最新借贷记账法下的会计分录的编制教案
运用借贷记账法编制会计分录
购进材料 600元,现 金支付 400元,余 款暂欠
材料/资产 原材料 借方
现金/资产 现金
贷方
欠款/负债 应付账款 贷方
借:应付账款300
贷:现 金300 借:原材料 600 贷:现金 400
应付账款200
(4)试算平衡:自动平衡.P49
发生额试算平衡公式：
全部账户借方
全部账户贷方
本期发生额合计 = 本期发生额合计
300
增加发生额 500
月末余额 400
减少发生额 800
三、复式记账原理
资金运动的内在规律性。 即各种业务的发生，起码会引起两个会计要素
（或同一要素中两个项目）发生增减变化。运用会 计方法把两个或两个以上的变动记录下来，即为复 式记账。
1.基本含义
对每一项经济业务都以相等的金额在两 个或两个以上有关账户中相互联系的进行登 记，借以反映会计对象具体内容增减变化的 一种记账方法。
原材料
库
存商品 固定资产累计折旧 在建工程
工程物资
无形资产 累计摊销商誉
待处理财产损溢
二、负债类
短期借款 应付票据 应付账款 预收账款 应付职工薪
酬应交税费 应付利息
应付股利 其他应付款 长期借款
应付债券 长期应付款
三、所有者权益类
实收资本 资本公积 盈余公积
本年利润 利润分配
四、成本类
生产成本 制造费用
(2)演进——借、贷二字最初只表示借贷资本
家与贷款人与借贷人之间的债权、债务关系及其增 减变化，随着会计记录业务内容的丰富，逐渐演变 为单纯表示各种财产物资增减变化的记账符号。
3.借贷记账法的基本内容
(1)记账符号——“借”、“贷”。(P42) (2)账户分类——不固定分类。 (3)记账规则——“有借必有贷，借货必相等”。(P45) 了解几个概念： 账户账应关系；对应账户；会计分录。 账户之间的应借、应贷关系称为账户的对应关系，有着对 应关系的账户称为对应账户。P48
会计学教案借贷记账法应用
一、教案名称：会计学教案借贷记账法应用二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 了解借贷记账法的基本概念和原则。
2. 掌握借贷记账法的账户结构和记账规则。
3. 能够运用借贷记账法进行日常会计分录和账簿登记。
四、教学内容：1. 借贷记账法的基本概念和原则。
2. 借贷记账法的账户结构。
3. 借贷记账法的记账规则。
4. 日常会计分录的编制。
5. 账簿的登记方法。
五、教学过程：第一课时：1. 引入：介绍借贷记账法的基本概念和原则。
2. 讲解：讲解借贷记账法的账户结构，包括借方和贷方账户的设置和分类。
3. 案例分析：分析一些简单的会计分录，让学生理解借贷记账法的记账规则。
4. 练习：让学生编制一些日常会计分录，并进行账簿登记。
第二课时：1. 复习：复习上一课时学到的内容，并解决学生提出的问题。
2. 讲解：讲解一些复杂的会计分录和账簿登记方法。
3. 案例分析：分析一些复杂的会计分录，让学生运用借贷记账法进行账簿登记。
4. 练习：让学生自主编制一些复杂的会计分录，并进行账簿登记。
六、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对借贷记账法的基本概念和原则的理解。
2. 练习题：检查学生对借贷记账法的应用能力，包括会计分录的编制和账簿的登记。
七、教学资源：1. 教案、PPT、教材等教学资料。
2. 会计分录和账簿登记的案例资料。
八、教学建议：1. 在讲解借贷记账法的账户结构时，可以使用图示或模型进行直观展示。
2. 在讲解会计分录和账簿登记时，可以使用具体的案例进行讲解，让学生更好地理解和应用。
3. 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决学生的问题。
4. 课后布置一些练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学延伸：1. 讲解会计科目：资产、负债、所有者权益、收入、费用等科目的概念和分类。
2. 讲解会计分录的传递：借贷记账法下，会计分录如何在各个账簿中传递和汇总。
七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学内容：1. 会计科目的设置和分类。
教案-借贷记账法的应用
教案借贷记账法的应用一、教学目标：1. 理解借贷记账法的基本原理和规则。
2. 掌握借贷记账法在实际会计工作中的应用。
3. 能够运用借贷记账法进行简单的会计分录和账户余额计算。
二、教学内容：1. 借贷记账法的基本原理：借贷记账法是一种双向记账法，每个会计科目都有借方和贷方两个方向，根据会计等式进行记账。
2. 借贷记账法的规则：每一笔交易都要有至少两个会计科目参与，且借方和贷方的金额必须相等。
3. 借贷记账法的应用：通过实际案例分析，学习如何运用借贷记账法进行会计分录和账户余额计算。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解借贷记账法的基本原理和规则。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生掌握借贷记账法的应用。
3. 实践操作法：学生分组进行实践操作，模拟实际会计工作，加深对借贷记账法的理解。
四、教学准备：1. 教案、PPT和教学资料。
2. 案例分析和实践操作的材料。
3. 会计软件或手工账本等工具。
五、教学过程：1. 导入：通过简单的会计实例，引出借贷记账法的重要性。
2. 讲解借贷记账法的基本原理和规则：讲解会计等式和借贷记账法的双向记账规则。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解借贷记账法在实际工作中的应用。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，模拟实际会计工作，进行会计分录和账户余额计算。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解借贷记账法的基本原理和规则，并在实际案例中能够运用借贷记账法进行会计分录和账户余额计算。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对借贷记账法基本原理和规则的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检查其对借贷记账法的应用能力。
3. 实践操作考核：评估学生在实践操作中的表现，包括会计分录的准确性和账户余额的计算准确性。
七、教学拓展：1. 讲解其他记账法：对比借贷记账法，介绍其他记账法的特点和应用。
《借贷记账法》教学设计
《基础会计》 ---借贷记账法(教学设计)本次课教学使用的教材是高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。
在教学手段上，我利用多媒体课件教学，使教学节奏加快，教学内容更丰富。
我在教学方法上改变了传统的教学方法，采用“项目教学法”教学，引导学生通过自主探索，小组合作与交流的方式学习，在互相交流和自主探究中获得发展，培养学生的合作能力、解决问题等综合能力。
这节课我采取了以下教学手段进行教学：1 、教学内容：借贷记账法的运用 2．教学重难点：依据经济业务编制会计分录。
3、教学分析：学生情况分析：① 教学对象是职专一年级新生，学生对会计有了初步的认识，已了解了会计平衡公式及借贷记账法下的账户结构，但尚未完全形成会计专业的思维模式和能力。
② 学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，由于职高学生大部分基础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐，同时学生学好的自信心不强，学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。
4、教学过程： (1)激发学生的求知欲和学习积极性。
(2)要求学生在互相交流和自主探究中获得发展。
( 3)教师注意学生的个体差异。
利用小组合作来帮助后进的学生，设计不同难度的题目，尽可能照顾到课堂学生的个体差异。
(4)教师运用“项目教学法”，在教学活动中，将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，让学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识，技能。
下面是我《基础会计》借贷记账法一节课 (45 分钟)的教学设计框架：教学设计利用多媒体展示问题知识回顾约 5 分钟活动安排： 5 分钟。
教师下发学生项目任务书，请同学思考，由此引入新课“编制会计分录”学生在独立完成完成项目前，教师要进行适当地引导、对新知识的讲解和对项目具体实施的解释活动安排： 10 分钟。
第一步： (分组) 将全班学生按会计要素分为六大组。
第二步：每组抽签回答一道必答题。
教案借贷记账法的应用
教案-借贷记账法的应用一、教学目标：1. 理解借贷记账法的基本原理和规则。
2. 掌握借贷记账法在实际会计工作中的应用。
3. 能够正确编制会计分录和试算平衡表。
二、教学内容：1. 借贷记账法的基本原理：借贷记账法的起源和发展，借贷记账法的记账符号和账户分类。
2. 借贷记账法的规则：借贷记账法的记账规则，会计分录的编制方法，试算平衡表的编制方法。
3. 借贷记账法在实际会计工作中的应用：会计凭证的编制和审核，账簿的设置和登记，财务报表的编制。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解借贷记账法的基本原理和规则，通过案例分析让学生理解借贷记账法的应用。
2. 实践法：让学生通过实际操作，编制会计分录和试算平衡表，提高学生的实际操作能力。
四、教学准备：1. 教材：借贷记账法相关教材。
2. 课件：制作相关章节的教学课件。
3. 案例：准备一些实际案例，用于讲解借贷记账法的应用。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解借贷记账法的起源和发展，引出借贷记账法的基本原理和规则。
2. 讲解借贷记账法的规则：讲解借贷记账法的记账规则，会计分录的编制方法，试算平衡表的编制方法。
3. 案例分析：通过分析实际案例，让学生理解借贷记账法在实际会计工作中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，编制会计分录和试算平衡表。
5. 总结反馈：对学生的实践操作进行点评和指导，解答学生提出的问题，总结借贷记账法的应用。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对借贷记账法的基本原理和规则的理解程度。
2. 实践报告：评估学生编制会计分录和试算平衡表的能力，检查学生的实践操作是否准确无误。
3. 期末考试：设置有关借贷记账法的试题，测试学生对借贷记账法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 国际会计准则：介绍国际会计准则中关于借贷记账法的规定，让学生了解借贷记账法在全球范围内的应用。
2. 会计软件：讲解会计软件在实际工作中的应用，让学生了解现代会计工作的发展趋势。
《采用借贷记账法编制会计分录》教学设计
《采用借贷记账法编制会计分录》教学设计作者：卢海颖来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第05期本节课的教学内容是：根据发生的经济业务的内容采用借贷记账法编制会计分录。
借助多媒体教学会计分录三要素以及采用借贷记账法编制会计分录的三个步骤。
并且将它展示，形象直观，学生可以看着屏幕进行分析讨论。
采用问题驱动、启发式教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等教学方法层层深入，让学生了解并掌握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的思维方法。
一、使用教材及教学内容分析1.使用教材及主编高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》，张玉森，陈伟清主编。
2.教学内容及教学内容在教材中的地位“会计分录的编制”是《基础会计》教材第三章“账户和复式记账”第二节“复式记账与借贷记账法”的主要内容，本节教学内容是如何运用复式记账法原理采用借贷记账法编制会计分录。
在此之前的教学中学生已经学习了会计平衡公式即资产=负债+所有者权益；复式记账原理及借贷记账法的特点；账户的性质：即资产类，费用类，成本类账户的增加数记入账户的“借方”，减少数则记入账户的“贷方”；负债类，所有者权益类和收入类账户的增加数记入账户的“贷方”，减少数则记入账户的“借方”。
这一知识点是学生必须记忆的内容。
在此基础上再进一步教学借贷记账法的运用。
编制会计分录是借贷记账法运用的基础和中心环节，它是构成记账凭证的基本内容。
填制记账凭证是会计实务工作部分，换言之，会计分录的格式化就是记账凭证。
如果学生不会编制会计分录，就没有办法继续学习记账凭证的填制，登记账簿和编制会计报表这些知识了。
所以说本节的教学内容是《基础会计》教材的核心内容，处于基础性的重要地位。
3.教与学的目标分析根据经济业务内容，采用借贷记账法编制会计分录，教学中要向学生反复强调编制会计分录应按以下三个步骤进行。
首先，根据发生的经济业务内容，确定其所涉及的，引起资金增减变动的账户名称，并确定涉及账户的变动是增加还是减少。
会计学教案借贷记账法应用
会计学教案借贷记账法应用一、教学目标1. 了解借贷记账法的概念和基本原则。
2. 掌握借贷记账法的记账规则和账户结构。
3. 能够运用借贷记账法进行日常会计分录和财务报表编制。
二、教学内容1. 借贷记账法的概念和基本原则借贷记账法的定义借贷记账法的基本原则（会计等式、借贷记账规则）2. 借贷记账法的记账规则和账户结构记账规则（借方记账、贷方记账）账户结构（借方、贷方、余额）3. 会计分录的编制会计分录的概念和作用编制会计分录的步骤和方法4. 财务报表的编制资产负债表的编制利润表的编制5. 借贷记账法的应用实例交易和事项的分类和分析编制会计分录和财务报表三、教学方法1. 讲授法：讲解借贷记账法的概念、原则、规则和账户结构。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生通过编制会计分录和财务报表来运用借贷记账法。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作和沟通能力。
四、教学准备1. 教案、PPT和相关教学资料。
2. 会计模拟资料和财务报表模板。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和提问的情况。
2. 会计分录和财务报表编制的准确性：学生编制的会计分录和财务报表的正确性。
3. 应用能力：学生运用借贷记账法解决实际问题的能力。
六、教学活动1. 导入新课：通过一个真实的会计案例，引发学生对借贷记账法的兴趣。
2. 讲解概念：详细讲解借贷记账法的概念和基本原则。
3. 演示记账规则：通过PPT展示借贷记账法的记账规则和账户结构。
4. 编制会计分录：给学生发放会计模拟资料，指导学生编制会计分录。
5. 编制财务报表：指导学生根据会计分录编制财务报表。
七、教学重点与难点1. 教学重点：借贷记账法的概念、基本原则、记账规则和账户结构。
2. 教学难点：会计分录的编制和财务报表的编制。
八、教学过程1. 课堂讲解：通过PPT进行讲解，配合实际案例进行分析。
2. 课堂练习：学生分组进行练习，编制会计分录和财务报表。
3. 教师点评：对学生的练习结果进行点评和指导。
运用借贷记账法编制会计分录
加”、“销售费用”、“管理费用”、“财务费用”、“所得税费用”账户等。 （2)反映直接计入当期损益的利得和损失的账户，包括“营业外收入”、“营业外支
2.1.2 账户的设置与账户的内容与结构 1.账户的含义
账户是根据会计科目开设的，用来对会计科目所反映的内容进行连续、系统记录的， 具有一定格式和结构的记账实体。 2.账户的开设
按经济内容分类是最基本的分类，是其他分类的基础和前提。 1．资产类账户。资产类账户又分为反映流动资产的账户和反映非流动资产的账户。 （1）反映流动资产的账户。按照各项流动资产的经济内容又可分为：反映货币资 金的账户，如“库存现金”、“银行存款”等账户；反映结算债权的账户，如“应收账款”、 “应收票据”、“预付账款”、“其他应收款”等账户；反映流动性金融资产的账户，如“交易 性金融资产”；反映存货的账户，如“原材料”、“库存商品”等账户。 （2） 反映非流动资产的账户。按照各项非流动资产的经济内容，又可分为“固定 资产”、“无形资产”、“持有至到期投资”、“可供出售金融资产”、“长期股权投资”等账户。 2．负债类账户。负债类账户是反映企业负债增减变动及其实有数额的账户。按照 负债的偿还期限长短等特性，又可分为反映流动负债的账户和反映长期负债的账户。 (1)反映流动负债的账户，如“短期借款”、“应付账款”、“应付票据”、“预收账款”、 “应付职工薪酬”、“应交税费”、“应付股利（利润）”等账户。 (2)反映长期负债的账户，如“长期借款”、“应付债券”、“长期应付款”等账户。 3．共同类账户。用来核算有关业务而形成的资产或负债。一般企业共同类账户有 衍生工具、套期工具、被套期项目。共同类账户具有资产或负债的双重性质。 4．所有者权益类账户。所有者权益类账户是反映企业所有者权益增减变动及其实 有数额账户。包括“实收资本”、“资本公积”、“盈余公积”、“利润分配”、“本年利润”账户 等。 5．成本类账户。成本类账户是反映企业在生产经营过程中和对外提供劳务时发生 的各种对象耗费情况及成本计算的账户，包括“生产成本”、“制造费用”、“劳务成本”、“研
【K12学习】借贷记账法下的会计分录的编制教案
借贷记账法下的会计分录的编制教案------刘德秀课题：借贷记账法下的会计分录的编制授课教师：刘德秀授课班级：高一授课时间：授课教材：基础会计张玉森、陈伟清学习方式：编制会计分录式在学习了复式记账和借贷记账法的相关知识内容之后，为了使初学者不再难懂难学，让他们从实践操作中，理解借贷记账法的真谛，有利于进一步的学习。
在教学方式上采用教师讲授与学生尝试训练相结合；在学生学习方式上采用接受学习和实践式学习相结合，引导学生独立思考，探索，再去发现问题，解决问题，从而培养学生良好的学习习惯。
整个教学中，分层次地渗透了归纳和演绎的方法，以培养良好的思维习惯。
学习任务分析：编制会计分录的教学目的应是熟练掌握并能编织会计分录。
一方面要正确理解会计分录的内涵；另一方面通过学习编制会计让学生实训达到熟练掌握并能运用。
学习起点能力分析：从学生的知识情况来看，一是对借贷记账法的性质特征不十分明确；二是对借贷记账的账户结构，记账符号的真谛没有完全掌握，无形当中给熟练掌握和运用会计分录，增添了障碍。
从学生的能力和情感来看，通过已学知识的了解，已原来的被动式接受学习向主动探究式学习转变，但于时间和经验的限制，掌握程度还不够成熟，方法还不够灵活，应加强训练。
教学目标：1、识记目标：①熟记会计分录的内涵；②熟记会计分录分类并能应用它解决实际问题。
2、能力目标：培养学生观察，发现，概括，实践等创新能力，解决问题能力和表达能力。
3、情感目标：通过编织会计分录得学习和应用，使学生初步理解“特殊--一般---特殊”的认知规律，体味科学的思想方法，激发学生的创新精神。
教学重点、难点：编制会计分录既是借贷记账法的具体运用，也是今后填制记帐凭证的基础要求，既是本节的重点也是难点，突破的方法是利用层析法，逐层递进分析最终解决问题，并要求学生掌握强化。
教学方法:讲授法,实例法,讨论法课时安排:两课时教学过程：复习上节知识内容,讲解习题要点一、创设情景，提出问题：教师活动：从实际生活中举例：例1、某公司某日，从银行提取现金20万元备发工资。
第四章 借贷记账法教案
B资产类账户借方发生额合计=所有者权益类账户贷方发生额合计
C全部账户借方发生额合计=全部账户贷方发生额合计
D全部账户借方余额合计=全部账户贷方余额合计
E负债类账户贷方余额合计=所有者权益账户贷方余额合计
3、从金额上看，总分类账户与所属各明细分类账户之间的关系是（）
。
6、复合分录是指由两个以上。
7、会计分录的三要素由：
8、会计分录的书写格式：
9、试算平衡是指根据借贷记账法的记账规则和资产和权益的，通过对所有账户的的汇总计算和比较，来检查的一种方法。
10、发生额试算平衡是指全部账户本期与贷方发生额合计保持平衡。即
11、余额试算平衡是指全部账户合计与
合计保持平衡。即
三、合作探究：
1、九种基本经济业务的资金运动与记账规则的对应关系如下：
负债及所有者权益增加（贷方）
资产增加（借方）
负债及所有者权益减少（借方）
资产减少（贷方）
2、编制会计分录的四个步骤：
3、找出下列会计分录书写错误之处：
借：原材料——甲材料20000
借：原材料——乙材料30000
应交税费——应交增值税（进项税额）8500
固定资产
短期借款
应付票据
应付账款
实收资本
合计
五、教学评价
2、借贷方向相反可以通过试算平衡查找出来。（）
3、借贷记账法下费用类账户期末无余额。（）
4、总分类账期末余额应与所属明细分类账户期末余额合计数相等。（）
5、借贷记账法要求：如果在一个账户中记借方，在另一个或几个账户中则一定记贷方。（）
三、实训题
1、资料：
（1）从银行提取现金20000元，备用；
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借贷记账法下的会计分录的编制教案
------刘德秀
课题：借贷记账法下的会计分录的编制
授课教师：刘德秀
授课班级：高一（7）
授课时间：2009.09.25
授课教材：基础会计（第三版）（ISBN 978-7-04-023227-1）张玉森、陈伟清
学习方式：
编制会计分录式在学习了复式记账和借贷记账法的相关知识内容之后，为了使初学者不再难懂难学，让他们从实践操作中，理解借贷记账法的真谛，有利于进一步的学习。
在教学方式上采用教师讲授与学生尝试训练相结合；在学生学习方式上采用接受学习和实践式学习相结合，引导学生独立思考，探索，再去发现问题，解决问题，从而培养学生良好的学习习惯。
整个教学中，分层次地渗透了归纳和演绎的方法，以培养良好的思维习惯。
学习任务分析：
编制会计分录的教学目的应是熟练掌握并能编织会计分录。
一方面要正确理解会计分录的内涵；另一方面通过学习编制会计让学生实训达到熟练掌握并能运用。
学习起点能力分析：
从学生的知识情况来看，一是对借贷记账法的性质特征不十分明确；二是对借贷记账的账户结构，记账符号的真谛没有完全掌握，无形当中给熟练掌握和运用会计分录，增添了障碍。
从学生的能力和情感来看，通过已学知识的了解，已由原来的被动式接受学习向主动探究式学习转变，但由于时间和经验的限制，掌握程度还不够成熟，方法还不够灵活，应加强训练。
教学目标：1、识记目标：①熟记会计分录的内涵；
②熟记会计分录分类并能应用它解决实际问题。
2、能力目标：培养学生观察，发现，概括，实践等创新能力，解决
问题能力和表达能力。
3、情感目标：通过编织会计分录得学习和应用，使学生初步理解“特
殊--一般---特殊”的认知规律，体味科学的思想方法，
激发学生的创新精神。
教学重点、难点：编制会计分录既是借贷记账法的具体运用，也是今后填制记
帐凭证的基础要求，既是本节的重点也是难点，突破的方法是
利用层析法，逐层递进分析最终解决问题，并要求学生掌握强
化。
教学方法:讲授法,实例法,讨论法
课时安排:两课时
教学过程：
复习上节知识内容,讲解习题要点
一、创设情景，提出问题：
教师活动：从实际生活中举例：
例1、某公司某日，从银行提取现金20万元备发工资。
通过分析引导学生观察例子，从而引入本节课题。
学生活动（学生思考）：探索这个问题让学生了解科目，账户，金额增
减，为接下来的学习铺平了道路。
教师活动：
提出问题：1、会计分录的内涵是什么？
2、为什么要编制会计分录？
3、如何编制会计分录（方法）？
①应在哪些账户中登记？
②应登记在账户的哪一方？、
③各账户中登记的金额是多少？
二、探索交流，发现新知
教师活动：1、提出新任务：会计分录得内涵是什么？
学生活动（同桌讨论）：根据借贷记账法的规则，独立思考解决问题并
用自己的言语说明。
教师活动：通过对学生的考察后教师明确会计分录的内涵
①会计分录的概念：按照借贷记账法的规则，确定某项经济
业务应借、应贷账户的名称及其金额的一种记录。
包括三层含义（会计分录三要素）：确定账户名称
确定记账方向
确定应记金额
②会计分录得分类：简单会计分录（一借一贷）
复合会计分录（一借多贷、一贷多借、
多借多贷）
教师活动：2、提出挑战问题：为什么要编制会计分录？
学生活动：学生思考，小组讨论回答
教师活动：通过学生讨论结果，学生回答后，教师明确
首先应编制记账凭证，在记账凭证上把所发生的经济业务
的账户名称、记账方向、金额和账户的对应关系加以确定，
即编制会计分录，然后再据以记账。
目的是为了保证账簿
记录的正确性，在把经济业务记入账户之前，便于进行错
账的查找。
教师活动：3、提出更高的挑战问题：如何有效地编制会计分录（方法）？
应该考虑问题？①应在哪些账户中登记？
②应登记在账户的哪一方？、
③各账户中登记的金额是多少？
给学生展示例子：例2、某日，某投资者以30万元向企业
投资，款项当即存入银行。
学生活动：结合例2，学生讨论，学会思考。
教师活动：通过提问学生，给出提示，教师明确利用层析法：
①分析列出经济业务中所涉及的会计科目。
②分析会计科目的性质。
③分析各会计科目的金额增减变动情况。
④根据②③结合各类账户的借贷方所放映的经济内容，判断会
计科目的方向。
⑤根据有借必有贷，借贷必相等的记账规则，编制会计分录。
三、应用练习，促进学习深化
教师活动：结合实际例子说明
例3、某日A公司出纳李某将20 000元现金送存银行。
学生活动：学生实践，训练
教师活动：教师点评结合例子确定解决方法分析如下：
①分析列出经济业务中所涉及的会计科目：库存现金、银行存款。
②分析会计科目的性质：库存现金、银行存款都是资产类科目。
③分析各会计科目的金额增减变动情况：库存现金减少，银行存
款增加。
④根据②③结合各类账户的借贷方所放映的经济内容，判断会计
科目的方向
资产类科目增加记借方：银行存款；资产类科目减少记贷方：
库存现金。
⑤根据有借必有贷，借贷必相等的记账规则，编制会计分录：
借：银行存款 20 000
贷：库存现金 20 000
四、提炼总结，完善知识结构
教师活动：通过本节课的学习，“你在知识上由哪些收获？哪些能力得到提高？”
引导学生自主总结，组织学生互相交流。
使原本分散的知识
更加系统化，结构化，初步形成网络，进而能灵活运用知识，
创新能力能提高。
学生活动：整理本节内容，回顾做题活动，畅谈个人体会，互相交流借鉴。
五、布置作业，延伸学习
1、默忆，并用自己语言整理笔记；
2、独立完成习题集实训题
3、仿照本节课学习方法，预习并尝试独立探索下节内容：试算
平衡
六、教学反思
1、本节课学生的探究活动余地充足，教师既要全局把握，又要
顺气自然，千万不可拔苗助长，为了后面多做几道练习而人
为的主观裁断时间安排，讨论，交流既是对学生学习能力交
流能力、表达能力、实践参与能力的培养，也是对知识识记
的过程，应该充分挖掘，让学生充分参与，提高学习积极性。
2、在探求过程中，学生表现出观察角度的差异，充分激发了学
生学习的发散思维培养，教师要善于抓住这个契机，适当对
学生进行学法指导，培养他们优良的观察品质。
3、教务定法,教师应根据本班的实际情况灵活安排教学步骤，
切实把关注学生的发展放在首位来考虑，并依次制定合理而
科学的教学计划。
对于职高类的学生，应根据其学生本身的
特点来制定计划，应以提高学习兴趣、教会学习、培养实际
的动手能力为主。
4、课后学生基本上掌握了本节内容,从作业情况,学生反映都
表明,这种探究式的实践教学模式的成功所在。
总体来说，我在教学中深刻的体会到教材与学生的实际情况应紧密地结合，以学生为本的教学理念始终贯穿课程的安排。
变枯燥的、抽象的理论知识为实用的、有趣的、易懂的知识，从根本上改变过去那种填鸭式的教学方法，提高学习的积极性。
这样不但使学生掌握了课本知识，还使学生加强了对今后日常事物的观察分析的能力，真正使教学提高到培养学生能力的层面上来。
但这对教师自身的素质要求大大提高。
因此要教好学生就要不断的学习，充实自己，提高自身业务水平，才能把教材参透，教好学生。
我对自己教授本课基本上是满意的，完成了制定的教学目标。
但我深知“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
板书设计:
复习上节知识内容,讲解习题要点
一、创设情景，提出问题
提出问题：1、会计分录的内涵是什么？
2、为什么要编制会计分录？
3、如何编制会计分录（方法）？
①应在哪些账户中登记？
②应登记在账户的哪一方？、
③各账户中登记的金额是多少？
二、探索交流，发现新知
1、提出新任务：会计分录得内涵是什么？
①会计分录的概念：
②会计分录得分类：
2、提出挑战问题：为什么要编制会计分录？
3、提出更高的挑战问题：如何有效地编制会计分录（方
法）？应该考虑问题？①应在哪些账户中登记？
②应登记在账户的哪一方？
③各账户中登记的金额是多少？
三、应用练习，促进学习深化
结合实际例子说明
四、提炼总结，完善知识结构
引导学生自主总结，组织学生互相交流。
使原本分散的知识更加系统化，结构化，初步形成网络，进而能灵活运用知识，创新能力能提高。
五、布置作业，延伸学习
六、教学反思。