任课教师和年级组评议意见表
年级组长年度考核评语
年级组长年度考核评语xx老师有心、用心、且有一颗巧心。
她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。
面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。
面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。
面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
该同志热爱学校，关心集体，做好学生的表率。
服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。
出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。
在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。
在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。
此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。
该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。
出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。
在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。
山东省中小学教师职称评审表(样表)
省中小学教师职称评审表
单位：兰陵县鲁城镇中心小学姓名：王军军
任教学科：小学体育
现任专业
技术职务：
申报专业
技术职务
任职资格：二级教师
填表时间：2016年12月14 日
省人力资源和社会保障厅制
填表说明
1．本表由单位组织填写，专业技术人员本人确认。
2．请用黑色、蓝色钢笔或中性笔填写。
容要真实、具体，字迹要工整、清楚。
3．如容较多，选有代表性的情况填写。
4．劳务派遣人员、人事代理人员，“学校（单位）主管部门审查意见”栏由劳务派遣单位、人事代理机构审查盖章。
5．经评审委员会评审通过并由主管部门审核公布的，将此表存入本人档案。
一、基本情况
二、师德表现与育人工作
三、教学情况
四、教学研究情况
五、示引领作用
六、个人总结
七、审核评价情况
八、学校（单位）主管部门审查意见
九、呈报部门意见
十、评审委员会专业（学科）组评议意见
十一、评审委员会评审意见
十二、主管部门审核意见。
教师课堂教学质量评价表—(学生评价)
10
备注：①“主动了解学生掌握知识情况”表现在课堂提问、布置作业、认真批改和分析
讲解作业试卷、师生交流等环节； ②“教学方法”是指教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教 100 综合得分: 学过程中运用的方式与手段的总称；常用方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法、自主学习法等。
重 完全赞成→完全不赞成
(%) 优秀
良好
中等
合格
不合 格
1
老师敬业勤勉，为人师表，我对老师的教学感到满意。
10
教
2
学 老师准时上下课，无随意调停课、课上使用手机现象；对课堂 态 纪律要求高。
5
度
、
3 素 老师授课精神饱满，语言生动流畅，普通话标准。
10
养
4
老师主动了解学生掌握知识情况，并及时加以改进教学。
5
5 教 老师脱稿讲授，讲授明了易懂，重点突出。
15
学
内
6 容 老师讲授内容严谨充实，有效利用上课时间。
10
7 教 老师的讲解激发我们的求知欲和学习积极性。
10
学
方
8
法
老师善于运用现代化教学手段，结合案例、实例帮助学生理解 知识。
10
9 教 课堂学习气氛良好，秩序井然。
15
学
效
10 果 我觉得本课程增进了我的知识和能力。
您对本课 程教师教 学有何建 议(非必
填项)
评价时间：
年月日源自附件5教师课堂教学质量评价表—（学生评价）
（ 至 学年第 学期）
课程名称：
任课教师：
年级专业：
温馨提示
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
好□
一般□
较差□
5
学生在课堂上衣着（得体与否）、举止（文 明与否）情况
好□
一般□
较差□
6Leabharlann 有无影响正常教学秩序的插话、说话、 打闹等行为发生
有□
无□
7 有无影响听课效果的不当使用手机情况 有□ 无□
8 有无在课堂中吃食物现象
有□ 无□
9
有无学生上课看与本课程学习无关书籍 现象
有□
无□
10 有无学生上课时间睡觉现象
有□ 无□
11 对该班级总体学习风气的综合评价 意见与建议：
好□ 一般□ 较差□
填表时间：
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
二级学院： 班级人数： 课程名称：
授课班级： 上课人数： 课程性质：基础课□ 专业基础课□ 专业课□
序号
评价内容
评价结果
1 学生按时到课情况
好□ 一般□ 较差□
2 学生上课出勤率情况
好□ 一般□ 较差□
3 课堂学习气氛、师生互动气氛
好□ 一般□ 较差□
4
学生听课情况（是否集中注意听课、是 否认真记录课堂学习的知识）
山东省中小学教师职称评审表(样表)
山东省中小学教师
职称评审表
单位：兰陵县鲁城镇中心小学
姓名：王军军
任教学科：小学体育
现任专业
技术职务：
申报专业
技术职务
任职资格：二级教师
填表时间：2016年12月 14 日
山东省人力资源和社会保障厅制
— 0 —
填表说明
1．本表由单位组织填写，专业技术人员本人确认。
2．请用黑色、蓝色钢笔或中性笔填写。
内容要真实、具体，字迹要工整、清楚。
3．如内容较多，选有代表性的情况填写。
4．劳务派遣人员、人事代理人员，“学校(单位)主管部门审查意见”栏由劳务派遣单位、人事代理机构审查盖章。
5．经评审委员会评审通过并由主管部门审核公布的，将此表存入本人档案.
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一、基本情况
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二、师德表现与育人工作
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三、教学情况
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四、教学研究情况
五、示范引领作用
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六、个人总结
七、审核评价情况
八、学校（单位)主管部门审查意见
九、呈报部门意见
十、评审委员会专业（学科）组评议意见
十一、评审委员会评审意见
十二、主管部门审核意见
山东省人力资源和社会保障厅制。
年级组班主任工作考核评价表
考核时间：年月日
考核项目
考核评价细则
考核班级
1班
2班
3班
4班
5班
6班
7班
8班
上交材料
按时按要求完成并上交相关材料，一次记5分；按时完成上交但不合要求，一次记3分；未按时完成，需补交，一次记1分；未交材料，不记分。
会议活动
会议、培训等活动到位，一次记2分，迟到一次记1分，不到位不记分。
学生集体活动
学生集体活动，班主任到位组织好，一次记3分；到位但组织不好，一次2分；不到位不记分。（比赛性活动按年级班级名次加分，即3、2、1加分；每增加一个行Βιβλιοθήκη 级别，相应增加2分。）合计
考核评价部门：年级组（负责人）分管领导：
明白纸之二(高级教师一级教师中专讲师填表说明)
明白纸之二（高级教师一级教师中专讲师填表说明）2022年度职称申报明白纸之二申报中小学、中专教师职称填表说明说明：1.此表为中小学自然晋升、企事业单位调入人员等填报，改系列评审人员填报《改系列申报专业技术职务资格评审表》。
本说明同样适用《改系列申报专业技术职务资格评审表》以及《专业技术职务资格评审简表》。
2.时间格式统一填写为某某某某年某某月，如：2022年10月；起止时间如：2022年10月-2022年8月；3.对于填表时空白的栏目，要求填写“无”字样，不得空项。
封面第1页单位：规范填写申报人所在学校名称。
要求与学校公章字样完全一致。
一所学校两个牌子的情况，只使用其一，并注意填表一致性。
乡镇及以下学校教师填写评审表，要求填写其人事关系所在的乡镇中心小学、中心初中或其它学校名称，并加盖学校公章。
不得以乡镇教办名义申报，也不得加盖乡镇教办印章。
是否乡村学校：填是或否，学校是否属于乡村学校由区（市）教育行政部门负责认定，原则上乡村学校为区（市）以下乡镇和村庄学校，不含区（市）县城所在地学校。
姓名：规范填写。
应与身份证、档案、学历证书等材料一致，不一致的情况应出具相关证明材料。
任教学科：规范填写统一名称，如“学前教育”、“小学语文”，“初中物理”、“高中英语”等。
现任专业技术职务：现聘任在岗的专业技术职务，按职称改革后的名称规范填写，如“二级教师”、“一级教师”。
申报专业技术职务任职资格：拟申请晋升的职称，规范同上。
-1-/5(中小学高级教师、一级教师，中专讲师使用)《中小学、中等职业学校教师职称评审表》2022年度职称申报明白纸之二填表时间：使用阿拉伯数字填写。
第2页个人诚信承诺：填写如下承诺语：“诚信承诺：本人所提供的个人信息和证明材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负”，并亲笔签名，不得打印。
第3页姓名：同封面填写规范。
性别：按一般填表规范填写。
教龄：如实填写教学工作经历，不同学段的教龄相加即为申报人的总教龄。
中学年级组工作的管理规定及考核细则范文（4篇）
中学年级组工作的管理规定及考核细则范文应该包括以下方面：1. 组织与管理：- 确定年级组的组织结构和职责分工。
- 定期召开年级组会议，讨论和决定相关事务。
- 分配年级组成员的工作任务，监督并督促工作的完成。
2. 年级组工作计划：- 制定年级组的工作计划，明确阶段性目标和任务。
- 设立合理的工作时间表，确保工作任务的按时完成。
3. 学生管理和教学支持：- 确定学生管理方针和规章制度，制定规范性文件。
- 关注学生的学习和生活情况，及时做好个别学生的辅导。
- 提供教学支持和指导，协助教师开展教学工作。
4. 教师培训和发展：- 确定教师培训的方向和计划，提供培训资源。
- 组织教师交流和研讨，促进教师共同成长。
- 建立评估和反馈机制，及时给予教师指导和改进建议。
5. 签约考核细则：- 年级组的绩效考核指标应与年级组的工作任务和目标相一致。
- 根据工作计划和规定，对年级组的工作进行绩效评估。
- 各成员按照评估结果，给予相应的奖励或惩罚。
以上仅为一些基本的管理规定和考核细则，实际的规定和细则需要根据学校的实际情况和要求进行具体制定。
中学年级组工作的管理规定及考核细则范文（2）一、管理规定1. 组织架构中学年级组由年级主任或年级组长负责组织管理。
年级组成员包括年级主任（或年级组长）、班主任和任课教师。
2. 工作职责（1）年级主任（或年级组长）：负责年级组织管理工作，协调各班级工作，保证年级的教学质量和学生素质的全面发展。
（2）班主任：负责本班级的管理工作，照顾学生的学习和生活，与学生家长保持良好的沟通和联系。
（3）任课教师：负责教授给定科目的教学工作，提高学生的学术水平和综合素质。
3. 工作内容（1）年级组织管理工作：负责年级的日常事务管理和教育教学工作安排，制定年级工作计划和学年工作总结。
（2）协调各班级工作：协助各班主任制定班级工作计划，解决班级管理问题，促进各班之间的交流与合作。
（3）教学质量管理：组织评教评比，定期检查学科教学进度，提供教学指导和培训。
听课评议表
教学过程评价（在相应的空格内打分）
项目
序号
评价指标
配分
得分
教学态度
1
教态端正，言行得体，教风严谨
20
2
备课充分，内容熟练，指导耐心，安排合理
3
严格课堂管理，关注学生上课情况
4
提前进场准备教学设备、仪器和材料等，按时上、下课
教学内容
5
符合大纲要求，重点突出，指导得当
20
6
内容安排合理充实
7
有效培养学生独立分析能力
教学方法
与手段
8
教学口令响亮，示范准确，讲解清晰
25
9
教学组织合理，教法多样，有效善于调动学生思维和参与的积极性
10
恰当运用现代化教学手段
教学水平
与效果
11
讲授与指导能深入浅出，能激发学力，讲授与指导处理恰当
13
技能娴熟，演示规范，注意对学生综合能力的培养
学生表现
14
遵守实践场所纪律，按规范使用设备、仪器和材料等
10
15
听课认真，操作仔细，注意力集中
16
积极思考，主动与老师交流互动
总体分数
100
课
堂
纪
律
总
体
情
况
综
合
评
价
意
见
(突出的优点、存在的问题及改进的建议)
备
注
听课人与被听课人课后是否有交流：是□否□
听课人：所属部门：评议日期：
听课评议表
(体育部)
授课教师：
指导教师：
班级：
课程名称：
授课地点：
授课教师所在部门：
听课日期、节次：年月日(星期)节
四年级第二单元语文集体备课活动评议
四年级第二单元语文集体备课活动评议参与集体备课已经半个多学期，从开始的学习、揣摩、实践，到后来的推广，我们二年级语文组作为学校的“领头雁”，在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获了成功的喜悦。
现将本组的活动情况做一简单总结。
一、提高认识开阔眼界集体备课是指两个以上同一学科的教师一起研讨本学科教学，就教学内容、教学方式等发表自己的教育教学观点，通过讨论以形成共识的一种整合优质教学的教学活动。
他是教师互助合作的一种有效教学形式，也是课程改革的呼唤。
它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。
在实施新课程的今天，它成了教育教研的一种重要形式。
因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。
为了让年级组每位教师认识到集体备课的意义，组织形式以及开展方式，活动初期，贺校长专门带领我们二年级语文组赴绥德江德小学进行学习、观摩、交流。
使全体教师认识到了开展集体备课的的重要性和必要性，共同研讨并制定了集体备课计划，达成共识，为开展好本学期的集体备课活动做了思想上和制度上的保障。
二、精心准备激烈研讨首先，我们在参照制定的集体备课计划的基础上，又根据近期的实际情况来不断调整、完善每次的研讨内容安排，从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效性。
为此，特地还制作了“研讨活动记录表”，并坚持进行填写和记录。
其次，作为中心发言人的老师每次在活动前，都会自觉地根据内容的安排提前再次研读课标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。
在集体备课活动中，中心发言人也会先进行单元的整体分析，再根据各个单元的内容及特点而从中精心挑选一篇最有研究价值的课文进行深入、细致地分析和讲解，并把自己的设想、困惑都一一抛出来，以供大家讨论。
再次，每一位参加活动的老师都认真倾听、及时记录，并根据自己的教学经验和体会来发表自己的意见和看法。
这样的研讨是激烈的，是在你一言我一语的真诚交流中，在思维相互的碰撞中，在理论与实践的辩论中，由个性而逐渐达成共性的！不仅如此，我们还会有意识地把课堂教学中遇到的各种具有争议性的问题或困惑及时地在集体备课中进行研讨。