、学情预测：课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
课文共有6个自然段。
按照事情发展的顺序，分为“求治(1)——术前(2)——术中(3、4)——术后(5、6)”几个部分。
(1)三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少，教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，可以增加学生对课文内容的理解。
(2)本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。
这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟，教师要有适当的点拔。
五、教学准备：生字卡图片搜集刘伯承的资料、录像六、教学时间：三课时学案1、收集有关刘伯承的有关资料。
2、查字典理解“神”的意思，说一说“军神”的意思。
《江雪》教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境
1.同学们，一年四季你最喜欢哪个季节？
2.你能用一个词或一句话描绘一下吗？
3.那古人又是怎样来描写的呢？回忆一下，你学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？
说出自己喜欢的季节。
运用恰当的词语和修辞方法说出对冬天的印象。
根据学过的古诗和平时积累汇报。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.通过理解古诗重点词句、展开想象、对比诗境的方法学习古诗，理解古诗含义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，体会诗的意境和诗人的思想感情。
3.通过学习古诗，体会诗人孤独、苦闷、而又顽强不屈的精神。
三、学习者特征分析
1.学生学习基础较好，平时课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。
3.课后也可以搜集柳宗元的其他作品读一读，体会一下诗的意境，会更深入地了解柳宗元。
选择自己感兴趣的内容小组合作学习，理解古诗含义、对比古诗体会作者在不同境遇下所表达对江上独钓的独特感受，进一步加深对柳宗元的理解。
对比学习后背诵古诗《江雪》，深入体会古诗所表达的诗景、诗情、诗境。
白板课件出示拓展古诗。
加强课内外的结合，从课内延伸到课外，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
七、板书设计
江雪
景寒冷凄清
诗情孤独悲愤
意顽强不屈
八、教学评价设计
教学目标明确、具体，重难点突出；教学环节完整，组织形式和方法策略有效，反馈和评价及时恰当，能面向全体，注重差异，调动不同层次的学生积极参与。
国标本苏教版小学语文实验教科书
4.感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文；学会默读、略读、浏览；默读一般读物每 分钟在300字以上，形成良好的语感。
5.理解能力：拥有理解词句及关键词句表情达意 作用、把握课文主要内容、复述叙事性作品、揣摩表 达顺序、把握表达方法、体会思想感情以及阅读不同 题材课文的基本能力。
1.要明确二年级下册识字教学的特殊 性——承前启后
——识字数量的减少并不意味识字任务 的减轻，而是为了保证对低年级段识字的复 习和巩固。（x：373-283 s：408-277）
——要注重培养学生的独立识字能力， 诸如查字典、辨析字形、分析字义、归类复 习的能力等。
2．注重培养学生主动识字的愿望和习 惯
⑶教学流程
①辨析偏旁——引导学生看“一表”，
பைடு நூலகம்
了解今文字（偏旁）的演变，弄清形与义的
区别。
易混偏旁 特殊偏旁
②学习词语——借助拼音，认识生字； 词图联系，理解词义。 特殊偏旁
③念读巩固——连词诵读或说唱，巩固 学词的效果，提高识字的自动化水平和诵读 能力。
④描仿练写——通过描红仿影练习写生 字。
三、应该注意的问题
⑵“转转盘识字”的编写意图
①用“转转盘”的方式揭示形声字的
构字规律（基本结构和表意规律）， 并帮助 学生建立偏旁部首的初步概念；池地他1下4 目 苗
②揭示字义，让学生明确这些形声字 的构词能力，丰富学生的词汇储备；
③在语境中巩固识字成果，在诵读中 历练阅读的本领。
⑶“转转盘”识字的教学步骤
①教具演示，识字学词：通过“转转盘”游戏， 让学生明白构成形声字的基本规律，初步建立偏旁部 首的概念；也池等小课件
三、第一学段的阅读教学
《雾凇》教案
22．雾凇教材分析：本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，绿色通道里的字只识不写。
结合具体语言理解词语。
3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感。
教学重点：感受雾凇美丽和形成过程的奇特。
教学难点：雾凇奇观形成的原因及形成的过程。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1.吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美，与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
这节课我们就继续一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
2.欣赏雾凇图片，师：在万物萧瑟的季节，漫步十里长堤，让我们的眼睛也去感受一下这洁白的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽。
（课件出示）二、学习课文第一自然段1 看了这些图片让你想到了哪些词语？2.作者是怎样形容雾凇的？轻声读课文第一段。
（出示）“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”（1）.从句中你感受到了什么？引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来感悟雾凇的美。
（2）.指导朗读。
难怪作者要说吉林雾凇是闻名全国的——（板书：奇观），引导理解“奇观”。
3.齐读课文第一段。
三、学习课文第二自然段师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2段，边读边思考，看看你明白了什么？1.学生读课文第二段。
同桌讨论你都读懂了些什么？2.学生汇报（相机出示）：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
3、那么吉林的松花江畔有没有具备这样的条件呢？再默读读第二段画出相关的句子后小组里讨论。
《望洞庭》教案
《望洞庭》教案《望洞庭》教案（精选16篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是店铺收集整理的《望洞庭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《望洞庭》教案篇1【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。
并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】１课时。
【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。
同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。
它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。
这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。
代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
二、初读感知１、学生自读全诗。
要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。
还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。
４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。
你读了有怎样的感受和体验：⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①和的意思是指和谐。
②后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。
而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
四年级上册第7单元
四年级上册第7单元
四年级上册第七单元的课文主要是由《古诗三首》、《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》构成。
《古诗三首》包括《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》三首古诗，分别描绘了边塞风光、凉州城景色和夏日的景象，表达了诗人对自然美景的热爱和赞美，以及对家国情怀的感慨。
《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了他为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
《梅兰芳蓄须》讲述了梅兰芳拒绝为日本侵略者演出，并蓄须明志的故事，表现了他的民族气节和爱国情怀。
《延安，我把你追寻》是一首充满激情的现代诗，通过对延安的描写，表现了诗人对革命圣地的敬仰和向往，以及对革命精神的赞美。
总之，四年级上册第七单元的课文内容丰富多样，既有古诗的韵味，又有现代文的激情，有助于培养学生的阅读能力和审美情趣，同时也能让学生了解历史和文化背景，增强民族自豪感和爱国情怀。
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苏教版国标本小学语文四年级上册（第七单元）教材分析执笔：常胜小学谈璀一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元一共有三篇课文：《雾凇》、《春联》、古诗《元日》《江雪》。
《雾凇》是一篇写景文章，课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
《春联》是一篇语言清新的知识小品文。
介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。
古诗《元日》描绘的是欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
《江雪》这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。
习作7安排的是根据所提供的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。
也可以写一件其他能够打动我们心灵的事情。
练习7有五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
其中处处留心和口语交际是训练的重点。
（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、本单元教学旨在引导学生热爱祖国的大好河山；传扬名族文化，对同学们进行民族自豪感教育，像《春联》、《古诗两首》等都是极好的教材。
2、有机地进行阅读教学指导，全面提高学生语文素养。
激发学生背诵课文的积极性，既让学生享受到背诵的乐趣，又使学生受到情感的、文化的、审美的熏陶。
3、进行写作指导，使同学们认识到文体的特征，引导他们写比较简单的写景文字。
重点难点分析：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生热爱祖国的大好河山；传扬名族文化，了解对联特征，学会对对联，激发学生的民族自豪。
3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟文章蕴含的内容。
二．篇目教学分析23、《雾凇》一、文本解读《雾凇》是一篇写景文章，文字优美清新。
课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
设置本文的意图是引导学生如何欣赏和发现自然界中的有趣现象与美丽景色，更是促使他们开动脑筋，探究其中的奥秘。
二、教学目标分析：1、知识目标：理解词语，解读课文。
能有感情地朗读、背诵课文。
学会正确地使用“渐渐地”、“慢慢地”和“轻轻地”。
2、能力目标：学会欣赏和发现自然界中的有趣现象与美丽景色，不断提高对文本的感悟和理解能力。
3、情感和价值观目标：欣赏感受雾凇的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情及探索大自然奥秘的兴趣。
4、教学重难点：（1）引导学生抓住重点词语感悟课文内容，了解雾凇的形成条件及形成原因。
（2）激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情及探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学资源：多媒体课件四、教学课时安排：两课时第一课时：1、理解生字词语，能有感情地朗读。
2、初步了解雾凇的形成条件及形成原因。
第二课时：1、学会欣赏和发现自然界中的有趣现象与美丽景色，不断提高对文本的感悟和理解能力。
2、欣赏感受雾凇的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情及探索大自然奥秘的兴趣。
五、教学设想：由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。
上课时可以借助网络解决了这个问题，制作了课件，运用大量的雾凇图片，图片的加入，以增强学生的直观感知，降低了教学的难度。
（一）品读课文学习第一自然段，要求学生找出描写雾凇美的句子，抓住“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”这些词语，体会作者从颜色、数量、姿态等方面，描绘出吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。
并为学生提供早、中、晚三幅图片，辅助理解。
画面上雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。
学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地感受雾凇的特点，接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境。
第二自然段的学习采用自主合作的方式，解决第一自然段学完后质疑的问题，大致围绕这两个问题展开：①为什么雾凇奇观只在吉林出现？（了解雾凇形成的原因）②雾凇奇观是怎样形成的？（了解雾凇形成的过程）。
学生在自主学习语言文字过程中的障碍就是我教学的难点，网站上丰富的资料，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，降低难度，帮助学生得以顺利突破难点。
⑴、提供江雾弥漫，大树被笼罩的视频，让同学们体会“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词。
⑵、提供词语与相应图片的超连接，让学生体会“一层一层”、“银线”、“银条”、“银松雪柳”样子，我想，这些动静结合的画面展示，必定让学生如同身临其境，学生学习雾凇的形成条件及过程，自然就水到渠成。
相机在交流感悟的同时进行朗读、背诵的指导。
第三自然段的学习，我引导学生探究人们为什么会“情不自禁地赞叹”？通过欣赏那千姿百态的琼枝玉树，图像与音乐的和谐组合，触及了孩子的心灵，学生看着生动的动态画面，自然会有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的体会。
进而引导理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（二）、拓展延伸雾凇与长江三峡、云南石林、桂林山水称为我国四大著名的自然奇观，我们为学生设计了一个四大奇观的栏目，大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。
这一板块的学习也可以在课后进行，旨在激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情及探索大自然奥秘的兴趣。
六、课时作业设计仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
24、《春联》一、文本解读《春联》一篇语言清新的知识小品文。
课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，安排这篇文章目的在于让孩子们感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，领略祖国语言文字的博大精深。
懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。
全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。
这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
二、教学目标分析：1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文；通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，了解对联的特点，背诵文中的五幅春联。
2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读春联、讨论春联、对春联、补春联、送春联、等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、教学重难点：（1）理解文中出现的五副春联；初步了解春联的特点。
（2）感受春联的内容美、对仗美、声律美，并从中感受祖国传统文化的魅力。
三、教学资源：多媒体课件、小黑板四、教学课时及目标安排：两课时第一课时：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知对联的特点。
第二课时：理解文中出现的五副春联以及让学生了解春联的特点；感受春联的内容美、对仗美、声律美，并从中感受祖国传统文化的魅力。
五、教学设想：（一）渲染气氛，激发兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。
”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。
根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一段春节联欢晚会的精彩录象，一曲热闹的《喜洋洋》，迎面是一幅大红春联，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。
当大家大声念着春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
（二）品读春联，丰富积累国标苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。
在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。
课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。
为此，我们设计了“四读”来让学生品读、感悟。
一读，创设情境,带领学生走进各家各户,浏览家家户户门上的春联,了解课文介绍了哪些春联；二读，说说喜欢的春联；三读，全班交流，抓住一些重点词，感知春联的意思。
如学生讲（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
我在学生朗读基础上引导学生想象：你仿佛看到了什么？引导学生把这美丽的春光投入情感把它读出来。
如（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
我引导学生你从哪个词感受到祖国欣欣向荣？并联系学生实际来谈谈我们常熟繁荣的景象？在评读中感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。
如（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
让觉得这幅春联写的是自己家庭的的同学向我们介绍一下自己的家庭？在齐读中感受人民勤劳致富，和睦生财，生活幸福。
如（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
新年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带回家。
一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
学生兴趣浓，效率高，学习效果好。
品读的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。
四读，诵读春联，积累春联。
（三）讨论春联这部分主要是了解春联讲究对仗的特点，体会春联的声律美。
教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。
（四）运用春联，拓展延伸在学生整体感受文本的基础上，以小组讨论的形式开展一个“对春联”的活动，来帮助学生进一步了解春联的有关知识，然后说说你为什么这样对？进一步帮助学生理解这些春联，并能在生活中运用。
然后，补写春联，引导学生反复推敲、揣摩来补写春联，进一步了解春联的“对仗及音律美”的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，提高学生的实践能力和综合语文素养。
最后是送春联，把“学海无涯勤可渡，书山有刃志能攀“这副春联赠送给学生，让学生遨游知识的海洋，有效实现工具性和人文性的统一。
六、课时作业设计课外收集春联，办一期“春联集锦”手抄报。
25、《古诗两首》一、文本解读《古诗两首》中《元日》描绘的是欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
《江雪》这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。
是一篇歌颂那些坚持正义、甘受寂寞、不懈奋斗的勇士，进行民族自豪感教育的好教材。
二、教学目标分析：1、知识与技能：理解生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、过程与方法：初步了解古诗的大意，并能用自己的话来说说诗的意思，想像诗中描写的画面，体会诗的意境。
3、情感态度价值观：感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛；多元解读渔翁，体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。
4、教学重难点：（1）能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
（2）理解语句的意思，体会诗的意境，多元解读渔翁，体会作者那种孤傲的心境。
三、教学资源：多媒体课件四、教学课时安排：两课时第一课时：教学《元日》第二课时：教学《江雪》五、教学设想：在新基础的背景下，课堂的有效性得到了前所未有的关注。