部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教学实录
8卖火柴的小女孩
名师教学片段实录
◆品味语言，体会情感(教学重点)
师：痛苦、无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她擦燃了这些没有卖
出去的火柴。
她一共擦燃了几次？(生答：五次。
师引导说出前三次分别看到的景象：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树。
)那第四次和第五次呢？
生：第四次和第五次擦燃火柴，她在火柴的亮光中看到了奶奶。
师：饱受苦难的小女孩，当她好不容易在火柴的亮光中看到疼爱她的奶奶时，她会怎么呼喊？
生：“奶奶！”(惊喜地)
师：她那么饥寒交迫，这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶，她又会怎样呼喊？
生：“奶奶！”(快乐地)
师：她要驱散内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？
生：“啊！请把我带走吧！”(急切地)
师：我听到她的请求里还有哀求，谁再来？
生：“啊！请把我带走吧！”(哀求地)
师：她请求奶奶务必带走她，因为——
生：“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
师：此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？
(生再读)
师：这个“啊”一定是内心抽泣的声音。
那声音里就是哀求。
(生通过“啊”的处理读出抽泣的声音。
)
师：这哪里是恳求，分明是在哀求，此刻她一定是仰望奶奶，把双手伸过头顶，哀求奶奶——
(生把双手伸向空中再读)
师：尽管如此，火柴还是熄灭了。
随火柴一起熄灭的还有——
生：小女孩的生命之光。
师：(出示句子：“她死了在旧年的大年夜冻死了”)如果请你为小女孩的死加上你心中的标点，你会怎么加？
生1：可以加上两个感叹号，小女孩在大年夜里死了，没有人关心、同情。
生2：我觉得中间可以加上逗号表示话没有说完，后面加句号。
句号就是故
事悲惨的结局，表现了人们的冷漠、无情。
师：生命戛然而止，如此脆弱，小小的句号就是生命的终结，更是在表明一
个残酷的现实，惊醒那些冷漠的人们。
生1：我会加上逗号和省略号，小女孩会到哪里去呢？生命就这样结束了吗？
有一种忧愁的感觉没有诉说完，给人留下回味的余地。
(掌声)
生2：我觉得中间还可以用破折号，这样突出了小女孩是在大年夜死去的，
说明了小女孩的凄惨。
(生朗读)
师：看来，不仅是一个词，一句话，甚至一个小小的标点，都会给我们带来
丰富的理解。
因你们的创造，我们感受到一个美丽的女孩死去了，弱小的生命定格在大年夜。
赏析：这个片段设计精妙。
教师通过一次次引导，让学生体会到小女孩的痛苦。
这种体会不是脱离课文语言的空泛的谈论。
把课文中的语言进行重新组合，
一次比一次感觉强烈。
对标点符号的探讨，是语文学习的一项重要训练。
阅读中需要读者去推断，教师出示了没有标点的句子，就是让学生利用上下文的信息来合理推断。
这种情境的设置，让学生能够尽快进入文本，他们需要调动一切信息，还要动脑筋来想，最后才能得出结论。
教师并没有给出唯一答案，可以看到，执
教的重点就是加标点的过程，此过程可加深理解，培养学生整合信息，合理推论的能力。
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教学设计【公开课详案】
部编版三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”等四个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.通过朗读、品悟感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学重难、点：1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
2. 感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学准备：多媒体课件、学生课前预习清单课时安排：两课时第一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课1.同学们，还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在桌子旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐时光，是多么美好啊！但是，有个和你们一样大的小女孩，在大年夜里却赤着脚走在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》。
2.板书课题，了解安徒生。
（1）同学们对安徒生有多少了解，指名分享。
（2）出示安徒生的相关资料，集体交流。
二、初读课文，随文识字、字理识字（1）借助预习单，检查课文阅读及生字预习情况。
（2）学习典型句子，随文识字。
句1：她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
句2：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
重点学习：旧裙怜饿明确：四个字结构相同，宽展相似，提醒“群”衣字旁与衣物相关，衣字旁右下方“撇、点”两笔完成。
提醒“怜”字不要忘记最后的“点”，学生想尝试写。
句3：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
明确：“焰”、“烛”、“燃”这三个字都可以用“加一加”的方法识记，它们三个都是火字旁，都与火有关。
提醒“焰”字书写细节。
学生尝试写。
句4：这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。
8《卖火柴的小女孩》(教案)部编版语文三年级上册1
卖火柴的小女孩【教学目标】1.学会本课生字新词,读准字音,正确书写,理解词义。
2.理解女孩一共点燃了几次火柴,每次点燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感受。
【教学重点】理解女孩一共点燃了几次火柴,每次点燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望。
【教学难点】展开合理的想象,走进小女孩的内心世界。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时【课时目标】1.学会本课生字新词,读准字音,正确书写,理解词义。
2.通读课文,整体感知课文内容,理清脉络。
3.学习课文第一部分,感受卖火柴小女孩的可怜。
一、简介背景,揭示课题1.出示课文插图,激发兴趣。
同学们,在这幅插图上你看到了什么?2.学生描述插图,相互交流补充。
3.简介创作背景。
同学们,170多年的一天,正在旅行中的丹麦作家安徒生收到了一封朋友的来的信,信中就有这张图片,安徒生根据这张图片创作了一篇不朽的童话故事,题目就是一——《卖火柴的小女孩》,也就是我们今天要学习的课文。
(出示课题并齐读)二、初读课文,整体感知1.安徒生是世界级的童话大师,创作了许多优秀的童话作品,广为流传。
同学们了解他吗?(学生交流,师生补充)2.简介安徒生。
安徒生出生于丹麦的一个小镇,自幼家贫,父亲是一名鞋匠,母亲是一名洗衣妇。
安徒生几十年致力于童话创作,一生创作了《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》等160多篇童话作品。
1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖——国际安徒生奖,这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
3.出示自读要求,学生初读课文。
自读要求:(1)自由朗读课文,对照生字表读准字音,把句子读通顺,难读的句子多读几遍(2)同桌讨论:课文讲了卖火柴的小女孩的什么故事?4.检查初读情况,学生交流汇报。
(1)课件出示生字词,通过指名读、开火车读等形式检查,指导读准字的音。
旧围裙又冷又饿打成卷挣钱富商明晃晃几乎擦燃蜡烛火焰喷香①提示字音:“明晃晃”中“晃”的读音为第三声。
三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱他人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现关爱他人的重要性，并探讨如何在生活中实践。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和人物情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“小女孩的愿望”或“我们能为他人做些什么”。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演故事中的角色，体验不同人物的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本特点。童话是通过丰富的想象和夸张的手法，塑造鲜明的人物形象，传达深刻的道德教育。它是文学体裁的一种，对培养孩子们的想象力和道德观念有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《卖火柴的小女孩》这个具体的案例。这个案例展示了童话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解同情和珍惜。
-写作技巧：学生可能难以将所读故事的情感和主题转化为自己的写作内容，需要指导如何构思和表达。
-朗读技巧：如何引导学生运用适当的语调、语气和节奏来表达情感，对三年级学生来说是一个挑战。
具体举例：
-教学重点中的词汇理解，例如“温暖”一词，教师需通过课文中的描述，让学生理解其不仅是物理上的温度，还代表了情感上的安慰和关怀。
2.思维发展：激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题，培养独立思考和批判性思维。
三年级语文上册教案 第8课《卖火柴的小女孩》部编版 (1)
三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》【教材分析】1.基于单元整体的思考本单元的人文要素为“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱”。
语文要素为“感受童话丰富的想象（阅读）”和“试着自己编童话，写童话。
”本次教学主要讨论阅读要素。
本单元的四篇文章各自承担了落实阅读要素的任务：《卖火柴的小女孩》主要结合小女孩美丽的“幻象”，了解小女孩的愿望，感受童话想象中丰富的内容、细节、情感；《那一定会很好》结合种子梦想，了解“一粒种子”的历程，感受童话想象中主人公的奇特的想法和生命际遇；《在牛肚子里旅行》，结合小蟋蟀一场惊险的旅行，感受童话想象中不可思议的情节。
《一块奶酪》则结合蚂蚁队长对“掉落的奶酪一角”的处理，感受童话给我们的启示。
2.基于课文定位的思考《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，篇幅很长，全文共十一个自然段，一千五百多个字，讲了一个卖火柴小女孩在大年夜因没卖掉火柴，不敢回家，擦燃火柴取暖，最后冻死街头的故事。
小女孩五次擦燃火柴，看到的一幅幅奇异的幻象最能体现童话丰富的想象：她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、和奶奶飞走等五个画面，这其中有人、有物、还有事件，体现了想象内容的丰富；作者在描写五个幻象时，想象了事物的样子、颜色、动作、气味、给人的感受等丰富的细节；同时，五个幻象也表达了小女孩强烈的愿望，包含着丰富的情感。
【教学思路】关注单元整体，聚焦关键问题，落实单元要素（感受童话丰富的想象），我们把最能体现童话丰富想象的部份——“小女孩”的五次幻象作为本次教学的核心内容，进行重点教学。
首先，引导学生把握课文整体内容，带着问题（谁？在什么地方？做了什么？结果怎样？）读课文，将长课文读成一句话；再聚焦关键问题（小女孩擦亮火柴，看以了什么幻象？），引导学生将长课文想成几幅图；最后再回到课文整体，引导学生梳理课文内容前后的关联，思考为小女孩出现这些幻象的原因，边读边理清几条线。
8卖火柴的小女孩(第一课时)(教案)三年级上册语文部编版
8 卖火柴的小女孩(第一课时）(教案)三年级上册语文部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，正确流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过朗读体悟，想象画面，以读促悟，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
3. 情感态度与价值观：通过对小女孩的同情，激发学生热爱生活的情感，培养他们珍惜幸福生活的意识。
教学内容1. 课文导入：通过提问方式，引导学生思考小女孩的境遇，激发学生对故事的好奇心。
2. 生字词学习：学习生字词，理解词语的意思，通过游戏或活动巩固记忆。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，理解课文主要内容，通过朗读体悟，想象画面，以读促悟，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
4. 课堂讨论：通过提问，引导学生深入思考课文内容，理解小女孩的内心世界，以及作者想要传达的信息。
5. 情感教育：通过讨论小女孩的悲惨命运，引导学生珍惜自己的生活，激发他们热爱生活的情感。
教学重点与难点1. 教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文主要内容，通过对小女孩的同情，激发学生热爱生活的情感。
2. 教学难点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运，引导学生珍惜自己的生活，激发他们热爱生活的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，生字词卡片。
2. 学具：语文书，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 课文导入：通过提问方式，引导学生思考小女孩的境遇，激发学生对故事的好奇心。
2. 生字词学习：学习生字词，理解词语的意思，通过游戏或活动巩固记忆。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，理解课文主要内容，通过朗读体悟，想象画面，以读促悟，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
4. 课堂讨论：通过提问，引导学生深入思考课文内容，理解小女孩的内心世界，以及作者想要传达的信息。
5. 情感教育：通过讨论小女孩的悲惨命运，引导学生珍惜自己的生活，激发他们热爱生活的情感。
板书设计1. 8 卖火柴的小女孩2. 重点词语：小女孩，火柴，冷，饿，希望，梦想。
部编版三年级上册语文第8课卖火柴的小女孩教学设计(含设计意图,板书设计)
2.看图说话，回顾“可怜”。
（1）学生观察课文第一幅插图。
（2）出示结局，导入新课。
设计意图：结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。
教学环节二
研读幻象，读懂愿望
1.默读课文第5～9自然段，初步了解内容。
2.研读第一次擦燃火柴，习得阅读方法。
课题
8卖火柴的小女孩
教学目标
1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
4.育人目标：看懂小女孩点燃火柴后看到的奇异的幻象，感受她对幸福美好的生活的向往。
（2）自由读第1～4自然段，找出文中与插图对应的描写，读一读，说说从哪些描写中感受到小女孩的可怜。
（3）紧扣外貌，初感“可怜”。
2.对比朗读，再悟“可怜”。
（1）关注贫穷的处境。
（2）交流语句，读出处境的悲惨（课件出示）
（3）小结引导：让我们再次说说这是一个怎样的女孩。
3.关注细节，感受“孤单”。
（1）读句子，找细节。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文脉络。
3.感受小女孩处境的悲惨。
教学重点
1.认识本课的生字新词，并会规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文脉络。
教学难点
感受小女孩处境的悲惨。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
激趣导入，学习生字
1.书写生字，导入课题。
2.课件出示：火柴。
《卖火柴的小女孩》(教案)-语文三年级上册(部编版)
8.卖火柴的小女孩【教学目标】1.会写本课生字，正确认读生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，说出小女孩擦燃火柴的次数，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望，激发学生对卖火柴的小女孩的悲惨命运的同情。
【教学重点】能熟记生字，正确书写生字。
【教学难点】理解课文内容，激发学生对卖火柴的小女孩的悲惨命运的同情。
第1课时【教学过程】一、新课导入出示图片，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？学生观察讨论，教师继续引导：是啊，这还是一年的最后一夜——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）二、学习字词1.听课文朗读录音，标出生字词。
2.出示生字卡片认读。
3.出示生字，让一个学生当小老师教读。
4.辨析形近字。
（投影，让学生边读边组词）冷（）裙（）饿（）怜（）群（）鹅（）4.辨析形近字。
（投影，让学生边读边组词）jī（） huǎng（） pèn（）几晃喷jǐ（） huàng （） pēn（）三、初步感知1.学生自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文，用序号标出课文中的自然段。
（2）思考课文主要讲了一个什么故事。
（3）说一说小女孩一共擦燃了几次火柴。
四、检查自读1.课文一共有11个自然段。
2.课文主要内容。
（课文主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
）3.小女孩一共擦燃了5次火柴，每次擦燃火柴都会见到一些幻象。
五、指导朗读1.教师范读课文。
2.指名火车接龙朗读课文。
3.自由练习朗读课文。
六、梳理脉络1.学生再读课文，试着将课文分成几个部分。
2.指名将课文分成几个部分。
3.师生共同指正。
全文一共分为三部分。
第一部分（第1~4自然段）：大年夜，小女孩还在街上卖火柴，她又冷又饿，不敢回家。
第二部分（第5~9自然段）：小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了美丽的幻象。
最新部编版三年级语文上册8 卖火柴的小女孩【教案】
最新部编版三年级语文上册8 卖火柴的小女孩【教案】了解故事情节和生字词。
2.准备图片或实物，帮助学生认识生字词。
3.准备相关课件或PPT，辅助教学。
教学过程：Step 1 引入通过图片或实物引入故事情节，让学生了解故事背景和主人公，激发学生的阅读兴趣。
Step 2 识字写字通过多种形式帮助学生认识生字词，如图片、动作、字源等方法，让学生掌握正确的识字方法和技巧。
在写字教学中，指导学生正确掌握汉字笔画的起落避让和结构安排，促进学生对汉字的理解和掌握。
Step 3 课文朗读引导学生有感情地朗读课文，理解小女孩的内心世界和所表达的愿望，体会小女孩在残酷现实中对幸福生活的向往和追求。
Step 4 思考交流通过讨论和交流，让学生理解作者的写作意图和想象力，感受童话故事的想象力和意义，激发学生的想象力和创造力。
Step 5 总结归纳通过总结归纳，让学生掌握本节课的重点和难点，巩固所学知识和技能。
教学反思：本节课的教学重点在于让学生通过多种形式认识生字词和掌握正确的识字方法，以及通过朗读课文和交流思考，理解小女孩的内心世界和作者的写作意图。
教学策略灵活多样，能够激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，教师需要注意课堂管理和学生情绪，确保教学进程顺利进行。
1.通过字典等工具研究多音字“挣、几、晃、喷”的正确发音。
2.运用自己熟悉的识字方法研究生词。
3.了解作者XXX的简介。
4.初读课文，确保正确、流畅、通顺。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.研究9个生词，正确发音多音字“挣、几、晃、喷”，掌握13个汉字的书写，正确书写17个词语，包括“火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和”等。
2.通过朗读课文，找出小女孩一共擦燃了几次火柴。
教学过程：一、观看动画，导入新课。
1.向学生提问：你们喜欢童话故事吗？童话故事形式活泼、想象丰富，所以老师也喜欢。
下面我们一起来看视频吧。
2.播放《卖火柴的小女孩》动画片段（大概2分钟）。
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部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第1篇】教学目标1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
教学过程第一课时一、导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。
他一生写了160多篇童话。
今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
二、整体感知，理清线索1、自读课文。
读前设问：本文写了什么内容？课文写作顺序是怎样的？2、集体交流。
（板书：卖火柴擦火柴冻死）三、学习“卖火柴”这一部分内容1、默读思考：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？着重体会细节描写的作用。
（1）对小女孩的鞋的细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
）（2）雪花……看上去是那么美丽……（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本没人注意到她的美丽。
）（3）街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。
（作者运用对比的方法告诉人们，那个社会是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。
）（4）天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。
）3、指导朗读。
小女孩是多么可怜，多么让人同情。
在朗读的时候要读出这种感情。
4、小结。
四、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文，进一步体会感情。
第二课时一、学习“擦火柴”这一部分内容1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（完成课后1题）自由读描写第一次擦火柴的部分。
思考：为什么会出现火炉的幻景？她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗？（她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。
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部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】设计思路：假期过后，许多幼儿都带来了旅游照片，兴高采烈地向同伴讲述自己外出的经历。
我做了统计，在暑假与国庆长假两个时段中，班中有90％的幼儿都外出旅游过。
幼儿对各地的自然风光、特产风味有了深刻的印象，并积累了许多相关的经验。
我国的旅游资源丰富，该如何选取旅游点引导幼儿共同讨论呢?从多方面考虑：我决定选取北京和新疆。
一是北京与新疆离上海较远，能激发幼儿浓厚的旅游愿望。
二是北京是中国的首都，又恰逢国庆六十华诞、具有丰富的人文资源。
新疆美丽的自然风光、少数民族风情和独特的自然资源都很吸引幼儿。
若能将这些信息契合幼儿的年龄特点予以教学，一定对激发幼儿的情感和挑战幼儿的认知有较大的价值。
“嘿，跟我一起去旅行"就这样诞生了。
进入大班以后，幼儿在交往、协作能力上有了明显的进步。
因此，本次活动设计我就采用了自由结伴、分组协作的方法，以挑战与推动幼儿间的友好交往与交流。
“旅游”话题相对于其他教学内容有其独特之处，素材丰实、信息量大、且容易情景再现。
在活动中我设计了“情境模拟”的方法，全景式呈现当地真实的画面、配以生动的讲解，带领幼儿经历了一次完整的模拟旅游，给予幼儿强烈的视觉感受与快乐的情绪体验，努力体现活动的目标与内容。
活动目标：1．幼儿初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特点，进一步激发旅游的愿望。
2．幼儿在与同伴的模拟游戏中，尝试协作交流的学习方式，体验友好所带来的快乐。
活动准备：1．材料准备：四台电脑：北京、新疆等城市的旅游宣传片(教师自制)；模拟旅游课件(包括模拟客舱、模拟起飞等内容)；部分旅游景点照片；新疆特产(葡萄干)。
2．经验准备：幼儿有旅游经验，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和画片；幼儿会通过电脑查看简单的信息。
活动过程：一、观察地图——交流旅游经验1．你去哪里旅游过?2．旅游开心吗?3．你还想到哪里去旅游?教师小结：我们的祖国地大物博，有许多景点吸引我们去旅游。