北京市顺义区大孙各庄中学七年级地理上册 用地图描绘我们生活的地方(第2课时)教案
地图版地理七年级上册《用地图描绘我们生活的地方(第2课时)》表格式教案
北京义务教育课程改革实验教材地理地图版七年级上册
第一章寻找我们生活的地方
第三节用地图描绘我们生活的地方（第二课时）
一、教材设计思路：
二、教学目标
学生通过学习阅读、运用地图的方法及实践活动，训练使用图例和注记，正确地认识地图上的地理事物，会运用地图上的图例和注记查找地理事物，能在地形图上识别五种主要的地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）。
初步具备在日常生活中运用地图的能力与习惯，激发学习地图知识的积极性和自觉性，懂得学习地理知识必须要有科学的方法和严谨的科学态度。
三、教学重点与难点
【重点】
1. 运用地图上的图例和注记查找地理事物
2. 在地形图上识别五种主要的地形类型
3. 高度判读
【难点】
1. 运用地图上的图例和注记查找地理事物
2. 高度判读
四教学方法：讲授、启发、学生合作
五、教学资源：多媒体、地图
某地点高出海平面的垂直距离——海拔
八、教学反思：。
地图版地理七年级上册《用地图描绘我们生活的地方—绘制等高线地形图》表格式教案
北京义务教育课程改革实验教材地理地图版七年级上册
第一章寻找我们生活的地方
第三节用地图描绘我们生活的地方—绘制等高线地形图
一、教学设计思路
运用模型去识别绘制等高线地形图
在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等
二、教学目标
1.运用模型识别山地中山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等各部分名称。
2. 通过小组合作共同绘制等高线地形图，能在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等各部分，并通过小组同学共同探究，发现等高线地形图中山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等各部分的表示方法及陡坡、缓坡等高线的疏密关系。
在探究、发现过程中初步形成与人合作、交流、沟通的能力，懂得学习地理知识必须有科学的方法，激发学习兴趣。
三、教学重点与难点
【重点】
1.利用模型初步学会绘制等高线地形图；
2.在等高线地形图上识别的山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等各部分。
【难点】
等高线地形图的判读
四、教学方法：发现(探究)教学法
五、教学资源
1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、彩笔、铁丝、棉线
2.教学器材：等高线模型、多媒体
八、教学过程
八、教学反思。
用地图描绘我们生活的地方
第三节：用地图描绘我们生活的地方北京市顺义区张镇中学教学背景分析一、教学内容分析地图是学习地理的一个重要的工具，是了解世界，认识世界的一个重要途径，在地理的学习中，如何运用地图了解我们周围的事物，是地理学习的基础和关键。
用地图描绘我们生活的地方正是学习阅读地图的基础，这节内容通过常见图例认识，地表高低的确定，等高线地形图的绘制及对应自然景观的学习，使学生逐步了解地图的用途，因此，这节课的重点放在了等高线地形图的判读上。
等高线地形图学生基本没有什么了解，因此在学习时，通过学生身边的问题引入，使学生在逐步认识学习，了解各地理事物之间的关系。
二、学生情况分析教育心理学研究成果表明:初一学生的正由形象思维向抽象逻辑思维转变，学生的空间感还比较差，学生对表象的内容比较感兴趣，学生对高度的认识多是一些实际的东西。
对于地表高低的判断，很多学生还不知如何去做，但有个别学生说接触的信息较多，因此能够有一些见解和模糊认识，因此导入我选择了学生通常经常提到的高度问题，在学习的过程中发现与以往高度确定的不同，使学生在发现起算点不同，所确定的高度值也不同。
通过高度的确定，使学生认识到海拔高度能够反映地表高低起伏状况，因此要绘制能够反映地表高低起伏状况的地形平面图选择的是海拔高度，所得到的平面图称等高线地形图。
等高线地形图如何反映地表形态，使学生形成一个求知的迫切感。
通过教师的讲解，学生了解等高线图的判读知识。
为了让学生体验成功，调动学生的学习兴趣，提高教学的实效性，我选择了先识图，再让学生合作堆沙盘的方式。
学生在堆沙盘的过程中，学生之间要在沟通，达成共识之后，才能最终形成本组作品，学生在展示中增强了自我认同感和语言表达能力，使学生在愉悦中结束本节的学习。
三、教学目标及重点难点(一)教学目标1、运用地图，尝试估算某一地点的海拔和相对高度。
2、运用等高线地形图和景观图，认识和理解等高线地形图和景观图的形态。
辨认山顶、山脊、山谷等部位。
中图版七上地理第三节 用地图描绘我们生活的地方
三、基本地形的判读
1、山地：等高线海拔由四周向中心增大，中心的三角形代表山顶
2、盆地：等高线海拔由四周向中心减小
3、山脊：等高线由海拔较高向海拔较低处凸
4、山谷：等高线由海拔较低向海拔较高处凸
5、鞍部：两山顶之间的低地
6 、陡崖：等高线相交的地点。
100 200 300
丘陵: 海拔在200—500米之间、崎岖不平的地形区
盆地: 中间低、但较平坦、四周相对较 高、但相对崎岖的地形区
平原: 海拔在200米以下、相对较平坦的地形
高原 山地 丘陵 盆地 平原
高度
地面 起伏 程度
1000 米以
上
500米 以上
200-
500 米
200米 以下
较平 坦
崎岖
崎岖
中间低、 四周高
陡坡
山谷 山谷
山脊 山脊 河流 山脊
判断：山谷、山脊
分层设色地形图
陆高海深表
400 300 200 100
分层设色地形图：
• 在等高线地形图上，按照不同的高度着以
不同颜色，就可以绘制出色彩鲜明的地图， 这种地图叫做分层设色地形图。
中国地形图
阅读等高线分层设色地形图的基本 方法：
• 1、阅读陆高海深表明确每种颜色表示的陆
山地
100 200
300
盆地
山谷
山脊
山脊
C
B
山顶
A
A
D
鞍部
山谷 B
C
陡崖
E
思考: 从B坡爬山容易还是从C坡容易? D与B之间的相对高度是----米?
D
等高线地形图的判读
陡崖
北京市顺义区大孙各庄中学七年级生物上册：0905认识我们身边的植物和动物 教案
授课日期9.5 课型新课授课教师李永强教学课题总课时： 3 第 2 课时教学目标教学重点认识生物与环境相互依赖教学难点认识生物与环境相互依赖教学方法学生自主探究观察法活动教学准备多媒体教学资源 PPT课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排【讲述】检查上节课布置的课后观察作业，请几位同学说说自己观察到的动植物。
【引言】近年来，全球都在关心环境问题，“环境”这一概念已经深入到我们每个人的生活之中。
人类为什么这样重视“环境”？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境？教师可以通过这样一系列问题引起学生的思考，引发学生的讨论活动进入本章的课题的学习。
2观察方法介绍：“路径观察法”：边走边观察边记录。
利用课余时间进行，观察生活环境中的动、植物资源讨论总结回答调查可以帮助学生了解不同环境中的生态因素的异同，同时调查也可以使学生了解生物生存的环境的多样性，为学生学习“生态系统”一节做一个铺垫。
55--10【准备：】1）检查各小组的观察路径图及小组分工表。
2）自备铅笔、橡皮【要求】1.观察时，在图中标明观察路线，并在图中注明观察到的生物的所在位置。
2.建议学生使用“图例”的方法，在绘制记录图时使用图例。
3.组内一名成员负责记录图填写，另一名成员负责记录生物的特征（观察到的），其余成员负责观察并用尽可能简洁的语言描述观察生物的特征、及生活环境的特征。
4.小组共同完成一份记录彩图，和一份介绍生物特征的资料，并注明小组内每一位成员承担的责任和完成情况。
5.实践观察（以小组为单位，在校园内观察）实际到校园中去进行观察实践活动，在观察的过程中一定按要求去做培养学生观察，总结的能力。
训练学生记录观察现象的方法。
30-35板书设计我们身边的植物和动物人类为什么这样重视“环境”？生物与环境有什么关系？生物的生存需要什么样的环境？课后。
北京市顺义区大孙各庄中学七年级地理上册教案：北京市的天气和气候1
教学课题总课时：2 第1 课时教学目标教学重点通过小组合作学习北京市的天气突破这个教学重点教学难点通过小组合作学习北京市的天气解决这个教学难点教学方法讲授法、小组合作学习法教学准备教学课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排引入：通过上节课内容引出本节课内容。
通过收听北京市气象台发布的2001年5月11日的北京市天气预报。
一、北京市的天气1、天气及天气预报[做一做]阅读课本33页做一做中的图《天气预报》及课件，讨论一下气象台从那些方面，用什么符号来描述一个地方的天气变化。
[讲解]教师根据学生的阅图情况学生跟着老师一起复习、回忆。
学生收听天气预报。
学生阅读讨论。
复习上节内容，引出本届内容。
能够说出天气预报描述的主要内容。
能够预报天气预报比哦并能说出主要天气的天气符号。
根据教师的讲3分钟5分钟5分钟进行讲解。
2、天气对人生产生活的影响[读图]教师指导学生阅读课本34页彩图《北京市天气》及课件。
[做一做]阅读课本34页做一做中的彩图《冰雹》、《寒潮》、《沙尘暴》及资料和课件。
[讲解]教师根据学生的阅图、阅读情况进行讲解。
[练习]教师指导学生在课堂上完成导学丛书中10、11页中的练习。
学生听课。
学生阅图。
学生阅图、阅读结合生活经验，说明北京的灾害性天气经常出现在什么季节，会造成那些危害，应当怎样预防。
学生听课。
学生做练习。
解能够说出什么是天气。
能够说出那些天气对人生产生活有利那些天气对人生产生活不利。
能够说出北京市的主要灾害性天气造成的危害及其预防措施。
能够分析的说出那些天气对人生产生活有利那些天气对人生产生活不利。
巩固本节所见内容。
3分钟5分钟10分钟3分钟11分钟板书设计第二章我们生活的地方—北京市第二节北京市的天气和气候一、北京市的天气1、天气及天气预报2、天气对人生产生活的影响课后反思北京市是我们生活的地区，作为学生就应该了解北京市，了解他的方方面面，学生对这部分只是比较感兴趣，尤其是天气，以及天气对我们的影响，学生听课比较认真，与老师配合比较密切，完成练习情况较好，所以达标效果较好。
北京市顺义区大孙各庄中学七年级地理上册 在地图上寻找我们生活的地方(第2课时)教案
教学课题在地图上寻找我们生活的地方总课时：2 第 2 课时教学目标教学重点通过小组合作学习地图上的比例尺突破这个教学重点教学难点通过小组合作学习地图上确定经纬度位置解决这个教学难点教学方法讲授法、小组合作学习法教学准备教学课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排引入：通过上节课内容引出本节课内容。
三、地图上的比例尺阅读课件1、定义图上距离比例尺=—————实际距离[讲解]教师根据学生观察讨论情况进行讲解。
2、比例尺的表示形式阅读课件1）、文字式：用文字直接写出图上1厘米代表的实际距离。
2）、数字是：用比例式或分数式表示图上距离1厘米与所代表的实地距离的比值。
3）、线段式：用线段比表示1个单位长度（通常取1厘米）所代表的实地距离。
[讲解]教师根据学生的阅读情况进行讲解。
学生跟着老师一起复习、回忆。
学生阅图。
学生阅读课本。
学生听课。
学生阅读课本16页。
学生听课。
复习上节内容，引出本届内容。
能够说出比例尺的定义。
同上。
能够说出比例尺的三种表示形式。
能够对三种比例尺的形式进行换算，并能3分钟5分钟3分钟5分钟3分钟5分钟3、两点之间距离的量算[学法指导]教师指导学生阅读课本16页《学法指导》〉及课件。
[讲解]教师根据学生的阅读情况进行讲解。
四、在地图上确定经纬度位置[学法指导]教师指导学生阅读课本16页《学法指导》及课件。
[讲解]教师根据学生的阅读情况进行讲解。
[练习]教师指导学生在课堂上完成导学丛书中4页中的练习。
学生阅读。
学生听课。
学生阅读。
学生听课、读图。
学生做练习。
比较比例尺的大小。
能够说出量算两点实际距离的基本方法。
能够独立完成课本16页的做一做。
系。
能够说出在有经纬网的地图上确定某地经纬度位置的基本方法。
能够读图1-13，确定北京市城中心、延庆、房山和密云的经纬度的位置。
巩固本节所见内容。
4分钟2分钟4分钟3分钟8分钟板书设计第一章寻找我们生活的地方第二节在地图上寻找我们生活的地方三、地图上的比例尺1、定义图上距离比例尺=—————实际距离2、比例尺的表示形式1）、文字式2）、数字是3）、线段式3、两点之间距离的量算四、在地图上确定经纬度位置课后反思地球是人类生活的星球，为了研究地球的方便人们往往把地球的某些地区制成地图，作为学生就应该了解地图，会用比例尺量算两点之间的实际距离、会在地图上确定经纬度位置，学生对这部分只是比较感兴趣，听课比较认真，与老师配合比较密切，完成练习情况较好，所以达标效果较好。
北京市顺义区大孙各庄中学七年级地理上册教案：北京市的水资源2.docx
教学课题第一^我们生活的地方一北示市占連耐9 笫二节北示市的水资源总课时：2第2课时教学目标运用北京市的实例和统计资料说明开发禾岬水资源中的问题和保护水资源的重要意义。
以及通过学习水资源的内容，调查水资源的利用和保护情况，逐步树立正确的水资源观，将节约用水，保护水资源的意识落实到行动上。
教学重点通过小组合作学习突破北乐市的水资源这个教学重点教学难点通过小组合作学习解决北京市的水资源这个教学难点教学方法讲授法、小组合作学习法教学准备教学课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排复习：通过上节课内容引出本节课内容。
三、水资源的保护1、水资源的现状［做一做］教师指导学生阅读课木42页做一做中的图2-10《人均水资源年占有量比较》及课件。
［阅读］教师指导学生阅读课本43页读一读《北京市水资源急剧减少》和图2-11《北京市古城一通州一线地下水位的变化》及课件。
学生跟着老师一起复习、回忆。
学生读图：计算一下北京市人均水资源年占有量分别是全国和世界人均水资源年占有量的几分之一。
学生阅读、阅图。
复习上节内容，引出本届内容。
能够说•出北京市水资源现状。
同上。
3分钟8分钟3分钟［讲解］教师根据学生的阅读、阅图情况进行讲解。
学生听课。
能够说出北京3分钟2、水资源的问题及措施市水资源在全国和在全世界的状况。
［做•做］教师指导学化阅读课本学生阅读。
能够说出北京43页做一做川的彩图《水龙头跑市水资源•出现7分钟水无人管》、《街头用水洗车》、《工业废水排入农口》、《鱼因池塘水受污染而死亡》及资料和课件。
［讨论］阅读课本43页做一做屮的的问题。
资料和图片及课件:讨论一下水的学生分组讨论。
能够说出如何浪费和污染会造成什么恶果，在我利用和保护水8分钟们身边有哪些浪费和污染水资源的现象，然后以小组为单位提出治理方案。
［讲解］教师根据学生的阅图、阅资源。
读及讨论情况进行讲解。
能够说出北京［练习］教师指导学牛-在课堂上完学生听课。
(新)中图版七年级地理上册1.2《地图》(第2课时)课件
地图（第2课时）
课前活动
读图A，完成以下活动：
活动
1.在图中查找大观园和中国
美术馆所在的位置。 2.判断大观园在中国美术馆 9厘米
的什么方向。 西南
3.找出从大观园到中国美术 馆的最近路线。
4.算出大观园和中国美术馆
之间的直线距离是多少千米。 9ⅹ0.8=7.2
情景导入
位、海平面升降监测等；
（3）航空航天应用，包括飞机导航、航空遥 感姿态控制、低轨卫星定轨、 导弹制导、航空救援和载人航天器防护探测等。
拓展延伸
卫星导航系统特点 （1）全天候；
（2）全球覆盖；
（3）三维定速定时高精度； （4）快速省时高效率； （5）应用广泛多功能。
课堂练习
方向 、比例尺 图例 等组成要素 1.一幅完整的地图应包括______ ______、______ 2.下列图例中表示运河的是（ B ）
铁路
水电站
洲界
未定国界
长城
国界
山峰
运河
水库
新课学习
（五）利用地图查找信息 地图的分类 按内容分 普通地图 专题地图 集中反映 一两种地 理事物的
综合反 映多种 地理事 物的一
般特征。
主要特征
新课学习
世界图
按表示区域分
大洲图 半球图
国家图
省图
县图
新课学习
查找信息
确定并获取你所需要的地图 认真看地图的图例
比例尺 方 向 查找信息
图 例
这些图例表示什么含义？
新课学习
（四）地图的图例
定义： 对地图上各种符号和注记的说明。
在地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称 的文字，以及表示山高、水深等的数字，都叫注记。
用地图描绘我们生活的地方
呈脉状分布。
丘陵：指相对高度一般不超过200米的高地，地势起伏不大，坡度和缓。
字典描述：
山地：多山的地带。
盆地：被山或高地围绕着的平地。
地理描述：
山地：指海拔在500米以上的高地，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，一般多呈
脉状分布。
盆地：有高低和低地两部分组成，周围被山地、高原或丘陵环绕，中部地势相
对较低。
不定
在分层设色地 形图上通常用 什么颜色表示
深绿色 浅黄到深棕 浅黄到深棕 浅黄为主
不定
等高线疏 密程度
疏
疏
密
疏 边密里疏
地表起伏 特点
小
小
大
和缓 边大内小
地形图识地形； 平原平高原高，等高线画得少； 瞧山地入云霄，等高线圈圈绕； 大盆地四周高，等高线倒着跑； 说丘陵起伏小，地面上不算高； 地形图陆高表，不同颜色真不少。
地理描述： 平原：指与丘陵、高原和山地比较，相对较低的低地，海拔多在200米以下， 平坦开阔，起伏不大。 高原：指海拔在500米以上，顶面比较宽阔，平缓的高低，边缘往往有陡峭的 崖壁。
字典描述：
山：地面形成的高耸的部分。山地：多山的地带。
丘：小土山、土堆。
丘陵：连绵成片的小山。
地理描述：
山地：指海拔在500米以上的高地，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，一般多
湖泊
火山
山峰 6320
高
原
山地
3000
2000
水库 1000 500
500 200
200
平
原
丘陵
盆地
高
原
山
地
500
200
平
原
丘陵
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教学课题用地图描绘我们生活的地方总课时：2 第 2 课时
教
学
目
标
教学重点通过小组合作学习地形图上识别地形突破这个教学重点
教学难点通过小组合作学习地形图上识别地形解决这个教学难点
教学方法讲授法、小组合作学习法
教学准备教学课件
教学过程
教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排引入：通过上节课内容引出本节课
内容。
三、在地形图上识别地形
[读图]教师指导学生阅读课本23
页图《地形图的识别》及课件。
[讲解]教师根据学生的阅图情况
进行讲解。
[做一做]教师指导学生完成课本
24页《做一做》中的表1-3及课
件。
[阅读]教师指导学生阅读课本24
页《读一读》中的《五种地形类型
的概念》及课件。
[讲解]教师根据学生的阅图、阅
读情况进行讲解。
[巩固练习]下列叙述是否正确，
如果不正确，请你改正过来。
（1）地图上用海拔注记表示山
脉高度。
学生跟着老师一起复习、回忆。
学生阅图。
学生听课。
学生阅图完成图表。
学生阅读。
学生听课。
学生做练习。
复习上节内
容，引出本届
内容。
能够对比地形
鸟瞰图上的地
形类型识别等
高线分层设色
地形图上的地
形类型。
同上。
能够说出五种
地形类型的简
单特征。
能够阐述五种
地形类型的特
征。
同上。
同上
巩固本节所讲
内容。
3分钟
5分钟
3分钟
5分钟
5分钟
2分钟
8分钟
（2）地图上注记高度是米。
（3）陆高海深表上的“0”表示平均海平面。
（4）同一等高线上的各点相对高度是否相同。
（5）所有海拔都比相对高度高。
[练习]教师指导学生在课堂上完成导学丛书中6、7页中的练习。
学生做练习。
巩固本节所见
内容。
13分钟
板书设计
第一章寻找我们生活的地方
第三节用地图描绘我们生活的地方
三、在地形图上识别地形
课后反思
地球是人类生活的星球，为了研究地球的方便人们往往把地球的某些地区制成地图，作为学生就应该了解地图，会阅读地图、使用地图，学生对这部分只是比较感兴趣，听课比较认真，与老师配合比较密切，完成练习情况较好，所以达标效果较好。