岩石会改变模样吗

《岩石会改变模样吗》教学设计
【教材分析】
《岩石会改变模样吗》是五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课。

在这课之前，学生认识了地球内部运动引起的地形变化，本课《岩石会改变模样吗》是学生开始认识外力作用也会引起地形地貌变化，同时本课为学习《土壤中有什么》作了铺垫。

本课教材内容分为两部分。

第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。

本课通过模拟实验探索岩石破碎的原因，认识到冷和热的作用、水流、生物等各种外力会改变岩石的模样，这种现象称为风化。

在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。

当然这种变化是缓慢、不易觉察的。

课文中的流水作用，我认为可以增加一组直接用水冲刷的，无明显现象的实验，让学生知道短时间没有观察到变化更符合自然规律。

在教学中应当尊重客观规律，不能急于证明岩石在外力作用下会破碎，而要引导学生注意用工具观察细小的变化，推理得出合理的结论。

【学情分析】
通过课前调查问卷，统计得出，全班31名学生都认为坚硬的岩石在自然界会改变模样。

我们学校附近就是岷岗山区，学生在山溪里见过各种各样的岩石，受溪水冲刷，风吹日晒，但是对于这些作用能不能改变岩石不是很清楚。

因为这些因素只有在长期、联合的作用下才会使岩石发生缓慢、细微的变化，所以学生在短时间内基本是看不到岩石在这些自然因素作用下发生变化的。

他们在问卷回答的“日晒雨淋会改变岩石模样”、“水滴石穿”也只是他们的推测或者书本得到的知识。

因此，本课就把重点放在设计模拟实验研究冷热作用（温差）、流水作用会不会改变岩石模样。

【教学目标】
1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

2．通过模拟实验探究温差、水流对岩石的作用。

通过细致地观察和合理地推论来回答岩石是否改变模样，怎样改变模样。

3．通过欣赏图片和调查家乡特殊的地质景观了解风化作用改变了地形地貌。

【教学重点】
1、知道可以用模拟实验在实验室模拟自然界中一些条件。

2、通过模拟实验验证冷和热、流水对岩石的作用
3、知道风化可以改变地形地貌
【教学难点】
1、能借助工具观察到细微的变化，并理解自然界中的岩石是缓慢变化的。

【教学准备】
学生分组：酒精灯，坚硬的山石，放大镜，镊子，带盖的矿泉水瓶，白纸。

教师：风化作用形成的美景图片，实验操作微课视频，课前调查。

【教学过程】
一、情境导入（5分钟）
教师出示学校门前山溪中的岩石照片：这些岩石你们熟悉吗？老师沿着山溪一路走，拍下了这组照片。

你们一定也见过山溪里的岩石各种各样，有大有小。

这些岩石以前就是这样的吗？再过一万年以后呢？（板书：岩石会改变模样吗）生：不是，会改变模样。

师：这是你们的推测，你认为自然界中的什么力量改变了岩石的模样呢？
生拿出调查问卷，全班交流汇报，师随机板书：温差、流水、大气生物等。

（设计意图：利用地理资源，让学生感觉到这是他们生活中常见的科学现象。

展示他们生活中接触到的各种各样的岩石更能引起学生的兴趣，唤起学生对岩石的已有经验。

）
二、模拟冷和热实验（13分钟）
师：我们实验室中没有太阳也没有流水，应该怎么做呢？
生：用模拟实验。

师：我们先模拟冷和热对岩石的作用。

老师给大家准备了一些材料。

酒精灯和冷水分别模拟的是什么呢?这个实验怎么做？
生：加热和受冷。

用酒精灯加热岩石，放入冷水中冷却。

师：做一次就够了吗？（生：反复多次）
怎么看出岩石的变化？（生：前后对比）
还有什么需要注意的？我们一起看看微课视频，复习酒精灯的使用以及了解实验操作。

出示温馨提示：1、注意安全，手不碰石
2、反复多次，前后比较
3、借助工具，仔细观察
4、听到音乐，交流汇报
（设计意图：让学生思考如何进行模拟实验，以及实验应该如何进行。

引导学生思考后，用微课视频清晰呈现实验操作，节省时间。

用温馨提示总结注意事项。

）
生：我们组的岩石没有发现破碎成大块，只在底部用放大镜发现了细小的颗粒。

我们认为在冷和热的作用下岩石发生了变化。

师投影放大展示学生烧杯底部，寻找到细小颗粒。

师：其他组也有这样的发现吗？你们是否同意刚才这组的结论？
生：同意。

师：通过刚才的模拟实验，你们认为岩石在冷和热作用下改变模样是快速还是缓慢？
生：缓慢
学生小组派代表交流，总结出：在冷和热的作用下岩石改变了模样且较缓慢。

（设计意图：短时间内的几次冷热变化不会让坚硬的山石碎裂，但我引导学生借助工具，仔细观察，从细微的变化中体会岩石的变化缓慢这一客观事实。

）三、模拟流水作用实验（12分钟）
过渡：模拟了冷和热的作用，那么流水的作用如何模拟呢?
生1：用装水的塑料瓶，放入几颗岩石剧烈摇动。

生2：放在水龙头下冲刷。

师：一种方法是让岩石之间有接触，碰撞。

一种是直接流水冲刷两种都模拟了水流。

我们都来实验一下，看看有何不同。

师讲解操作要求：1、剧烈晃动一段时间，与另一瓶水比较，有何不同。

2、取一石块，反复用水瓶接水冲刷，注：水重复利用。

学生分工合作完成两个实验，教师巡视指导。

（设计意图：模拟流水的作用，班里的同学会想到直接用流水冲刷。

其实这也是流水的作用，我认为不能因为这个实验不能让岩石短时间发生变化而忽略。

应该让学生都去尝试。

没有发现发生变化，也是一种“发现”，更加符合自然规律。

）
生汇报发现：实验一，通过剧烈晃动发现瓶子底部有些细小的颗粒，岩石改变了模样。

实验二：发现不断用烧杯接水冲刷，岩石并没有发生什么改变。

师：为什么两个实验结果不同？缓慢变化和快速变化哪种更符合客观事实？
生：第一个实验中除了水流冲刷，岩石之间有碰撞。

更容易发生改变。

缓慢变化更符合客观事实。

师：我们能下结论，仅靠流水冲刷是不是就不会让岩石改变模样呢？为什么？
生：不能，课堂时间太短，可能长时间冲刷会改变模样。

细小的改变短时间看不出来。

师：通过实验和推测我们可以知道流水作用确实会让岩石改变模样。

（设计意图：再次提醒学生，岩石没有变化是变化缓慢，更加符合客观事实）四、风化（3分钟）
师小结：自然界中岩石在水大气、气温或者动植物的作用下发生变化缓慢的变化，最终破碎，这种现象叫风化。

欣赏图片：风化作用改变了地形地貌，形成了许多美丽的景观。

五、小结练习（7分钟）
小结今天学到的知识。

利用今天的知识完成任务：出示岩石图片，学生在白纸上画出这颗岩石变化的过程。

并上台展示。

（设计意图：通过画出完成变化过程，巩固知识。

）
六、作业
1.家庭实验：植物的作用模拟实验。

2.观察岷岗的地质景观，写一篇观察报告。

板书：岩石会改变模样吗
因素能否改变
风？
风水√
化冷和热√
动物、植物？
长期作用，改变缓慢
反思：
本节课主要是想让学生通过模拟实验了解到冷和热以及流水作用对于岩石的影响。

但是为了更加符合客观规律，我让学生用放大镜去寻找细微的变化，去关注流水冲刷下没有发生的变化。

引导学生明白在自然界中岩石通过风化可以改变模样，但是改变的过程是缓慢的，需要长期作用的结果。

同时也让学生能够理解，模拟实验并不能完美的模拟，需要不断思考改进。