《第十一位》阅读答案教学设计
《第十一位》课件(1)
• 瞬间：“眨眼之间”，常用表达是“在… 瞬间” • 例：火箭发射以后瞬间就看不见踪影了。 • 顷刻：多用于描述过去的事情发生在很短 时间内。常和“间”、“之间”搭配。 • 例：外面下大雨，我忘记带伞了，顷刻 间被淋湿了。
• 顿时：作为副词，不能和介词“在”、方 位词“间”、“之间”搭配，只能用于后 一句动词前，表示过去的某个动作或情况 有急剧变化。 • 例：下课铃声一响，同学们就顿时离开 了座位，跑出去玩了。
学完第一篇文章，我们来看看 第二篇《轻轻地放下教鞭》
——金鑫
这篇文章的主要内容是什么？
• 这篇文章主要是讲一位老教师在教师节那 天给孩子们上了最后的一课，这一课看似 平常，但却让人读来泪不能禁。老教师要 退休了，可他的心还是在孩子们的身上； 教鞭虽轻轻地放下了，但留下的却是那割 舍不下的师生情……
重点解读：
1、这所小学校为什么一年内陆续走了七八位 教师？ 学校地处偏远，条件艰苦，教师待遇低。
2、男教师为什么说“这是能在这里工作的教 师的光荣”？ 因为有那位干了二十年的女教师作表率。
如何理解课文中两次提到的白居 易的诗？
• 文中第一次出现这首古诗为课文增添了感 染力，第二次出现则使文章结尾更加生动 感人，与开头相呼应，令人回味无穷。
预习检测：
1.“第十一位”指的是什么？ 2. 作者为什么要突出第十一位？
课题理解：
在一个偏远的山村小学里，一位年轻的女代课 教师成为一留下来就干了20年的第十一位教师。她 最后因患绝症而去世，为了纪念这位女教师，从此
接替她工作的永远都是第十一位教师。所以课题名
八年级上册语文第11课《背影》阅读题答案课后练习一课一练反思
八年级上册语文第11课《背影》阅读题答案课后练习一课一练反思《八年级上册语文第11课《背影》阅读题答案课后练习一课一练反思》这是一篇八年级上册语文教案，至爱亲情是我们拥有的无上的财富，我们一定要珍惜我们正在拥有的这一份份亲情之爱。
八年级上册语文第11课《背影》阅读题答案课后练习一课一练第一部分：1.朱自清，字，我国著名、、学者、民主战士。
（2分）2.给加点注音或根据拼音写汉字。
（2分）狼j奬plain（）tu奬plain唐（）琐屑（）晶莹（）3.背影在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。
请把感情写在横线上：（4分）⑴开篇点题背影，是一种的感情气氛笼罩全文。
⑵在车站送别的场面中出现背影是表现了父亲爱儿子的感情。
⑶父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的背影是表达的感情。
⑷在泪光中再次出现背影是表达的感情。
4.作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请作简答。
（3分）⑴不禁籁籁地流下眼泪：⑵我的泪很快地流下来了：⑶在晶莹的泪光中：5.比较下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？（2分）⑴唉，我现在想想，那时真是太聪明了！⑵唉，我现在想想，那时真是太不懂事了！6.本文开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因此可以说背影是全文的，在结构上起了的作用。
（2分）7.本文多次写背影，哪些是写眼中的背影？哪些是写心中的背影？（3分）8.根据所给的意思，写出相应的词语：（2分）⑴看到后，心里感到悲伤。
（）⑵不幸的事接连发生。
（）⑶感情聚积在心里得不到发泄。
（）⑷言行守旧，不合时宜。
（）9.简答：（2分）文章写父子二人在南京勾留了一日，为什么没有介绍南京见闻？10.下列句子中的词语表达了人物怎样的思想感情？（2分）⑴他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴。
再三、终于：⑵他给我拣定了靠车门的一张椅子他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。
拣定、嘱我、又嘱托：11.按要求填空：（3分）⑴等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了混入这个词用得好，因为。
安徽省黄山市屯溪第一中学最新高一下学期期中考试语文试题 Word版含答案
第I卷（６９分）一、论述类文章阅读（9分,每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
中国人缺少什么？周国平中国文化传统中的一个严重弱点，就是重实用价值而轻精神价值。
那么,有没有例外呢？有的，而且可以说几乎是惟一的一个例外-—王国维。
在世纪初的学者中，只有这一个人为精神本身的神圣和独立价值辩护,并立足于此而尖锐地批评了中国文化和中国民族精神的实用品格。
但是,在当时举国求富强的呐喊声中，他的声音被完全淹没了.我想从一件与北大多少有点关系的往事说起。
1998年，北大热闹非凡地庆祝了它的百年大典.当时，纯北大人或者与北大沾亲带故的不纯的北大人纷纷著书立说，登台演讲，慷慨陈词，为北大传统正名。
一时间，蔡元培、梁启超、胡适、李大钊、蒋梦麟等人的名字如雷贯耳，人们从他们身上发现了重精神价值的正宗北大传统.可是,北大历史上的这件在我看来也很重要的往事却好像没有人提起，我相信这肯定不是偶然的。
北大的历史从1８98年京师大学堂成立算起。
1903年，清政府批准了由张之洞拟定的《奏定学堂章程》，这个章程就成了办学的指导方针。
章程刚出台，就有一个小人物对它提出了尖锐的挑战。
这个小人物名叫王国维，现在我们倒是把他封做了国学大师,但那时候他只是上海一家小刊物《教育世界》杂志的一个青年编辑，而且搞的不是国学,而是德国哲学。
当时，他在自己编辑的这份杂志上发表了一系列文章,批评张之洞拟定的章程虽然大致取法日本,却惟独于大学文科中削除了哲学一科。
青年王国维旗帜鲜明地主张，大学文科必须设立哲学专科和哲学公共课。
他所说的哲学是指西方哲学，在他看来，西方哲学才是纯粹的哲学，而中国最缺少，因此最需要从西方引进的正是纯粹的哲学。
王国维是通过钻研德国哲学获得关于纯粹的哲学的概念的。
在20世纪初，整个中国思想界都热衷于严复引进的英国哲学,惟有他一人醉心于德国哲学.英国哲学重功利、重经验知识,德国哲学重思辩、重形而上学，这里面已显示了他们与众不同的精神取向。
永远的第十一位教师阅读题答案
永远的第十一位教师阅读题答案【题目】课外阅读永远的第十一位教师在一个偏远山区的小学校里,因办学条件差,一年内已经先后走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后,人们寒心地说:“再不会有第十一位教师能留下来了。
”后来村里找了个刚从大学毕业的女大学生来代一段时间的课。
一个月后,女大学生被分配到城里工作。
当女大学生收拾好行装,离开住所,准备离开的时候,她背后突然意外地传来孩子们朗朗的读书声:“离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生……”那声音在山谷中回荡,久久不绝——那是她第一次教给孩子们的诗。
她回过头来一看,一群纯真的孩子齐刷刷地跪在远处高高的山坡上——谁能受得起那天地为之动容的长跪呀!她顷刻间明白了,那是渴求知识的孩子们纯真而无奈的挽留呀!女大学生的灵魂就在瞬间的洗礼中得到了升华,她毅然决定留下来——这一留就是整整二十年。
二十年间,她送走了一批又一批的孩子去上初中、上高中、念大学……后来这位女大学生积劳成疾,被送到北京的医院治疗……当乡亲们把她接回山村时,人们见到的只有被装在红色木匣内的她的骨灰……后来,这个村里有了不成文的规定,不论谁来教书,永远都是第十一位教师……1.文中画线句中的两个破折号有何作用?第一个破折号:第二个破折号:2.“女大学生的灵魂就在瞬间的洗礼中得到了升华”,对这句话理解正确的一项是( )A.女大学生的灵魂就在暴雨中得到了洗涤,她觉得从此自己应该好好教书育人B.指女大学生被渴求知识的孩子们的天地为之动容的长跪感动了,坚定了留在小山村教学的信念3.村里为什么规定,不论谁来教书,永远都是第十一位教师?答案：1.解释说明话题转变2.B3.提示一是对女大学生教师的怀念,她的精神在小山村永存。
二是对后来老师扎根小山村的期盼,希望后来的老师像第十一位老师那样为小山村的孩子奉献青春。
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课后习题参考答案
11 《送东阳马生序》课后习题参考答案一、熟读课文，背诵前两段。
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？参考答案：这是一篇劝学之作。
作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。
意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
参考答案：作者在求学过程中遇到的困难：（1）求书之难。
这是由于“家贫”造成的困难。
作者用借书、抄书的办法来克服。
（2）求师之难。
作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。
（3）求学之难。
主要是历尽苦寒，破衣粗食。
作者以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。
本文中的细节描写很多。
如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。
又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。
再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。
最让我感动的地方是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。
作者不攀比，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵。
三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
参考答案：本文多用对比手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服力。
如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。
以上这些例子，都是相反对比，简称“反比”。
文中也有一些相同或相关的对比，可称之为“正比”，如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。
这样的对比，造成了一种同类叠加的效果，使文章前呼后应，相得益彰。
四、解释下列加点词的含义。
高中语文人教版版必修二教学设计：第11课就任北京大学校长之演说含答案
到任北京大学校长之演说【教课目的】1.联合讲解，疏导词句，读懂文章粗心。
2.认识本文的写作背景，理解蔡元培的办学目标和巨大贡献。
3.联合本文构造，认识演讲辞中心突出，有条有理的特色。
4.领会本文的历史意义和现实意义，培育正确的学习观、价值观。
【教课重难点】1.联合本文构造，认识演讲词中心突出，有条有理的特色。
2.领会本文的历史意义和现实意义，培育正确的学习观、价值观。
【教课过程】第一课时一、导入北京大学是莘莘学子朝思暮想的高等学府，今日我们跟从蔡元培先生走进北京大学，了解这所百年名校的前生此生。
二、作者简介蔡元培（ 1868—1940 ）字卿鹤，号孑民，浙江绍兴人，是现代伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠定者。
1917-1928 年任北京大学校长。
任职期间，决心改革，使北大相貌面目一新。
毛泽东称他为“学界泰斗、人间模范”。
蔡元培提倡学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，并踊跃推行义务教育和社会教育。
踊跃倡议并推行“思想自由、兼容并包”的办学目标。
三、演讲背景京师大学堂创立于1898 年，是“戊戌变法”的产物。
“戊戌变法”失败后，所有新政措施几乎所有被取销，只有京师大学堂得以保存。
1911 年，“辛亥革命”颠覆了清王朝的统治。
1912 年 5 月，京师大学堂更名为“北京大学”。
因初办时所收学生都是京官或八旗王孙公子，他们来上学时，有许多人还带着听差。
这些人上学不过为了升官发达，对研究学识没什么兴趣，而是想方法混资历、找靠山。
1917 年1 月 9 日，蔡元培到任北京大学校长，并主持开学典礼，发布了这篇有名的演说。
四、演讲辞1.定义：为准备演讲而写成的文稿。
2.演讲辞该如何写才能在演讲时获得优异的成效？即演讲辞有如何的特色？可说性、可听性：演讲是用口讲的，是讲给听众听的，所以语言要平常易懂、出色形象、尽量口语化——这样才能吸引听众。
假如语言乏味无味，听众很快会打呼噜的。
针对性：演讲要面对好多听众，而听众都是带着目的来的，所以演讲必定要有针对性，讲听众关怀的、想听的东西。
部编版六年级语文下册第四单元第11课《十六年前的回忆》课后题及答案
部编版六年级语文下册第四单元第11课《十六年前的回忆》课后题及答案部编版六年级语文下册第四单元第11课《十六年前的回忆》课后题及答案一、读句子，根据拼音写字词。
1.cán bào（）的fěi tú（）拿起一块zhuān tou （）威胁他。
他看着他们，不屑地说：“hnɡ（），ch ǒu（）你们那样儿，吓唬不了我！”2.那个zhí xínɡ（）任务的同志巧妙地bì kāi（）了穿着高筒马靴、形似móɡuǐ（）的jūn fá（）。
二、根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1. 文中最后两个自然段与开头前后呼应，这样写的好处是使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，印象和感受更加深刻，同时又使文章前后连贯。
（）2. 本文是一篇回忆录，是按照第三人称的写法叙述的。
（）三、赏析句子。
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”1. 把这句话改为转述句：_____________________________________ ___________________________________________________________2. 描写李大钊态度的词语是________，从“______________________”可以体会到李大钊完全明白形势的险恶、处境的危险。
从这句话可以体会到他________________________________的精神。
四、课内阅读。
在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。
母亲哭了，妺妹也跟着哭起来了。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。
第11课《老王》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
《老王》教学设计【教学目标】1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
3、体会我和老王的善良，领悟文中追求的平等观念。
【教学重点】调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
【教学难点】体会我和老王的善良，领悟文中追求的平等观念。
【教学准备】ppt课件；互动课堂软件。
【教学过程】一、单元目标，导入课文本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
单元目标上这样介绍：“这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
”今天，我们要介绍的这位小人物，我们不知道他具体的名字，只知道他和老师同姓，我们称呼他为“老王”。
（板书课题）二、圈画课文，了解老王老王究竟是一个什么样的人呢？请大家快速阅读课文，在文中圈画出概括老王特点的词。
（预设：“老实”“不幸”）1、读“老实”“老实”这个词内涵很丰富，可以是肯定，也可以是否定，可以说是不灵活，也可以说是不能干。
鲁迅曾说“老实”是无用的别名。
大家想一想，老王的“老实”是指的什么？作者用哪些事表现他的老实？（预设：“老实”说老王很善良。
）（预设：给我们送冰，车费减半；送钱先生看病不要钱）（“愿意给我们家带送，车费减半”——你读出了什么言外之意？尤其是“愿意”——为什么车费减半）（“我送钱先生看病，不要钱”——句子重读在哪里？——“钱先生”——体现一种同情，一个不幸人对另一个不幸人的同情，一个拉车的对两个文化人的同情）（概括：老王的“老实”不是无能，不是不灵活，不是不能干，而是一种善良的品性。
）2、说“不幸”大家觉得老王有几大不幸？（身体残疾、失去组织、没有亲人、经济贫困）（配乐朗读句子）你觉得老王自己认为他最大的不幸是什么？（老王心中最大的渴望是什么？）（预设：关注第四段“问起那里是不是他的家。
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《第十一位》阅读答案教学设计Teaching design of reading answers for 11th place
《第十一位》阅读答案教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求
和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启
迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《第十一位》主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教
师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己
的一生，成了永远的第十一位，小泰在这里整理了《第十一位》
阅读答案，希望能帮助到您。
第十一位
这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当
村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒的断言，再不会有第十一位教师能留下来了。
乡里也实在派不出人来，后
来只好请了一位刚刚毕业正等待分配的女大学生来代一段时间的课。
不知女大学生当初是出于好奇或是其它什么原因，总之，她
很快和孩子们融洽地生活在了一起，孩子非常喜欢这个既教他们
读书又教他们唱歌跳舞的女老师。
三个月后，女大学生的分配通知书到了，孩子们只好像以往
十次那样去送这位他们喜爱的代课教师。
那天，就在代课教师含
泪走下山坡的那一瞬间，突然她听到背后传来她第一节课教给孩
子们的古诗：离离原上草，一岁一枯荣;野火烧不尽，春风吹又
生!……那背诵的声音久久回荡，越来越大，年轻的代课教师回头
望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，没有谁能受得
起那天地为之动容的一跪啊!孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让
她明白，那，那哪里是念诗，那分明是孩子们对知识的渴望和纯
真而无奈的挽留啊!代课教师的脚步再也走不动了，她跑向山坡和
孩子们紧紧地抱在一起，于是她成了第十一位教师。
往后的日子，她从这所小学校送走了一批又一批孩子，去读初中、高中、大学，而她这一留就是整整二十年。
当我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗
的期间。
我一直想去探望她，但因为种种原因，没能见到这位乡
村女教师。
当我终于有机会来到这所小学时，已有一位男教师来
接她的班。
新来的男教师对我说：“咳，她患了绝症，从北京回
来的只是她的骨灰”!我看到她的骨灰，装在一个红色的木匣子里，可惜上面连照片也没有。
临走时，这位男教师还告诉我：“我们
这所学校，已经没有第十二位教师的说法。
无论以后谁来接班，
永远都是第十一位。
这是我和所有能在这里工作的教师的光荣。
”他还告诉我：“这所小学校有一条不成文的规定。
”我问他：
“是什么?”他当时没有立即告诉我。
他只是微笑着对我说：“明
天早晨你就会知道。
”
第二天，我早早从距小学校几里远的乡村招待所起来，刚刚
爬到院墙外那座高高的山坡，就远远听到白居易那首熟悉的诗句：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生!”
啊，孩子们每天早读都在怀念他们的老师!
《第十一位》阅读题目：
小题1:用自己的话概括一下文章的主要内容。
（2分）
小题2:“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
”“心寒”一词与文中哪句话照应?开头这
样写的目的是什么?（2分）
小题3:“无法预料的情形”指什么?（2分）
小题4:“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句（2分）：
小题5:代课老师的脚步凝滞了，为什么?她作出了怎样的选择?（3分）
《第十一位》参考答案：
小题1:主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。
小题2:“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。
开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。
小题3:二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。
小题4:有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢?
小题5:孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。
她选择了留下，并且一留就是二十年。
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