《第一次真好》教学设计
《第一次真好》教学反思简短 第一次真好教学设计
第一次真好教学设计引言教师的教学设计是教学过程中不可或缺的一环。
恰当的教学设计能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握知识和技能。
本文将对我第一次真好教学设计进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并提出改进措施。
优点总结1. 清晰的学习目标在第一次真好教学设计中，我明确了学习目标，并将其分解为具体的任务和目标。
学生清楚地知道他们将学习什么，这有助于激发他们的学习动力。
2. 多样化的教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法来引导学生学习。
除了传统的讲授和演示，我还运用了小组讨论、案例分析等形式，激发学生的思维和参与度。
3. 创设情境，增加学习的趣味性为了增加学习的趣味性，我特意创设了一个情境，让学生在真实的背景下进行学习。
通过模拟实际场景和问题，学生能够更好地理解和应用所学知识。
不足之处1. 任务难度过大在第一次真好教学设计中，我没有充分考虑学生的实际能力和学习水平。
任务难度过大，导致学生无法理解和完成任务。
这影响了他们的学习效果和学习体验。
2. 缺乏足够的练习和巩固我在教学过程中没有给学生足够的练习和巩固机会。
知识的掌握需要反复练习和巩固，而我的教学中没有设置相应的练习和巩固环节，导致学生的学习效果不佳。
3. 缺乏有效的评估手段在教学结束后，我没有对学生的学习效果进行有效的评估。
评估是教学中至关重要的一环，可以帮助教师了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
我应该加强对学生的评估，以便及时发现和解决问题。
改进措施1. 根据学生的实际情况调整任务难度在教学设计中，我应该充分考虑学生的实际能力和学习水平，合理设置任务难度。
如果任务过于困难，可以适当调整，分解为更小的目标，帮助学生逐步达成学习目标。
2. 设计多样化的练习和巩固环节为了帮助学生巩固所学知识，我应该设计多样化的练习和巩固环节。
可以设置小组讨论、问题解答、写作练习等活动，让学生通过实践来巩固和应用所学内容。
3. 引入多种评估手段在教学结束后，我应该用多种评估手段来评价学生的学习效果。
第一次真好教案优秀
第一次真好教案优秀第一次真好教案优秀11、学问与技能认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、过程与方法了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。
3、情感态度与价值观珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。
教学重点①理解课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
教学难点教学线索谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。
教学过程教学环节时间老师活动估计达成目标一3导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
通过谈话、引入主题。
二、整体感知①集体朗读②默读课文独立思考。
出示思考题：a．“第一次真好”，好在哪里?b．课文的中心意思是什么?c．为什么选取这两个“第一次”详写?d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?e．有的.“第一次”是有益的，有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
③课堂集中讨论、解答引导学生采用互动方式，合作交流，使问题渐渐明朗，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新奇而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”c．从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。
前者写的是静态；后者写的是动态。
前者的感觉没有变化：只是喜悦和新颖；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。
这样写使人感到厚重，既表现的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。
)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
《第一次真好》教学设计 教案教学设计
《第一次真好》教学设计教案教学设计一、导入“第一次”是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
二、整体感知1.集体朗读感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。
2.默读课文独立思考：“第一次真好”好在哪里？课文的中心意思是什么？作者为什么选取这两个“第一次”详写？课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？有的“第一次”是有益的，有的是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？三、研读赏析在整体感知的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。
可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。
思考题：为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？“雏形”与“具体而微”有什么区别？“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？找出本文带有议论性的句子，体会其作用。
四、体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。
问题组：为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？什么样的第一次不能尝试？为什么？五、布置作业以“难忘的第一次”为题写一篇作文。
《第一次真好》小学语文教案设计
《第一次真好》小学语文教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对“第一次”的独特体验和感悟。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对“第一次”的情感体验。
2.教学难点：引导学生从课文中提炼出生活的哲理，培养学生的表达能力。
三、教学准备1.课文《第一次真好》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享自己经历的“第一次”，如：第一次上学、第一次骑自行车等。
2.引导学生思考：为什么“第一次”对我们的影响那么深刻？（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生感受课文的语言美。
3.学生再次朗读课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“第一次”都有哪些？它们分别代表了什么意义？3.教师提问：作者在课文中为什么要强调“第一次真好”？（四）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读、认读。
2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.教师检查生字词掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文的主题。
2.学生分享自己经历的“第一次”，谈谈自己的感受。
（二）课文解析1.教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
2.学生讨论：每个段落分别讲述了什么内容？它们之间有什么联系？（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“第一次真好”为主题，写一篇作文。
2.学生讨论作文的结构、选材、表达方式等。
3.学生现场写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入理解课文内容，思考生活中的“第一次”对自己的影响。
3.完成作文《第一次真好》。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课文解析1.教师引导学生分析课文结构时，可以设计如下对话：教师：“同学们，你们觉得课文是按照什么顺序来讲述的呢？”学生：“是按照时间顺序。
《第一次真好》教案设计精选
《第一次真好》教案设计精选
七年级语文《第一次真好》教案篇一
教学目标：
1、理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2、学习以小见大和详略得当的写作手法。
3、学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次
的重大意义。
教学重难点：
重点：
引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。
难点：
1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学习以小见大的写作手法。
教学构想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。
体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。
引导学生自发追
问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。
当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
新课导入
上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。
很好。
在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。
那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
单堂授课导语
文学常识。
王静《第一次真好》教学设计
《第一次真好》教学设计河北中学王静教学目标：1、知识与能力：积累生字词，整体感知课文内容，了解以小见大和详略得当的写法。
2、过程与方法：反复朗读，赏析语言，并在此基础上深层次把握文章主旨，学习第一段或第四段描写细腻、用词准确的写法。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
教学重点：目标2、3学习方式：朗读学习法、自主合作探究法。
导入谈话导入（激发学生情感体验）教学过程预习：快速朗读课文，掌握生字新词。
（见导学案）一、整体感知1、学生朗读课文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。
2、作者通过两个事例抒写人生的一种体验。
那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。
回答明确：短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。
“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。
具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。
3、这些第一次，作者是如何安排详略的，为什么要这样安排.回答明确：详写是为了更好的突出中心，略写部分是对详写部分的补充，为了更好的表现第一次真好的普遍意义，同时使文章的内容更加充实。
二、合作探讨：你们喜欢那个第一次，小组交流。
（从内容，情感，用词准确描写细腻三方面分析）1、第一次看柚子树内容（描写对象）：植物情感:惊喜吃不下饭喜爱词语：（风情画风景画）2.第一次看孵小鸟内容（描写对象）：小动物情感: 喜悦、新奇词语：（雏形具体而微）3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。
教学设计《第一次真好》
教学过程与内容
教师活动
教法设计
学生活动
学习策略辅导
一、导入新课：（5分）
师：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
二、出示目标，教师解读目标。（3分）
1．抓住关键性语句，
把握文章主旨。
2．学习详略得当的写法。
学生交流归纳
明确学法、交流方法。
学生将现实生活与文本联系起来。
明确具体学习内容。
指导学生学习方法，学会看书，提高自学能力。
小组交流
展示学习成果
通过朗读，加深对课文内容的理解，组织语言，回答问题，鼓励有创新的答案。
学生谈独到见解时（注意提示学生从不同角度感悟文章），如果其他学生不苟同的话，可以组织讨论，让学生充分地活动起来，充分利用学生资源，把解决问题的任务交给学生，让学生自主完成，必要时教师把握。
3．联系生活体验，感悟课文意蕴。
三、自主学习：（15分）
1.文中主要叙写了“哪两次”的“第一次”的人生经历？请概括出来。
2.“第一次真好”，第一次好在哪里？抓关键语句分析“好”的含义。
3.课文的中心意思是什么?
4.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
四、合作学习，交流提高：（17分）
明确：（1）主要写了第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。（2）
学生带着问题朗读课文，独立思考问题
1.文中主要叙写了“哪两次”的“第一次”的人生经历？请概括出来。
2.“第一次真好”，第一次好在哪里？抓关键语句分析“好”的含义。
3.课文的中心意思是什么?
4.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
《第一次真好》教案-教学教案
《第一次真好》教案－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计1第一次真好（人教版七年级必修）教案教学设计一.教学目标：1.知识目标：（1）能够用英语说出第一次做某件事的经历。
（2）学会描述人物性格特点，掌握用形容词来描述人物特点的能力。
（3）能够用情态动词“should”来表达建议和应该遵守的规则。
2.能力目标：（1）提高学生的口语表达和听力理解能力。
（2）学会在听取短文和会话时正确运用上下文推断单词意思。
（3）培养学生集体合作的能力。
3.情感目标：（1）培养学生爱好探究、善于发现的精神。
（2）激发学生表达自己思想的勇气和动力。
二.教学内容：本课程主要包括以下几个部分：1.记录学生个人的第一次经历；2.听取听力材料，描写人物性格特点；3.学习用情态动词“should”来表达建议和应该遵守的规则。
三.教学步骤：1.导入：呈现学生个人的第一次经验。
（5分钟）教师可以先从自己的个人经验入手，讲述自己的第一次做某些事情的经历，比如第一次去海滩游泳，第一次坐飞机等等。
然后让学生准备自己的个人经验来介绍自己的第一次经历。
让学生交流自己的经历，并设计问题引导学生进一步探究自己的经历。
2.听力练习：（15分钟）让学生听取“Mary和Tom的故事”，询问学生对文中人物的性格特点的看法，并让学生描述一下Mary和Tom的性格特点以及事件中的暗示。
3.情态动词应用练习（15分钟）引导学生探究情态动词“should”的用法，让学生讨论在不同情境下应该遵守哪些规则，并描述应该怎么做。
引导学生尝试用情态动词来表达应该如何做。
4.小组合作练习：（20分钟）将学生分组，在小组内让学生分享自己的第一次经历，然后根据学生的描述来推测出每个人的性格特点。
最后，让学生讨论并给出建议，来帮助小组中的同学改善某些方面的表现。
5.总结回顾（5分钟）让学生针对本节课的内容进行总结回顾，看看自己在听力理解、口语表达方面的进步和收获。
《第一次真好》教学设计_3
《第一次真好》教学设计
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴整体感悟课文内容，深入理解文章主旨。
⑵培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
２、过程和方法：
⑴初步学会借助注解、工具书，扫除课文生字词。
⑵通过朗读、质疑、探究，正确理解“第一次”的含义。
３、情感态度和价值观：
学会细心观察生活，感悟人生，形成积极的人生态度。
【教学设计】
１、朗读题目《第一次真好》，学生会读出不同的语气和重音。
到底怎么读好？看到这题目，你会产生什么问题？
第一次真好？好在哪？
为什么说第一次真好？
带着问题默读课文，整体把握内容。
并借助注释、词典，联系语境读读掌握这些词：
雏形丰硕玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭
２、同桌交流初读感悟，并诉之于朗读。
学生练读，老师范读相结合。
３、在初步探究有收获的基础上，还有什么问题？
４、合作研讨：
如：“珍重”第一次的含义是什么？
语句上的疑难：“风情”“雏形”“具体而微”“不一定都愉快”。
既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？
５、全班交流与总结,再次朗读全文，加深体会。
６、语言应用：
⑴只是一种点缀。
⑵冉冉升起。
⑶一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。
⑷心头充满了喜悦与新奇。
⑸值得低回品味。
⑹给留下了不可磨灭的印象。
⑺玲珑剔透。
７、作业：联系自己的生活体验，把你的“第一次”写成一段话。
⑴完成思考练习二。
⑵用课文自读提示上的词语各造一个句子。
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八、教学反思
《新大纲》指出： “教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地 训练，全面提高语文能力。 ”我根据本课目标和内容，从学生实际出发听、说、读、写 相结合自主、合作、探究相结合，阅读，思考，感悟，等教学法，借助多媒体课件帮 助理解突破。使学生在教师的组织引导下围绕学习目标质疑，探究，表自己的意见， 相互交流，相互启发，相互争议。激发他们主动去获取知识，培养健康的情感。 我首先引导学生整体把握文章内容， 找出关键性的词句。 然后引导学生走出文本， 进入广阔的生活领域，联系自己的人生经验，体会“第一次真好”的内涵，感悟丰富 的人生哲理。将学生由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去。最后在教师适 当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培养学生积极进取的人生态度。
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迁移应用 拓展探究
引导：既然我们要勇于尝试尽可 能多的第一次，这样的人生才更 美丽，那么，有没有哪些第一次 我们不能去尝试？
学生先从身 边的例子说看法， 在讨论出如何正 确对待第一次？
教学流程图：
视频
创设情景， 引入课题
自主探究 读
课、 件
明确目标，
预设问题课ຫໍສະໝຸດ 件引导点拨 突破疑难合作探究 读
课
1、学生进行 朗读比赛， 进行互 评和自评， 感受收 获。 2、小组学习， 思考探究， 解决疑 难。 3、展示学习 成果， 进行全班交 流。 4、结合自身 经历谈感悟。 5、写小作文
出示雏鸟和 幼鸟的图片 体会作者感 情的变化。出 示幻灯片：辉 煌的第一次， 结合学生结 合自身经历 解决问题，谈 感悟，培养学 生积极进取 的人生态度。
幻灯片 2 学习目 标 3 教师预设 问题。 明确学习目标 和内容。
多元互动 合作探究
1、引导探究问题： （1）第一次真好的含义是什么？ （2）详写的两个材料有什么不 同？ A、朗读第一次看到柚子树。要读 出什么感觉？ B 朗读第一次看到雏鸟， 要读出作 者什么样的心理变化？ （3）揣摩点明主旨的句子有什么 深刻含义？ （4）结合自身经历，特别是当时 感觉不好的第一次，要勇敢说出 来。结合课文谈谈现在的认识。 2、巡回指导，针对性点拨。 3、鼓励学生展示，并进行鼓励性 简评。 4、引导学生品味语言。 5、学习有详有略，叙议结合 的方法把印象深刻的第一次写出 来。
拓展探究
学以致用
件
课 件
达标练习
合作探究 读
总结 课文
结束
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七、教学评价设计
学习目标 让学生联系自己的生活实际去理解句子， 珍 视他们独特的感受、体验和理解，这种设计能 让孩子们在主动积极的思维和情感活动中，交 流感悟、丰富想像。 1、理解并积累新词。准确，流利，有感 情地朗读课文。 2、了解课文内容，理解蕴含 的道理。 3、学习详略得当的写法。 练习与检测 1、给加下划线的字注音： 雏形 丰硕 都市 霎时 孵鸟 结实累累 2、解释下列词语： 回味无穷 多姿多彩 具体而微 3、断下列第一次能否尝试：A 少量吸 毒。 B 参加有组织的探险。C 偷窃他人 财物 4、 愿你珍重第一次， ”“珍重”能换 成“珍惜”吗？ 5、给同桌说说你经历的第一次。
案例名称 科目 课时
第一次真好 语文 一课时 教学对象 七年级 提供者 王桂玲
一、教材内容分析 本课是人教版七年级上册第二单元的第四课，是一篇阅读课文，文 章有详有略，有叙有议，抒写了一种人生体验：第一次真好！蕴含 深刻哲理。激励我们勇于尝试，拓宽生活领域，丰富人生阅历。 二、学习者分析 一般特征 七年级的学生对表达方式有所了解，对阅读内容能够说出自己 的看法，学生好奇心大，对第一次尝试有着较高的欲望，喜欢合作 学习与自由展示。 初始能力 会写一事一议的作文，有第一次的体验，但理解不深。 三、教学目标（课程目标，知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观） 课程目标 能够准确，流利，有感情地朗读课文；在阅读中了解各种表达 方式，理解分析主要内容，品位语言；能说出自己难忘的第一次经 历；写作中学习安排详略，表达真实感受。 知识与技能 1、 理解并积累新词。准确，流利，有感情地朗读课文。 2、 了解课文内容，理解蕴含的道理。 3、 学习详略得当的写法。 过程与方法 1、教师指导反复朗读，加深理解。互评和自评，纠正错误， 提高朗读水平。 2、通过小组合作，学习详略得当，叙议结合的写法。 情感、态度与价值观 通过朗读，感悟领会作者的感情，激发勇于尝试，用心体验生 活热爱生活的激情。
一组人生中 经历的多个 第一次视频。 迅速吸引学 生注意力，引 起共鸣，激发 阅读兴趣。
2
阅读质疑 自主探究
1、 学生快速默 读后质疑。 2、 小组交流后 1、出示教学目标，要求学生， 整合。 快速默读课文，结合学习目标质 3、 小组代表展 疑。 示。 2、把问题放到小组交流整合。 4、 根据整合后 准备展示。 的问题再次阅读 3、对展示的问题进行二次整 课文， 思考解决简 合并把预设外的问题板书到黑板 单问题。 一侧。 5、在教师的指导 4、出示幻灯片。 下学生用圈、点、 5、巡回指导 勾、 画法自主阅读 6、鼓励学生自由展示。进行 探究。 激励性评价。 6、自由展示独立 7、 筛选疑难， 进入下一环节。 解决的问题。 其他 学生补充。
四、教学重点、难点及突破策略
重点：领悟“第一次真好”的内涵和学习详略得当的写法。 难点：理解安排两个详细材料的原因和培养积极进取的人生态度。 突破策略：教师引导学生联系生活体验思考交流。写作练习详略得当，叙议结 合的写法。合作探究分析材料的异同。
1
五、教学策略选择与设计
1、听、说、读、写相结合。 2、自主、合作、探究相结合，阅读，思考，感悟，展示。 3、多媒体课件帮助理解突破。
五、教学环境及资源准备
1、一体机。 2、关于课文内容的多媒体课件。
六、教学过程
设计意图及 资源准备
教学过程
教师活动
学生活动
创设情境 点燃激情
（播放视频并叙述：）随着 哇哇哭声宣告生命的诞生，到随 着呜呜哭声离世，这漫漫人生旅 途上，经历了太多的第一次，有 喜乐亦有悲伤，有甜蜜亦有苦涩， 脑子里浮现 感觉如何，众说纷纭，今天，我 第一次的经历。 们听听台湾女作家周素珊说第一 次真好！果真如此么，让我们一 同走进文本，品味第一次奇妙的 人生感悟。 （板书课题《第一次真 好》）