2020春四年级英语下册Unit4Atthefarm第四课时教案人教PEP版
Unit4 At the farm
第四课时
教学内容
Let’s talk & Let’s play
教学目标
1.能听懂“What are those?Are they...?How many...?”并能在实际情境中运用。
2.进一步巩固名词复数及读音规则。
3.通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教学重难点
1.教学重点:
句型“What are those?Are they...?How many...do you have?”的理解与应用。
2.教学难点:
名词复数及其读音规则。
教学准备
单词卡片,课件
教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)欣赏本单元歌曲,提问:What can you hear in this song?学生说出在歌中听到的动物的单词。
(2)教师利用单词卡片,引导学生复习已学的单词。
2.Let’splay
(1)教师用课件出示动物图片,和学生进行free talk:What are these?Are they...?Yes,they are./No,they aren’t.
(2)教师用课件出示教材第41页Let’s pla y的图,教师和学生玩扮演动物的游戏,扮演时必须说出动物的声音。
(3)小组内玩扮演动物的游戏。
(4)全班展示交流。
3.教学新课(Presentation)
(1)教师播放Let’s talk课件,学生观看,了解对话内容。
(2)教师出示问题:How many horses...?再次播放Let’s talk课件,学生带着问题观看课件。
(3)学生回答问题,教师第三次播放课件,学生跟读对话,教师领读句型:You have a lot of animals!
(4)学生自读对话。
(5)小组内分角色朗读对话。
(6)全班展示交流。
(7)学生评价,教师小结。
4.家庭作业(Homework)
听Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
板书设计
Unit 4 At the farm What are these?
Are they...?
Yes,they are./No,they aren’t.
You have a lot of animals!。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案1一、教学目标(一)知识目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-e 在单词中发长音/i:/的规律;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-e的发音规则。
2. 能够根据-e-/-e的发音规则读出生词;能够通过对比-e-/-e的发音，强化-e-/-e的音—形对应关系。
3. 能够按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
(二)技能目标四年级的学生已经具备一定的学习英语语音的技能。
但是良好的学习技能的养成并不是一朝一夕就可以形成的。
在这节课里，主要是培养学生学以致用，举一反三的技能。
(三)情感目标培养学生善于归纳总结的好习惯。
二、教学重难点教学重点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
教学难点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
三、教学策略本节课是语音教学，有了三年级下学期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、 Enjoy a song: Letter E这首歌曲轻松活泼愉快，让学生很快融入到Letter E 的学习氛围之中。
2. Let’s say. 看图，介绍人物。
用已学的知识介绍教材中出现的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的单词的读音。
筠连县第一小学四年级英语下册 Unit 4 At the farm第4课时教案 人教PEP
Unit 4 At the farmUnit 7 What’s the matter？第一课时(The first period)一、教学内容：Story time二、教学目标:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty,tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
三、教学重难点:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty,tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
四、教具准备：1．事先板书好课题Unit 7 What’s the matter？2．教学图片和卡片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程:Step One: Warming up1.Enjoy the song < If you are happy and know it>2.T: Boys and girls, are you happy today? I think you are. (出示单词happy并且板书)T: Let’s look what we are going to learn in this class. (教学目标出示，并且引导孩子们得笑脸。
)3.Play a game: Quickly respond. 在游戏中教学单词water。
Unit 4 At the farm 英语教案人教PEP版四年级英语下册
Unit 4: At the farmGrade: 4Topic: Farm animalsObjectives:Students will be able to identify different farm animals in English.Students will be able to use farm animal vocabulary to describe the animals.Students will be able to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Materials:Farm animal flashcardsWhiteboard and markersProcedure:Step 1. Warm-upGreet the students and ask them if they have ever visited a farm or seen farm animals before.Show them some farm animal flashcards and ask them to name the different animals.Step 2. PresentationT: Today we are going to learn about different farm animals in English, how to describe the animals, and how to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Show the students some farm animal flashcards and teach them the vocabulary to describe each animal. For example, cow, sheep, pig, chicken, etc.Teach the students how to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Step 3. PracticeDivide the class into pairs.Have the students practice asking and answering about the farm animals using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Give the students a farm animal flashcard and ask them to describe the animal on the flashcardusing the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 4. ProductionT: Now we are going to create a farm scene to practice using the farm animal vocabulary we learned. I will draw a farm scene on the board, and you will fill in the animals using the farm animal flashcards.Draw a farm scene on the board with a barn, a fence, and some grass.Give each student a farm animal flashcard and have them place their animal on the farm scene in a suitable location.Have the students describe their animal using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 5. HomeworkGive the students a worksheet for practicing farm animal vocabulary.For homework, have the students write a short paragraph about their favorite farm animal using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 6. AssessmentThe teacher will observe the students during the class to assess their ability to identify different farm animals and use farm animal vocabulary to describe the animals.The teacher will also assess the students' ability to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.The teacher will evaluate the students' worksheet and homework to assess their ability to write simple sentences in English about their favorite farm animal.。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
Unit4Atthefarm(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
人教PEP版四年级英语下册Unit 4 At the farm第4课时教案及反思
Unit 4 At the farm第 4 课时Part B Let's learn & Drawand say教学目标:1. 学生能够听、说、认读单词：cows，hens，horses，sheep；2. 能运用句型“Are these ...? Yes, they are./ No, they aren't.”确认是否为某种物品。
教学疑难:1. 重点：（1）能够熟练掌握表示动物的词汇cow，horse，hen，sheep及其复数形式；（2）能够运用句型“—Are these ...? —Yes, they are./ No, they aren't.”确认是否为某种物品。
2. 难点：可数名词复数形式的运用；these 与those 的区别。
教学方法:问答法，练习法教学准备:课件，图片，录音机，磁带等教学过程:一复习与热身1. 师生用英语互相问候；2. 学生齐唱英文歌曲“Old MacDonald had a farm”；设计意图：欢快的歌谣创造轻松愉悦的学习氛围，而且为新课学习做铺垫。
二新课呈现1. 教师在黑板上画出一匹马，并询问：What's this? 引导学生回答：It's a horse.（同样的方式引出其他动物的单词）2. 教师在黑板上画出3 匹马，引导学生说出：These are horses.3. 注意sheep 单复数形式不变；4. 让学生上台表演这些动物，其他同学猜；5. 教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片，与另一名学生示范对话；T：What's that?S1：It's a ...T：What are those/these?S1：They are ...Part B Let's learn & Drawand say6. 学生尝试写一篇关于农场动物的小作文：This is my grandpa's farm. These are cows. They are black and white.Those are hens. They are so cute...设计意图：用所学知识编对话和小作文，可以让学生通过说与写进一步记忆词汇与句型，还可以将之前所学知识运用其中，做到学以致用。
人教版四年级下册英语教案Unit4Atthefarm
人教版四年级下册英语教案 Unit 4At the farm 单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元.从本单元教材的整体来看.单元主题是参观农场.本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的学问学习过程中起到承上启下的作用.从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三局部话题开放.单元内容分为A、B、C三局部.学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato.greenbean.potato.carrot.cow.hen.sheep.horse等单词.能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等.本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习.从而呈现了农场中缤纷多彩的生活.虽然与学生的实际生活相隔甚远.但其内容与学生的日常生活联系严密.要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达.单元C局部是拓展了解局部.它以英文小故事的形式将A、B两局部的内容奇异地联系起来.通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体进展和提升；提高学生的阅读力量,通过对故事情节的体会.感受语言文化的魅力.单元目标一、学问与技能1.能够听懂、会说、会认读A、B局部Let’s talk中的单词、短语和句型.2.能够听懂、会说、会认读A、B局部Let’s learn中的单词.3．能够理解并会依据指令完成Let’s chant.Let’s play.Draw and say等局部的内容.4．能够把握Let’s spell中字母组合or的发音规律并依据听到的发音写出正确的单词.5．了解Story time 的内容.6．学唱英文歌“Mary has a little lamb” .二、过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系严密.要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达.教师在设计本单元教学活动的时候.可以充分表达教学生活化.将学生生疏的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设敏捷多样的教学活动.突出教学重点.突破教学难点.让学生身临其境. 有感而发.学生对贴近生活的内容格外感兴趣.会乐观主动地参与其中.三、情感态度与价值观1.培育学生乐于用英语表达情感的力量.2.培育学生擅长倾听的好习惯.教法导航教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到肯定程度的提高.积存更多的语言学问并能够敏捷运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.课时支配第1课时：A〔Let’s talk & Let’s play〕第2课时：A〔Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell 〕第3课时：B〔Let’s talk & Let’s play〕第4课时：B〔Let’s learn & Draw and say〕第5课时：B〔Read and write & Let’s check〕第6课时：B〔Let’s sing〕C〔Story time〕课时教案第 1 课时 A〔Let’s talk &Let’s play〕教学目标一、学问与技能1．听、说、认读主要语言构造：What are these？Are these…?并能依据实际状况进展简单答复.2．能够准确朗读对话.二、过程与方法教师在设计本单元教学活动的时候可以充分表达教学生活化.将学生生疏农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设敏捷多样的教学活动.让学生身临其境.有感而发.三、情感态度与价值观学生对贴近生活的内容格外感兴趣.培育他们乐观参与课堂的习惯.教学重、难点理解对话大意.能够利用所学的学问进展对话表演.教法导航在教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到肯定程度的提高.积存更多的语言学问并能够敏捷运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备多媒体课件.录音机.磁带.各种蔬菜图片假设干张.学生活动手册等.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．教师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜.〔I like…Do you like…?〕2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a.They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b.They are tender and green. What are they?c.They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d.They are round, pink and white. What are they?e.They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师答复Yes.they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；假设猜错了.教师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.二、呈现课〔Presentation〕1.教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上.然后走到同学们中间.随便指着几个盒子问：Are these…?.并引导学生依据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.答复.假设学生答复的是No, they aren’t.教师要连续问：What are these？并引导学生用Theyare…答复.〔教师在操作时应多问几名学生.以增加语言的输入量.〕教师适时板书句型框架.2.教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里.请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的答复.3.学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方盒内的蔬菜.4.播放Let’s talk局部的录音.学生听录音.后跟读、仿照.5.分小组做对话练习.6.三人一组.进展对话练习.学生预备好各种蔬菜的图片.其他两位同学猜.训练句型：What are these? Are they…?三、操练〔Practice〕玩耍：猜学蔬菜名：两个学生一组.一个学生手拿蔬菜卡片.请另外一位同学猜.训练所学过的单词和句式.四、课堂评价〔Assessment〕对小组进展合理评价.课堂作业学生学会在语境中使用What are these? Are they. ..... ?的表达方式.把对话表演给父母.第 2 课时 A〔Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell〕教学目标一、学问与技能1．能听、说、认读单词：tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．通过说唱B局部的歌谣稳固所学单词的复数形式.3．正确书写horse, fork, homework, world map二、过程与方法教师通过图片导入课展现各种蔬菜的卡片.在课堂上多让学生训练.来加以稳固单词和句式.并通过歌谣来进展单词的稳固.三、情感态度与价值观能通过生疏不同的蔬菜培育学生宠爱自然、珍惜食物的习惯.教学重、难点1．tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．把握字母组合or的读音规章.教法导航依据情景教学方法.激发学生的创与应用力量.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.教材相配套的教学录音带2.教师自制的单词卡3.单词图片4.教师使用的课文挂图教学过程一、热身〔Warm-up〕1．师生做日常口语练习：A：What are these?B：They are...A：Are these ... ?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A局部Let’s talk中的对话.二、呈现课〔Presentation〕1.教师手举一个西红柿.说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…依据自己的实际状况表达.2.教师再拿起一夹青豆.边说边完全呈现：Oh.It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在答复中学习单词.3.出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …依据自己的实际状况进展表达.4.请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot.5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置.然后说单词.请学生指出相应的实物.6.教师请学生看着书听歌谣.7.让学生观看歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同.启发学生说出like后的名词是以复数形式消灭的.教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化.carrot的复数形式读音的变化.8.播放Read, listen and chant局部的录音.让学生听歌谣.9．让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏.10．播放Read, listen and number局部的录音,让学生给单词排序.11．听音后反复读四个单词.在此根底上进展描红.到达书写格式正确的目的.三、操练〔Practice〕抢读单词这是训练学生认读单词力量的玩耍.教师将全班分成假设干小组.然后逐个出示一些单词卡片或图片.学生们举手抢答.教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思.或将图片上的单词读出来拼出来.读对说对拼对的给该组记10分.得分最多的组为优胜四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业抄写三会单词.每个一排.第 3 课时 B〔Let’s talk & Let’s play〕教学目标一、学问与技能1．能够听、说、认读单词：hen.cow.horse.duck等.并且要把握它们的复数形式.2．把握句型：What are those? How many. ..... d o you have?并能在实际交际中使用.3．听懂Let’s do局部的指示语.并按要求作出相应动作.二、过程与方法通过学习句型然后引导学生进展操练.最终以玩耍的形式对学问加以稳固.三、情感态度与价值观引导学生在日常生活中学会观看生活.把握日常生活中的一些动物.培育他们疼惜动物的爱心.教学重、难点把握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用.教法导航依据学生年龄特点.承受“全身动作反响法”〔Total Physical Response〕的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.本课生词的单词卡片.2.相配套的教学录音带.3.一些动物的图片.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2．学生说说自己知道的动物单词.一旦学生说出本课涉及到的单词.教师要准时拿出卡片.请这位同学来教大家读.二、呈现课〔Presentation〕1.教师说：Do you know a farm？There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 教师出示A Let’s learn局部挂图.说：Look.it is a farm. So many animals.What can you see?2.学生听懂后.教师可先试着让学生指图答复.能说出英文的学生赐予表扬.也可让学生用中文答复.3.告知学生我们要学习有关farm的内容.教读farm.4.让学生观看课件2遍.教师只点击有关单词局部.学生跟读.5．教师出示单词卡：hen.cow.horse.goat.duck.让学生进展认读.教师可以讲一些发音规律.帮助学生记忆单词.6.稳固单词：①教师说单词.学生指图；②教师指图.学生说单词；③一个学生说任意一个单词.其他学生举起相应的图片.7.教师播放Let’s talk局部的录音.学生跟读仿照.学生以小组为单位进展操练.8.教师播放教材图片.让优秀小组在讲台上表演.9．学生观看Let’s play局部课件.10.播放录音.学生依据所听内容作出相应的动作.11.教师请几位同学到台前表演各种动物.然后引导学生进展对话练习.问：What arethose？学生答复：They are cats. / ducks. / horses./ cows. /hens等.教师要特别关注学生单词复数形式的发音.适时订正.12.引导学生觉察所学单词单数形式与复数形式的区分.13．教师提问：How many….?学生答复.〔再次稳固所学名词复数〕14．播放课文录音.学生跟读.15．学生三人一组看图问答：A：What are those？B：Theyare…请几组学生在班内汇报.教师进展评价.三、操练〔Practice〕拼读单词列队竞赛：将全班分成两组.教师发给每个学生一张字母卡片.玩耍开头.教师说一个单词.如he n.或出示一张鸡的图片.两个组持H.E.N字母的学生应马上站到讲台前按挨次站好队.先按正确次序排好队的为优胜.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1.学生以小组为单位编对话.各小组展现.2.和同学做玩耍.一人说一人做Let’s talk局部的对话.第4 课时B〔Let’s lea&rn Draw and say〕教学目标一、学问与技能1．能够听、说、认读单词：sheep.hen.cow.horse.2．了解单词sheep.hen.cow.horse的复数形式.二、过程与方法通过挂图让学生了解整个农场.同时用英语表达出相应动物.稳固旧学问学习学问.要提示学生留意这些词的复数形式.三、情感态度与价值观培育学生宠爱动物、保护动物的意识.教学重、难点horse.sheep.goat的复数形式表达教法导航通过展现图片.促进学生自主学习的力量.学法导航学生要乐观参与课堂.进展小组竞争与合作.教学预备1.本课生词的单词卡片.2.配套的教学课件.3.相配套的教学录音带.教学过程一、热身〔Warm-up〕1.玩耍：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上.并在下面标上序号.请任意学生说出其中一个单词.其他学生说序号并仿照该动物的叫声或动作.2.教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a.They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b.They are tender and green. What are they?c.They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d.They are round, pink and white. What are they?e.They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师答复Yes.they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；假设猜错了.教师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.3.教师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜或动物.I like…Do you like…?二、呈现课〔Presentation〕1.让学生听录音.跟读Let’s learn中生词.然后教师随便说词.学生快速地指出.2.教师出示Let’s learn局部的课件.提问“What can you see in the picture?”鼓舞学生们乐观发言.尽量说.3．学生会说到cow.hen.sheep.horse等词.假设学生说出本课的生词.教师要特别鼓舞.并反复读几遍.加深学生的印象.4．针对学生第2项说的状况进展生词的学习：教师出示sheep等图.教学生一一学说生词.每个生词示范读后.都请大局部学生试读.留意phone的尾音.5．教师播放课件.学生跟读学习.6.对句型进展操练.7.两人一组进展Let’s learn 的操练练习.看哪个组操练得好.8.让学生翻开教材第42页.生疏农场的动物和蔬菜.请学生用自己的彩笔设计自己的农场.9.画完后.向同桌介绍自己的农场.进展对话练习.10.表现好的小组到台上表演.三、操练〔Practice〕1.请一位同学拿一张卡片〔复数形式的图片〕站在前面.不让全班看到正面是什么.其他人用Are they…?来猜图片内容.猜错了.该同学要说：No.they aren’t.猜对了.说：Yes, they are.2.学生两人一组做猜卡片的玩耍.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第5 课时B〔Read and write & Let’s che〕ck教学目标一、学问与技能1．能够听懂短文录音.并能选出正确的单词.2．能够把握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.二、过程与方法本局部通过对农场的描述.让学生更好地把握所学的有关单词.通过学生自己用语言描述来进一步加深学问的稳固.三、情感态度与价值观养成正确书写的好习惯.教学重、难点能够把握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.教法导航依据学生年龄特点.承受通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.预备相关的图片和卡片.2.录音机和相关磁带.3.相关的教学课件.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．日常口语沟通. A：What are these/those? B：They are...A：Are these/those...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A、B两局部的词语及对话..二、呈现课〔Presentation〕1.教师播放农场的不同图片.让学生快速说出图片中动物的名字.并鼓舞他们用完整的句子描述.2.教师播放文段录音.请学生认真跟读仿照.引导学生留意升降调和停顿.3.小组竞赛.朗读竞赛.请几组汇报朗读.教师进展点评.4.教师请学生观看Read and tick活动的图片.并说出消灭的单词.5.学生完成教材中的看图选词.6.教师请学生逐一看图.10秒后播放录音.学生听录音推断自己的选择是否正确.7.核对答案.错误的图片由教师请学生正确描述.8.展现图片.请学生描述看到的农场.9.学生看图片.描红句子.自己画出宠爱的动物.然后写出一个句子.比一比看谁写得秀丽.10.教师播放Listen and tick局部的录音.学生看图选出正确的图片.再次播放录音.师生核对答案.11.请学生读一读Look and match中的两个句子.选出适合图片的句子.三、操练〔Practice〕学生画出自己的农场.并运用所学句型进展对话练习.描述自己的农场.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第 6 课时 B〔Let’s si〕ng C〔Story time〕教学目标一、学问与技能1．学生能够通过文本的阅读.进一步稳固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用.2．学生能够把握几个常用的日常对话用语：Good idea. Me too等.3．学生能够仿照故事并能表演出来.二、过程与方法可以先让学生看课件.了解故事大意.然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读.最终让学生自己看图阅读理解对话中的语句.教师巡察答疑.三、情感态度与价值观培育学生互帮互助.宠爱动物的习惯.教学重、难点学生能够仿照故事并能表演出来.教法导航依据学生年龄特点.承受“全身动作反响法”〔Total Physical Response〕的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.把故事表演出来.教学预备1．预备相关的图片、卡片和挂图.2.录音机和相关磁带.3.本局部的课件.教学过程一、热身〔Warm-up〕绘画玩耍：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes.学生竞赛看谁画得又快又正确.二、呈现课〔Presentation〕1.教师请学生观看歌曲部安排图.请他们说一说动物的名称lamb并教授单词.2.学生完整听一遍歌曲.整体感知歌曲韵律.3.学生听其次遍录音.教师引导学生听歌并吟唱.4.教师鼓舞学生以对唱形式表演唱整首歌曲.6.放录音.教师引入故事背景.学生看书上的插图.理解故事.特别是几个难句.7.教师引导学生看图片.并进展争论.8.再听录音.观看教师的表演.并鼓舞学生仿照故事人物的语气.鼓舞学生分角色表演故事.允许对故事进展改编.9.学生表演对话.尤其留意Good idea.以及Me too.的意思.三、操练〔Practice〕小组练习.最终请一些小组上台.表演得好的小组获得小红花一个作为嘉奖.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1.反复练习对话.2.依据自己生活实际结合课文对话.每个小组编一个小故事并表演给全班同学.。
人教PEP版四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案
四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案Part B Let’s talk & Let’s play教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—What are those? —They’re…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren’t.”确认是否为某种物品。
教学难点能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in①1. Greetings.2. Sing the song—Old MacDonald had a farm. （出示课件）3. Revision.T: Mike, John and Sarah are visiting the farm. What did they see at the farm?Ss: Some vegetables.T: What vegetables? Let’s see. （Show the word cards.）What are these? Are these…?Ss:…Use the word cards to review the words and the sentence structures.4. Lead-in.T: In the afternoon, Mike and Sarah are visiting the farm. This time they see a lot of animals at the farm. That’s cool! Let’s go and see!Write down the topic “At the farm” on the blackboard.Teaching purpose①用歌曲激发学生的学习兴趣，并延续“农场”这个话题。
2024春人教PEP版英语四下《Unit 4 at the farm》教案
2024春人教PEP版英语四下《Unit 4 at the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 at the farm》是人教PEP版英语四年级下的单元主题，教材通过农场场景，引入动物和数量词汇的学习。
本单元主要让学生掌握一般过去时态，能够用英语描述在过去发生的事情。
本课将帮助学生建立农场动物和水果的词汇量，并通过有趣的故事和活动，让学生学会使用一般过去时态。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了一些基本的水果、动物词汇和一般现在时态。
但一部分学生对一般过去时态的掌握还不够熟练，因此在教学过程中，需要重点引导学生理解和运用一般过去时态。
此外，学生对于如何运用英语描述实际场景还需要进一步的引导和训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握一般过去时态的运用。
2.能力目标：学生能够在实际场景中运用英语进行交流，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，学会使用一般过去时态。
2.难点：学生能够运用一般过去时态描述实际场景，并在交流中正确使用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的实际应用能力。
2.情境教学法：通过设定农场场景，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课所需的PPT、卡片、实物等教学材料。
2.学生准备：学生提前预习本课内容，熟悉生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道哪些动物？它们在哪里？”引导学生思考和回答，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示农场场景，引导学生观察并说出农场里的动物和水果。