小学语文人教2001课标版 一年级下册《荷叶圆圆》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版(部编)一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n290
小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，背诵全文。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读全文，理解荷叶给小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐。
3、情感态度与价值观目标：展现夏日荷塘的美丽景色以及动植物和谐相处的美好，进一步激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重点
理解荷叶与小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和谐相处的快乐情景。
三、教学难点
感受大自然的美好，得到美的熏陶和情感的升华。
四、教学准备
多媒体课件、小动物头饰、板书卡片
五、教学过程
A、复习生字，情境导入
1、出示两组生字词。
2、播放数张荷叶图片，引导学生感受荷叶的形状、颜色。
B、品读重点句，拓展思维
1、反复品读“荷叶圆圆的，绿绿的”
2、拓展练习:苹果——，——。
香蕉——，——。
3、联系生活实际，说出其他事物的特征。
C、快速阅读，整体感知
1、快速阅读全文，找出文中荷叶的小伙伴都有谁？小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
2、想想小伙伴们分别把荷叶当做了什么？小水珠————摇篮蜻蜓—————停机坪小青蛙————歌台小鱼儿————凉伞。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学设计一、图片导入，揭示课题1、师：小朋友们，这是什么？（生：荷叶）这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？（生：绿油油的荷叶；圆圆的荷叶；大大的荷叶；惹人喜爱的荷叶）（师评：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好；你和她看的不一样，你看到了荷叶的形状；对呀，大小也不同；充分这片荷叶已经长到了你的心里了。
）2、师：看来，小朋友都挺喜欢它的，带着你们的喜欢一起来读一读。
谁先来。
（生：荷叶圆圆的，绿绿的。
）（师评：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比她看到的还圆还绿呢？；多投入呀。
让我们带着喜欢都一块来读一读吧）3、师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
（师评：还不够圆。
谁再来？你来；太快，你来；读得有一点感觉了；多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读）（张开双手）（生齐读：荷叶圆圆。
师评：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆，真漂亮啊）二、预习检查1、师：小朋友们，眼睛看好喽。
你看，圆圆的，绿绿的荷叶下面还有很多词语朋友呢，我们把他们请出来，和他们打个招呼吧。
（水珠，翅膀——师：第一排，谁来领读；声音真响亮；再仔细看一看，你发现了什么？蹲下、眨眼——师：第二排，谁来领读；蹲下的动作怎么做？眨眼的动作呢？哇，眨着眼睛的小朋友真可爱亮晶晶，笑嘻嘻——师：我们来看第三排，谁来读；读得真好听；谁也会说这样的词语；哇，小朋友真聪明，都会说这样的。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学习目标:
1.借助情境朗读，读懂课文内容，学会根据问题，借助圈一圈画一画的方法，从课文中提取相关信息，了解课文内容。
2.通过对课文的朗读感悟，分角色朗读课文，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐语气，树立保护大自然的意识。
3.在仔细观察的基础上，能按照笔顺规则，正确书写“朵、机”2个生字。
并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
学习重点:
指导朗读课文，能够准确说出谁是荷叶的什么。
学习难点:
体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受夏天的美好。
评价任务: 任务一：可以在检查学生的识字情况时，采取开火车读、同桌互读、指名认读、在游戏中读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况。
任务二：用圈一圈画一画的方法，从课文中提取相关信息。
任务三：可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、师生赛读、创设情境读、分角色读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。
任务四：通过教师示范，学生练写，会按笔顺规则正确规范书写“朵、机”2个生字。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一谈话激趣出示词语
1、《江南》导入。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学设计
1、理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写2个生字。
2、学会有感情地朗读课文
3、激发学生想象，感受到夏天，大自然的美好。
教学重点:
理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
教学过程:
一、课前谈话
师:小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景。
你们想去吗? 学生回答:想师:播放课件生:谈谈感受
师:今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
谁告诉老师，荷叶是什么样子的? 生:是圆的
老师又问:荷叶是什么颜色? 学生:绿色的
（荷叶圆圆的，绿绿的。
)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。
在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。
二、复习生字词语，整体感知
老师来考考同学们学习生字词语的情况
1.看拼音小老师领读
2.去掉拼音开火车读
师:相信这次同学们能更好的读课文了，自己来读读这篇有趣的课文吧！学生自由读文
师:圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?。
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【名师授课教案】
设计理念
在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字，学文，引导学生感受荷叶之美，感受有趣的课文内容。
情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合小学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
教学目标
1. 认识“珠、瑶等14个生字”和“身”字旁1个偏旁，会写“亮、美、机”等7个生字。
2. 能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。
通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。
3. 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学重难点
1.通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”句式说话。
教学过程
一、激趣，导入新课。
（老师在黑板上画一块大大的荷叶）师：“这是什么?”(荷叶)对，这是荷叶。
夏天到了，荷塘的景色可美了，小朋友们想不想到荷塘边看看呢？（想）带上你的照相机，跟着老师一块出发吧。
（教师播放课件：荷塘美景）师：小小摄影师，这是怎样的荷叶？（圆圆的）（绿绿的）师：仔细看，这还是怎样的荷叶？（美美的）（嫩嫩的）师：多美的荷叶呀！小朋友们，今天我们一起来学习13课《荷叶圆圆》，请同学们跟着老师书空课题，（板书：13 荷叶圆圆）注意圆字先写外面的方框，最后再封口。
来，咱们一起再把课题读一读。
（生读：荷叶圆圆）
二、初读课文，整体感知，识记生字。
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【名师授课教案】
课标要求
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，根据一年级学生以具体形象思维为主，活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法；采取多种方式朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
内容与学情分析
内容分析《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
在本节课的教学中要求学生认识12个生字，会正确书写“朵”、“美”等两个生字，能正确、流利的朗读课文，并在朗读“小伙伴”的对话过程当中达到识字、写字的目的。
（随文识字）感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
教学重点
1．能认识“亮、珠”等12个生字，激发学生主动识字的兴趣，会写“朵”、“美”两个生字。
（识字、写字能力的培养）
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点
1.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
2.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，让学生感受和体验生活的童真、童趣，进而激发他们对大自然的喜爱之情。
学情分析
教学目标
1.学生能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
2、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
3、学习并仿照课文练习“（）：‘荷叶是我的（）。
’”及“怎样玩的？”这样的句式说话。
一、以猜谜语方式导入，揭示课题。
1.同学们在上课之前我们先来猜一则谜语（出示谜语）谁来读一读？猜一猜这是什么？（荷叶）今天我们学习的这篇课文就跟荷叶有关。
我们把课题美美地读两遍——《１３．荷叶圆圆》
２.板书课题。
二．初读课文，整体感知。
１.这么美得荷叶作者在文中又是怎样介绍的？请同学们翻开课本１３课，找一找介绍荷叶的句子。
找到的举手说说。
２．你能有感情地读一读吗？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）“圆圆”是荷叶的形状，“绿绿”是荷叶的颜色。
这两个词有什么相同的地方。
（叠词）什么是叠词？３.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，香蕉？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去学习课文吧。
５.出示要求，学生自由朗读课文，并区分自由朗读和齐读课文的区别。
三．学习第二自然段
【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？它是怎样玩的呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
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【名师授课教案】
教材简析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一
年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受、
体验生活的童真、童趣，激发对大自然的热爱。
教学准备：图片、字卡、头饰、背景音乐、PPT课件。
教学过程：
一、激趣导入、创设情境
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿他当摇篮，小鱼拿他当凉伞。
”猜一猜是什么？（荷叶）
2、欣赏荷叶图片说一说你看的荷叶是什么样子？（形状、大小、颜色、喜爱）
3、今天，我们继续学习14课《荷叶圆圆》（板书课题）齐读课题（大点声会更棒）。
点名读课题：作者用了一个圆不够，用了两个圆字，谁能把这个课题读好。
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小学语文人教2001课标版一年级下册《荷叶圆圆》优质
课公开课教案资格证面试试讲教案
教学目标
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
1．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1．今天，老师带你们去一个很美很美的地方。
播放课件：出现一池荷叶美景的动态画面。
学生欣赏。
2．（画面定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3．教师板书课题，学生齐读。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。
在揭示
课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
】
二、初读课文，认识生字。
1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2．检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。
（课件出示带拼音的生字词。
）
3．及时表扬。
（课件出示去掉拼音的生字词。
）让学生观察，说出自己的发现。
4．师生做“我指你说”的识字游戏：，学生齐读。
【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。
大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
】
三、再读课文，整体感知。
1．数一数，课文共有几个自然段？
2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。
注意把字音读准，课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落个别读。
4．学生评议。
5．齐读课文。
【对于一年级学生而言，语文教学应培
养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。
另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
】
四、细读课文，感悟体会。
1自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2～5自然段内容。
）
2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。
（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）学生充分质疑。
（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。
（教师参与讨论。
）（6）汇报交流。
（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。
）（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
（8）小结表扬。
【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
】
五、拓展课文，实践感知。
1小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？2个别自由说。
3你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。
）【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。
让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。
这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。
同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
】
六、总结课文，回味欣赏。
（略）。