数字逻辑设计课程设计要求及题目
数字逻辑简单课程设计
数字逻辑简单课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数字逻辑的基本概念和基本方法，培养学生分析和解决数字逻辑问题的能力。
具体来说，知识目标包括：掌握数字逻辑的基本概念，如逻辑门、逻辑电路、逻辑函数等；了解数字逻辑的基本运算，如与、或、非、异或等；理解数字逻辑电路的设计方法和步骤。
技能目标包括：能够运用数字逻辑的基本概念和运算方法分析和解决简单的数字逻辑问题；能够设计简单的数字逻辑电路，并进行仿真实验。
情感态度价值观目标包括：培养学生的团队合作意识和科学探究精神，使学生认识到数字逻辑在现代科技领域中的重要地位和作用。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数字逻辑的基本概念、基本运算和电路设计方法。
具体来说，教学大纲安排如下：第1章：数字逻辑概述，介绍数字逻辑的基本概念和特点，理解数字逻辑与模拟逻辑的区别。
第2章：逻辑门，学习逻辑门的种类和性质，掌握逻辑门的符号表示和真值表。
第3章：逻辑电路，了解逻辑电路的组成和功能，学习逻辑电路的设计方法和步骤。
第4章：逻辑函数，掌握逻辑函数的定义和性质，学习逻辑函数的化简方法。
第5章：数字逻辑电路实例，分析常见的数字逻辑电路，如加法器、译码器、触发器等。
第6章：数字逻辑电路仿真实验，通过仿真软件进行数字逻辑电路的设计和实验。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过生动的案例分析和实验操作，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
四、教学资源为了保证本课程的顺利进行，我们将准备丰富的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材方面，我们将采用《数字逻辑》作为主教材，同时推荐《数字逻辑电路》等参考书供学生自主学习。
多媒体资料方面，我们将收集与课程相关的视频、动画和图片等，以直观地展示逻辑电路的工作原理和设计过程。
数字逻辑课程设计报告(猜数字游戏)
滁州学院课程设计报告课程名称：数字逻辑课程设计设计题目：猜数字游戏的设计院部：计算机与信息工程专业：网络工程组别：第五组起止日期: 2012年5月28日~2012年6月15日****:***计算机与信息工程学院二○一二年、课程设计任务书目录1 引言 (4)2 需求分析 (4)2.1.题目 (4)2.2.设计要求与目的 (4)2.3.设计思想概述 (4)2.3.1器件选择 (4)2.3.2系统分析 (5)2.4运行环境 (5)3 概要设计 (5)4 详细设计 (6)4.1完成此实验需要的芯片及其功能 (6)4.2实验步骤 (8)5 调试与操作说明 (9)6 课程设计总结与体会 (13)7致谢 (13)8 参考文献 (14)9 附录 (14)1 引言当今社会中，数字时代已经成为一种现实，并且无时无刻不在影响着人们的日常生活，作为数字世道最基本的课程——数字电子电路，更无疑具有着基础的作用，而数字电路课程设计便是培养这种能力，掌握这门课程的一种很好的实践，更是对培养学生理论联系实际的实际动手能力，严谨的实验作风有着重要的意义。
数字游戏设计作为近年来快速发展的新兴学科，具有前沿性、交叉性等特征，具有其自身的技术要求、艺术特性和创新规律，具有成熟的学科基础和明确的学科定位，已经具备设立独立专业的基本条件。
而笔者立足于《数字逻辑》这门课程的知识体系，力求通过本学科的一些知识对猜数字游戏显示电路进行模拟和作出一些分析改进。
希望通过本次设计实践，达到三个目的，一是用已学的知识对猜数字游戏控制电路进行详尽的分析与模拟；二是锻炼自己的动手实践能力；三是在设计进行中进行模块划分，培养我们的模块化设计意识，同时加强团队合作能力。
2 需求分析2.1 题目：猜数字游戏的设计2.2 设计要求与目的：⑴猜数字游戏由若干个按键、若干个发光二极管。
⑵输入为六位二进制数，用单刀双掷开关来输入，当输入结束后，按确认键进行比较，如果与存储的数字相同则绿灯亮，如果输入比存储值大，则蓝灯亮，如果输入比存储值小，则黄灯亮，可以继续输入数字并验证。
数电课程设计题目与要求
第一类：基本数字逻辑本组内题目用基本门电路和中规模集成芯片实现1. 彩灯控制器设计一个彩灯控制电路，要求红、黄、绿三种颜色的灯在时钟信号作用下，按下表规定的顺序转换状态。
表中1表示亮、0表示灭。
写出具体的分析思路和方案、利用Multisim设计的具体过程，绘制电路原理图，利用Mulitisim仿真、验证电路功能。
2. 投币式自动售饮料机设计一个自动售饮料机电路。
它的投币口每次只能投入一枚五角或一元的硬币。
投入一元五角钱硬币后机器自动给出一杯饮料；投入两元硬币后，再给出饮料的同时找回一枚五角的硬币。
写出具体的分析思路和方案、利用Multisim设计的具体过程，绘制电路原理图，利用Mulitisim仿真、验证电路功能。
3. 医护人员传呼系统用9个开关模拟1~9号病房的呼叫输入信号，9号优先级最高；9~1优先级依次降低；用一个数码管显示呼叫信号的病房号码，没有呼叫时显示0，有多个信号呼叫时，显示优先级最高的呼叫（其他呼叫号用指示灯显示）；同时用蜂鸣器提醒医护人员注意，蜂鸣器在医护人员按下应答按钮后停止。
写出具体的分析思路和方案、利用Multisim设计的具体过程，绘制电路原理图，利用Mulitisim仿真、验证电路功能。
4. 巴克码信号发生器巴克码信号是二相编码信号的一种，在多普勒雷达中得到了广泛应用。
设计一个7位的巴克码（1110010）产生电路，用一个开关来控制信号发生器的启停。
写出具体的分析思路和方案、利用Multisim设计的具体过程，绘制电路原理图，利用Mulitisim仿真、验证电路功能。
5. 亲子鉴定器父母血型与子女血型的遗传规律如下表所示，要求设计一电路，输入父母血型，子女可能出现血型的对应指示灯亮。
写出具体的分析思路和方案、利用Multisim设计的具体过程，绘制电路原理图，利用Mulitisim仿真、验证电路功能。
提示（不局限）：可根据上述关系列出如下二值逻辑关系表使问题更明朗化。
数字逻辑课程设计——111序列检测器
课程设计课程名称数字逻辑设计题目“1 1 1”序列检测器专业计算机科学与技术专业班级0706姓名孙禹指导教师巩晶2009 年06 月28 日课程设计任务书学生姓名孙禹学生专业班级计算机 0706指导教师巩晶学院名称计算机科学与技术学院一、题目：“1 1 1”序列检测器。
原始条件：使用D触发器( 74 LS 74 )、“与”门( 74 LS 08 )、“或”门( 74 LS 32 )、非门( 74 LS 04 )，设计“1 1 1”序列检测器。
二、要求完成设计的主要任务如下：1．能够运用数字逻辑的理论和方法，把时序逻辑电路设计和组合逻辑电路设计相结合，设计一个有实际应用的数字逻辑电路。
2．使用同步时序逻辑电路的设计方法，设计“1 1 1”序列检测器。
写出设计中的5个过程。
画出课程设计图。
3．根据74 LS 74、74 LS 08、74 LS 32、74 LS 04集成电路引脚号，在设计好的“1 1 1”序列检测器电路图中标上引脚号。
4．在试验设备上，使用74 LS 74、74 LS 08、74 LS 32、74 LS 04集成电路连接、调试和测试“1 1 1”序列检测器电路。
指导教师签名：2009 年6 月29 日系主任（责任教师）签名：2009 年月日一、实验目的：1、深入了解与掌握同步时序逻辑电路的设计过程；2、了解74LS74、74LS08、74LS32及74LS04芯片的功能；3、能够根据电路图连接好实物图，并实现其功能。
学会设计过程中的检验与完善。
二、实验内容描述：题目：“1 1 1”序列检测器。
原始条件：使用D触发器( 74 LS 74 )、“与”门( 74 LS 08 )、“或”门( 74 LS 32 )、非门( 74 LS 04 )，设计“1 1 1”序列检测器。
集成电路引脚图：D触发器( 74 LS 74 ) “与”门( 74 LS 08 )“或”门( 74 LS 32 ) 非门( 74 LS 04 )三、实验设计过程：第1步，画出原始状态图和状态表。
数字逻辑课程设计
安徽工业大学数字逻辑课程设计报告课题名称：保险箱用4位数字密码锁设计姓名：赵建学号： 109074384专业班级: 网络工程103班指导教师: 申元霞✧问题描述：本次设计的任务是设计一个保险箱用的4位数字代码锁，我们利用数字逻辑电路，通过门电路完成设计目的，并在原有设计要求的基础上，实现了密码锁可修改密码的功能，这样用户可根据自己需要设定并随时修改密码。
另外，我们设定了三个输出，增强了电路的输出功能，增加了可读性。
✧总体方案设计：1.基本设计思路：根据设计要求，我们设计的密码锁有五个输入，四个密码预设值和三个输出，分别假定为A0（B0）,A1(B1),A2(B2),A3(B3),EN（输入）和READY，OPEN，ALARM（输出）。
其中，A0,A1,A2,A3是用户欲打开密码箱时所输入的校验密码；而相应的B0,B1,B2,B3是用户预设的密码箱的密码；EN是个开箱钥匙孔信号（使能端），只有当它使能有效时，才会具有相应的输出（我们的输出均为发光二极管）。
三个输出READY,OPEN,ALARM均连接发光二极管，高电平有效，当灯READY发光时表示使能有效；当灯OPEN发光时表示使能有效且输入密码正确，密码箱打开；当灯ALARM发光时表示使能有效，但是密码输入错误，密码箱不打开;当使能EN无效时，密码箱不会打开，且不会报警。
在实现过程中，关键就是预设密码的设置及输入的校验密码的正确性的判断。
分别阐述如下：由于我们设计的密码为二进制密码，其各位的值是0或1，所以可以用逻辑开关分别连接四个预设密码端（也可理解为输入端，这样的话，就有九个输入端），用户可根据需要自行设定密码，比如，开关B1和开关B3置高电平，开关B2和开关B4置低电平，这样用户设定的密码就是“1010”。
对于输入的校验密码的正确性的判断方法，我们很容易就想到异或门的功能，即当两个输入相同是输出为“1”，否则为“0”。
这样，我们可以根据输出来判断各个数位上的密码数字输入是否正确。
《数字逻辑教案》
《数字逻辑教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解数字逻辑的基本概念和原理。
2. 培养学生运用数字逻辑分析和解决问题的能力。
3. 引导学生掌握数字逻辑的基本运算和设计方法。
二、教学内容：1. 数字逻辑的基本概念：数字逻辑电路、逻辑门、逻辑函数等。
2. 逻辑运算：与运算、或运算、非运算、异或运算等。
3. 逻辑门电路：与门、或门、非门、异或门等。
4. 数字逻辑电路的设计方法：组合逻辑电路、时序逻辑电路。
5. 数字逻辑电路的应用：数字计算器、数字存储器等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解数字逻辑的基本概念、原理和运算方法。
2. 实验法：让学生动手搭建逻辑门电路，加深对数字逻辑的理解。
3. 案例分析法：分析实际应用中的数字逻辑电路，提高学生解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教材：《数字逻辑》2. 实验器材：逻辑门电路模块、导线、电源等。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学进程：1. 第1周：数字逻辑的基本概念和原理。
第2周：逻辑运算和逻辑门电路。
第3周：组合逻辑电路的设计方法。
第4周：时序逻辑电路的设计方法。
第5周：数字逻辑电路的应用案例。
2. 实验环节：在第3周和第4周结束后，安排一次实验课程，让学生动手搭建逻辑门电路，加深对数字逻辑的理解。
3. 课程总结：在第5周课程结束后，进行课程总结，回顾本门课程的主要内容，巩固所学知识。
4. 课程考核：期末进行课程考核，包括笔试和实验操作两部分，全面评估学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：通过观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 作业评估：通过检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
3. 实验报告评估：对学生实验报告的完整性、准确性和创新性进行评估，了解学生对实验内容的理解和应用能力。
4. 期末考试评估：通过期末考试的笔试和实验操作两部分，全面评估学生对数字逻辑知识的掌握程度和应用能力。
数字逻辑电路课程设计_4B5B编码_VHDL实现(含完整代码!!)
电子科技大学UNIVERSITY OF ELECTRONIC SCIENCE AND TECHNOLOGY OF CHINA数字逻辑设计实验报告实验题目：4B5B编码器学生姓名：指导老师：一、实验内容4B/5B编码是百兆以太网中线路层编码类型之一，该试验需要实现用5bit的二进制数来表示4bit二进制数。
二、实验要求1、功能性要求:能够实现4B5B编码，即输入4bit数据时能输出正确的5bit编码结果.2、算法要求：利用卡诺图对编码真值表进行化简，得出其逻辑表达式，并基于此进行硬件设计.3、设计性要求：使用代码及原理图两种设计方式来进行设计.采用基本门结构化描述。
能够编写Test Bench文件，并利用Modelsim进行仿真。
三、实验原理及设计思路1、实验原理：在IEEE 802。
9a等时以太网标准中的4B:5B编码方案，因其效率高和容易实现而被采用。
这种编码的特点是将欲发送的数据流每4bit作为一个组,然后按照4B/5B编码规则将其转换成相应5bit码。
5bit码共有32种组合，但只采用其中的16种对应4bit码的16种,其他的16种或者未用或者用作控制码,以表示帧的开始和结束、光纤线路的状态（静止、空闲、暂停)等.4B5B编码表如下：2、设计思路:（1）整体思路：对已知的编码真值表，首先利用卡诺图对其进行化简，得出其逻辑表达式，再用基本门结构将其实现。
（2）卡诺图与表达式：设输入的4位编码为：ABCD,输出的5位编码为：VWXYZ，则分别画出其卡诺图并得出表达式如下：1.V:V=A+B'D’+B’C2。
W：W=B+A’C’X=C+A'B’D'4.Y:Y=A’B+AB'+C’D’+AC’Z=D（3）基本门结构设计:由上述表达式可见，用到的基本门有：非门、2输入与门、3输入与门、2输入或门、3输入或门、4输入或门,用not、and、or将其一一表示出即可.四、程序设计1、顶层模块:library IEEE；use IEEE。
数字逻辑智能课程设计
数字逻辑智能课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数字逻辑智能的基本概念、原理和方法，培养学生运用数字逻辑思维解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解数字逻辑智能的基本概念和原理；（2）掌握数字逻辑思维的基本方法和技巧；（3）熟悉数字逻辑智能在现实生活中的应用。
2.技能目标：（1）能够运用数字逻辑思维分析问题、解决问题；（2）能够运用数字逻辑智能相关技术进行创新性设计；（3）具备团队协作能力和沟通能力，能够与他人共同解决问题。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对数字逻辑智能的兴趣和好奇心，激发学生学习热情；（2）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神风貌；（3）培养学生热爱科学、服务社会的责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.数字逻辑智能的基本概念和原理：数字逻辑思维、数字逻辑运算、数字逻辑电路等；2.数字逻辑思维的基本方法和技巧：逻辑推理、逻辑判断、逻辑证明等；3.数字逻辑智能在现实生活中的应用：数字控制系统、数字通信系统、数字信号处理等；4.数字逻辑智能相关技术：编程语言、算法、电子电路等。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解使学生掌握数字逻辑智能的基本概念、原理和方法；2.讨论法：引导学生进行思考和交流，提高学生运用数字逻辑思维解决问题的能力；3.案例分析法：分析现实生活中的实际案例，使学生更好地理解数字逻辑智能的应用；4.实验法：动手进行实验，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了保证本课程的顺利进行，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版社出版的数字逻辑智能教材；2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究成果；3.多媒体资料：制作精美的课件、教学视频等；4.实验设备：配置齐全的实验室，确保学生能够进行实践活动。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化、全过程的评价方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
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一、教学目标
（一）课程性质
课程设计。
（二）课程目的
1.进一步掌握数字电路课程所学的理论知识。
2.了解数字电路设计的基本思想和方法，学会科学分析和解决问题。
3.训练学生综合运用学过的数字电路的基本知识，独立设计相对复杂的数字电路的能
力。
4.培养认真严谨的工作作风和实事求是的工作态度。
二、教学内容基本要求及学时分配
（一）课程设计题目
题目见附录，原则上每三人一组，一组一题。
题目共14个，同一班级内不能选同一题目，即各班独立在14个题目中选择。
（二）设计内容
拿到题目后首先进行电路设计。
然后在微机上采用Multisim输入设计电路，进行仿真，直至满足设计要求。
（三）设计要求
（1）事先预习，提出大体的设计构思；
（2）按题目要求的逻辑功能进行设计，电路各个组成部分须有设计说明；
（3）仿真完成后，需把设计的电路备份以备抽查；
（四）使用的软件
使用软件为Multisim9。
三、主要教学环节
（一）设计安排
1.第1天讲授设计需要的软件、设计的要求、布置设计题目；
2.第1、2天学生进行设计，由教师验收，然后学生撰写和打印设计报告。
（二）指导与答疑
每天都有教师现场答疑，学生有疑难问题可找教师答疑。
学时应充分发挥主观能动性，提高个人的动手能力，不应过分依赖教师。
（三）设计的考评
设计全部完成后，须经教师验收。
验收时学生要讲述自己设计电路的原理、仿真情况。
教师根据学生设计全过程的表现和验收情况给出成绩。
四、课程设计报告的内容和要求
（一）课程设计报告的内容
按附录中给出的报告模板进行编写，用A4纸打印，左侧装订。
（二）课程设计报告编写的基本要求
1、按范例的格式书写，所有的内容一律打印；
2、报告内容包括设计过程、设计的电路图，软件仿真的结果及分析等；
3、设计过程中如果需要，列出设计的真值表；
4、整体电路原理图需说明各个部分的功能，仿真波形需说明如何对应设计要求；
5、相关知识可参考《逻辑设计基础》一书。
因不同班级中可能有人选择相同题目，所以不允许有完全一样的报告，对于报告完全相同者，记为不及格。
附录：可选题目
1、数字式闹钟
要求：
✧时钟功能，可选24h或12h计时方式；
✧闹钟功能，可设置闹铃时间并响铃。
2、风扇控制
要求：
✧可调风速，强、中、弱；
✧可调风种，连续、间歇。
3、抢答器
要求：
✧共有三人，按下开关有灯亮，有声响；
✧一人抢答，其余人再按开关没有响应；
✧具有清零功能。
4、交通指示灯
要求：
✧十字路口，红黄绿三个灯；
✧其余根据实际情况自定，完成指示功能。
5、电话按键显示器
要求：
✧8位电话号码
✧按输入逐位增多显示，如按1，显示1，再按2，显示12。
6、出租车计费器
要求：
✧前三公里5元，然后每公里一元；
✧3位数字显示。
7、医院病人呼叫器
要求：
✧设有10个病人，按铃时，护士端显示号码，并振铃报警。
若此时另一病人也按铃，
则两个号码依次闪烁；
✧可清零。
8、电梯控制器
要求：
✧楼高8层
✧上楼时，到达指定楼层后返回一楼，向上过程中输入楼层低于当前层，不予响应；
✧下楼时，到一楼等待，输入楼层高于当前层，不予响应。
9、心率计数器
要求：
✧60s或30s计时，输出心跳次数；
✧给出正常心跳值，大或小输出不同信号。
10、公用电话计时器
要求：
✧前三分钟计一次，以后每一分钟计时一次；
✧最多计30分钟。
11、节日彩灯控制器
要求：
✧至少4种色彩；
✧变化情况自拟，不可以采用依次闪亮，尽量不要同频率变化。
12、打铃控制器
要求：
✧课50分钟，休息10分钟，上课下课均打铃；
✧有开关，打开开关后10分钟打铃，并进入正常工作状态；
✧可以手工控制打铃。
13、洗衣机控制器
要求：
✧正转20s，暂停10秒，反转20s，循环；
✧定时5分，结束。
可手动结束。
14、楼道触摸开关
要求：
✧当人用手触摸开关时，照明灯点亮，并持续一段时间后自动熄灭；
✧灯亮30s。
15、数字日历设计
✧按照年\月\日，显示日期
✧二月为二十八天
16、计算器设计
✧要求计算器能完成两位十进制数加减乘运算
✧以数码管显示结果
哈尔滨理工大学
软件学院
课程设计报告
课程逻辑设计基础
题目
班级
专业集成电路设计与集成系统学生XXXXXX
学号XXXXXXXX
指导教师
2008年12月日
（报告正文部分）：
(要求：正文部分一律用小四号字，宋体，1.5倍行距。
一级大标题靠左，加粗。
二级大标题靠左，不加粗。
)
课程设计的内容如下：
1.课程设计目的
2.课程设计题目描述和要求
3.课程设计报告内容
3.1 XXXXXXXXXXXXXXXX
3.2 XXXXXXXXXXXXXXXX
3.3 XXXXXXXXXXXXXXXX
4.总结
参考书目：(五号，宋体加粗)
［1］Alan B. Marcovitz, 《逻辑设计基础（影印版）》, 清华大学出版社，2002年［2］。
(要求:五号字，宋体，单倍行距。
按作者、书名、出版社、地点、出版时间格式逐一列出，中间用逗号格开)。