现代文-3.0实用类文本阅读
热点 实用类文本阅读-2023年高考语文专练(全国通用)(解析版)
热点02 实用类文本阅读[选择题]实用类文本两道选择题是得分的“基本盘”。
只要细心阅读，精细筛选，方法得当，拿下这两题很容易。
1．尊重文本原则筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须排除自身主观因素的干扰，不以个人平素所获知识取代文本事实，更不以个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。
2．统观意识和结构意识(1)统观意识。
首先必须从整体上把握文本。
做题前一定要通读全文，学会整理阅读印象：①文本主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。
如果缺乏统观意识，没有理清基本思路，就不能很好地把握内容重点，就容易为局部问题所牵引，先入为主，出现疏漏。
(2)结构意识。
考生在实际做题中出现的遗漏信息要点问题看似是粗心马虎所致，实际上与他们不会分析文章结构层次，不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系。
考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，对应题目寻章摘句，这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题。
强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于对重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选，达到准确解读，正确、具体解答题目的目的。
[主观题]实用类文本阅读的主观题部分分值高，难度相对不大，而且考查的题型相对集中，主要有比较材料异同题、原因分析题、方法措施题。
只要我们做好深度阅读，精要概括，掌握审答规范，获得满分应该不成问题。
一、理解分析类选择题——理解性比对理解分析类选择题是指实用类文本阅读第一道选择题，题干多表述为“下列对相关内容(某一概念或图表)的理解和分析(梳理)，不正确(正确)的一项是”。
它侧重对文本信息的筛选整合，或侧重对某一重要概念或图表的理解分析，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同的大方向。
实用类文本阅读练习及答案
实用类文本阅读练习及答案实用类文本阅读练习及答案篇1“红学泰斗”周汝昌2012年5月31日凌晨，95岁高龄的著名红学家周汝昌先生悄然离世。
他的女儿对外表示，按照父亲遗愿，不开追悼会，不设灵堂，让他安安静静地走。
1918年，周汝昌降生。
先生自幼聪慧，少年时常听母亲讲《红楼梦》的故事。
然而，真正使他步上“研红”之路的，是著名学者胡适先生。
那是1947年，在燕京大学读书的周汝昌收到兄长的信函，说他看到亚东版《红楼梦》卷首有胡适的一篇考证文章，其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说，他嘱周汝昌查证。
周汝昌遍查燕大图书馆，终于在敦敏诗集中发现了那首《咏芹诗》。
周汝昌将这一发现撰写成文，在《民国日报》发表。
看到文章的胡适当即复信周汝昌，自此，胡、周书信往来，切磋讨论《红楼梦》，成为现代红学史上的一段佳话。
从那时起，周汝昌开始了长达60来年的“红楼”之旅，因痴迷《红楼梦》，他的书斋就叫脂雪轩。
痴迷到什么程度？痴到不记得自己和家人的生日，却对曹雪芹的生日、忌日记得一清二楚。
痴方能执著，方能锲而不舍。
曹雪芹当年创作用了10年，“十年辛苦不寻常”；周汝昌先生则用了近60年。
有两句诗为证：“五十六年一愿偿，为芹辛苦亦荣光。
”几十年下来，研究硕果累累，著述等身：1953年出版代表作《红楼梦新证》，以丰富翔实的内容，将《红楼梦》实证研究体系化、专门化，此书被誉为“红学史上一部划时代的著作”；另一部代表作《石头记会真》是他历经50余载潜心努力、对11种《红楼梦》古钞本的汇校勘本，堪称当今红学版本研究之最。
另出版有《曹雪芹》、《红楼梦与中华文化》、《献芹集》等数十部专著，涉及红学领域各个层面。
尤其是晚年，研究成果呈现井喷的态势，令不少后学钦佩不止。
要知道，周汝昌先生继1954年双耳失聪之后，1974年又因用眼过度，两眼近乎失明。
可以想见，能取得如此丰硕的学术成果，先生要付出怎样的艰辛！周汝昌是继胡适等诸先生之后，新中国研究《红楼梦》的第一人，享誉海内外的考证派主力和集大成者。
现代文阅读之实用类文本
开头：引导读者更好地掌握全篇的精神实质或一段的主 要意思；
篇末段末：揭示人物的思想品质或事件的深刻意义。
通讯与消息的区别
1、内容上，消息简略单纯，通讯详细丰富。 2、形式上，消息程式性强，通讯创造性强。 3、在写作技巧 上，消息手法简单，通讯手法多 样。这里所说的写作技巧，含义较广，包括虚 实相衬、对比烘托、铺垫弄引、设置悬念、欲 擒故纵、欲露先藏、欲扬先抑、曲径通幽、断 续反 跌等多种表现手法，也包括比喻、对偶、 排比、夸张、比拟、起兴、象征等多种修辞手 法。这些手法，消息也是要运用的。但是，由 于消息简洁朴实的文体本性所限制，消息对这 些手 法是在合适的地方偶尔一用。通讯则不然， 为了能够加强作品的感染力和生动性，它常常 综合使用以上多种写作技巧。 4、风格上，消息朴实，通讯富有文采。
3) 注释性背景材料：往往对产品（物品）的性能特点、科技成果、技术性 问题、名词术语、文史知识、风俗人情等进行注释、介绍，以帮助受众掌
握消息内容、增长知识和见闻。
消息的最后一句话或一段话，表现 事物的完整性和逻辑的严密性。紧扣 主题的抒情议论，突出和深化主题， 语言较为精练。有的消息，事实说清 楚了，就不需要结尾。 可对全文内容作概括性小结；可用
解析:文章选取了“闹学堂，怒砸虎头牌”、“借酒性，撰反清 檄文”、“谈胡适，嘲笑白话文”、“率其性，拒佩校徽出入”、 “穿着怪，耍大牌脾气”、“严治学，不轻易为文，言发现”等几 个片段， 叙写了一位颇具个性的学者，反映了晚清、民国间的 学者风貌，并为黄侃这类旧文化学者正名。在叙写过程中，文章通 过两个结构性的句子，将这几个片段缀连了起来。第一句在第⑤ 段段首：“黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行。”这一过渡 答案：“革命之壮行”（志士之狂）：怒砸虎头牌（大闹 句提示读者，上文写的是“革命之壮行”，接下来要写的是“名士 之趣行”。而相应的事例则分别是：“闹学堂，怒砸虎头牌”、 学堂；撰写革命檄文） “借酒性，撰反清檄文”；“谈胡适，嘲笑白话文”、“率其性， “名士之趣行”（名士之狷；率性之真）：拒佩校徽（穿 拒佩校徽出入”、“穿着怪，耍大牌脾气”。第二句在第⑦段的段 着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文；在中央大学中的行为举止） 首：“志士之狂，名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨 严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。”这也是一个承上启下的句子， “学术严谨”：读书非常认真，绝不轻易写文章、说发现 它提示读者，下文要写的是“治学严谨”；而相应的事例则是接下 （反复阅读书籍，但却绝不轻易写文章、说发现） 来所写的“严治学，不轻易为文”。
全国高考语文现代文阅读
全国高考语文现代文阅读
全国高考语文现代文阅读通常包括以下几种类型：
1. 文学类文本阅读：包括小说、散文等文学作品，主要考查学生对文学作品的鉴赏能力和分析能力，以及对作者情感、语言特点等方面的理解。
2. 论述类文本阅读：包括议论文、说明文等论述性文章，主要考查学生对文章内容的理解和分析能力，以及对作者观点、论证方法等方面的把握。
3. 实用类文本阅读：包括新闻报道、访谈、调查报告等实用性文章，主要考查学生对文章内容的理解和分析能力，以及对信息筛选、概括和推断等方面的能力。
在阅读过程中，学生需要掌握一定的阅读技巧，如寻找中心思想、识别重要细节、理解作者意图等。
同时，还需要了解不同文体的特点、语言特点和写作技巧等方面的知识。
为了提高现代文阅读能力，学生需要进行大量的阅读训练，并注重阅读理解能力和语言表达能力的提高。
同时，还需要注重培养自己的思维能力和批判性思维能力，以便更好地理解和分析不同类型的现代文阅读材料。
2021-2023北京高中合格考语文汇编：现代文阅读
2021-2023北京高中合格考语文汇编现代文阅读一、实用类文本阅读（2023春·北京·高二统考学业考试）阅读下面的文章，完成小题。
植物能听见音乐吗有一位印度科学家每天在自家院子演奏小提琴，他发现，在光照、温度和湿度等条件相同的情况下，长在院子里的植物比长在院子外的植物更茂盛。
由此他认为，可能是美妙的小提琴音乐促进了院子里植物的生长。
植物听觉方面的科学研究始于生物学家达尔文。
达尔文对着含羞草演奏大管，试图通过这种方式促进它的叶子闭合。
他在实验记录中说，这真是一个“愚蠢的实验”，植物根本就“听不见”音乐。
20世纪60年代，女中音歌唱家雷塔拉克·多罗西的一项研究再一次吸引了公众的关注。
为了完成学分，多罗西在音乐学院进修时选修了“生物学概论”这一课程。
她坚信优美的古典音乐可以促进植物的生长，而嘈杂的摇滚乐则会抑制植物的生长。
为了证明这一观点，她选取了几株不同种类的植物，将它们分别置于滚动播放着古典音乐和摇滚乐的环境中。
几周之后，“听”摇滚乐的植物生长状态明显变差，而“听”古典音乐的植物生机勃勃，绿意盎然。
于是她得出结论：“听”古典音乐的植物比“听”摇滚乐的植物长得好。
这个实验【甲】过程有对照，【乙】结果与众人的认知相符，【丙】结论一经报道就迅速引起大家的关注。
不过，若是从科学研究的角度看，这个实验其实存在诸多问题：实验前，没有比较这些植株原本的生长状况；实验使用的植株数量太少，无法进行统计分析；没有对实验过程中的水分、光照、温度等条件进行严格的控制；实验无法重复（实验者本人和其他专业科学实验室都无法重复相同实验以得出相同结论）。
实际上到目前为止，符合科学规范的相关实验均不能证明植物可以对外界的音乐作出反应。
为什么植物不能主动对声音作出反应呢？其实这并不难理解。
对于动物来说，声音是周围环境变化的即时信息，动物可以根据声音判断环境中是否存在危险，从而决定是躲避还是战斗。
而植物几乎是不能移动的，对环境信息作出反应也需要相对较长的时间，对植物来说，依赖声音获得的即时信息并没有什么用处，它们自然就不必消耗能量对声音作出反应了。
实用类文本阅读
实用类文本阅读第一节人物传记实用类文本阅读文体特征实用类文本阅读考查一般有两种形式。
一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。
另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。
实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。
【考查方向】①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
了解传记文体知识：传记，单称“传”，属广义散文里的一释文体，是记载人物事迹的文章。
它处于历史和文学的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊重历史”．又有文学的特征。
人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。
传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。
优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。
【传记有关知识】（一）传记的定义(二)分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的《我的回顾》。
后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）从创作方法分历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
如《史记》传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
（4）从篇幅长短分大传小传(二)传记的文体特点真实性历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
文学性传主的情感、观点作者的情感、观点读者的评价(三)【人物传记的整体阅读】1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。
【步步高】高考语文总复习【配套课件】现代文阅读：第三章 实用类文本阅读 题型三 分析传记特色题
知识构建
核心突破
规范养成
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洁。但因文体不同，语言也呈现出不同的特色。新闻的语言 客观中不乏生动；人物传记的语言要形象，有文采；报告的 语言准确平实；科普文章的语言准确、通俗，生动形象。
但其类别不同，语言风格特点的表现也常常各有不同。 如自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以 记叙为主，兼有描写、抒情。他传采用第三人称，语言或朴 实自然或文采斐然。
王瑶的弟子们众口一词，爱用“魏晋风度”来形容先
生。他本人烟斗不离手，做派潇洒自如。得意门生不会喝白
酒，他直摇头：“搞文学而不会喝酒，可惜，可惜！”
王瑶自己引鲁迅所言“清峻和通脱”来说明“魏晋风
度”。在弟子们眼中，他机智的谈锋、诙谐的语言、豁达的
气度，以及极有特色的“王瑶之笑”，都可谓之“通脱”。
然而，他的聊天又无所不谈，无所顾忌，对于鄙夷的人和
核心突破：如何分析传记的主要表现手法
阅卷现场 因题突破
的那个地方。我去听，因为是讲世事，谈己见，可以容几百 人的会场，坐满了，不能捷足先登的只好站在窗外。老人满 头白发，穿绸长衫，由弟子马幼渔、钱玄同、吴检斋等五六 个人围绕着登上讲台。太炎先生个子不高，双目有神，向下 望一望就讲起来。满口浙江余杭的家乡话，估计大多数人听 不懂，由刘半农任翻译；常引经据典，由钱玄同用粉笔写在 背后的黑板上。说话不改老脾气，诙谐而兼怒骂。现在只记 得最后一句是：“也应该注意防范，不要赶走了秦桧，迎来 石敬瑭啊！”其时是“九一八”以后不久，当局步步退让的 时候。话虽然以诙谐出之，意思却是沉痛的。
高中实用文本类现代文阅读训练——《梦碎雅典》含参考答案
高中实用文本类现代文阅读训练——《梦碎雅典》含参考答案阅读下面的字，完成1—4题。
（18分）梦碎雅典杨明马小林奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上。
当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。
奥蒂已经赢得过一次百米冠军。
可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。
这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。
美国的奥运冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。
经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起路线前，观众送给她的激励掌声超过了所有其他选手。
她太珍惜这次机会了，这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功力于一击。
奥蒂蹲下了，全场静默着。
发令员举起手臂。
反常的两声枪响表明有人抢跑。
所有人跑出后都停下，惟独奥蒂没有听出是犯规的枪声。
这对于比赛经验最丰富的她说，真是不可思议。
起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。
她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。
夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！在全场的惊呼声中奥蒂停下，她意识到发生了“可怕”的事情。
此时，全场再次静默得反常。
在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂！人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为10秒82。
但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手。
站在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。
历史居然惊人地再一次重演！1996年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。
实用类文本乡土中国阅读练习及答案
三、现代文阅读（本题共 5 小题，共 19 分）阅读下面的文字，完成10-14 题。
材料一：从基层上看去，中国社会是乡土性的。
那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。
我们说乡下人土气，这个土字用得很好。
土字的基本意义是指泥土。
乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。
靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。
农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。
不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。
孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。
中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。
孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。
孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。
我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。
地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。
乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。
常态的生活是终老是乡。
假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。
这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。
在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。
用一位外国学者的话说，前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。
用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。
生活上被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。
熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。
这感觉是无数次的小磨擦里陶炼出来的结果。
这过程是《论语》第一句里的“习”字。
实用类文本阅读之新闻类
备 答案：属于导语部分。 主要作用有：概
考 指 导
括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情 基调，激发读者的阅读兴趣。
2.文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的
背景材料，这样写有什么作用？（4分）
现 代
关于背景：
文
背景是指事件发生的历史环境和环境
·
实 条件，它说明事件发生的具体条件、性
用 质和意义，是为充实内容，烘托和突出
实 列)等等;
用 狭义上:消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要
类 的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价
文 值的事实，使一定人群了解。
本 阅 读 备
新闻一般包括标题、导语、主体、背景和结语五 部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 写法以叙述为主兼或有议论、描写、评论等。新
考 闻是包含海量资讯的新闻服务平台,真实反映每
的哪个部分？请结合本文分析其作用。
·
现 代 文
关于导语： 消息的第一句话或第一段话以凝练简
实 用
明的语言，概述新闻的主要内容或事实， 鲜明地揭示新闻的中心。
类
它是由消息中最新鲜、最主要的事实
文 或精辟的议论组成，以吸引读者。
本 阅 读
写法常见的有叙述(概括）式、描写式、 评论（议论）式、提问式、结论式等。
类 主题服务的，增加知识性和趣味性。
文 本 阅
背景既可在主体部分出现，也可在导 语或结尾部分出现，位置不固定。
读 答案：可以让读者全方位了解这位体坛老
备 考 指
将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆 梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命
导 运的性格特征，增强文章的感染力。
3．怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，
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高考总复习· 语文
第三部分
第三章
实用类文本阅读
二、(2014· 广东)阅读下面的文字，完成5～7题。
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
罗哲文 (1924 ～ 2012) ，中国古建筑学家。下面
是中央电视台《大家》栏目在罗哲文先生生前对他
的访谈节选。 主持人：在您选择职业的年代，建筑学可算是 一种不入流的行当，您为什么选择了学习建筑学？ 罗哲文：从我当年进入营造学社学习建筑到现 在，按一般老百姓的话，可以说我和建筑学有缘分， 或者说这是一个从偶然到必然的过程。说偶然，是
子能以满足人类需要方面作出了榜样”。
(摘编自邹丽焱《玻尔传》)
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菜
单
第三部分
第三章
实用类文本阅读ຫໍສະໝຸດ [相关链接]真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
①玻尔 (1885 ～ 1962) ，丹麦物理学家。在普朗
克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于
1913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后， 又提出“对应原理”，对量子论和量子力学的建立 起了重要作用。1927年又提出互补原理，在原子核 反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡 献。获1922年诺贝尔物理学奖。 (摘自《辞海》第六版)
菜
单
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第三部分
第三章
实用类文本阅读
主持人：现在很多人都称您是中国古建筑方面
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第三部分
第三章
实用类文本阅读
罗哲文：他有一个观点，中国的新建筑要 “中
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
而新”，就是说既要中国式又要有新创造。他这个
观点给我留下的印象很深，所以我现在也在宣传，
新建筑一定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传 统，同时也一定要有创新。梁思成先生临终前嘱托
菜
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第三部分
第三章
实用类文本阅读
②1918年，玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
作。他在回信中说： “虽然哥本哈根大学在财力、 人员、能力和实验室管理上，都达不到英国的水平， 但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作
„„我的职责是在这里尽我的全部力量。”
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第三部分
第三章
实用类文本阅读
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
4 ．玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？ 请结合材料谈谈你的看法。 答：__________________________________ 解析 本题为探究性题目，具有开放性，回答 时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件 和要求，分析玻尔“特有的人格魅力”。在结合文 本的同时，答出自己的见解。 答案 ①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡， 不掺杂个人恩怨；②以赤子之心帮助祖国发展物理 学研究；③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并 为他们提供发展的平台；④有人道主义关怀，积极 营救受纳粹迫害的科学家。
(摘自戈革《玻尔集》)
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第三部分
第三章
实用类文本阅读
1 ．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
当的两项是
A ．爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因
斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的 支持，他们之间建立了长久的友谊。 B ．玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀 请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机 会博采众长，不断发展量子力学理论。
我“文物保护的事情，你一定要做好”，这个重托
我一直记在心里，永远也不敢忘掉。
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第三部分
第三章
实用类文本阅读
主持人：2003年，您在80岁高龄的时候穿越了
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
罗布泊。很多人都说，您是穿越罗布泊年龄最大的
人。您为什么要在这样的高龄做这样的事？
罗哲文：我们的主要目的是去考察和寻访汉长 城。几十年前，我刚接触到长城的时候，看到一些 关于长城的书，其中一本写了从玉门关到库尔勒的 这段长城，并说这段长城跟玉门关以东的长城不一 样。从那时起我就想亲自来看一看到底是怎么回事。 主持人：考察这段长城有什么特别的意义吗？
菜
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第三部分
第三章
实用类文本阅读
为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研
制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏 联达成控制原子武器的协议，但没有成功。 二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。 1957年，美国福特基金会将第一届 “原子为了和平 ”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原 则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原
大的发现者之一。”
菜
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第三部分
第三章
实用类文本阅读
与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有
革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物 理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称
之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖
年了？一共去过长城多少次？
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
罗哲文：我跟长城打交道快 60年了。像八达岭、 山海关，去的次数都记不清了，可能有一百次以上
了。
主持人：实地考察中，您有没有遇到过危险？ 罗哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去 考察长城，那儿有个地方非常危险，人很难攀上去， 我上去的时候还背着相机，结果脚下一滑，差一点 摔下去没命了。
了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，
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具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。 答：__________________________________
解析
本题考查对以传主为代表的团体的优秀
特质的概括。紧扣该团体与众不同的特点，特别要 在与爱因斯坦的比较中思考该团体的特质。 答案 精神。 ①拥有站在学术前沿的核心领导人物； ②有堪称骨干的科学家群体；③创造了独特的学术
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C ．玻尔敏锐察觉出纳粹将要对犹太人实施迫
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害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加
了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。
D ．玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家 的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各 大国首脑达成禁止使用核武器的协议。 E ．玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的 国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并 获得了“原子为了和平”将。
护丝绸之路的畅通，所以到了新疆库尔勒以西，城 墙就没有了，修建了一个一个烽火台。当时丝绸之 路上荒无人烟，来往的商旅不可能带够整个行程的 粮食。此外还有马匹的问题，到了烽火台，商旅可 以补充粮食，更换交通工具。
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主持人：到目前为止，您跟长城打交道有多少
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哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，
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他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩
论就是著名的“爱因斯坦—玻尔论战”，有人称之
为物理学史上的“巅峰对决”。 爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现 代物理学的两大基础理论——相对论和量子力学。 他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被 吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论 和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数
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十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术
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之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。
爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对 隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如
此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟
获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是 其主要成员。
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哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论
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物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于1921
年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作
担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以 特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使 研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学 研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻 尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极 致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风
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本题考查对传主有关内容的分析和概括。
A.“ 玻尔也感念爱因斯坦的支持 ”不够贴切。 B.记
述玻尔的贡献，正确。C.“亲自参加了丹麦的抗敌
组织”不正确，文中是说“与抗敌组织保持密切联 系”。D.“试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用 核武器的协议”不正确，原文中说是“曾多次接触 英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器 的协议”。E.记述了玻尔的重要贡献，正确。 答案 BE
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