【人教版】五年级数学下册《第1课时 分数的产生和分数的意义》课件
单位：“1”
“1”
一些物体
“1”
二、探索新知 三、巩固练习
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 ) 。 (2)
二、探索新知
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 ) 。 (2 ) 平均分成 3 份，2 份是这堆糖的( 2 ) 。 ( 3)
二、探索新知
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 ) 。 (2 ) 平均分成 3 份，2 份是这堆糖的( 2 ) 。 ( 3)
1. 你认为分数是 怎么产生的呢？
2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不 能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
二、探索新知 把桌上的东西平均分给两个同学。
二、探索新知
分数的意义
1 你能举例说明 的意义吗？ 4
二、探索新知
1 每根是这把香蕉的 4
1 每份是这盘面包的 4
二、探索新知
五年级数学下册（RJ） 件
教学课
第 4 单元
分数的意义和性质
第 1 课时 分数的产生和分数的意义
一、情境引入
把桌上的东西平均分给两个同学。 我能分到 个 。 1 2
1÷2=
每人平均分到
1 2
块
，
1 2
包
。
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时 常用分数来表示。
二、探索新知
分数的产生
通过观察发现，这些物体可以 分为三类：
二、探索新知
一个正方形、 一个圆、 都是一个物体
1 4
把这个物体平均分成四份，其中 1 的一份就是这个物体的 ；
4
二、探索新知
一条线段是一个计量单位
1 4
把一个计量单位平均分成四 份，其中的一份就是这个计量 1 单位的 ;
4
二、探索新知
一把香蕉、一盘面包都是 一些物体
把这些物体平均分成四份， 1 其中的一份就是这些物体的 .
4
二、探索新知
一个物体、一个计量单位或一些物 体，都可以看成一个整体。把这个整体 平均分成若干份，这样的一份或几份都 可以用分数来表示。 一个整体都可以用自然数1来表示， 我们通常把它叫做单位“1”。
二、探索新知
一个物体
“1” “1”
一个计量单位
平均分成 4 份，3 份是这堆糖的( Fra bibliotek ) 。 ( 4)
二、探索新知
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一 份的数叫分数单位。
2 1 例如， 的分数单位是 。 3 3
四、课堂小结 1.单位“1”的含义：一个物体、一个计
量单位或一些物体都可以看成不同的一个
整体，这些不同的一个整体都可以用自然
数1来表示，通常把它叫做单位“1”
2.分数的意义：把单位“1”平均分成若
干份，这样的一份或几份都可以用分数来
表示。
二、探索新知 五、课后练习
二、探索新知
2.
每个茶杯是这套
每块月饼是这盒
1 ( ) 茶杯的 。 (3)
1 ( ) 月饼的 。 ( 8)
二、探索新知
3.
每袋粽子是这些 ( 1) 粽子的 。 ( 4)
每种颜色的跳棋是 ( 1) 这盒跳棋的 。 ( 6)
1 18 11
1 100 7
二、探索新知
1 4 1 3 1 2 2 3 3 4 5 6
二、探索新知
二、探索新知
二、探索新知
4. 按要求涂色。
1 涂上红色，其 3 (2) 余的 涂上你 (3) 喜欢的颜色。
1 涂上绿色，其 2 (1) 余的 涂上你 (2) 喜欢的颜色。
二、探索新知
5.
1 4
1 4
3
二、探索新知
6. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。
二、探索新知
二、探索新知
1 6 1
1 7 2
1 15 4
“1”
一些物体
“1”
二、探索新知 三、巩固练习
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 ) 。 (2)
二、探索新知
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 ) 。 (2 ) 平均分成 3 份，2 份是这堆糖的( 2 ) 。 ( 3)
二、探索新知
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 ) 。 (2 ) 平均分成 3 份，2 份是这堆糖的( 2 ) 。 ( 3)
1. 你认为分数是 怎么产生的呢？
2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不 能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
二、探索新知 把桌上的东西平均分给两个同学。
二、探索新知
分数的意义
1 你能举例说明 的意义吗？ 4
二、探索新知
1 每根是这把香蕉的 4
1 每份是这盘面包的 4
二、探索新知
五年级数学下册（RJ） 件
教学课
第 4 单元
分数的意义和性质
第 1 课时 分数的产生和分数的意义
一、情境引入
把桌上的东西平均分给两个同学。 我能分到 个 。 1 2
1÷2=
每人平均分到
1 2
块
，
1 2
包
。
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时 常用分数来表示。
二、探索新知
分数的产生
通过观察发现，这些物体可以 分为三类：
二、探索新知
一个正方形、 一个圆、 都是一个物体
1 4
把这个物体平均分成四份，其中 1 的一份就是这个物体的 ；
4
二、探索新知
一条线段是一个计量单位
1 4
把一个计量单位平均分成四 份，其中的一份就是这个计量 1 单位的 ;
4
二、探索新知
一把香蕉、一盘面包都是 一些物体
把这些物体平均分成四份， 1 其中的一份就是这些物体的 .
4
二、探索新知
一个物体、一个计量单位或一些物 体，都可以看成一个整体。把这个整体 平均分成若干份，这样的一份或几份都 可以用分数来表示。 一个整体都可以用自然数1来表示， 我们通常把它叫做单位“1”。
二、探索新知
一个物体
“1” “1”
一个计量单位
平均分成 4 份，3 份是这堆糖的( Fra bibliotek ) 。 ( 4)
二、探索新知
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一 份的数叫分数单位。
2 1 例如， 的分数单位是 。 3 3
四、课堂小结 1.单位“1”的含义：一个物体、一个计
量单位或一些物体都可以看成不同的一个
整体，这些不同的一个整体都可以用自然
数1来表示，通常把它叫做单位“1”
2.分数的意义：把单位“1”平均分成若
干份，这样的一份或几份都可以用分数来
表示。
二、探索新知 五、课后练习
二、探索新知
2.
每个茶杯是这套
每块月饼是这盒
1 ( ) 茶杯的 。 (3)
1 ( ) 月饼的 。 ( 8)
二、探索新知
3.
每袋粽子是这些 ( 1) 粽子的 。 ( 4)
每种颜色的跳棋是 ( 1) 这盒跳棋的 。 ( 6)
1 18 11
1 100 7
二、探索新知
1 4 1 3 1 2 2 3 3 4 5 6
二、探索新知
二、探索新知
二、探索新知
4. 按要求涂色。
1 涂上红色，其 3 (2) 余的 涂上你 (3) 喜欢的颜色。
1 涂上绿色，其 2 (1) 余的 涂上你 (2) 喜欢的颜色。
二、探索新知
5.
1 4
1 4
3
二、探索新知
6. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。
二、探索新知
二、探索新知
1 6 1
1 7 2
1 15 4
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五年级数学下册四分数的意义和性质4.1.1分数的产生和意义教学课件人教版.pptx
平均分成2份，每份是这
堆糖的(
1 2
)
平均分成3份，2份是这
堆糖的(
2 3
)
二、探索新知
一堆糖
平均分成4份，3份是这
堆糖的(
3 4
)
平均分成6份，5份是这
堆糖的(
5 6
)
二、探索新知
把单位“1”平均分成若干份，表示其 中一份的数叫分数单位。
2
13
1
3的分数单位是 3 ，4的分数单位是 4，
5 6
分数的意义和性质
1. 分数的意义 第1课时 分数的产生和意义
一、情景导入
结绳计数Βιβλιοθήκη 一二、、情探景索新导知入把桌上的东西平均分给两个同学。
二、探索新知
1
1
2
2
1
2
实际生活中测量、分物或计算时，往往不能 正好得到整数结果，这时常用分数来表示。
二二、、探探索索新新知知
分数的意义 你能举例说明 1 的意义吗？ 4
二二、、探探索索新新知知
每根是这把香蕉的 1 4
每份是这盘面包的 1 4
二二、、探探索索新新知知
一个物体、一个计量单位或一些物 体，都可以看成一个整体。把这个整体 平均分成若干份，这样的一份或几份都 可以用分数来表示。
一个整体都可以用自然数1来表示， 我们通常把它叫做单位“1”。
二、探索新知
一堆糖
的分数单位是 1
6
。
三、巩固练习
1.把下面每个图形都看作单位“1”，用分数 表示图中涂色部分的大小。
3
2
3
5
4
4
5
1
9
2
三、巩固练习
2.
人教版小学五年级数学下册分数的产生和意义课件
1 5
一辆汽车３分钟行驶了４千米，每 分钟行驶４千米的（ 1 ）。
3
４千米
读出分数，说说它们的具体含义。
谢谢使用 培优教育系列丛书
谢谢
通常把它叫单位“1”。源自把看成单位“1”，每个 是
的
1 4
你能说说下列分数的含义吗？
－34
－25
－79
1 2 2 3
3 4 5 6
把单位“1”平均分成若 干份，表示其中一份的
数叫分数单位。
如：23
的分数单位是
1 3
1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。
3
5
3
2
4
9
5
4
2.
每个茶杯是这套 茶杯的 ( 1 ) 。
( 3) 3.
每块月饼是这盒 月饼的 ( 1 ) 。
( 8)
每袋粽子是这些
粽子的((
1 4
) )
。
每种颜色的跳棋是
这盒跳棋的
( (
1 6
) )
。
闯关 用分数表示下列图中的阴影部分
1
3
5
5
4
8
9
6
用分数表示下列图中的绿色部分,
1 4
把什么看作单位“1” 12个小正方形
1 3
把什么看作单位“1” 9个笑脸
考考你
1、用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？
3
1
2
1
4
4
4
2
考考你
2、用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
×
×
√
×
考考你
5、猜猜一共有几枝？
1 6
考考你
5、猜猜一共有几枝？
一辆汽车３分钟行驶了４千米，每 分钟行驶４千米的（ 1 ）。
3
４千米
读出分数，说说它们的具体含义。
谢谢使用 培优教育系列丛书
谢谢
通常把它叫单位“1”。源自把看成单位“1”，每个 是
的
1 4
你能说说下列分数的含义吗？
－34
－25
－79
1 2 2 3
3 4 5 6
把单位“1”平均分成若 干份，表示其中一份的
数叫分数单位。
如：23
的分数单位是
1 3
1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。
3
5
3
2
4
9
5
4
2.
每个茶杯是这套 茶杯的 ( 1 ) 。
( 3) 3.
每块月饼是这盒 月饼的 ( 1 ) 。
( 8)
每袋粽子是这些
粽子的((
1 4
) )
。
每种颜色的跳棋是
这盒跳棋的
( (
1 6
) )
。
闯关 用分数表示下列图中的阴影部分
1
3
5
5
4
8
9
6
用分数表示下列图中的绿色部分,
1 4
把什么看作单位“1” 12个小正方形
1 3
把什么看作单位“1” 9个笑脸
考考你
1、用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？
3
1
2
1
4
4
4
2
考考你
2、用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
×
×
√
×
考考你
5、猜猜一共有几枝？
1 6
考考你
5、猜猜一共有几枝？
五年级下册数学课件 分数的产生和分数的意义 人教版 共23张
分数的意义和性质
分数的产生和意义
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、情境导入
结绳计数
一、情境导入
二、探究新知
我能分到
1 2
个
我能分到 1 个 2
我能分到 1 包 2
我呢？
二、探究新知
1
一个正方形平均分成4份，其中的
4
涂色部分就是这个正方形的 1 。
4
二、探究新知
1
4
把一个圆形平均分成4份，其中的
涂色部分就是这个圆形的 1 。
4
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二、探究新知
这盘面包一共有8个，平均分成4份， 每份是这盘面包的 1 。
4
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你理解分数 的意义了吗？
二、探究新知
一个物体、一个计量单位或是 一些物体等都可以看成一个整 体进行平均分。把这个整体平 均分成若干份，这样的一份或 几份都可以用分数表示。
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二、探究新知
一个整体
自然数 1
单位“1”
分数的产生和意义
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、情境导入
结绳计数
一、情境导入
二、探究新知
我能分到
1 2
个
我能分到 1 个 2
我能分到 1 包 2
我呢？
二、探究新知
1
一个正方形平均分成4份，其中的
4
涂色部分就是这个正方形的 1 。
4
二、探究新知
1
4
把一个圆形平均分成4份，其中的
涂色部分就是这个圆形的 1 。
4
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二、探究新知
这盘面包一共有8个，平均分成4份， 每份是这盘面包的 1 。
4
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你理解分数 的意义了吗？
二、探究新知
一个物体、一个计量单位或是 一些物体等都可以看成一个整 体进行平均分。把这个整体平 均分成若干份，这样的一份或 几份都可以用分数表示。
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优 质课件 优秀课 件五年 级下册 数学课 件 分数的产生和分数的意义 人教版 共23张
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优 质课件 优秀课 件五年 级下册 数学课 件 分数的产生和分数的意义 人教版 共23张
二、探究新知
一个整体
自然数 1
单位“1”
五年级下册数学课件-《分数的产生和意义》人教新课标(共10张PPT)
1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂 得当别 人有困 难时要 勇于伸 出援助 之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与 云之间 的变化 过程。 3．读了这段话，你有什么发现？（让 学生找 出意思 相反或 相近的 词） 4．通过朗读，进一步体验盘古开天地 的艰难 。 5.重点研读第五自然段，体验神话故 事想象 神奇的 特点。 6.也像童话书里一样称呼六只小喜鹊 为喜鹊 弟弟。 多么天 真活泼 的孩子。
7
11
1
18
6
分数单位： 1
7
1
1
18
6
有几个分数
单位：
2个 11个 1个
用分数表示下面的阴影部分。
1
5
1
4
4
9
3 12
数学文化欣赏
1.古埃及人的分数符号，距今3000多年
2.2000多年前我们中国用算筹表示分数。
3.后来印度人用阿拉伯数字表示分数，但那
时还没有分数线。 4.直到公元12世纪，阿拉伯人发明了分数线。
人民教育出版社 小学数学 五年级下册
分数的产生和分数的意义
分数的产生和分数的意义
学习目标： 1 .我要理解单位“1”的含义，
初步掌握分数的概念。 2 .培养认真倾听的学习习惯。
认识单位“1” 说出下面各图中的单位“1”。
每个茶杯是这套茶杯的 1
3
认识单位“1” 说出下面各图中的单位“1”。
每块月饼是这盒月饼的 1 8
认识单位“1” 说出下面各图中的单位5
分数的意义
合作要求：
1.自选几枚棋子，创造一个分数，并把结果 填入表格。
所用数量
平均分的份数
取的份数
用分数表示
2.说一说，用简洁的语言说一说，什么情况 下可以用分数来表示？
人教版小学五年级数学下册第一课时 分数的产生和意义精品教学课件
古时候，人们用一根打 了结的绳子测量物体的长度， 每两个结之间的一段表示一 个长度单位。图中所测量的 物体长是2段多一点，结果 得不到整数。
情景引入
把桌上的东西平均 分给两个同学。
情景引入
1
1
平均每人分到 2 块 ， 2 包
。
情景引入
分数是怎样产生的？
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得 到整数的结果，在时常用分数来表示。
分数的意义 第一课时 分数的产生和意义
课前准备 学习目标
1.理解分数的意义及分数单位，能对具体情境中分数的意义 做出解释。
2.培养学习数学的兴趣，树立学习数学的能力。
教学内容
01 情景引入 02 互 动 新 授
03 巩 固 扩 展 04 课 堂 小 结
情景引入
分数的产生
结 绳 计 数
情景引入
我们可以把一个班的学生人数、一个年级的学 生人数、一个学校的学生人数、……看作一个整体。
互动新授
一个物体、一个计量单位或一些物体，都可以看成 一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或 几份都可以用分数来表示。
一个整体都可以用自然数1来表示，我们通常把它 叫做单位“1”。
互动新授
一堆糖
一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的 ( 1 ) 。
互动新授
分数的意义 你能举例说明1 的含义吗？ 4
1
4
把一张正方形纸平均分成4份,每份是这 张正方形纸的 1 。
4
互动新授
你能举例说明
1 4
的含义吗？
1 把一张圆形纸平均分成4份,每份是这张
4
圆形纸的 1 。
4
互动新授
你能举例说明
《分数的产生和意义》分数的意义和性质PPT课件(第1课时)
人教版·数学·五年级·下册
人教版·数学·五年级·下册
思维训练
下面的长方形纸条都被遮住了一部分，并且露出部 分的长度相等，露出部分的长度占各自长方形纸条 长度的情况如图所示。请你将各纸条画完整，并找 出最长的纸条圈出来。
1
2
3
5
1
1
6
4
课堂小结 这节课有什么收获呢？
分数的产生 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好 得到整数的结果，这时常用分数来表示。
课堂练习 1 用分数表示各图中的涂色部分。
(5) 8
(2 ) 4
(
3 4
)
(
1 3
)
选自教材第47页做一做第1题改编
2
每个福娃是这排福 娃的 （ （51） ）。
2 个冰墩墩是这排
冰墩墩的
（2） （5）
。
选自教材第47页做一做第2题
变式训练
1 把到一( 14个)蛋块糕蛋平糕均。分给4个小朋友，平均每人分
人教版·数学·五年级·下册
第四单元 分数的意义和性质
分数的产生和意义
第1课时
人教版·数学·五年级·下册
量一量黑板的长，用“米”作单位，你能用整数表示吗？ 想一想：你可以用别的数表示吗？ 能用分数表示吗？
探究新知 古人在分物、测量时发明了分数。
剩下的不足 怎么记？
工具
测量 打了结的绳子
图中石头
每两个结之间表 示一个长度单位
石头的长是两段多 一点，得不到整数
用分数表示
把桌上的物品平均分给两个同学。 每人平均分到 个苹果， 个月饼， 包饼干。
把桌上的物品平均分给两个同学。
我能分到 12个苹果。
我能分到月饼的 12。
五年级下册数学课件-第四单元第1课时 分数的产生与意义｜人教版(共27张PPT)
。
二、例题讲解
把单位“1”平均分成若干份，表示其中
一份的数叫分数单位。
例如，2 的分数单位是 1 。
3 3
4
31 的分数单位是 4
。
5 的分数单位是 1 。
6
6
三、新知应用
1.把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各 图中涂色部分的大小。（教材P47第1题）
3
2
5
4
三、新知应用
3
5
1
4
9
2
二、例题讲解
一堆糖
一堆糖，平均分成 2 份，
每份是这堆糖的
( (
1 2
) )
。
二、例题讲解
一堆糖
一堆糖，平均分成 3 份，
2份是这堆糖的
( 2) (3)
。
二、例题讲解
一堆糖
一堆糖，平均分成 4 份，
3份是这堆糖的
( (
3 4
))。
二、例题讲解
一堆糖
一堆糖，平均分成 6 份，
5份是这堆糖的
( 5) (6)
1 4
把一张圆形纸平均分成4份,每份是 这张圆形纸的 1 。
4
二、例题讲解
你能举例说明 1 的意义吗？
4
把一条线段平均分成4份,每份是这
1
条线段的 1 。
4
4
二、例题讲解
想一想，说一说：上面每个图中的 1 分别是：
（1）把什么看作一个整体？
4
（2）平均分成了几份？
（3）怎样表示这样的1份？
二、例题讲解
数学文化
三千多年前，古埃及为了在不能分得整 数的情况下表示数，用特殊符号表示分子为 1的分数。两千多年前，中国有了分数，但 是，秦汉时期的分数的表现形式不一样。印 度出现了和我国相似的分数表示法。再往后， 阿拉伯人发明了分数线，今天分数的表示法 就由此而来。
人教新课标五年级下册数学第1课时 分数的产生和意义(共22张PPT)
往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下
就产生了另一种数——分数，如：
1 2
，13
，14
…有了分数，这些结果就能准确地表示出来。
分数各部分名称及读写法
分数线上面的数是分子，分数线下面的
数是分母。如
1 2
，2是分母，1是分子，读作
二分之一；写分数时先写分数线，再写分母，
最后写分子。
桌面上的东西应该怎样平均分？
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/102021/5/10Monday, May 10, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/102021/5/102021/5/105/10/2021 6:13:53 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/102021/5/102021/5/10May- 2110-M ay-21
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。* **5/10/2021 6:13:54 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.5.10**May-2110- May-21
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12、人乱于心，不宽余请。***Monday, May 10, 2021
1 6
)。
小练习
1.填空。 母是（（14））14来自，这读个作分（数四的分分之子一是）（。1 ），分
（2）把18个苹果平均分成2份，其中的 1份是（ 9 ）个。
2.按要求写出分数。
每个苹果是这 堆苹果的（ 1 ）。
8
每瓶饮料是这 箱饮料的（ 1 ）。
24
人教版数学五年级下：《分数的产生和意义》ppt教学课件
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月2日 星期五2021/4/22021/4/22021/4/2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/22021/4/2April 2, 2021
一个整体可以用自然数1表示，
通常把它叫单位“1”。
把
看成单位“1”，每个 是
的
1 4
你能说说下列分数的含义吗？
－3 4
3
3 4
5 6
把单位“1”平均分成若 干份，表示其中一份的
数叫分数单位。
如：23
的分数单位是
1 3
1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。
3
5
3
2
分数的分子和分母都乘 或除以相同的数（0除外）， 分数的大小不变。
1 一分为二 2
百里挑一
1 100
七上八下 7 8 9
十拿九稳 10
自探提示：
1、分数是怎样产生的？ 2、举例说明 含义，分数的意 义是什么？ 3、什么是单位“1”？举例说 明。 4、完成62页做一做，说一说 什么叫做分数单位？
分数的产生
4
9
5
4
2.
每个茶杯是这套 茶杯的 ( 1 ) 。
( 3) 3.
每块月饼是这盒 月饼的 ( 1 ) 。
( 8)
每袋粽子是这些
粽子的((
1 4
) )
。
每种颜色的跳棋是
这盒跳棋的
( (
1 6
) )
。
用分数表示下列图中的阴影部分
五年级下册数学课件 第1课时 分数的产生与意义 人教版(共20张PPT)
3.小结:正是这样的实际需要,产生了分数。
二、分数的意义
1.以前,我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明
的含义吗?
1 4
1 每根是这把香蕉总数的 。 4
1 每份是这盘面包的 。 4
2.看教材第46页的插图,说一说,每个图下面的 1 4
分别是:
(1)把什么看作一个整体? (2)平均分成了几份? (3)怎么样表示这样的1份?
五、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获?
1
3
3.如果把 改4成 ,请再4 说说它的具体含义。
3 4
4.概括分数的意义。 (1)一个物体或一些物体都可以看作一个整体,把一个整体平 均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数几分之一或几 分之几来表示。
(2)一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单 位“1”。
(3)请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
数学五年级 下册
第4单元
分数的意义和性质
第1课时 分数的产生与意义
一、分数的产生 1.请用米尺测量黑板的长,说一说,用“米”作单位,测量 结果能不能用整数表示?
2.在我们的日常生活中,为了平均分配这些东西,也常常会遇到 不能用整数表示的情况。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、 一块饼干，每人分到的能用整数表示吗?
4.分数单位是由分母决定的，分母是几,分数单位就是几分之一。
5.说出下面分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。
3
4
3 4
的分数单位是
。1 4
它有3个这样的单位。
5 6
5 6
的分数单位是
。1 6
它有5个这样的单位。
四、巩固练习 一堆糖
平均分成2份，每份是这堆糖 的 。 （ 1）
二、分数的意义
1.以前,我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明
的含义吗?
1 4
1 每根是这把香蕉总数的 。 4
1 每份是这盘面包的 。 4
2.看教材第46页的插图,说一说,每个图下面的 1 4
分别是:
(1)把什么看作一个整体? (2)平均分成了几份? (3)怎么样表示这样的1份?
五、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获?
1
3
3.如果把 改4成 ,请再4 说说它的具体含义。
3 4
4.概括分数的意义。 (1)一个物体或一些物体都可以看作一个整体,把一个整体平 均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数几分之一或几 分之几来表示。
(2)一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单 位“1”。
(3)请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
数学五年级 下册
第4单元
分数的意义和性质
第1课时 分数的产生与意义
一、分数的产生 1.请用米尺测量黑板的长,说一说,用“米”作单位,测量 结果能不能用整数表示?
2.在我们的日常生活中,为了平均分配这些东西,也常常会遇到 不能用整数表示的情况。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、 一块饼干，每人分到的能用整数表示吗?
4.分数单位是由分母决定的，分母是几,分数单位就是几分之一。
5.说出下面分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。
3
4
3 4
的分数单位是
。1 4
它有3个这样的单位。
5 6
5 6
的分数单位是
。1 6
它有5个这样的单位。
四、巩固练习 一堆糖
平均分成2份，每份是这堆糖 的 。 （ 1）