怎样提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。
作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。
下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。
因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。
只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。
2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。
教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。
教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。
3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。
教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。
二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。
教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。
2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。
因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。
3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。
因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。
学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。
如何提高英语课堂教学的有效性
如何提高英语课堂教学的有效性构建有效的英语课堂不仅是时代的需要，更是新课标对我们提出的要求。
新的英语课程标准指出：要培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。
因此，作为英语教师，我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的教学模式，深入探讨如何构造有效的英语课堂。
对于如何让学生喜欢英语，学在其中，乐在其中；如何才能提高课教学效率，打造有效课堂，我有以下几点认识。
一、充分了解学生，备好“学生”教师工作和服务的对象是学生，学生是学习的主人。
学生的知识现状怎么样、学习程度如何，教师必须做到心中有数。
在备课前，教师必须以学生为本，始终从学生的需求出发。
要善于分析学情和学生的知识现状，还要善于分析这节课上应该引导学生学习什么、怎样学习、如何合作，以及做什么、说什么，分别由谁来做、谁来说，这是制定精确目标的基础。
因此，我认为课后进行教学反思是很重要的一个环节。
反思课堂教学的细节、学生的兴奋点、有效的激趣方式；反思不成功之处、有争议的地方；尤其反思学生接纳不好、问题较多之处；由此改进教法，改善教法，提高效率。
不同学生之间存在着不同的差异，作为教师，我们一定要摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平，然后备好“学生”这一课。
二、从实际出发，确定教学目标有目标就会有方向，有方向就会有动力。
《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。
这一标准是英语教师制定教学目标的依据。
但这只是整体目标，我们应该详细规划，精确到每月、每周，以至每堂课。
这样，我们所设计的教学目标应该是全班同学基本上可以达到的。
过高的目标容易让接受能力差的学生丧失学习信心，而过低的目标又达不到知识点要求，起不到培养学生的作用。
换句话说，目标设计要有层次和坡度。
学生的水平是不同的，要尽可能让每位学生都能达到自己的目标，所以要根据不同的目标设计难度不同的问题。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法1. 创设情境：在教学中创设逼真的情境，让学生能够在真实的语境中使用所学的英语。
可以通过角色扮演、游戏等方式来创设情境，让学生在参与中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术来辅助教学，如使用图片、音频和视频等来呈现教学内容。
这样可以使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。
3. 互动和合作学习：培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动、伙伴学习等方式促进学生之间的互动和合作。
这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
4. 个性化教学：根据学生的不同程度和兴趣进行个性化的教学，让每个学生都能够在适合自己的水平上得到有效的学习。
可以通过分层教学、分组教学等方式来实现。
5. 游戏化教学：在教学中设置游戏环节，引导学生通过游戏的方式进行学习。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和效果。
6. 激励和奖励：设立适当的激励和奖励机制，鼓励学生主动参与和努力学习。
可以通过表扬、奖章、小礼物等方式来激励学生，增强他们的学习动力。
7. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足和进步。
可以通过口头评价、写作评价等方式来进行评价，让学生知道自己在哪些方面需要改进和提高。
8. 培养语言应用能力：教学中注重培养学生的实际语言应用能力，而不仅仅是单纯的语法和词汇知识。
可以通过情境对话、口语表演等方式来培养学生的语言运用能力。
9. 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习方法和自我评价能力。
通过指导学生如何制定学习计划、如何查阅资料等方式来培养学生的自主学习能力。
10. 培养跨文化意识：在教学中注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
通过教授不同国家的文化和习俗等方式来培养学生的跨文化意识。
通过以上方法，可以提高小学英语教学的有效性，使学生能够更加主动、积极地参与学习，提高他们的语言能力和综合素质。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式来提高英语教学的有效性，从而帮助学生全面提高英语听说读写的知识能力。
1、课堂设计的主体性吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度，调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论。
为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。
”英语教学过程应充分发挥学生主体性作用，突出学生主体的实践活动，着重培养学生的英语口语交际能力，引导学生在主动操练口语、句型的过程中获得基本知识，提高交际能力，同时利用英语教学内容，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
因此，教师要让学生增强主体意识与自主学习成为课堂教学改革的主攻方向，多方鼓励学生大胆发表自己的见解，让英语课堂成为学生自我展示的舞台；要善于指导和帮助学生在英语学习中形成正确的人生观、世界观、价值观和积极的人生态度。
只有牢牢抓住“培养学生自主学习的能力”这一主线，才能为学生终身学英语奠定基础。
2、课堂设计的目的性明确的目标能够为其所为指明方向，会有事半功倍之效，因此在具体的课堂活动设置之前，我们首先应该明确的就是通过种种的课堂活动设置，最终希望达到一个什么样的目标。
因此，高中英语课堂活动设置的目标应该是在学生掌握基础知识的情况下，提高英语语言的应用能力，养成其主动汲取各种知识的良好习惯，培养其广泛的兴趣爱好，并促使其发展自立、自信、自强的人格魅力。
在课堂活动设计时，教师应从学生发展、课程需要和教学实际的整体出发，俯瞰整个课堂、整个学段甚至应该是学生的整个高中时期及人生发展过程，要把活动当成是课堂和学生生命的有机体来设置，通过活动达到深入理解而升华的目的，不能仅仅为了活动而活动。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法小学英语教学的有效性是非常重要的，因为小学阶段是学生学习英语的起点，对学生的英语学习能力和兴趣的培养起着关键的作用。
为了提高小学英语教学的有效性，教师可以采取一些方法和策略来帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
以下是几种提高小学英语教学有效性的方法：1. 创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围是提高小学英语教学有效性的关键。
教师可以通过布置教室环境、使用多媒体教学设备、精心设计教学活动等方式来营造积极、轻松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 制定灵活多样的教学计划针对小学生的特点和兴趣，教师应该制定灵活多样的教学计划，确保教学内容生动有趣、能够引起学生的兴趣。
可以通过游戏、音乐、故事等形式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 注重语言输入在英语教学中，语言输入是非常重要的。
教师应该通过多种方式向学生输入大量的英语语言材料，包括听力材料、阅读材料、口语练习等，以帮助学生建立良好的英语语言基础。
4. 进行多样化的教学活动为了提高小学英语教学的有效性，教师可以设计多样化的教学活动，包括角色扮演、小组讨论、游戏比赛等，让学生在不同的情境中使用英语，提高他们的语言表达能力。
5. 注重学生的参与和反馈在英语教学中，学生的参与和反馈是非常重要的。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和感受，同时及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们学习英语的自信心。
6. 利用课外资源为了提高小学英语教学的有效性，教师可以利用各种课外资源，如英语动画片、英语教育应用软件、英语学习网站等，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，并增加学习英语的趣味性。
7. 结合学生实际在英语教学中，教师应该结合学生的实际情况和兴趣，设计相关的教学内容和活动。
比如可以设计一些与学生生活密切相关的英语课堂活动，让学生在学习英语的同时也能体会到英语的实际应用价值。
8. 培养学生的自主学习能力为了提高小学英语教学的有效性，教师应该培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能够进行英语学习，养成良好的学习习惯和自我管理能力。
如何提高中学英语课堂教学有效性
浅谈如何提高中学英语课堂教学的有效性课堂教学是教学环节中最重要的一环，课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着学生学习的效果。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
课堂教学的时间是有限的，要想提高教学质量就必须提高课堂教学的有效性、提高教学效率，实现更多的教学目标。
教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师自身的综合能力。
本文在明确构建有效性英语课堂教学的意义之上就如何提高中学英语课堂教学的有效性，结合自己的实践体会，阐述一些看法。
一、构建有效性英语课堂教学的意义随着新课改的实施，组织和开展以学生为主体的有效的课堂教学活动，成为英语教学的追求。
课堂教学有效性要通过课堂教学使学生获得发展，教师在设计教学任务时，就需要根据学习目标和学生的实际水平开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动促进学生的语言运用能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展，使学生在45分钟的时间里能自始自终具有浓厚的学习兴趣，在欢乐中学习，在学习中享乐。
从强化学生主体地位、培养学生学会学习，掌握方法、形成习惯，提高能力的角度出发，变“要我学”为“我要学”，切实优化课堂教学，让学生成为课堂的主人，对传统的课堂教学进行改革。
此外，课堂教学创设的有效性是言、行、情融为一体，核心是“激发学生的情绪，培养学生的兴趣，提高学生的能力”，利用多种手段创设情景，优化课堂教学，让学生成为课堂的主人，努力建立和谐的师生关系，使学生自尊、自信，并且敢于思考、敢于求异、敢于创新，真正体现学生的主体地位，从而优化课堂教学，提高学生的学习兴趣，拓宽学生学习知识、发展能力的范围和途径，养成积极思考、勇于表现的好习惯。
二、提高中学英语课堂教学有效性的方法策略（一）良好的教学设计教学设计包括编写目标、任务分析、选择教学策略与教学媒体。
通常说来，备课要分三个环节。
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着新课改的推进，初中英语课堂教学方式和教学内容都发生了很大的变化。
但是在实际教学中，有些教师对新课改的理念和教学方式还没有完全适应，导致教学效果不尽如人意。
为了提升初中英语课堂教学的有效性，我们需要思考一些有效的策略。
一、积极引入多媒体教学手段在新课改下，教师应积极引入多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，使课堂更加生动、直观。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣。
教师可以在课堂上展示优质的教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解英语知识。
二、强化互动式教学在新课改下，互动式教学更是被提倡。
教师应该通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的主动学习，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，教师可以设计一些问题引导学生思考，让他们积极参与讨论，提高学生的学习热情和主动性。
互动式教学可以让学生更深入地理解和掌握知识，从而提高课堂教学的有效性。
三、注重实践性教学在新课改下，注重实践性教学也是很重要的一点。
教师应该设计一些实践性的教学活动，比如口语练习、阅读理解、写作训练等，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
实践性教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的英语应用能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、差异化教学在新课改下，教师需要根据学生的不同水平和特点，开展差异化教学。
教师可以通过课前调查、课堂测验等方式了解学生的学习情况，有针对性地设计教学内容和教学活动。
差异化教学可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高学习效果，从而提高课堂教学的有效性。
五、激发学生兴趣在新课改下，激发学生的学习兴趣也是需要重视的一点。
教师可以通过设计一些寓教于乐的教学活动，比如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
六、建立良好的学习氛围在新课改下，提升初中英语课堂教学的有效性需要教师不断探索和尝试，要注重多媒体教学、互动式教学、实践性教学、差异化教学、激发学生兴趣和建立良好的学习氛围。
如何提高英语课堂教学有效性论文
如何提高英语课堂教学的有效性作为教师应该根据小学生的特点和实际需要，采用有效的英语教学方法，让学生轻松、学生会在你的关注下高兴地、自信地学习，去探索，学生学习的热情被激发出来了。
小学英语课堂上存在的问题，我们必须找到相应的解决措施来有效提高课堂教学的有效性。
以下是本人几年的教学实践，谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一﹑采用多种教学方法，重视环境的营造。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，他们有很多听英语的机会但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是学生易走神，英语课本有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯。
教师除了向学生讲明专心听讲外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段从日常对话的入手。
英语中的口语从称呼、问候与告别、介绍、称赞与应答、打电话、致谢到应答、道歉与应答、邀请与应答、请求、请客送礼、表达禁忌等到谈论各种话题与中文表达是有很大不同的。
教师不仅指导学生如何表达，而且引导学生思考为什么这样表达。
没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。
语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。
二﹑注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
怎样使英语教学效果更好呢？小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，总想早一点开口说英语，这样的热情对英语学习非常有利，但在这样的氛围中，学生往往缺乏耐心。
因此，教师需针对小学生的年龄特点，培养和保持学生的学习兴趣，并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。
若太难，学生就会产生畏难情绪，对学习丧失信心；若太容易，学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。
如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。
英语课堂上唱唱跳跳，说说演演，既玩游戏，又搞比赛。
教室里，孩子们手臂伸长，小脸通红，扯着嗓子喊：“me， me！”，“let me try！”看似人人参与，学得轻松。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样提高英语课堂教学的有效性
作者：陈宝铭
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第31期
许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课标教学理念；试图改变传统的课堂教学模式。
然而，在现实的高中英语教学中仍然存在诸多实际问题。
就笔者所了解的许多英语课堂教学中普遍存在老师讲的多、学生练的少，由此导致英语课堂如课改前沉闷，教学效率低下。
同时笔者也注意到有部分、尤其是刚毕业没多久的教师努力按照新课改的教学理念去追求创新，结果是他们在教学过程中学生参与度极高、课堂气氛极为活跃，似乎教学效果非常明显，然而在实际的检测中（如很多学校的月考、期中期末甚至于高考中）教学效果却不尽如人意。
上述的问题值得我们一线教师深思，是新课标的教学理念与实践教学相冲突？还是我们并没有真正领悟新课标的实质？因此如何把实际教学与新课标教学理念有效结合，从而真正提高我们课堂教学的有效性，笔者结合高中英语教学经验，试着从以下几个方面浅析。
一、更新教学理念，改变传统教学观
课堂教学效率提升的前提是我们教学理念的更新。
教学理念的更新需要教师去主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷的原因；在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法。
因此，笔者认为广大一线教师首先应做到以下两小点：
英语是语言，任何语言的学习靠实践。
而我们许多现实的英语课堂仍然摆脱不了传统授课模式：即老师讲的过多，学生参与语言实践过少。
其结果必然导致学生学习的主动性不高、课堂沉闷、教学效率底下。
笔者认为新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。
而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动。
没有学生的主动参与，课堂教学效率必然底下。
二、深入了解教材备好教材
深入了解教材是为了备好教材。
笔者结合自己的所见所闻觉得在这方面仍存在一些问题：诸如有些教师在备课过程中能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，但往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时看到什么备什么，按课时备课，不能从一个单元整体去备。
我们知道在我们所用教材中，每个单元的各个环节是紧密联系的，在备课时应理清各个环节之间的内在联系，创造性的使用教材。
教材是源于生活并服务于课堂教学的，教学内容也应从生活中来到生活中去。
因此，在备课时教师可以从学生的实际生活出发，从生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情景，从而在现实的课堂教学实践中解决教材所要传达的各种信息。
同时笔者认为，在深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源。
教学资源又源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流经验总结及其他，因此要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要我们教师在日常的教学工作中不断去探索、学习和总结。
三、注重教学设计优化教学过程
新课标教学理念强调学生学习的主体性。
因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。
学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。
因此教学设计中应注意以下两个方面：
1、超越教材限定内容按单元话题来设计教学
教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。
教师可以根据学生实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。
例如：sefc book5 unit 4 making the news，这一单元内容对许多学生来说了解不多，若按教材顺序上课，学生势必很难开口，warming up 部分将很难进行。
因此，教师可以把 pre-reading ，reading两部分内容调整到warming up前，这样可以帮助学生先了解到相关的新闻知识以及记者应具备的素质方面的知识，使学生更好地投入到warming up部分的讨论中。
这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。
2、明确课堂教学目标
教学设计要有明确突出的教学目标。
每一堂课要有一个明确教学目标，而每一个课堂教学目标要能够服务于课堂总目标的实现。
教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景，也就是说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标。
教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生注意、激发学生学习兴趣，将新的语言知识传递给学生，从而引导学生积极主动吸收知识，让学生感知、理解所学知识并形成自身的知识。
高中英语课堂教学目标的确定是在初中的基础上巩固和扩大学生的基础知识；进一步发展学生听、说、读、写的基本技能；培养学生综合运用语言的能力；促进学生心智、情感态度和文化意识的发展；使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定良好的基础。
总之，如何提升英语课堂教学的有效性涉及到诸多方面，但其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。
我们广大一线教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质。
因此，我们要在新课标的指导下，树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计、提升课堂教学能力，从而不断提高我们的课堂教学效率。