5加法说课稿
《5以内数的加法》说课稿
方瑜
一、教材结构与内容简析
“5以内数的加法”是人教版一年级上册”10以内数的认识和加减法(一)”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
二、学情分析
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
三、教材分析
《5以内数的加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。
加法的初
步认识是选择了学生熟悉的校园中艺术节的背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
四、教学目标
1 使学生通过实例感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法的含义
2 认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．
3 探索5以内数的加法计算方法，在与同伴交流的过程中体会方法的多样性，学会计算5以内数的加法。
五、教学重点、难点
重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。
难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。
六、教学程序及学生预设
（一）复习引入
（二）创设情景
教师左手拿三个红气球，右手拿一个蓝气球，代表什么意义？（三）感知加法的含义
本环节有三个任务要完成：一是加法含义的教授，二是加法算式的写法与读法，三是加法算式中数字代表的意义。
1.加法含义
用气球为例，请学生观察，发现了哪些数学信息？重点说出一个气球和四个气球合在一起是几个气球？引出对加法含义的教学。
两部分合在一起，我们用加法来计算。
突出“合在一起”，运用手势帮助学生理解加法含义。
2.加法算式的写法和读法
写法是在讲授加法含义时作为板书。
介绍“+”，把“合在一起”转化为简洁的数学语言，即加法算式读法。
3.加法算式中数字的含义
体会加法含义的同时，提问算式中的数字分别代表什么？
预设：如果学生观察主题图时出现了多角度观察，就分别说说数字的含义；如果学生没有多角度观察，可以在说清一种数字含义后，适当引导学生多角度发现，然后再说说数字含义。
意图：帮助学生理解算式中数字的意义，即观察角度不同或主题图不同，尽管算式一样，但算式中数字代表的含义却大不相同。
（四）学生活动，巩固加法含义
动手摆圆片，边摆边说加法含义。
教师出题摆，说给同桌听。
然后同桌互相摆——同桌合作。
意图：课堂上为学生创设动手、动脑的机会。
为学生创设自主地、积极参与的活动方式。
（五）算法多样化
仍然利用气球及算式，追问算法。
同桌合作汇报算法。
教师指导算法择优。
意图：通过学生交流多种算法，发展不同程度学生的思维，使学生清楚计算加法的方法,会正确计算5以内的加法。
通过择优算法，帮助学生快捷、准确的计算5以内加法。
（六）看图计算，初步应用
1、观察画面——一群小鸡
先指名说说图上画了什么，再提出要求：小鸡一共有多少只，该怎样列算式？
图一与图二要分别来看，重点说清图意，对应好算式中的数字。
2、看书边摆边说
小结：引导观察两组算式的特点，渗透加法交换律，强化算式中数字的含义。
（七）联系生活，丰富对加法的认识
要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝铅笔，又买来1枝，一共有3枝铅笔；（2+1=3）
树上有3只小鸟，又飞来了2只，一共有5只小鸟；（3+2=5）
意图：拓展加法在生活中的应用，既可以巩固加法含义，更可以让学生体会到身边处处有数学，数学可以帮助我们解决生活中的问题，从而对于数学学习产生浓厚的兴趣。
七、板书设计
5以内数的加法
4+1=5 3+2=5 1+3=4
1+4=5 2+3=5 3+1=4。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
5以内加减法怎样写说课稿9篇
5以内加减法怎样写说课稿9篇5以内加减法怎样写说课稿9篇说课稿会介绍采用的教学方法和教学资源。
教师会在说课稿中详细说明他们计划采用教学方法和工具，以及如何使用这些方法和资源来促进学生的参与和学习效果。
这有助于教师在教学过程中有条不紊地应用各种教育技巧和教学工具。
现在随着小编一起往下看看5以内加减法怎样写说课稿，希望你喜欢。
5以内加减法怎样写说课稿（篇1）教学目标：1、学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
２、学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
３、体验数学活动的乐趣。
教学准备：１、两组图片。
２、幼儿每人一套数字列式操作卡。
３、幼儿用书《数学》第１９页。
教学过程：１、做游戏“碰球”，复习５的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。
如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的１球碰４球”。
幼儿可集体回答，也可个别练习。
2、导入课题，学习5的减法。
教师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。
）飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？教师（出示“—”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。
）教师根据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。
）教师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。
）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
教师（出示第二组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。
——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。
——幼儿操作，教师巡回指导。
——教师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。
）——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：5—2=33、列式计算，进一步掌握5以内的减法。
教师：小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？请你用算式来表示。
幼儿园中班数学优质教案《5的加法》
幼儿园中班数学优质教案《5的加法》教案标题：《5的加法》教学目标：1. 通过教学，使幼儿掌握数字5的意义及加法的概念。
2. 培养幼儿对数学的兴趣，通过游戏方式培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 数字5的概念及加法运算，了解5是由2和3相加得到的结果。
2. 游戏：《追逐数字5》。
教学准备：1. 数字卡片1、2、3、5的图示。
2. 游戏物品：数字卡片1、2、3、5，操纵绳。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 老师拿出数字卡片1、2、3，问：“你们知道这是什么数字吗？”2. 学生回答后展示数字卡片5的图示，问：“这个数字是什么？”3. 老师解释：“比如，1个苹果加上2个梨，等于3个水果。
如果再加上2个桃子，一共就是5个水果。
”4. 老师拿出数字卡片1、2、3，让学生组合成数字5。
Step 2：教授加法运算（10分钟）1. 老师重新拿出数字卡片1、2、3，准备进行加法运算教学。
2. 老师示范：拿出数字卡片1和数字卡片2，放在一起说：“1+2等于3。
”3. 老师再示范几个加法运算，让学生参与回答。
4. 老师解释：“通过加法运算，我们可以得到一个新的数字，这就是我们要学习的数学知识。
”Step 3：游戏《追逐数字5》（30分钟）1. 老师介绍游戏规则：将数字卡片1、2、3、5分配给学生，他们需要根据老师的指令追逐数字5。
2. 老师发出指令，如：“请拿出2个数字1和1个数字3。
”学生根据指令拿出相应的数字卡片。
3. 学生将拿出的数字卡片放在桌子上进行运算，计算结果是不是等于5。
如果是，就迅速拿起数字卡片5，如果不是，就继续计算。
4. 游戏结束后，老师与学生一起总结游戏中的加法运算过程。
Step 4：课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，并再次强调数字5的意义和加法运算的概念。
2. 学生完成课堂小结练习，检查学生是否掌握了所学知识。
Step 5：课后延伸活动（10分钟）1. 学生自由玩耍的时候，鼓励他们进行加法运算的游戏，如拿起5个饼干，然后分为不同的组合。
大班数学活动教案：5的加法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：5的加法教案一、教学目标1.理解加法的概念，掌握5的加法；2.提高学生的口算能力；3.激发学生们的学习兴趣；4.增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学准备1.PPT课件；2.教学磁板、数字卡片等教学工具；3.学生的课前作业以及学习笔记。
三、教学内容1. 导入1.师生互动：老师和学生们打招呼，询问学生最近的生活；2.通过导入，激发学生对加法的兴趣。
2. 五加法教学1.PPT呈现五加法的定义和计算方式，并举例说明；2.通过教学磁板等教具进行实践操作，引导学生练习五加法计算。
3. 巩固练习1.分发《五的加法》练习册，让学生们完成相应的练习；2.老师对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，并强调常见的加法错误。
4. 合作学习1.将学生分成小组，每组选一名代表上台表演五加法计算；2.通过小组互相交流合作，提高学生的学习积极性。
5. 课堂1.对今天的学习进行，强调学生们需要理解数学的真正含义；2.小结课堂教学内容，鼓励学生们继续学习数学，并给予适当的奖励。
四、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如师生互动、PPT呈现、教具引导、练习册和合作学习等，并且在教学过程中注重了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在教学实践中，也发现了一些不足之处：1.缺少足够的实践训练环节，需要加强练习册和教具的应用；2.对学生学习难点的引导不足，需要多关注学生的学习情况；3.课堂时间分配不够充分，需要更好地规划课堂教学内容。
在今后的教学中，我将进一步完善自己的教学方法和手段，更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
《5以内的加法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
《5以内的加法》-一年级上册数学青岛版教学目标1.学生能够通过游戏和活动，理解5以内单数相加和双数相加的概念。
2.学生能够在1-5中快速准确地进行加法运算。
3.学生能够运用所学概念和技能解决简单的数学问题。
教学重点1.理解5以内单数相加和双数相加的概念。
2.学习1-5的加法口算技能。
教学难点1.通过游戏和活动帮助学生理解单数相加和双数相加的概念。
2.培养学生快速准确进行1-5的加法口算技能。
教学方法1.情境教学法2.游戏教学法3.合作学习法4.归纳法教学准备1.教师准备教学投影仪和PPT。
2.学生准备笔和作业本。
3.教师准备游戏和实物道具。
教学过程Step 1 引入活动教师用两个小方块表示两个苹果，让学生进行对比：两个苹果加上两个苹果后等于几个苹果？学生通过教师示范后，发现答案是四个苹果。
教师扩展问题：如果现在不是两个苹果而是三个苹果，那么三个苹果加上两个苹果后等于几个苹果？学生思考后回答是五个苹果。
Step 2 游戏教学1.游戏1：两个小组之间进行竞赛，每组人数控制在6个人以内，每人手中持有5颗小球，每组从1开始以“1，2，3，4，5”一次递增的方式规定叫声，第一次“1”，第二次“2”，依次类推。
当出现加法题时，学生以快速扔小球的形式回答，回答正确就获得一分。
获得分数最多的小组获胜。
2.游戏2：每个学生手中持有5张扑克牌，牌的点数从1-5。
教师会问出一个加法题，比如“2+3等于几”，学生会在自己手中的扑克牌中，选择两张相加等于5的牌。
然后将这两张牌放在一起，回答出“5”。
同理，对于“1+3等于几”，学生会选择1和3这两张牌，放在一起，回答“4”。
这样，学生通过玩游戏的方式，可以加深对数字大小和加法的认识。
Step 3 思维归纳语言比较中，教师将学生在游戏中的策略和思路进行回顾总结，并鼓励学生让其它小组从过来自己的策略和思路，培养学生积极分享和思考的习惯。
Step4 总结反思教师带领学生回顾游戏，总结出5以内加法的规律和口算技巧。
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》一、教学目标：1. 认识并掌握数字5的概念。
2. 能够进行简单的5的加法运算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备：1. 数字5的卡片或图片。
2. 数字卡片1-10。
3. 小珠子或其他计数物品。
4. 白板和白板笔。
三、教学过程：1. 导入活动（5分钟）：教师出示数字5的卡片或图片，介绍并让学生们认识数字5。
然后，与学生们一起数数，从1数到5。
教师可以用手指或小珠子等物品辅助计数。
2. 数字活动（10分钟）：教师出示数字卡片1-10，让学生们自由选择一个数字卡片并大声说出来。
然后，教师出示数字5的卡片，要求学生们找到数字5的邻居和上下邻居数字，并说出来。
3. 数字游戏（15分钟）：教师将学生分成小组，每个小组准备10个小珠子或其他计数物品。
教师出示数字卡片1-5中的一个数字，让学生在小组内用小珠子摆成相应的数量。
然后，让一名学生大声报出摆放的数量。
同理，教师可以用减法的方式进行游戏。
4. 加法活动（15分钟）：教师编写几个简单的5的加法算式，例如：5+0、5+1、5+2等。
然后，将算式写在白板上，并让学生们用小珠子或其他计数物品进行计算。
每个学生都需要独立思考，并将结果以口头形式告诉教师。
5. 加法游戏（20分钟）：教师和学生进行竞赛，通过玩游戏来巩固对5的加法运算的掌握。
游戏规则如下：- 每个学生依次说出一个从1开始的数字，一直数到5。
- 当轮到一个学生时，他/她需要说出已经数过的数字的总和。
- 如果一个学生数错了或停顿超过3秒钟，他/她就算失败。
- 游戏继续，直到只剩下最后一名学生。
- 胜出者是最后一名还能继续数下去的学生。
六、总结与评价：通过本次教学活动，学生们能够认识和掌握数字5的概念，进行简单的5的加法运算。
同时，他们也通过课堂上的互动游戏提高了观察力和逻辑思维能力。
教师可以对学生的参与和表现进行评价，并给予适当的鼓励和奖励。
注意事项：1. 教师应尽可能提供多样化的教学资源，通过视觉、听觉和动手等多种感官方式来帮助学生加深对数字5的理解。
5以内的加法说课稿
5以内的加法说课稿一、教材分析:5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。
加法的初步认识是选择了学生喜欢的气球，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
教学目标:知识与技能：1、在具体情境中初步理解加法的含义；2、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程并能正确计算5以内的加法。
过程与方法:1、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
2、使学生感受与同伴交流的乐趣。
情感态度与价值观:1、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
2、培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。
教学重点:使学生理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法二、学生分析:一年级学生虽然大部分入学前，接受过学前教育,认识了数字，并会一些简单的加减计算，但学生的基础参差不齐，因此老师要积极让学生参与到数学教学活动中来，调动学生对数学学习活动的兴趣。
让学生在教学过程中受到感染，产生兴趣，，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
三、教法、学法：⑴情景教学法。
“兴趣是最好的老师”。
再导入新课时，我先创设一个学生熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣引入到教学中来。
⑵直观演示法。
低年级学生的思维以直观形象为主。
我设计的练习凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。
⑶合作交流，主动发展。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据学生的个体差异和不同的学习需求，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。
一年级上册数学说课稿24：得数在5以内的加法-苏教版
一年级上册数学说课稿24：得数在5以内的加法-苏教版一、教学内容本节课主要教授一年级上册数学的得数在5以内的加法。
通过课堂教学，学生能够了解得数在5以内的加法的基本概念和操作方法，掌握使用口算方法进行计算，提高学生口算计算的速度和准确率。
二、教学目标1. 知识目标1.理解得数在5以内的加法的基本概念；2.掌握得数在5以内的加法的操作方法；3.熟练使用口算方法进行得数在5以内的加法的计算。
2. 能力目标1.提高学生口算计算的速度和准确率；2.锻炼学生的思考和解决问题的能力。
3. 情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极性；2.培养学生独立思考的能力，强化问题解决的自信心。
三、教学重难点1. 教学重点提高学生口算计算的速度和准确率。
2. 教学难点学生掌握得数在5以内的加法操作方法和加减法口诀的应用。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾口算加法及其应用，通过小组合作游戏，让学生加深对加法的认识和理解。
2. 操作演示通过引导学生一步步分析教师的操作过程，加深学生对得数在5以内的加法的基本概念和操作方法的掌握。
3. 自主探究可在班内设置小组竞赛活动，由小组内的学生进行相互之间的口算速度对比，以充分激发学生学习的主动性和积极性。
4. 回顾总结引导学生对不同口算方法进行比较和总结，提高学生用不同方法解决口算问题的能力，同时营造积极向上的学习氛围，增强学生对学习的信心和兴趣。
五、教学评价1. 教师评价教师将从以下几个方面对学生进行评价：•学生对得数在5以内的加法的基本概念和操作方法的掌握情况；•学生的口算计算速度和准确率；•学生的自主学习和探究能力。
2. 学生评价课后，学生将从以下几个方面对本节课进行评价：•本节课对学生的帮助和提高；•学生对本节课的掌握情况和反应；•学生对教师教学方式和教学形式的评价。
六、教学资源苏教版小学数学一年级上册，加减运算第四单元。
该单元提供多种教学资源，如教师用书、学生用书、教学视频、教学PPT等。
一年级上册数学说课稿 5以内的加法 北京版 (1)
一年级上册数学说课稿 5以内的加法北京版 (1)一、教学目标1.能够掌握5以内的加法，完成简单的口算题。
2.能够理解加法的意义，初步认识加法符号“+”。
3.能够用图形直观地表达加法。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握5以内的加法，形成基本的口算技能。
2.理解加法的意义，初步认识加法符号“+”。
3.利用图形直观地表达加法。
2. 教学难点如何通过简单的加法口算，帮助学生形成数学思维，提高学生的思维能力。
三、教学过程1. 导入新知识（1）出示图片出示两个数字，让学生算一下，问最终结果是多少。
（2）引导问题通过观察图片，放大孩子抓到几个球，再增减一些球之后，让孩子算出有多少个球。
（3）解决问题引导学生利用手中的球或图形工具来模拟和解决问题，达到图形直观地表达加法的目的。
2. 能力训练让学生到黑板前进行简单的加法口算训练，重点是5以内的加法。
3. 学习加法符号“+”在黑板上写出加法符号“+”，让学生认识这个符号，知道它代表相加的意思。
4. 练习让学生站起来进行简单的加法练习，教师口头提出问题，学生心算后喊出答案。
5. 拓展活动通过搜集（或同学之间互相分享）大家家里能找到5以内的事物，利用图形直观地展示出来，激发学生学习兴趣，扩大视野。
四、教学方法1. 图形直观法通过图片、图形工具等方式对数学概念进行图像表述，使学生更加直观地理解。
2. 互动式教学法教师和学生之间互动交流，让学生参与到教学中去，增加学习兴趣。
3. 情境模拟法在学习中模拟生活场景，让学生更好地理解数学知识。
五、教学手段1. 图像设备使用图片、图形工具等设备，让学生形象感受数学概念。
2. 黑板在黑板上书写概念和公式，帮助学生形成记忆。
3. 运动场让学生站起来进行加法练习，增强身体协调能力。
六、板书设计1. 加法符号“+”和例子2 +3 = 51 + 4 = 52. “+”号的意义“+”号代表加法，可以用来连接两个数，给出它们的和。