新课标要求
新课标要求
新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课。
这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
新课标的学业质量标准
新课标的学业质量标准近年来，在新课标的推行下，我国对教育质量提出了更高的要求，推动了学业质量标准的不断提高。
这种新的学业质量标准的设立，旨在把传统的学习方式与新的信息技术更加融合起来，以便更好地满足社会各部门、各个层次的需求，同时也为学生们提供更加宽广的发展空间。
一、新课标的学业质量标准对学生的要求1、创新能力：要求学生能够结合本学科的知识，运用创新的思想解决实际问题，通过实践来发展个人的创新能力。
2、思维能力：要求学生能够运用科学的思维方法、分析问题、设计方案和解决问题，以及开展更为全面的思考和探索。
3、应用能力：要求学生能够运用所学知识，结合实际，分析、解决实际问题，在学习、工作、生活中利用科学方法，积极投身到社会实践中去。
4、沟通能力：要求学生能够运用各种信息的检索和整理，开展有效的沟通。
5、责任感：要求学生能够勇于接受挑战，对自己的学习和实践负责任。
二、新课标的学业质量标准将促进学生未来发展1、培养学生的创新素养：要求学生以良好的创新思维来解决实际问题，能够培养出学生的创新素养，从而促进学生的未来发展。
2、让学生掌握新技术：要求学生以实践为导向，掌握新技术，以便在未来的日子里能够更好地应用他们。
3、提升学生的综合素质：学生的综合素质得到了提升，他们的思维更加灵活，从而增强学生的学习与应用能力，增加学生未来发展的机会。
4、增加学生参与社会实践的机会：增强学生的综合能力，使学生能够更好地参与到社会实践中去，对于学生未来的发展是重要的助推。
综上所述，新课标下的学业质量标准要求学生需要拥有创新能力、思维能力、应用能力、沟通能力和责任感，这些要求可以帮助培养学生的创新素养、提升学生的综合素质，让学生掌握新技术，增加学生参与社会实践的机会，从而更好地满足未来发展的需要。
此外，学校也应该加强培训学生的学习能力与实践技能，制定出更加有效的学习规划，并为学生提供更多的学习机会，让学生有更多的参与社会实践的机会，帮助学生未来更好地发展。
新课标小学作业要求
新课标小学作业要求随着教育改革的不断深入，新课标对小学作业的要求也发生了显著变化。
新课标强调作业的多样性、实践性和创新性，旨在培养学生的综合素养和终身学习能力。
以下是对新课标小学作业要求的详细阐述。
# 一、作业内容的丰富性新课标要求小学作业内容要丰富多样，涵盖语文、数学、英语、科学、社会等多个学科领域。
作业不仅要有知识性的题目，还要有探究性、实践性的问题，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
# 二、作业形式的多样化作业形式不仅限于传统的书面作业，还包括口头作业、小组讨论、实践操作、项目研究等。
多样化的作业形式有助于培养学生的团队合作能力、语言表达能力和实际操作能力。
# 三、作业难度的适宜性作业的难度应与学生的认知水平和学习能力相匹配，避免过难或过易。
教师应根据学生的实际情况，合理设置作业难度，确保每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
# 四、作业时间的合理性新课标提倡合理安排作业时间，避免学生长时间连续作业，以保护学生的身心健康。
教师应根据作业的难度和学生的年龄特点，合理分配作业时间，确保学生有足够的休息和娱乐时间。
# 五、作业评价的多元化作业评价不应仅仅局限于对答案的正确与否，更应关注学生的思维过程、创新能力和实践能力。
教师应采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
# 六、作业反馈的及时性教师应及时对作业进行批改和反馈，指出学生作业中的错误和不足，给予鼓励和指导。
及时的反馈有助于学生及时纠正错误，加深对知识的理解和掌握。
# 七、作业资源的开放性新课标鼓励教师利用网络资源、图书资源等多种渠道，为学生提供丰富的作业材料。
开放性的作业资源有助于拓宽学生的视野，增加学习的深度和广度。
# 八、作业设计的创新性教师在设计作业时，应注重创新，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
创新性的作业设计可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
# 九、作业与课堂学习的衔接性作业应与课堂教学内容紧密衔接，帮助学生巩固和深化课堂学习的知识。
小学新课标写作要求
小学新课标写作要求写作是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的思维能力和创造力。
随着教育改革的不断深入，小学新课标对写作教学提出了新的要求。
以下是对小学新课标写作要求的详细解读。
一、写作目的的明确性新课标强调写作教学要明确目的，即培养学生的写作兴趣和习惯，提高学生的写作能力，使学生能够运用语言文字表达自己的思想感情和见解。
教师在教学过程中，要引导学生明确写作的目的，激发学生的写作热情。
二、写作内容的丰富性新课标提倡写作内容要贴近学生的生活实际，鼓励学生从生活中寻找写作素材。
教师可以引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和感受力。
同时，教师还应鼓励学生阅读，拓宽视野，丰富写作素材。
三、写作形式的多样性新课标鼓励学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文等。
教师应根据学生的实际情况和兴趣，引导学生选择适合自己的写作形式，培养学生的创新意识和表达能力。
四、写作过程的指导性新课标强调写作过程的指导，教师要注重写作前的准备、写作中的指导和写作后的反馈。
在写作前，教师要帮助学生确定写作主题，明确写作要求；在写作中，教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助；在写作后，教师要认真批改学生的作文，给予恰当的评价和建议。
五、写作评价的全面性新课标提倡全面评价学生的写作，不仅评价学生的语言表达能力，还要评价学生的思维能力、创造力和情感表达能力。
教师在评价学生的作文时，要注重评价的全面性和公正性，鼓励学生不断进步。
六、写作教学的互动性新课标强调写作教学的互动性，鼓励学生之间的交流和合作。
教师可以组织学生进行小组讨论、互评互改等活动，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
七、写作习惯的培养新课标强调培养学生良好的写作习惯，如按时完成作文、认真修改、勤于积累素材等。
教师要通过日常教学，引导学生养成良好的写作习惯，为学生的终身学习打下基础。
八、写作与信息技术的结合新课标提倡将写作与信息技术相结合，利用计算机和网络资源进行写作教学。
英语新课标写作要求
英语新课标写作要求英语新课标（New Curriculum Standards，简称NCS）对于写作能力的要求旨在培养学生的综合语言运用能力，包括思维能力、表达能力和交际能力。
以下是英语新课标对写作能力的具体要求：1. 内容表达：学生应能够根据写作任务的要求，清晰、准确地表达自己的观点、情感和信息。
2. 结构组织：写作应有清晰的结构，包括引言、主体和结尾。
学生需要学会如何组织段落，使用合适的连接词使文章流畅。
3. 语言运用：学生应掌握一定的词汇量和语法知识，能够正确使用时态、语态、语气等，以及恰当地运用词汇和短语。
4. 写作技巧：包括描述、叙述、说明、论证、应用文写作等不同文体的写作技巧。
学生需要根据不同的写作目的选择合适的文体和表达方式。
5. 创新思维：鼓励学生在写作中展现自己的创造性思维，能够对常见话题提出新颖的观点或解决方案。
6. 文化意识：在写作中体现对不同文化背景的理解和尊重，能够在文章中融入跨文化交际的元素。
7. 批判性思维：学生应能够在写作中展现批判性思维，对信息进行分析、评估，并提出自己的见解。
8. 自我评估与反思：学生需要学会对自己的写作进行自我评估，找出不足之处并进行改进。
9. 技术应用：在现代教育环境下，学生应能够利用各种技术工具辅助写作，如使用电脑进行文档编辑、利用网络资源进行资料搜集等。
10. 规范性：学生应遵循英语写作的规范，包括拼写、标点、格式等方面的正确使用。
11. 情感态度：在写作过程中，学生应展现出积极的情感态度，对待写作任务认真负责。
12. 终身学习：培养学生的终身学习能力，使他们能够在未来的学习和工作中不断进步和提高写作技能。
新课标强调写作不仅是语言技能的体现，也是思维和交际能力的综合展现。
教师在教学过程中应注重学生写作能力的全面发展，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
小学初中语文新课标重点
小学初中语文新课标重点小学和初中语文新课标强调了语文学科的核心素养，即语言文字运用能力、思维品质、文化传承与创新意识、审美情趣等。
新课标对教学内容和教学方法提出了新的要求，重点内容如下：1. 语文知识与能力：新课标要求学生掌握基本的语文知识，如汉字的认读、书写、理解，以及词汇、语法、修辞等语言知识。
同时，强调培养学生的听说读写能力，包括快速阅读、准确理解、有效表达和创造性写作。
2. 思维品质：新课标注重培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。
鼓励学生在学习过程中提出问题、分析问题和解决问题，发展独立思考和判断的能力。
3. 文化传承与创新：新课标强调语文学科在传承中华优秀传统文化和促进文化创新中的作用。
通过学习经典文学作品，学生能够了解和尊重多元文化，同时激发创新意识和创造力。
4. 审美情趣：新课标提倡通过文学作品的欣赏和创作，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
鼓励学生在阅读和写作中体会语言的美，表达个人情感和审美体验。
5. 跨学科学习：新课标鼓励语文教学与其他学科的融合，如历史、地理、科学等，以拓宽学生的知识视野，促进综合素养的提升。
6. 信息技术应用：随着信息技术的发展，新课标也强调了信息技术在语文教学中的应用，如利用多媒体资源辅助教学，提高教学效果。
7. 评价方式的改革：新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的过程性评价和综合素质评价。
8. 教学方法的创新：新课标鼓励教师采用多样化的教学方法，如项目学习、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
9. 阅读的重要性：新课标特别强调了阅读的重要性，提倡广泛阅读，包括经典文学作品、现代文学作品、科普读物等，以丰富学生的知识储备和文化素养。
10. 写作能力的培养：新课标注重写作能力的培养，鼓励学生进行多样化的写作实践，如记叙文、议论文、说明文等，以提高学生的表达和沟通能力。
新课标的目标是培养具有良好语文素养的学生，使他们能够在未来的学习和生活中更好地运用语言文字，理解和表达思想，同时具备批判性思维和创新能力。
新课标关于口语交际的要求
新课标关于口语交际的要求
1. 新课标要求要认真倾听呀！就像我们听好朋友说话一样，要全神贯注。
比如在课堂上，老师提问时，我们得认真听呀，这样才能更好地回答呢，不是吗？
2. 要说得清楚明白才行呀！不能含含糊糊的。
比如说你给别人讲一件事，就得有条有理地说清楚，让别人一下就能懂，对吧？
3. 还要有互动交流呢！就好像是和朋友聊天，你一句我一句的。
比如小组讨论的时候，不能自己一个人不停地说，要听听别人的意见，再发表自己的看法呀！
4. 得有自信呀！大胆地把自己的想法表达出来。
就像站在舞台上表演一样，相信自己是最棒的。
比如参加演讲比赛，要勇敢地展示自己，难道不是吗？
5. 要文明礼貌呀！可不能乱说脏话啥的。
就像是做客别人家，要有礼貌。
比如和长辈说话，就得用文明的语言呀！
6. 还得不断提高自己的能力呀！这可不是一下子就能做到的。
就像爬山，一步一步慢慢来。
比如通过不断练习，让自己的口语交际越来越厉害呀！
我觉得新课标关于口语交际的这些要求真的非常重要呀，能让我们更好地与人交流和沟通呀！。
新课标对所有学科的共同要求
新课标对所有学科的共同要求
新课标对所有学科的共同要求主要包括以下几个方面：
1. 核心素养：新课标强调各学科的核心素养，即学生在学习过程中需要掌握和发展的关键能力、必备品质和价值观念。
这些核心素养包括但不限于批判性思维、创造性、合作能力、沟通能力等。
2. 跨学科学习：新课标提倡跨学科学习，强调学科之间的联系和整合。
学生不仅需要掌握单科知识，还需要在不同学科之间建立联系，形成综合性的思维方式和解决问题的能力。
3. 自主学习：新课标强调学生的自主学习，要求学生具备自我规划、自我监控、自我评估等能力。
学生需要学会如何学习，而不仅仅是学习知识。
4. 数字化学习：新课标强调数字化学习和信息技术的重要性。
学生需要掌握信息技术技能，如信息检索、数据处理、多媒体制作等，以适应数字化时代的需求。
5. 情感态度价值观：新课标强调情感态度价值观的培养，要求学生具备良好的道德品质、人文素养和社会责任感。
学生需要理解并尊重社会规范、道德准则，形成积极的人生观和价值观。
6. 实践能力：新课标强调学生的实践能力，要求学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
学生需要具备一定的动手能力和实验技能，能够进行实践探究和创新活动。
总之，新课标对所有学科的共同要求是培养学生的全面素质，不仅关注学生的知识技能，还关注学生的思维能力、情感态度价值观和实践能力等方面的发展。
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2014年哈尔滨市高中新课程通识培训实施方案
为认真贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见（国发〔2012〕41号）》，进一步提升哈尔滨市高中教师的教育教学能力，深化高中课程改革，提升教师实施新课程的能力和水平，哈尔滨市教育局、市教育研究院决定，对全市普通高中教师继续实施新课程通识培训，特制定培训方案如下：
一、培训目标
通过培训使广大高中教师加深对高中课程改革的理解，促进教师教育观念的更新和新课程理念的建立，增强教师的课程意识，促进教师角色转变，提升教师实施新课程的能力和水平，使广大教师树立起正确的教师观、学生观和课程观，为全市普通高中课程改革的顺利实施提供师资保障。
二、培训形式
依托中国教师研修网平台，采用远程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于培训的全过程。
网上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在学习、工作中所遇到的问题，进行在线互动交流。
建立网上虚拟班级，学习辅导以班为单位，每班设1名班级管理员、1名指导教师。
三、培训对象
全市普通高中学校全体教师，区县(市)教师进修学校全体研培教师及评职晋级走高中系列的相关人员，共11000余人。
四、培训时间
培训时间为2014年3月25日—5月25日。
1.辅导教师培训：2014年3月24日
班级管理员及指导教师登录中国教师研修网，进入网络视频会议室，参加网络学习管理指导培训（参与办法将通过培训管理QQ群通知）。
2.学员注册时间：2014年3月25日—26日
首次参加培训的教师登录中国教师研修网，用自己的身份证号码直接注册。
曾在2013年参加过通识培训的学员不用重新注册，可直接进入课程学习。
3.课程学习时间：2014年3月27日—5月25日
学员在线观看网络课程并完成相关作业。
学习期间组织一次专家集中答疑，学员可在线提交学习问题，专家将通过网上培训平台解答问题。
班级管理员、指导教师使用自己的管理帐号登录培训平台，随时与学员进行互动交流，发布班级学习简报并加入培训管理QQ群，进行在线辅导、答疑。
中国教师研修网进行网上技术指导。
4.培训总结时间：2014年5月25日学习结束，平台停止学习时间统计。
各班级管理员、辅导教师批改作业、统计学员成绩、撰写培训总结，评选优秀学员(5%的比例)
五、课程安排
本次培训课程分必修课和选修课。
必修课2个专题，8学时；选修课设5个专题，学员从中选2—3个专题， 6学时，共14学时(详见附件一，附件二)
六、评价考核
本次培训考核分三部分进行，按百分制计算。
其中必修课程考核占50%；选修课程考核30%；网上互动考核占20%。
八、组织管理
1.为确保远程培训的顺利实施，哈市教育研究院和中国教师研修网分工合作，共同组织实施。
各区、县（市）进修学校、高中学校负责本学校教师的注册学习。
各校要把远程培训与学校工作统筹规划。
积极支持教师参与网上学习，确保网上培训高效、有序进行。
2.网络远程研修过程中遇到的学习问题由哈尔滨市教育研究院负责解决，平台技术问题以及当地无法解决的相关问题可直接与中国教师研修网联系，中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测，研修网客服电话：4007799010。
3.班级管理员、指导教师要严格遵守工作职责(平台另行挂出)，班级管理员侧重本班学员学习的全过程管理，其中包括：组建班级QQ 群；及时解决学员在学习过程中遇到的各种问题，并与研修网技术人员及时沟通；参与网上互动，组织学员讨论；随时上传学习简报；统计学员学习成绩，并按要求填写学员成绩考核表(平台另行挂出)等。
4.指导教师侧重指导本班学员学习，解答学员提出的问题，有效组织班级学员互动交流，批改作业，协助班级管理员做好学员上传日志、网上学习时间及参与网上互动情况的统计。
5.学习结束，指导教师配合班级管理员统计学员学习成绩，推荐优秀学员名单，并提交培训总结。
6.学习合格者，由哈尔滨市教育研究院教师岗位培训部统一确认学分。
哈尔滨市教育局师资培训处
哈尔滨市教育研究院教师岗位培训部
二○一四年三月十二日
附件一：
附件二：
评职晋级走高中系列研培人员培训课程表。