2020教师课改学习心得体会
老师关于课改学习心得体会
老师关于课改学习心得体会
作为一名教师，我在课改过程中有一些学习心得和体会。
首先，课改使教学变得更加
有趣和有意义。
通过引入新的教学方法和教材，我能够更好地激发学生的学习兴趣，
提高他们的参与度和学习动力。
课堂变得更加生动活泼，学生的学习热情也得到了有
效的激发。
其次，课改鼓励学生主动参与和合作学习。
传统的教学方式往往以老师为中心，学生
只是被动接受知识。
而课改则更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
我
常常组织小组讨论、合作项目等活动，让学生通过互动交流和合作学习，培养他们的
思维能力和团队意识。
此外，课改还能够提高学生的实际应用能力。
传统的教学往往注重教授知识点，而不
够注重学生的能力培养。
而课改则更加注重学生的实际应用能力和问题解决能力的培养。
我常常通过案例分析、实践活动等授课方式，培养学生的实际应用能力和创新意识。
最后，课改也需要不断反思和调整。
在课改过程中，我不断反思自己的教学方式和效果，并根据学生的反馈和实际情况进行调整。
课改是一个不断探索和改进的过程，需
要教师保持积极的学习态度和开放的心态。
综上所述，课改为教师提供了更多的教学方法和策略，使教学变得更加有趣和富有挑
战性。
通过课改，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力，培养他们的自主学习能力和实际应用能力。
不过，课改也需要不断反思和调整，教师
需要保持积极的学习态度和开放的心态。
课改教师个人心得体会
课改教师个人心得体会作为一名参与课程改革的教师，我深感到课改对于教育的深远影响。
以下是我个人在课改过程中的体会和心得。
首先，课改使我的教学变得更加灵活多样。
在传统的教学模式中，教师往往是信息的主要来源，学生则是被动接受者。
而在课改中，我被鼓励尝试不同的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，我曾经组织学生进行小组合作和角色扮演活动，通过互动和合作，学生能够在实践中理解和掌握知识。
这样的教学方式不仅帮助学生更好地吸收知识，也培养了他们的团队合作和沟通能力。
其次，课改让我更加关注学生的学习需求和个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习习惯、兴趣和能力。
传统的教学模式往往忽视了这一点，将所有学生都按照相同的节奏和要求教学。
但在课改中，我被鼓励采用个别化和差异化教学方法，根据学生的不同需求和能力来进行教学。
比如，对于学习进步较快的学生，我可以提供更高难度的挑战题目；对于学习困难的学生，我可以采用更多的辅助教学手段，帮助他们掌握基本概念。
通过这样的个别化教学，每个学生都能够获得更好的学习效果和成就感。
再次，课改让我反思和改进自己的教学方法和内容。
作为一名教师，我时刻都在追求更有效的教学方式和更有意义的教学内容。
在课改中，我被要求不断反思和改进自己的教学实践，重新审视自己的教学目标和方法是否符合学生的需求和现实情况。
例如，过去我往往注重学生对知识的掌握程度和考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力和创新思维。
在课改中，我开始关注培养学生的实际应用能力和创新意识，调整教学方法和评价方式，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，课改让我成为学生学习的引导者和合作伙伴。
传统的教学模式中，教师往往是权威的知识传授者，学生则是被动的接受者。
但在课改中，我不再充当传统意义上的“教师”，而是成为学生学习的引导者和合作伙伴。
我不再强调自己的权威，而是与学生共同探索和发现知识。
2020新课程改革学习心得体会范文5篇
2020新课程改革学习心得体会范文5篇改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
接下来是小编为大家整理的2020新课程改革学习心得体会范文5篇，希望大家喜欢!2020新课程改革学习心得体会范文1随着社会的发展，时代的变迁，新课程改革也将全面展开，为了新课改的需求，也为了提高自身的业务能力，完善自身的业务素质，我积极参加了这次远程培训。
悉心听取了各位老师的精彩的视频讲解，感触颇多，也使我对新课改有了进一步的了解和认识。
下面简单谈一下我对此次远程培训的几点认识和体会。
1.“课程标准”取代了“教学大纲”。
用“标准”代替“大纲”，这决不是一个名称上的变化，它更反应了课程理念的转变。
“大纲”的重点是对教学内容的规定，规定针对的教师。
而“课标”是一种基本的、共同的标准，对具体的教学内容不再作规定，主要是对学生在经过某一学段、某门课程学习之后的学习结果的行为描述，制定的只是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是要求。
2.教师的角色发生了根本的改变。
教师由原来的知识传授者转变为学生学习的辅导者、帮助者，要求教师只起画龙点睛、引导启发者的作用。
3.注重培养学生的问题意识。
在传统的课堂中，没有问题就是的教学。
而今天，新课改强调的是要给学生留充足的时间和空间，让他们开动脑筋、敢于质疑、亲自动手、大胆探究，充分地进行创造性思维。
华考-范文网4.教学观念有所改变，教学思想有所更新。
新课程标准对数学教学提出了明确的要求，着力体现四个课程理念：提高数学学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和要注重与现实生活的联系。
这就要求教师的教学思想、教学观念要进行相应的改变。
我觉得有以下一些方面值得注意：(1)、以问题为主线，积极开展探究性学习。
探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生在高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。
因此，教师应启发学生善于质疑，并且引导学生以问题为中心展开探究性学习。
教师课改学习总结范文8篇
教师课改学习总结范文8篇篇1随着时代的发展，教育改革的步伐日益加快。
作为一名教师，我深感肩负重任，积极投身于课改的浪潮中。
本文旨在总结我在教师课改学习过程中的收获与体会，分享个人的成长经历，以期对同行有所启示。
一、背景介绍为了提高教学质量，适应新时代教育发展的需求，我参加了本次课改学习。
在学习过程中，我深入了解了新的教育理念、教学方法和评价方式，对课程改革有了更为清晰的认识。
二、学习内容和过程1. 理念更新课改学习的首要任务是更新教育理念。
我认真学习了新课程理念，明确了教育要以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我还认识到教育要关注个体差异，因材施教，让每个孩子都能得到发展。
2. 教学方法改进在课改学习过程中，我尝试运用多种教学方法，如项目式教学、情境教学等。
这些方法更加注重学生的参与和体验，激发学生的学习兴趣。
同时，我还学会了如何利用现代信息技术手段辅助教学，提高教学效果。
3. 评价方式改革传统的评价方式已不能适应新时代的需求，我学习了新的评价方式，注重过程评价和综合评价。
通过观察和记录学生的学习过程，了解学生的学习情况，为教学提供有针对性的指导。
4. 团队合作与交流在课改学习过程中，我积极参与团队合作与交流，与同行分享经验，共同探讨问题。
通过团队合作，我不仅提高了自己的教学水平，还结识了许多志同道合的朋友。
三、收获和体会1. 提高了教学质量通过课改学习，我掌握了更多的教学方法和技巧，教学质量得到了明显提高。
学生的学习兴趣得到了激发，学习积极性得到了提高。
2. 增强了适应能力新时代的教育发展日新月异，通过课改学习，我增强了适应能力，能够迅速适应新的教育形势和需求。
3. 促进了个人成长课改学习过程中，我不断反思自己的教学方法和理念，找到了自己的不足之处，并努力改进。
通过学习和实践，我的教育思想和教学水平都得到了提高。
四、问题和建议1. 问题在课改学习过程中，我也遇到了一些问题，如传统观念的束缚、资源不足等。
2020有关教师新课改培训心得体会5篇
2020有关教师新课改培训心得体会5篇新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了为了每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
接下来是小编为大家整理的2020有关教师新课改培训心得体会，希望大家喜欢!2020有关教师新课改培训心得体会1本学期，学校开展了“少讲多学，精讲多练”课改活动，旨在全面提高课堂教学质量，提高成绩。
侯校长的示范课开启了教学新模式。
从校长的课堂我学习到了很多，使我们懂得了语文课究竟应该怎样上，怎样才算是“以学生为主体，一切为了学生的发展”的高效课堂，做到了精讲多练，锻炼了学生学习的主动性和独立自主性。
课堂上，校长没有像以前语文教学模式那样逐字逐句的分析课文，而是教会学生抓住重点语句和重点段落来感悟文章中心思想，体会作者的思想感情，留下大量的时间来检查预习、练习写字、朗读、思考、写作、巩固，不浪费课上的每一分钟时间，让学生着实在这40分钟收获了知识得到了提高。
校长的课将语文教学的工具性与人文性做了完美的统一，这堂课是真正教书育人的课，既提高了学生读、写、思考、写作能力,又让孩子们感受到作者所要表达的主题思想。
从校长的课堂教学中，我也悟到了语文课的方法：一、借检查预习训练学生识字能力。
举例：“沿”字以及多音字“弹”的读音，指出老师应传授学生识字方法，特别是低年级识字教学，让孩子们从基础时期开始养成用简单形象的方法来识记生字。
要求学生写字速度要慢一些，这样才能做到认真，写出的字才漂亮。
二、借检查读书情况训练学生朗读。
做到读准字音、读通句子。
读课文语调要自然。
读书语速要慢一些。
当老师发现学生朗读的问题时及时指出，并要求学生立刻纠正，而不是说“以后要注意”这样的话语。
三、借整体感知，训练学生逐步学会概括课文，推动学生说大段说话。
课改教师个人心得体会
课改教师个人心得体会作为一个参与过课改的教师，我深深感受到了课改对于学生和教育的积极影响。
课改不仅提供了更多更好的教学资源，也鼓励了教师创新教学，激发了学生的学习兴趣和能动性。
在这____字的个人心得体会中，我想分享我在课改实践中的经验和体验。
首先，课改给予了我更多的教学资源和支持。
在课改之前，我们只能局限于传统的教材和教法，教学内容相对较为单调，无法满足学生的多样化需求。
但课改改变了这种状况，给我们提供了更多的教学资源和支持。
例如，在教学素材方面，我们可以使用电子教材、网络资源等，让学生接触到更多的知识和信息。
在教学手段方面，我们可以采用多媒体教学、小组合作学习等，让学生更主动地参与到学习中。
这些丰富的教学资源和支持，让我在教学中拥有了更大的发挥空间，也更能满足学生的个性化需求。
其次，课改鼓励了教师创新教学。
在传统的教育模式下，教师往往是教学活动的主导者，学生则是被动接受知识的对象。
而在课改中，教师被赋予了更多的自主权，可以根据自己的理解和判断，灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和能动性。
在教学中，我经常尝试使用一些新的教学方法，如情景教学、项目制学习等，以提高学生的学习效果。
例如，在一次语文课上，我鼓励学生分组进行小组合作学习，每个小组负责阅读不同的文章，然后进行文章内容梳理和组织，最后进行展示和交流。
这种教学方式不仅培养了学生的合作意识和团队精神，也提高了学生的阅读和表达能力。
此外，课改也促使我不断提升自己的教学能力和专业素养。
在课改实践中，教师不仅要灵活运用各种教学手段，还需要不断提升自己的教学能力和专业素养。
我会参加各种教学研讨会和培训班，借助于专家和同行的经验和建议，不断完善自己的教学方式和方法。
此外，我也会通过反思和总结，不断改进自己的教学实践，提高学生成绩和满意度。
最后，通过课改，我发现学生在学习中的积极性和主动性得到了极大的激发。
传统的教学方法往往以教师的知识传授为中心，学生只起到被动接受的角色。
教师课改的学习总结范文6篇
教师课改的学习总结范文6篇篇1一、引言在新一轮基础教育课程改革的浪潮下，我作为一名教师，积极投身于课改的学习与实践之中。
通过不断的学习和探索，我深刻认识到课改的重要性，也获得了不少宝贵的教学经验。
以下是我对教师课改的学习总结，旨在与同行们共同分享和交流。
二、对课改的认识首先，课改是教育发展的必然趋势。
随着时代的不断发展，教育领域也在不断进行改革和创新。
课改是为了适应新时代的需求，培养具有创新精神和实践能力的人才。
其次，课改是提高教学质量的关键。
通过改革教学方式和方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
最后，课改是教师专业发展的契机。
在课改的过程中，教师需要不断学习和提升自己的专业素养，以适应新时代的教学要求。
三、学习过程与体会1. 理念转变：在课改的学习过程中，我深刻体会到理念转变的重要性。
传统的教学方式注重知识的传授，而忽视了学生的主体性和实践性。
通过学习新课程理念，我认识到学生是学习的主人，教师应该尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主性和实践性。
因此，我在教学中注重引导学生自主思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学方法创新：在课改的学习过程中，我积极尝试和创新教学方法。
通过学习现代教育技术，我掌握了多种现代化的教学方法和手段，如多媒体课件、网络资源、小组合作等。
这些方法的应用，使得课堂教学更加生动、有趣和有效。
同时，我也注重结合学生的实际情况和需求，量身定制适合学生的学习方案。
3. 教学评价改革：在课改的学习过程中，我对教学评价进行了深入的思考和探索。
传统的教学评价注重学生的成绩和分数，而忽视了学生的综合素质和个性发展。
通过学习新课程理念，我认识到教学评价应该注重学生的综合素质和个性发展，注重学生的自主性和实践性。
因此，我在教学评价中注重多元化评价和个性化评价，关注学生的全面发展。
四、实践成果与反思通过课改的学习和实践，我取得了一定的教学成果和经验。
我的课堂教学更加生动、有趣和有效，学生的学习兴趣和积极性得到了提高。
2020学校教师学习课改的成长之路心得体会3篇
2020学校教师学习课改的成长之路心得体会3篇篇一这是我在航校以来的第一次外出学习，整个心情是异常的激动，也是我第二次聆听崔校长的讲话。
崔校的讲话，每一次都让我如沐春风。
其实这也是我自从大学毕业以后的第一次再学习，让我受益匪浅。
其实上一次听完崔校长的讲话之后。
我就反思了很多，不仅仅是说学习课改模式。
而是反思了我整个人从大学毕业到现在的这几年。
真的是就像崔校长讲的，当今是个物欲横流的社会，而我也并未能免俗，这几年一直都是停留在了对经济和物质上层面上的追求，却在个人素质和修养的这一方面没有一点点的进步，让我感到惭愧。
现如今为人师表怎能没有高尚的人格，怎能没有无私奉献的精神呢，反思了很多，也许以我目前为止的胸襟，心怀，不能达到崔校长说的那种高标境界，但是我要改变，从内心开始，一点一点去朝着崔校长的高标境界努力，也许改变并不是很容易，进步起来也会很慢，但是我要进步，我要优秀起来的信念是不可阻挡。
这一次在新世纪学校里聆听到崔校长的讲话，也许有很多的精神是我还不能领悟的，但是有几句话他深深的触动了我，就大概是说人为善，孝敬父母，关心他人。
说起来关心他人。
我回顾了开学这一个月以来的化妆课程。
我才突然发现这一个月以来。
我对我的学生没有爱心，耐心，更没有关心。
很可能就是因为对比其他专业课来讲化妆课对他们来说就是一门副课。
所以我就害怕他们有这种心情来对待化妆课。
我又害怕课堂纪律差，所以我在上化妆课的时候全程都是非常严肃，更可以说用凶来形容也不为过。
上周有一个男同学跟我说。
老师，我怎么跟家里面说我一个男孩子要买化妆品呢，他这样跟我说。
可是我只是冷冷的回了句：这个我不管我只要你下周把化妆品给我摆在桌子上。
我现在想起来我真的觉得我错了，我最应该反思的是我没有领悟到作为一名教师爱是师德教育的核心，我没有走进他们的内心，没有站在他们的位置去考虑，所以我不知道他们遇到了什么样的困难。
现在的我只想在以后的工作中，用爱心走进学生们的世界，去感受他们的喜怒哀乐，在他们遇到障碍的时候跟他们一起想办法，解决问题。
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教师课改学习心得体会一
前一段时间，我校组织了新课改和新理念的学习，自己感触很深，下面我就谈谈学习新课改后的生物课堂变化。
1、生物课堂提问应"主动化"，学生学习方式探究化
本次课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。
如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者，而是学生的引导者、组织者、合作者。
例如：《影响种子萌发的外界因素》一节进行到种子萌发需要哪些外界因素时，一名学生问到(不用举手，有问题就提)："老师，我认为种子的萌发不需要阳光，因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来我认为种子萌发需要阳光，因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面，用脚一步挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。
"另一名学生紧接着反驳道。
需要探究的问题在学生的疑问中产生了。
当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育来时，学生说道："我认为植物的茎是由胚轴发育来的。
""不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。
"另一名学生紧追不舍。
经过学生的讨论分析，最后老师拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。
课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现，随着问题的提出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦点上来了，老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开始了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、搜集实验材料应"群体化"，学生实验活动落实处
传统的生物教学中，一个学期下来只安排了少数几个实验，而且也不能全部都做，因为老师没有时间和精力准备实验。
实行课改后，实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，这样，老师的手脚一下子就放开了，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。
如："植物的开花"一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，汇集在课堂上，极大的丰富了课程，各小组之间分工合作，互相观察、解剖，做到共享。
各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还很多，如：学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。
这种实验方式，注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主动参与，学会了观察分析，老师的负担减轻了，学生的实验能力增强了。
3、课堂教学应"实际化"，解决问题应现实化
传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。
这也是本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。
如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地?为什么每个品种都有它固定的播种季节?为什么在小麦的"扬花期"遇到阴雨天会减产?为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产?贮藏粮食时，为什么
要晒干?为什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、老师帮助解决了，学生的那种成就感、甜蜜感溢于言表。
4、课堂教学应"情感化"，情景交融易升华
硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。
课改要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。
例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的里，为了我们人类自己，难道我们还不该保护地球、保护环境吗?
教师课改学习心得体会二
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、保障的服务者、终身发展的示范者。
本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。
要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。
要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的途径。
必须进步自身专业素质。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。
教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。
必须不断进步自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
要树立新的学生观和教学观。
新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
在现代课程中，教师是“教学中的主导”。
作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习。
在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
2)教师应成为学生学习活动的引导者。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
3)教师应成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾
听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。
二、在教学中要创造性地“用活”教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂
有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。
这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。
还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至上教学的优势。
制作内容丰富、形式新颖的教学课件。
去激发学生的学习兴趣
四、要以人为本，充分尊重学生
教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。
同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，在新的教学方法的培养下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。