走近送别诗优秀教案
古诗 送别 教案
古诗送别教案教案标题：古诗《送别》教案教学目标：1.了解古代诗人在送别时所表达的情感和意境。
2.通过学习古诗《送别》，培养学生对于古代文化的兴趣和理解。
3.提高学生的朗读和理解能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1.理解古代诗人在送别时所表达的情感和意境。
2.通过朗读和解析古诗《送别》，培养学生的表达能力和审美情趣。
教学准备：1.教师准备：古诗《送别》的课文、课件、录音设备等。
2.学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师与学生进行互动，引导学生回忆送别的场景和感受。
2.通过图片、音乐等多媒体展示，激发学生对于古代文化的兴趣。
步骤二：朗读课文（10分钟）1.教师朗读古诗《送别》，让学生感受古代诗人的情感表达和意境描绘。
2.学生跟读古诗，注意语音语调和抑扬顿挫。
步骤三：理解课文（15分钟）1.教师引导学生分析古诗《送别》的诗意和情感。
2.学生进行小组讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
3.教师带领全班进行讨论，梳理出古诗《送别》的主题和意义。
步骤四：表达与创作（20分钟）1.教师引导学生根据自己的理解和感受，进行诗歌创作或表达。
2.学生可以选择写一篇送别的文章、创作一首送别的诗歌或演绎一段送别的情景。
3.学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
步骤五：拓展阅读（10分钟）1.教师推荐相关的古代诗歌或文章，让学生进一步了解古代文化和文学。
2.学生自主阅读并选择一篇感兴趣的作品进行分享。
步骤六：总结与评价（5分钟）1.教师与学生共同总结本节课所学内容和收获。
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和学习情况。
教学延伸：1.学生可以通过参观古代文化展览、阅读更多的古代诗歌等方式进一步了解古代文化。
2.学生可以选择其他古代诗歌进行朗读和解析，提升自己的语言表达和理解能力。
教学评估：1.观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2.评价学生的诗歌创作或表达作品，包括内容、表达方式和创意等方面。
群文阅读《送别诗》教案设计
群文阅读《送别诗》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握送别诗的基本概念和特点。
2. 通过群文阅读，培养学生对送别诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生体会诗中表达的情感，提高学生的情感素养。
二、教学内容1. 送别诗的基本概念和特点2. 选取的送别诗作品及作者三、教学重点与难点1. 重点：了解送别诗的基本概念和特点，掌握送别诗的鉴赏方法。
2. 难点：深入理解诗中表达的情感，能够运用到实际生活中。
四、教学方法1. 群文阅读：通过对比阅读，让学生发现送别诗的特点和差异。
2. 讲授法：讲解送别诗的基本概念和鉴赏方法。
3. 讨论法：引导学生交流对诗中情感的理解和体会。
五、教学准备1. 教师准备选取的送别诗作品及相关资料。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
【教学环节1】1.1 导入：简要介绍送别诗的基本概念和特点。
1.2 学生自主阅读选定的送别诗作品，注意体会诗中的情感。
【教学环节2】2.1 教师讲解送别诗的基本概念和鉴赏方法。
2.2 学生分享对选定诗作的理解和体会，进行讨论交流。
【教学环节3】3.1 学生分组进行群文阅读，对比分析不同送别诗的特点和差异。
3.2 各组汇报阅读成果，教师进行点评和总结。
【教学环节4】4.1 学生结合自己的经历，尝试创作送别诗。
4.2 学生互相分享作品，教师进行点评和指导。
【教学环节5】5.1 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调送别诗的特点和鉴赏方法。
5.2 作业布置：要求学生课后继续阅读送别诗作品，并写一篇读后感。
六、教学环节六6.1 教师引导学生回顾上节课的学习内容，对送别诗的概念和特点进行巩固。
6.2 学生分享课后阅读的送别诗作品，交流读后感。
七、教学环节七7.1 教师选取几首具有代表性的送别诗，进行深入讲解和分析。
7.2 学生跟随教师的讲解，学习如何鉴赏送别诗。
八、教学环节八8.1 学生进行小组讨论，探讨送别诗在生活中的应用，如何将诗中的情感运用到实际情境中。
8.2 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
《送别》(教案)
-在文化理解方面，教师可以通过多媒体展示、故事讲解等方式，让学生了解柳永的生平及其创作《雨霖铃》的历史背景，帮助学生建立起对传统文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《送别》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过和朋友分别的情况？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《送别》中所表达的离别情感。
3.思维发展与提升：通过分析诗句意象和背景，培养学生独立思考、深入探究的能力，激发学生的想象力和创造力。
4.文化传承与理解：让学生了解并传承我国古典诗词文化，认识词牌《雨霖铃》的特点，增进对传统文化的了解和尊重。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏、语气和情感，以表达诗词的韵律美和意境。
4.背景了解：介绍作者柳永及其创作背景，了解词牌《雨霖铃》的特点。
5.诗歌主题：探讨诗歌表达的主旨，即离别之情和相思之意。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《送别》，培养学生对古典诗词的热爱，体会诗人的离别情感，提高学生的审美情趣和人文素养。
2.语言建构与运用：引导学生掌握诗词的朗读技巧，增强语感，学习并运用诗中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
五、教学反思
今天的课堂，我们共同学习了《送别》这首诗。在教学中，我发现学生们对诗歌的情感表达有一定的理解，但在具体分析诗句时，还显得有些吃力。尤其是对修辞手法的运用和诗句意象的把握，还需要进一步的引导和练习。
在导入环节，通过提问同学们的生活经历，他们能较快地进入诗歌的情境中。但在新课讲授中，我发现理论介绍部分可能过于抽象，学生们对“意象”、“修辞手法”这些概念的理解还不够深入。下次我可以尝试用更生动的例子或图片来帮助他们形象地理解这些概念。
送别诗讲解教案
送别诗讲解教案教案标题：送别诗讲解教案教学目标：1. 了解送别诗的特点和写作背景。
2. 分析送别诗的诗意和情感表达。
3. 学习送别诗的解读方法和技巧。
4. 提高学生对送别诗的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 教材：准备一些经典的送别诗，如《送友人》、《送别》等。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 教学辅助材料：PPT、教案、学生笔记本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用投影仪展示一幅描绘送别场景的图片，引发学生对送别主题的思考。
2. 引导学生谈谈自己有没有经历过送别的场景，以及送别时的感受和情绪。
Step 2：讲解送别诗的特点和背景（15分钟）1. 通过PPT展示送别诗的定义和特点，如表达离别、别离情感等。
2. 讲解送别诗的起源和背景，如古代文人士大夫的离别、战争时期的离散等。
Step 3：分析送别诗的诗意和情感表达（20分钟）1. 选择一首经典的送别诗，如《送友人》。
2. 通过PPT展示该诗的全文，并解读其中的诗意和情感表达。
3. 引导学生分析诗中所表达的离别之情、别离之意以及对友情的赞美等。
Step 4：学习送别诗的解读方法和技巧（15分钟）1. 介绍送别诗的解读方法和技巧，如注重诗句的意境、把握作者的情感等。
2. 展示一些送别诗的解读案例，引导学生学会分析诗句的隐喻、象征等修辞手法。
Step 5：欣赏和理解送别诗（20分钟）1. 分发一些经典的送别诗给学生，让他们自主阅读和欣赏。
2. 引导学生根据之前学到的知识，分析诗中的情感、意境等。
3. 鼓励学生表达对送别诗的个人理解和感受。
Step 6：总结和拓展（10分钟）1. 小结送别诗的特点和解读方法。
2. 提醒学生在日常生活中多关注送别诗的创作和欣赏。
3. 鼓励学生尝试写一首自己的送别诗，表达对离别的情感和思念。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生选择一首自己喜欢的送别诗，写一篇短文分析该诗的诗意和情感表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解送别诗的特点和背景，分析送别诗的诗意和情感表达，并学习送别诗的解读方法和技巧。
送别 课程教案
送别课程教案教案标题：送别课程教案教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏诗歌《送别》的主题和情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力，通过写作表达自己的情感和思考。
教学重点：1. 理解《送别》的主题和情感。
2. 掌握诗歌的基本鉴赏方法。
3. 提高学生的写作能力。
教学难点：1. 帮助学生深入理解诗歌的情感和意义。
2. 引导学生通过写作表达自己的情感和思考。
教学准备：1. 诗歌《送别》的复印件。
2. 学生的笔记本和铅笔。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍《送别》这首诗歌的作者杜甫，并简要介绍他的生平和创作背景。
2. 引导学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
步骤二：诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师朗读《送别》，并引导学生跟读。
2. 分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
3. 提问学生关于诗歌的主题、情感和形象的问题，引导学生进行讨论和思考。
步骤三：情感表达（20分钟）1. 提醒学生回想自己曾经经历过的离别或别离的情感经历，并写下相关的记忆或感受。
2. 鼓励学生选择其中一个情感经历，以诗歌的形式表达出来。
3. 引导学生思考如何运用诗歌的语言和修辞手法来表达自己的情感和思考。
步骤四：展示与分享（10分钟）1. 邀请学生上台朗读自己创作的诗歌，或将诗歌展示在黑板上。
2. 学生可以选择分享自己的创作过程和感受，其他同学可以提出建议和评论。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 鼓励学生继续探索和欣赏诗歌，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的杜甫的诗歌，了解他的创作风格和主题。
2. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们通过写作表达自己的情感和思考。
3. 引导学生学习其他诗歌鉴赏方法，如韵律、意象等，提高他们的诗歌鉴赏能力。
教案评估：1. 学生的课堂参与度和表现情况。
2. 学生的诗歌创作质量和表达能力。
初中统编版送别诗教案
初中统编版送别诗教案教学目标：1. 让学生理解送别诗的基本概念和特点，了解送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 通过分析诗句，让学生掌握送别诗的表达技巧和修辞手法。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 送别诗的基本概念和特点。
2. 送别诗的表达技巧和修辞手法。
教学难点：1. 送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 分析诗句，理解诗人的情感。
教学准备：1. 教师准备相关的送别诗资料，如诗歌、注释、译文等。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍送别诗的基本概念和特点，引导学生关注送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 学生分享对送别诗的了解和认识。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示《送别诗》的诗句，引导学生朗读并感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师讲解诗句中的生僻字词，解释诗句的意思。
3. 教师分析诗句中的表达技巧和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
4. 学生跟随教师一起分析诗句，理解诗人的情感。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示其他送别诗的案例，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
2. 学生分组讨论，分析案例中的表达技巧和修辞手法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾送别诗的基本概念、特点、表达技巧和修辞手法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生背诵本节课学习的送别诗。
2. 学生选择一首自己喜欢的送别诗，分析其表达技巧和修辞手法，写一篇短文。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学素养和鉴赏能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对古诗文的热爱，为后续的教学打下坚实的基础。
送别诗鉴赏教案完美版
送别诗鉴赏教案完美版第一章：送别诗的定义与背景一、教学目标1. 了解送别诗的基本概念和特点。
2. 掌握送别诗的历史背景和发展脉络。
3. 能够分析送别诗的主题和情感表达。
二、教学内容1. 送别诗的定义：介绍送别诗的定义和特点，解释送别诗是诗歌中的一种题材，用以表达诗人对离别对象的思念、祝福和感慨。
2. 送别诗的历史背景：讲解送别诗的起源和发展过程，包括古代、近现代和当代的送别诗。
3. 送别诗的主题和情感表达：分析送别诗中常见的主题和情感表达方式，如友情、亲情、爱情、离别之情等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解送别诗的定义、历史背景和主题。
2. 案例分析法：分析经典送别诗的案例，让学生更好地理解和掌握送别诗的特点和表达方式。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生能够参与课堂讨论，分享自己对送别诗的理解和感受。
2. 作业评估：布置相关的送别诗鉴赏作业，评估学生对送别诗的鉴赏能力和理解程度。
第二章：古代送别诗鉴赏一、教学目标1. 了解古代送别诗的特点和常见主题。
2. 掌握古代送别诗的鉴赏方法。
3. 能够分析和欣赏古代送别诗的艺术魅力。
二、教学内容1. 古代送别诗的特点：介绍古代送别诗的文学特点，如韵律、意象、修辞等。
2. 古代送别诗的常见主题：讲解古代送别诗中常见的主题，如友情、离别之情等。
3. 古代送别诗的鉴赏方法：介绍如何鉴赏古代送别诗，包括理解诗意、分析诗structure 和欣赏艺术魅力等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代送别诗的特点、常见主题和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古代送别诗的案例，让学生更好地理解和掌握古代送别诗的鉴赏技巧。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生能够参与课堂讨论，分享自己对古代送别诗的理解和感受。
2. 作业评估：布置相关的古代送别诗鉴赏作业，评估学生对古代送别诗的鉴赏能力和理解程度。
第三章：近现代送别诗鉴赏一、教学目标1. 了解近现代送别诗的特点和常见主题。
2. 掌握近现代送别诗的鉴赏方法。
送别古诗教案
送别古诗教案教案标题：《送别古诗》教案教学目标：1. 了解古代送别诗的特点和背景；2. 分析诗歌中的意象和表达方式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1. 分析古代送别诗的特点和意义；2. 理解诗歌中的意象和表达方式。
教学难点：1. 鉴赏古代送别诗的意义和情感；2. 运用诗歌中的意象进行创作。
教学准备：1. 《送别古诗》的诗歌原文和翻译；2. 学生的诗词笔记本或纸张；3. 电子设备或投影仪。
教学过程：导入：1. 引导学生回忆并分享他们最喜欢的一首古代诗歌，并简要介绍其背景和主题。
2. 展示《送别古诗》的诗歌原文和翻译，并提问学生对于“送别”这一主题的理解。
正文：1. 分析古代送别诗的特点和意义：a. 解释古代送别诗的起源和流行背景，如唐代的送别诗流派；b. 引导学生分析《送别古诗》中的意象和表达方式，如使用自然景物、感叹句等；c. 讨论送别诗的意义和情感，如表达离别之情、思念之情等。
2. 鉴赏《送别古诗》：a. 分组让学生朗读诗歌原文，并让他们表达自己的感受和理解；b. 引导学生分析诗歌中的意象和表达方式，如通过对比、借景抒怀等手法；c. 引导学生讨论诗歌中表达的情感，如离别、别离的痛苦和思念；d. 鼓励学生提出自己的见解和解读。
3. 创作类活动：a. 引导学生运用《送别古诗》中的意象和表达方式，创作一首自己的送别诗；b. 学生互相分享自己的创作，并进行欣赏和反馈；c. 引导学生思考创作过程中的感受和难点，讨论如何运用意象和表达方式来表达情感。
总结：1. 总结古代送别诗的特点和意义，并强调其在文学中的重要性；2. 强调学生在创作中的发现和提高，鼓励他们继续探索和欣赏古代诗歌。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多古代送别诗，如唐代的《登鹳雀楼》、宋代的《青玉案·元夕》等；2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们展示自己的鉴赏和表达能力。
评估方式：1. 课堂讨论和互动的参与度；2. 学生的创作作品和表达能力；3. 学生对于古代送别诗的理解和鉴赏能力。
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走近送别诗
教学目标
1、在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的
良好习惯。
教学重难点：
1、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
2、在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感，
激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学过程：
一、谈话引入：
“紧紧地握住你的手，再三说珍重珍重，深深地望着你的眼，再三说别送别送……”你们能
听出这句歌词描绘的是什么场景吗？（这是一幅在车站送别的画面，他们在分别时直接表达
情意，是那么的难舍难分。
）可是古时候，交通不方便，人们一旦分别更是再难见面。
那他
们又会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达他们的情感呢？今天，我们就一起走
进一组诗中，去感受诗人的别样情怀。
二、学习古诗。
（一）、读诗题，知作者
1、出示题目《别董大》《送元二使安西》。
抽生读，你发现了什么？
从“别”“送”我们知道了这是一组与送别有关的诗，那我们今天就一起走近送别诗。
（板
书课题：走近送别诗）
2、这两首诗里分别是谁送谁离开呢？抽生说。
3、了解作者“高适”、“王维”以及他们的朋友“董大”“元二”
（二）读通顺，明诗意
1、打开书，自读古诗。
2、抽生分别读两首诗，正音。
3、同桌互读，并说说自己对诗句的理解。
（三）感情读、悟诗情
《别董大》
1、听老师范读，说说写到了哪些景物？（黄云、白日、北风、雁阵、雪），引读：是啊。
你看：黄沙飞扬，黄云残日是何等的空旷，请男生齐读:千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷；北风呼啸，大雪纷飞是何等的寒冷。
女生齐读：……黄云残日，雁阵孤行又是何等的凄凉。
全班齐读：……
2、从你们的朗读中，我感受到了朋友分离时多么的不舍呀！诗人借助这些景物将分别时的
凄凉、孤寂、不舍之情表现得淋漓尽致，是如此的悲壮凄凉。
这就是景语，景中的情语。
3、董大也就是董庭兰，他是唐代享有很高声誉的音乐家，是当时的宫廷音乐圣手。
他擅长
古琴，而当时盛行胡乐，能欣赏他音乐的人不多。
因此，他备受冷落非常失意，决定离开京
城。
久别重逢高适与他，经过短暂的聚会后又各奔他方。
才子董大沦落边塞，而高适本人也
处在困顿不达的境遇之中。
此情此景让你体会到什么？用后两行诗中的一个字概括。
（愁）4、假如当时你在场，你会怎么做？这时候高适对董大说了什么？（莫愁前路无知己，天下
谁人不识君）抽生读。
这是他对朋友的劝慰、激励，让友人对前程充满信心。
在这样凄凉的
环境环境中话锋一转，这出自肺腑之言，以真诚的情谊、坚强的信念，开阔的胸襟抒写别离，雄壮豪迈，堪称千古绝唱。
你觉得应该读出什么样的语气。
（激昂、豪迈）指导朗读。
在慰
藉中蕴含着英雄气度，为友人增色，为游子拭泪，激励朋友抖擞精神去奋斗，去拼搏，充满
着信心和力量，情谊深厚动人，有吞象之气。
真是：话语壮别。
再来读一读这首诗。
《送元二使安西》
1、自学要求：①自读本诗，找一找送别的地点是哪里？②找一找诗中写到了哪些景物？③
思考诗人借助这些景物表达什么情感？④小组交流，补充完善。
2、汇报
这首诗是王维在渭城客舍送别元二，所以本诗又叫《渭城曲》，诗人抓住朝雨、客舍，柳色
展现了一幅生机盎然的春景图。
表达对友人的依恋与牵挂。
3、质疑：作者写雨能让人有分离的惆怅，那被春雨洗涤后的“柳色”与“离别”有什么关
系呢？
诗经中说：杨柳依依，昔我往矣。
可见“柳”表现的是一份依依不舍之情。
因“柳”与“留”谐音，是不忍离别的象征，因此古人有折柳相送的习惯。
你看：“柳条折尽花飞尽，借问行
人归不归”、“春风知别苦，不遣柳条青”“杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为
离别多”……这首诗也是借杨柳表达送别真情，这就是景语，一切景语皆情语。
4、分别在即，千言万语化作一杯酒，一句诗（齐诵）——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
从“更”你体会到了什么？（表明就已经劝了多次，敬了多杯了这依依不舍之情，虽只
字未提，但都见于言表。
）这首诗里还出现了一个地名—阳关，因此此诗又叫《阳关曲》
《阳关三叠》，板书：劝酒惜别
5、是啊，酒逢知己千杯少，离别方知故人情。
此刻元二将去之处是荒无人烟的大漠。
风俗
不同，语言有别，再无“故人”，怎能让人放心呢？然而，天下没有不散的筵席，让我们再
一次朗读古诗，感受作者的不舍。
三、拓展延伸
1、今天我们学了两首送别诗，体会到了诗人不同的送别方式。
那你还知道哪些送别诗？又是怎样送别的呢？抽生背。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：深情目送；《赠汪伦》：踏歌相送；《芙蓉楼送辛渐》：表明心志；《送杜少府之任蜀州》豁达相劝……
2、“相见时难别亦难”“多情自古伤离别”春节刚过，你的父母可能即将离开家乡外
出打拼，你将面临离别；六年的小学生活即将结束，三个月以后，我们也将与老师、同学面
临一次离别，你想怎样表达自己的情感呢？请写下来（可引用诗句、名言、成语等）板书：走近送别诗
《别董大》《送元二使安西》
景：黄云、白日、北风、雁阵、雪朝雨、客舍，柳色
（悲壮凄凉）（生机盎然）
情：劝慰、激励不舍、担忧
壮语话别劝酒惜别。