初中物理_学习使用天平和量筒教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_测量物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程设计课后提升1、某工厂生产酒精，技术员采用抽测酒精密度的方法对酒精检查，技术员小张做如下实验：⑴用调好的天平测量盛有酒精的烧杯的质量，测的总质量是103.6g 。
⑵把烧杯中的一部分酒精倒入量筒中，酒精的体积如图中的乙所示。
⑶用天平测量烧杯和剩余酒精的质量，天平上砝码的质量和游码的位置如下图的甲。
甲把步骤⑴、⑵、⑶中测量的数据填如下面的表格中，求出酒精的密度。
烧杯和酒精的质量m/g 烧杯和剩余酒精的质量m/g 量筒中酒精的质量m/g 量筒中酒精的体积V/cm 3被测酒精的密度ρ/（g.cm -3）实验评估：某技术员小刘在测量酒精的密度时采用了下列操作步骤：⑴用天平测量出空烧杯的质量m 1⑵在烧杯中装入适量的酒精，用天平测量烧杯和酒精的总质量为m 2⑶将烧杯中的酒精倒入量筒，读出量筒中酒精的体积V⑷根据计算密度的表达式ρ=m 2-m 1/V ，计算酒精的密度。
请你对小刘和小张两人的测量进行评估，你认为谁的方法产生的误差小？并对你认为误差较大的操作方法进行分析，说明误差主要产生在哪里？50g10g 5g 0 1 2 3 4 5克 1020 30 40 50 mL学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。
在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。
本节课是在学习了质量、密度的概念和密度计算公式后进行的，内容包括了量筒的使用、测盐水和不规则物块的密度这些知识与技能。
本节课的目的是让学生掌握利用密度的公式ρ=m/ν去间接测量物质的密度，培养实验操作能力，所以本节课起到了巩固上节课内容的作用，同时也是密度知识具体应用的一种体现，充分体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
在学本节课开始，同学们首先认知了量筒，并学习了用量筒测量液体体积的方法，而用量筒测不规则小石块的体积是一种新方法，即等量占据空间的替代方法，如果在教师的引导下让学生体会到这种方法对于解决问题的有效性，就会激发他们的学习热情，从而培养学生动手操作的兴趣，学好这种方法有助于以后浮力知识的学习，所以这一环节可做难点学习。
初中物理教学课例《实验测量物体的密度》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《实验测量物体的密度》
称
1.学会用天平和量筒测定固体物质的密度，
教材分析
2.学会用天平和量筒测定液体的密度， 重点：测定物质密度的方法。
难点：托盘天平的正确使用。
使学生学会用实验的方法测定物体的密度，会使用
教学目标 天平和量筒，会根据密度公式计算密度，掌握密度的运
用（例如鉴别物体的物质成分）
实验中要注重培养学生的实验能力：
1.托盘天平的正确使用，天平的调试，使用，读数 学生学习能
与记录。 力分析
2.量筒的正确使用，会用量筒测定固体的体积。
3.通过实验掌握物质的密度与质量和体积的关系。
教学中要注意教会学生正确使用实验器材，避免实
验仪器的损坏，使用天平时要用镊子夹取砝码，尽量避 教学策略选
例如在使用天平时，要用镊子调节天平平衡，夹起砝码
时要轻拿轻取，加减砝码时镊子不松开，压紧天平称盘，
待观察，如果右边称盘落下则慢慢压着到顶不动时取回
砝码，这是实验教学中的实验技巧，书本上找不着，需
要在实验中去开拓，是教学经验，老师们要注意掌握运 用。
一堂课的好坏，在于教师的责任心和事业心，备好 课，讲好课，都要下功夫，想办法，日积月累，就会有 好经验，好办法。
探究实验，敢于猜想，假设，设计实验，创新实验。实
验过程中，要教会学生正确使用实验器材，爱护实验仪
器，避免器材损坏。同时要学会实验方法，通过实验得
课例研究综 出实验结果，处理实验数据记录，分析实验误差和原因，
述
得出结论。
在《测量物体的密度》实验中，我要求学生实验时
要做到“轻而无声”，也就是在实验中器材没有碰撞声，
课后反思《利用天平和量筒测量小石块密度》课后反思
《利用天平和量筒测量小石块密度》课后反思当我决定讲测量小石块密度时，那一刻起我便琢磨这节课该怎样讲才会出彩。
经历了精心的备课、紧张的课堂展示之后，对这一节课以及实验课有了较清晰的认识。
第一、要对一节课要教学的内容范围有清晰的界定。
按照教材的安排，测量小石块的密度和测量盐水的密度是一节课的内容，合称为“测量物质的密度”但是经过精细的备课发现，如果一节课来完成两个实验，教学的任何一个环节都是水过地皮湿，而一节课一个实验会使教学的各个环节落到实处，复习巩固天平的使用、认识并学习量筒的使用、设计测量小石块密度的实验方案（主要讨论先测质量还是先测体积）、练习用天平和量筒测密度每一环节都能细致到位的进行。
这样的课看似内容少，但我认为效果是显著的。
第二、要对教学环节进行紧凑的安排。
就“测量小石块的密度” 这一实验课而言，我设计的总共的教学环节及进行顺序是这样的: 复习巩固天平的使用、认识并学习量筒的使用、设计测量小石块密度的实验方案（主要讨论先测质量还是先测体积）、练习用天平和量筒测小石块的密度，在复习巩固天平的使用、认识并学习量筒的使用之后，直接抛出问题“给你一个小石块，你如何测出它的密度？”学生回答用天平测出它的质量用量筒测出它的体积然后根据公式算出它的密度后，教师追问“先测质量还是先测体积？为什么？” 学生讨论回答后教师直接用媒体给出实验步骤同时让学生进行实验，没必要再让学生设计实验步骤，因为教学进行到这里，实验步骤已基本给出，再让学生弄的话，就是在制造学生的疲惫感，所以各个环节一定要有逻辑性、紧凑，尽量避免重复。
第三、一定要让学生熟悉仪器的使用。
包括仪器的性能、使用规则、安全等事项。
这一点目前普遍的处理方式就是教师演示学生观察。
第四、一定要给学生充足的实验时间。
既然是学生实验，就要给每个学生完整进行一次实验的时间，初次实验的话，每人约需10 分钟的实验时间，两人一小组的话，总共需给出至少20 分钟的时间。
初中物理_第六章 第一节 质量教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1.知识与技能（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
2.过程与方法（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
3.情感态度与价值观(1) 在探究“质量是物体的属性”中体会客服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点与难点重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
难点：探究"质量是物体的属性"。
教学资源准备多媒体课件、天平、砝码、橡皮泥等。
教学过程学情分析本节课学生认识质量的初步概念以及学会使用天平测量质量，认识质量是物体的属性。
学生们在生活中经常接触质量，结合生活中的实际，我们可以更好地认识质量。
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
应该在学生清楚探究目的的前提下，让学生按照教材中的方法结合教师讲解动手做实验，然后做充分的交流得出结论。
效果分析学生能通过教师展示的不同物体认识质量的概念，通过天平的使用培养了学生在实验探究的基础上理解质量是物体的属性。
借助实验手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
能在不断探究的教学过程中，让学生亲身体验，充分思考、讨论，在探究中学习。
在教学过程，学生的学习兴趣浓厚，练习积极主动，参与度高，课堂组织有序，气氛活跃，效果很好。
完成本节课的教学目标，使不同层次的学生能基本掌握所学知识、技能，能让每个学生体现自身的学习价值，在物理学习中不同的学生得到全面的发展。
质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动做了重要铺垫，所以教材把“质量”安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。
沪科版八年级物理第2节 学习使用天平和量筒教案与反思金品
第2节学习使用天平和量筒【知识与技能】1．会正确使用托盘天平测物体的质量．2．会正确使用量筒或量杯测物体的体积．【过程与方法】1．在学生动手实验之前可以利用多媒体动画，介绍天平的结构和使用方法．2．在讲解过程中突出几个注意事项．3．可以让个别学生在台上演示，并让其他学生提问．4．在学生实验完之后再对实验中容易犯错的地方作一个系统的总结和强调．【情感、态度与价值观】培养学生的动手操作能力，使学生养成善于观察、思考的习惯，遇到不懂的就要积极提问，并且要善于总结．【重点】使用托盘天平测物体的质量，使用量筒或量杯测物体的体积．【难点】会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积．知识点一学会使用天平【自主学习】阅读课本P89，完成以下问题：在生活中，人们常用杆秤、案秤、台秤等工具测量物体的质量．在实验室中，人们常用各种天平测量物体的质量．托盘天平是实验室测量物体质量的常用工具．【合作探究】演示一托盘天平1．托盘天平的主要部件有哪些？答：主要部件有：底座、托盘、横梁、指针、称量标尺、游码、分度标尺、平衡螺母、刀口、砝码、砝码盒等．2．平衡螺母的作用是什么？答：用来调节天平横梁平衡．3．指针和分度标尺的作用是什么？答：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度标尺上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可．4．称量标尺、游码、砝码的作用是什么？答：指示所称物体质量．5．托盘天平的使用方法是？答：基本使用步骤：(1)放：测量时，应将天平放在水平桌面上．(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线处(归零)，再调节平衡螺母(走向高端)，使指针指到分度标尺的中央刻度线(或左右摆动幅度相等)，表示横梁平衡．(3)测：将物体放在左盘，砝码放在右盘(左物右砝)，用镊子加减砝码并调节游码，使天平重新平衡．(4)读：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码在称量标尺上的指示值．(5)收：取下被测物体，由小到将砝码放回盒中，游码归零．6．使用注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平清洁、干燥，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上，也不要把砝码弄湿，弄脏，以免锈蚀．演示二测量固体的质量1．用托盘天平测量固体物质的步骤是怎样的？答：用天平测量固体质量的操作步骤是：一看：实验前观察天平的称量范围及分度值；二放：将天平放在水平实验台上；三调：游码归零，调节平衡螺母使天平衡；四测：将被测物体放在左盘，在右盘中由大到小依次加减砝码，并调节游码直至天平平衡；五记：被测物体的质量＝砝码质量＋游码示数，如图所示，m＝52.2 g；六收：取下被测物体，由小到大将砝码放回盒中，游码归零．2．测量固体的质量时注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)“左物右码”，用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平清洁、干燥，不要把潮湿的物体和化学药直接放在盘上，要垫纸或放在玻璃器皿中．也不要把砝码弄湿，弄脏，以免锈蚀．(4)测量过程中不得再调节平衡螺母．演示测量液体的质量1．用托盘天平测量液体物质的步骤是怎样的？答：(1)调节天平．(2)测量空烧杯质量m0.(3)将被测液体倒入烧杯，测量总质量m．(4)被测液体质量＝m总－m0.2．测量液体的质量时注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)“左物右码”，用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)先测量烧杯的重量．(4)测量过程中不得再调节平衡螺母．【教师点拨】1．若按“左码右物”的方式放置，那么被测物体的质量应等于砝码质量之和减去游码在称量标尺上的示数值．2．将托盘天平放在水平台上后，接着该调节平衡螺母使天平平衡．调节的方法是：左偏右调，右偏左调，指针对准分度标尺中央刻度线时，天平平衡．3．判断天平是否平衡，其实可以根据指针在分度标尺上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可认为天平已平衡．【跟进训练】1．托盘天平使用前需要：①调节天平横梁右端的螺母，使横梁平衡；②将游码放在称量标尺左端的零刻度线处；③将天平放在水平台上．以上三步的合理顺序应为(A)A．③②①B．①③②C．②①③D．①②③2．下列关于天平的使用方法正确的是(B)A．把天平放在水平桌面上就可调节横梁上的平衡螺母使天平平衡B．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取C．天平横梁平衡后，托盘可以互换D．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来3．用已调节好的托盘天平测量铜块的质量，当天平平衡时，右盘中有50 g、20 g、10 g砝码各1个，游码的位置如图所示，则该铜块的质量是81.4 g．若把上述实验移到山顶上进行，测得的该铜块的质量将不变(选填“变大”“不变”或“变小”)．知识点二学会使用量筒和量杯【自主学习】阅读课本P90，完成以下问题：量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，如图所示．量筒和量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯测量的精确程度.有时还标有100 mL、200 mL、500 mL等字样，均表示量筒或量杯的量程，即一次最多能测量的液体的体积．【合作探究】演示四量筒的使用1．量筒的使用方法是什么？答：(1)会选．任何一只量筒都有一定的测量范围，即量程，要能根据被测量的量选择量程合适的量筒．(2)会放．使用量筒测量时，量筒要平稳地放置于水平桌面上．(3)会看．读取量筒的数据时，视线应和凹液面底部齐平，如图甲所示．2．如图乙所示的量筒的量程和分度值各是多少？答：该量筒的量程是0～100 mL，分度值是1 mL.3．如图所示，哪种读数方法是正确的？答：中间那种读数方法是正确的．4．使用量筒或量杯时有什么注意事项？答：(1)不能用量筒和量杯配制溶液或做化学反应实验．(2)不能用量筒和量杯来加热液体，也不能用来装热溶液，以免炸裂．(3)量取液体时应该在室温下进行．演示五用量筒测沉于水底的物体的体积如图所示，如何用量筒测量小石块的体积？答：(1)给量筒盛适量的水，记下体积为V1.(2)用细线拴住物体，放入量筒中完全沉没，记下此时的体积V2.(3)则物体的体积为V＝V2－V1.演示六用量筒测浮于水面的不规则物体(如木块)的体积测量方法是怎样的？答：(1)将量筒中盛适量的水，记下体积V1.(2)将沉于水中的铁块放入量筒中，记下体积V2.(3)将铁块和木块拴在一起放入量筒中完全浸没后记下此时体积V3.(4)木块的体积为V＝V3－V2.【教师点拨】读数时，视线、刻度线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，否则，仰视读数会偏低，俯视读数会偏高.【跟进训练】1．量筒做得细而高，不做成粗而矮，原因是(C)A．实验中细而高的量筒便于操作B．细而高的量筒可以做上较大的底座稳定C．细而高的量筒便于精确读数D．粗而矮的量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃，不容易读数2．要求较准确地测出80 cm3的酒精，下列四种规格的量筒中，最合适的是(D)A．量程50 mL，最小刻度5 mLB．量程50 mL，最小刻度2 mLC．量程100 mL，最小刻度10 mLD．量程100 mL，最小刻度5 mL3．如图所示，将水倒入量筒中，液面到达的位置如图甲所示，再把一个物块完全浸没在量筒内的水中，水面如图乙所示，则该物块的体积为5 cm3(已知容器的单位为毫升)．1．学会使用天平(1)使用天平的正确方法．(2)最后结果＝右盘中的砝码＋游码的示数．2．学会使用量筒和量杯(1)使用量筒和量杯的正确方法．(2)读数时，视线要与凹液面的最低处齐平．完成本课对应训练．【素材积累】海明威和他的“硬汉形象” 美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
初中物理_第3节 测量物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思
测量物质的密度实验一：测量石块的密度设计：一、实验要求1、对天平和所选量筒进行观察，并记录观察结果。
2、用天平和量筒测量石块的密度。
3、将实验数据记录表格补充完整，并将测得的数据和最后结果记录在表格中。
二、实验原理：_____________三、实验器材：_____、_____、______、_____、_____、____四、实验步骤1、观察托盘天平和量筒，将观察结果填入空格处天平：称量：分度值：。
量筒：量程：分度值：。
2、调节天平：将游码置于__________________,调节_____________,直至横梁_____________.3、测出石块的质量m4、向量筒内倒入适量的水，测出水的体积V15、将石块浸入量筒内的水中，测出石块和水的总体积V26、石块密度的表达式是_______________.五、将下列表格补充完整，并实验数据填入表格，计算石块的密度六、写出一条实验过程中可能导致误差的操作实验二：测量盐水的密度设计：一、实验要求1、对天平和所选量筒进行观察，并记录观察结果。
2、用天平和量筒测量盐水的密度。
3、将实验数据记录表格补充完整，并将测得的数据和最后结果记录在表格中。
二、实验原理：_____________三、实验器材：_____、_____、______、_____四、实验步骤1、观察托盘天平和量筒，将观察结果填入空格处天平：称量：分度值：。
量筒：量程：分度值：。
2、调节天平：将游码置于__________________,调节_____________,直至横梁_____________.3、测出烧杯和盐水的总质量m14、向量筒内倒入适量的盐水，测出剩余盐水和烧杯的总质量m25、测出量筒内盐水的体积V6、盐水密度的表达式是_______________.五、将下列表格补充完整，并将实验数据填入表格，计算盐水的密度六、写出一条实验过程中可能导致误差的操作学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。
初中物理_第3节测量物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思
《测量物质的密度》教学设计学习目标：1、通过实验进一步理解密度的概念。
2、学习使用量筒测量液体和不规则形状的体积的方法。
2、学习测量液体和固体的密度。
3、培养严谨的科学态度。
活动准备：使用的器材：盐水、形状不规则小铁块、天平、烧杯、量筒、细线、水。
<课前预习>1、天平的使用：完成下列问题一放：把天平放在二调：先把游码移动到再调节平衡螺母，使指针指在三测：把物体放在盘，把砝码放在2、量筒的使用：（右图展示）（视频反馈）1、这个量筒是__________单位表度的（ml或cm3）2、这个量筒的最大测量值（量程）是______ml3、量筒的分度值是_______ ml4、图中哪一种读数方法正确？A B C3、密度公式：____________________，从中可看出要测物质的密度必须测出__________、__________这两个物理量。
<课内探究>一、探究一：（导入）我手中有一杯盐水，请你利用手中的器材把它的密度测出来？（一）选择器材：________、________、________、________。
（二）设计思路：1、______________________________________2、______________________________________3、______________________________________4、______________________________________5、整理实验器材。
（四）进行实验与记录数据简要写出实验步骤，并把实验结果填写在上面的表格中。
（五）分析与论证与小组讨论，为使测量结果更精确，我们应该怎么做？反馈提升：的实验中设计的两种方案。
下表是甲乙两同学在做“用天平和量筒测定盐水密度”采用方案________测出ρ盐水的值比较准确，这是因为另一方案中，物理量的测量值误差太大，使得ρ盐水的值偏________（填“大”或“小”）二、探究二：测铁块的密度（一）选择器材：________、________、________、________、________。
沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天平和量筒的原理及结构，理解其测量质量与体积的基本方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行质量的测量和体积的测量，掌握相应的数据处理技巧。
3.能够运用密度的定义和计算公式进行物体密度的计算，并理解密度在科学研究和日常生活中的重要性。
4.掌握通过实验探究物体质量与体积关系的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法来达成教学目标：
1.采用小组合作的形式，进行观察、实验、讨论等实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、问题驱动等教学方法，引导学生积极思考、主动发现，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4.在情感态度与价值观方面，部分学生对团队合作的重要性认识不足，需要在教学过程中加强引导，培养他们的团队协作精神和责任感。
5.学生对新知识的学习充满热情，但部分学生学习自信心不足，需要教师关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定。
针对以上学情分析，我将在教学过程中采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和团队合作能力，使他们在本章节的学习中取得更好的成效。
（5）作业布置：
①布置一些与新课内容相关的练习题，巩固学生对密度计算方法的掌握。
②让学生撰写实验报告，反思实验过程中的收获和不足，提高学生的自我认知。
（6）课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学提供改进方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例法引起学生对质量与密度的关注。首先，我会向学生展示一个体积较大但质量较轻的物体和一个体积较小但质量较重的物体，如泡沫塑料和铁块。通过让学生亲自感受这两个物体的重量，引导他们思考：为什么体积大的物体质量却轻，体积小的物体质量却重？这样的问题能激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——质量与密度。
沪科版八年级物理上册《学习使用天平和量筒》教案-新版
对于理科，能力的提升和思维的训练必须在知识的应用中体现，但题要精选，还要精讲；
4、思维是否主攻
知识是思维训练的载体，所以我一直致力于通过知识的讲解升华到思维的提升；
5、起点是否合适
本节内容学生有所了解但不深入，可以更好的激发学生求知欲
6、重点是否突出
用灵活多样的方式巩固重点知识；
7、难点是否突破
采取小组合作探究的形式来突破难点。
二、教学中反思
三、教学后反思
本节课的教材分析，关于天平和量筒、量杯的名称对于学生来说并不是很陌生，但是对于它们的正确使用以及一些注意事项大多数学生就不是很清楚了。学生通过阅读说明书和相关内容即可了解、掌握天平和量筒、量杯的使用，但是在一些注意事项上可能还不是很全面。这需要老师进一步的引导和说明，同时也引导学生善于发现问题，勇于探究日常生活中所体现的物理道理。本节课学生认识了天平但不知如何使用，有急需了解和掌握使用方法的欲望。教师让学生通过阅读说明书和课本相关内容，从而培养学生自主学习和相互合作的意识，为学生掌握终身学习的基本技能提供帮助，从而真正意义上实现物理与生活以及理论与实际相结合的实质。
学生总结、疑问
培养学生归纳问
题、发现问题的能力
【板书设计】
第二节学习使用天平和量筒
一、天平的使用
二、量筒和量杯的使用
1.测量液体体积的工具
2.读数:凹底凸顶
【教学反思】
一、教学前反思
1、教师是否主导
关键在于学生在自学和训练的过程中，遇到障碍是否恰当点拨，点拨是否具有启示性和引导性；
2、学生是否主体
关键看学生是否在课堂成为主角，而不是老师在唱独角戏；
学生阅读、思考
培养学生自学、获取信息的能力
沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思.docx
创造的欲望和乐趣；
(2)通过实验操作，培养学生严谨细致的科学精神。
教学重点
1.学会使用天平测质量；
2.学会使用量筒测体积。
教学难点：
1.理解天平的原理结构与部件功能，并与使用方法规则建立联系。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
媒体使用
及意图描
述
情景导入
［情境创设］
同学们见过跷跷板吗？今天我们就从跷跷板谈起……（播放“暴笑跷跷板”剪辑视频）
《学习使用天平和量筒》教学设计
课例名称
《学习使用天平和量筒》
学科
物理
教材版本
沪科版物理
章节
第五章第二节
年级
八年级
教师姓名
学校名称
教材背景
及学情分析
“学习使用天平和量筒”是学习了质量的概念、单位之后学习的一节内容，托盘天平和量筒是初中物理中最基本的测量仪器，是后面学习物质的密度及密度测量的基础。从本质上说，这是一节实验操作技能课，课标要求对天平和量筒的使用要“学会”，即能独立操作。课本前一节提供了天平的结构图片，本节提供了托盘天平使用说明的节选。
结构部件功能：
1、讲授：己有底座、横梁，配上托盘、磋码，要求测量前后横梁在水平位置平衡；
2、引导性提问：靠什么指示横梁平衡，讲解指针、分度盘与平衡标志；
3、图片质疑：为何平衡了却未指中线？引出底座要水平；
4、依然不平衡，引出平衡螺母解决方案及调节方法，小结其作用、用法；
5、能否直接称量？引出讲授铭牌、量程、分度值；
教学目标
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《学习使用天平和量筒》一、教学目标：1．知识目标：①掌握托盘天平的调节、测量方法。
②会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。
2、能力目标：能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量。
3、情感目标：养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯，培养严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点：1、重点：托盘天平和量筒的使用。
2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。
三、教具：托盘天平和砝码、烧杯，量筒，体积相同的铜块，铝块，铁块，水。
四、教学过程：（一）学会使用天平：1、复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？2、托盘天平的调节：先让同学阅读托盘天平的使用说明书摘录，请同学对照托盘天平，仔细阅读说明书，实习托盘天平的调节与使用方法。
教师再结合实物讲解：（教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步）托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在称量标尺的零刻线处，再调节横梁平衡。
当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指针左右摆动的幅度。
提出问题：天平指针如果左偏，哪一边质量偏大？教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度标尺中央左右摆动的最大格数相等，横梁也就平衡了。
引导观察：将调平后的天平的两盘对调，将调平后的天平移动一下位置，天平是否平衡？操作观察，了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置，否则天平需要重新调平。
3．托盘天平的使用方法：提问：如何用调好平衡的托盘天平称一个铁块的质量？师生讨论后归纳，用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平右盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
了解天平使用时应注意：不能超过称量范围，必须用镊子加减砝码和移动游码，不能直接测量潮湿的物体、化学药品。
（二）、学会使用量筒或量杯：提出问题：我们利用天平可以测出固体和液体的质量，那么用什么方法能够测出这些物体的体积呢？引导学生先回顾小学学过的知识：体积的单位与换算关系，规则形状的固体的体积可以用刻度尺测量，然后利用体积计算公式，那么液体和不规则形状的物体怎样测量体积呢？出示量筒：让学生观察量筒，认清测量单位、量程（即最大测量范围是多少）、分度值（即每小格代表多少立方厘米），让学生倒入适量水，小组协作练习操作和读数，然后让学生表述观察的现象，并归纳出量筒的使用方法，并提示不管液面下凹还是上凸，读数时视线都应与凹面的底部或凸面的顶部相平。
然后出示量杯，认清构造，指出使用方法与量筒相同。
再提出问题：液体可以直接利用量筒直接测量，那么如何利用量筒测量出不规则形状的物体体积？学生讨论分析解决办法，交流补充，教师进行归纳排水法的具体操作步骤。
指出：①排水法仅适用于不吸水的物体，如果物体易吸水，如粉笔、海绵、棉花等物体就不能用排水法测量体积。
②量筒中初次装入的水体积要适量，既要能没过物体，又要使物体浸入后总体积不超过量筒的量程。
（三）、小结：本节知识要点：天平和量筒的使用方法。
（四）、巩固练习：1．选择题：①.天平用久了,砝码会磨损,用这种已被磨损的砝码来称物体的质量,其测量结果将（）A．偏大 B.偏小 C.不受影响 D.无法判断②.一位同学在测某物体质量时，在天平右盘里无论怎样加减砝码，都不能使横梁平衡，可采用的方法是（）A．交换左右两个托盘 B. 旋动平衡螺母C.移动游码D. 同时移动游码和旋动平衡螺母2．实验探究题：请读出右图中量筒内水的体积。
3．问题解决题：①.作业本中的一张纸的质量非常小，无法用天平直接测量出来，该怎么测量？②.现有一盒大头针，你能否不要用数数的方法很快估算出它们的数量？③.你在使用天平时觉有哪些不便？如何改进？④.如何利用天平尽快的称出质量为100克的水？（五）、作业:1、完成节后练习1、2、3、4、5。
学习使用天平和量筒--学情分析首先通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字与图示介绍两种方式来展示教材内容，人类步入21世纪，许多高科技产品开始进入家庭，如用电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。
这些产品进入市场时，均附有说明书。
通常情况下，说明书除标明产品名称外还注明主品的规格、型号、结构、性能、使用、保养、维修等，有的说明书还向客户提供一些重要参考数据。
这不仅为客户提供了产品的选购参考，也为客户购后使用提供了正确操作的依据。
因此要求学生养成阅读说明书的习惯。
上节课学生认识了天平但不知如何使用，有急需了解和掌握使用方法的欲望。
教师让学生通过阅读说明书和课本相关内容，从而培养学生自主学习和相互合作的意识，为学生掌握终身学习的基本技能提供帮助，从而真正意义上实现物理与生活以及理论与实际相结合的实质。
本节课过多次测量实践活动来让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的体验过程，以达到使学生熟悉这两种测量工具、并正确使用它们的目的，能提高学生的学习兴趣。
效果分析本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。
因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。
在教学中采用了大量的日常生活中的事例及演示实验，来加深学生对知识的理解。
因此，通过这一节的教学使学生对如何正确使用天平和量筒有了一个全面的理解。
在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。
我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣学习使用天平和量筒--教材分析天平和量筒、量杯的名称对于学生来说并不是很陌生，但是对于它们的正确使用以及一些注意事项大多数学生就不是很清楚了。
学生通过阅读说明书和相关内容即可了解、掌握天平和量筒、量杯的使用，但是在一些注意事项上可能还不是很全面。
这需要老师进一步的引导说明，同时也引导学生善于发现问题，勇于探究日常生活中所体现的物理道理。
达标测评题1．在测物体的质量时，如果指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码________(填“增加”或“减少”)一些，天平才能平衡．在测量物体质量时，应把一只最小的砝码放入右盘中时太多，而取出这只最小的砝码又太少时，应通过调节________使天平平衡，从而称出物体的质量．2．在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在_______的工作台上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，发现指针左右摆动幅度如图甲所示，此时应将平衡螺母向________(选填“左”或“右”)调节，使天平平衡．把矿石放到天平左盘，当右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示时，天平再次平衡．则矿石的质量是_______g．3．使用已调好的天平测量某物体的质量时，若指针偏右，以下操作正确的是（）A．向右盘中加砝码B．减少右盘中的砝码C．向右移动游码D．向左调节平衡螺母4．量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，这主要是因为（）A．实验中细而高的量筒便于操作B．细而高的量筒可以做上较大的底座稳定C．细而高的量筒便于准确读数D．粗、矮的量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃，不容易读数5.金鹏同学想用量筒量取80cm3的酒精，请你帮他从下列四种不同规格的量筒中选取一个最为合适的量筒（）A．量程100ml，分度值2mlB．量程100ml，分度值1mlC．量程50ml，分度值1mlD．量程200ml，分度值5ml6.方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下：a．将天平放于水平桌面上；b．将游码移至横梁标尺零点，调节平衡螺母；c．将被测物体放在右盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡；d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是橡皮的质量；e．整理器材．以上步骤中，有一个步骤不完整，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正．（1）不完整的是步骤（），应补充：；（2）有错误的是步骤（），改正：7.用量筒测量不沉于水的石蜡的体积，可采用重物法．如图所示，在石蜡甲的下方拴一重物乙(如铁块)，则石蜡的体积V＝＿＿．参考答案：1．减少游码2．水平右78.43．B4．C5. B6：（1）b 应补充：使指针指在分度标尺的中央刻度线上．（2）c 改正：将被测物体放在左盘中，使用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡．7. V3-V2教学反思初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
一、内容的反思教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。
但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
二、过程的反思教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。
因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。
教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。
三、方式的反思授课方式的反思是反思的重中之重。
它包含课堂环境条件（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。
同时，内容怎样处理，顺序如何调节、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等都是我们反思的内容。
学习使用天平和量筒--课标分析新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。
对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。
本章知识理解质量的概念，学会使用天平和量筒。
理解密度的概念。
学会测量固体和液体密度的方法，其中测量物质的密度是一个重点，本节学习就是为下一节密度学习做好准备！本节内容是学生在学习了质量和托盘天平的构造后，对托盘天平使用的进一步学习。
本节教学内容由两部分组成：第一部分托盘天平的使用；第二部分用托盘天平分别测固体和液体的质量，通过多次测量实践活动来让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的体验过程，以达到使学生熟悉这两种测量工具、并正确使用它们的目的。
重点：能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒。