_中学语文教学设计
中学语文教学设计【精选8篇】
中学语文教学设计【精选8篇】中学语文教学设计篇一教学目标：阅读短文，体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：一、出示地图，导入阅读。
1、出示地图，让学生观察。
2、你们发现了什么？二、学生读文，整体感知1、通过读文，不懂的字查字典解决。
2、指名分段读课文。
3、指名说说魏格纳从地图上发现了什么？三、小组合作探究，理解课文内容1、老师提要求：（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2、集体交流老师点拨。
四、总结1、从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2、学生自由反馈老师引导。
（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）五、总结：是啊，大自然有许多的`奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
六、课外作业：熟读课文。
初中语文教学设计篇二【教材分析】本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。
作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。
第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。
应该注意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教育重要”的观点，不要把“主观努力”与之混同。
【学情分析】铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。
【教育目标】1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。
通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
中学语文整本书阅读教学设计
中学语文整本书阅读教学设计一、引言中学语文教学是培养学生语言能力、思维能力和审美能力的重要环节，而整本书阅读是语文教学中的一项关键内容。
因此，本文将从整本书阅读的重要性、教学设计的目标和策略、教学步骤和评估方式等方面进行探讨，帮助教师提升语文整本书阅读的教学质量。
二、整本书阅读的重要性1. 培养学生的阅读兴趣和习惯：通过整本书的阅读，学生可以逐渐培养起长时间的阅读习惯，并激发他们对文学作品的兴趣。
2. 提升学生的阅读理解能力：通过阅读整本书，学生能够全面理解文学作品的情节、主题、人物性格等要素，从而提高他们的阅读理解能力。
3. 增强学生的表达能力：在整本书阅读过程中，学生会接触到各种文学表达方式，培养他们的表达能力和文学素养。
4. 培养学生的批判思维能力：整本书阅读不仅要求学生对文本进行理解，还需要他们进行分析、评价和批判性思考，从而培养他们的批判思维能力。
三、教学设计目标和策略教学设计目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 提高学生的阅读理解和批判思维能力；3. 提升学生的表达能力和文学素养。
教学设计策略：1. 组织多种形式的阅读活动：如课堂朗读、小组讨论、读书分享等，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生深入思考和分析：通过提出问题、引导学生找寻文本中的线索等方式，促使学生深入思考和分析文学作品。
3. 注重师生互动和学生之间的交流：教师应积极与学生互动，鼓励学生之间的合作学习和交流，以促进学生的表达能力和文学素养的提高。
四、教学步骤整本书阅读的教学过程可以分为以下几个步骤：1. 激发学生的阅读兴趣：教师可以通过介绍作者背景、作品主题等方式，激发学生对文学作品的好奇心和兴趣。
2. 预测与猜想：让学生对文学作品进行预测和猜想，激发他们的思考和想象能力。
3. 分析和解读：引导学生分析文学作品中的情节、人物性格、主题等要素，并进行相关的解读和讨论。
4. 反思和评价：学生在阅读过程中应进行反思和评价，对文学作品的优点和不足进行评判。
中学语文教案电子版(通用8篇)
中学语文教案电子版(通用8篇)中学语文教案电子版篇1教学目标：1、学会本课生字新词。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重难点：1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教具准备：小黑板教学过程：一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、读课文把字音读正确，想一想*讲了一件什么事?2、检查字词吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水(1)读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗3、抓事件的起因、经过和结果，说说*讲了一件什么事?三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。
四、读课文，初步了解小女孩的品行1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。
五、自学、小组合作学习*第二段1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
2、小组合作交流自己的感受。
六、全班交流1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。
2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。
师生分角色读课文。
3、出示小黑板(句子)：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1)读这句话与书中有什么不同吗?(2)你觉得的哪句话好，为什么?出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。
初中语文的教学设计与反思5篇
初中语文的教学设计与反思5篇初中语文的教学设计与反思篇1初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的兴趣和用心性也要把握。
本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的看法，不足之处期望大家给出批评指正。
一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。
1、情感引发精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。
好的导语能够导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。
语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。
例如《沁园春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的用心性，以带动学生对诗歌的理解。
最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。
2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。
例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。
这样的认识显然还是停留在课文的表层。
于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。
二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。
例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。
读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。
课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。
中小学语文名师教案优秀范文5篇
中小学语文名师教案优秀范文5篇中学校语文名师教案篇1教学目标学问与技能目标：1.正确书写9个生字。
2.了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的缘由及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3.能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法：引导同学自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标：受到爱惜动物的教育。
教学设计一、质疑课题，导入新课老师板书课题，读了课题你想到了什么?二、自读课文，把握课文的主要内容。
1.自读课文，争取读正确、流利。
2.检查读文状况。
3.说说课文主要讲了一件什么事?引导同学把握住以下内容要点：①我发觉雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发觉雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发觉鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发觉雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发觉鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观看。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
三、细读课文，沟通评议。
1.自学思索：①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?请读一读棵文，说说自己的看法。
②“我”在睡梦中惊醒，发觉鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的?怎样做的?后来“我”又发觉了什么?做了什么?2.在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。
如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在谈论课文内容时，就要引导同学对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。
3.提出问题，组织同学争论沟通：“我”发觉雏鸟的境况而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱惜鸟类的习性。
4.关于“以后会发生的事情”，建议给同学以下提示：①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事?②小伴侣们知道这件事情后，会有什么谈论?③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么?想些什么呢?四、联系生活实际，叙述身边的故事。
依据课文内容，启发同学联系同学的生活实际，叙述发生在身边的趣事。
初中语文教案设计
初中语文教案设计：《和谐的乐章》一、教学目标1.了解古琴的历史和文化背景；2.通过阅读文章，提升学生的阅读理解能力；3.培养学生欣赏音乐的能力，感受音乐的美。
二、教学重点1.学生对古琴的认识和了解；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生欣赏音乐的能力。
三、教学准备1.课文《和谐的乐章》；2.古琴图片或实物。
四、教学过程1. 导入与热身展示一张古琴的图片，引起学生的兴趣，提问学生是否了解古琴，古琴在哪个国家产生，起源于哪个时代。
2. 阅读理解让学生阅读课文《和谐的乐章》，要求学生读完后回答以下问题：（1）古琴有几根弦，是用什么材料做的？（2）古琴的起源地在哪里？（3）中国的古琴有哪几个种类？（4）古琴的发音原理是什么？通过这些问题引导学生回归课文进行查找答案，培养学生的阅读理解能力。
3. 学习欣赏播放古琴音乐，让学生聆听，感受古琴的音色之美。
学生跟着音乐的节奏，轻轻拍打自己的大腿。
4. 古琴制作与演奏介绍古琴的制作工艺和演奏技巧，可以放映制作古琴的视频，引导学生了解更多关于古琴的知识。
可以请一位古琴老师到课堂上为学生表演古琴演奏，学生可以实地观察古琴演奏的过程。
5. 创作小作品学生根据所学知识，写一篇关于古琴的小作文，可以从古琴的起源、制作、演奏、音色等方面进行描述。
鼓励学生结合自己的想象和感受，发挥创造力，展示对古琴的理解和喜爱。
6. 教学总结与点评对学生的小作文进行点评，分享学生的创作，引导学生对这篇文章进行思考，总结古琴的魅力和对音乐的理解。
可以展示一些学生喜欢的古琴演奏视频，引发学生对继续学习古琴的兴趣。
五、教学延伸组织学生参观音乐馆、艺术展览，让学生接触更多的音乐文化，培养学生对音乐的审美能力。
可以组织学生参加音乐比赛、演出等活动，展示学生自己的才艺和魅力。
六、课后作业布置写一篇《我喜欢的乐器》的作文，让学生从自己喜欢的乐器入手，进行描述和阐述，培养学生的写作能力和表达能力。
通过本节课的学习，学生能够了解古琴的历史和文化背景，提升阅读理解能力，培养学生欣赏音乐的能力，进一步增强学生对中华传统文化的认知和兴趣。
初中语文教案万能模板
初中语文教案万能模板一、教学目标。
1. 知识目标，掌握本课时的课文内容，理解课文中的重点词语和句子，能够正确运用。
2. 能力目标，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的综合素养。
3. 情感目标，通过本节课的教学，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对优秀文化的热爱。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生理解课文内容，掌握词语和句子的用法，提高语言表达能力。
2. 教学难点，帮助学生理解课文中的抽象词语，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备。
1. 教材，教师和学生都需要准备好本节课的教材，包括课本、课外阅读等。
2. 教具，黑板、彩色粉笔、多媒体课件等。
3. 学生，学生需要做好课前预习，准备好听课的心态。
四、教学过程。
1. 导入新课，通过一个小故事或者问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文，带领学生一起朗读课文，讲解课文中的重点词语和句子，让学生理解课文内容。
3. 听力训练，播放录音，让学生进行听力训练，提高学生的听力水平。
4. 课文分析，帮助学生分析课文，理解课文中的含义和作者的写作意图。
5. 课文运用，让学生进行课文运用，包括朗读、背诵、仿写等。
6. 课堂练习，设计一些与课文相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 课堂讨论，组织学生进行课文内容的讨论，培养学生的批判性思维能力。
8. 课堂总结，对本节课的学习内容进行总结，梳理知识点，强化学生对课文的理解。
五、教学反思。
本节课主要围绕课文内容展开，通过多种教学手段帮助学生理解课文，提高语言表达能力和阅读理解能力。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。
同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保教学质量。
初中语文教学设计方案
初中语文教学设计方案作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。
教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的初中语文教学设计方案7篇，让我们一起来看看！初中语文教学设计方案篇1学习目标：1、能快速浏览课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。
3、学会视察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
学习重难点：1、全面掌控课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。
资料连接：走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。
学习进程：自主学习，走近老王快速浏览文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。
1、识记字词伛（）身攥（）着惶（）恐塌（）败愧怍（）取消（）滞（）笨眼翳（）骷髅（）（）2、请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）。
合作释疑—评说老王3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。
建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的情势表达出来。
然后小组讨论交换，交换看法，相互补充。
4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？思想共鸣—怀念老王5、仁慈老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也能够谈谈自己的感触！注意言简意骇）迁移延伸—关注“老王”6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？品味语言：7、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。
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文
教
教
教
教
教
学
学
学
学
学
目
内
方
过
评
标
容
法
程
价
4
第一节 备课（教案设计）
5
一、备课的意义
1、取得教学上的主动权 2、备课是在职教师技能提高的重要途径 3、利于教学研究 4、利于不断适应教学改革发展的需要
6
游刃有余──精通教材体系
得
了如指掌──精细了解学生
心
应
手
恰到好处──精当设计教程
7
二、备课内容（把握全局 ） 重温课标，避免离谱── 方向盘 掌握体系，避免乱套── 行军线 吃透单元，避免搁浅── 地形图
24
语文教学目标的确定
语文教学目标是特定目标，特定目标是一般性 目标的具体化。
一般性目标具体化为特定目标
教育方 针或教 育目的
全日制义 务教育课
程目标
语文 课程 目标
语文 阶段 目标
语文 单元 目标
语文 教学 目标
国家制定
专家制定
教师制定
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“ABCD”教学目标陈述法
Audience:对象，即教师期望达到此目标的具体学 生及其数目。
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某教师《<新青年>时代的鲁迅》教学设计提纲
一、设计理念
二、预设目标
三、教学步骤
1.说鲁迅
设置情境，激发学生兴趣
2.与文本交流
一读——精读：解决字词、注释、内容、问题
二读——速读：提问，讨论
三读——跳读：细化问题，深入对话
3.拓展运用
寻找其他文章对比阅读
附：板书设计
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第二节 语文教学目标及教学设想
20
课题
教学目标：（含知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观，突出重点避免通用式）
重点难点 1．重点： 2．难点：
教学方法、教具： 教学时间：（ ）课时 导读过程：
第一课时 一、导入新课 二、引导感知（初读课文）
1．指导通读，了解内容 2．感知整体，提出问题
21
三、引导理解（精读课文） 1．读课文，研讨有关文字，解决第一个问题
2
教学设计是对教学流程的宏观把握
确定起点状态 分析教学任务 陈述教学目标
教师教学行为
学生习得行为
课堂管理 激发与维持学习动机 调适个别差异
自我监控 自我和他人认同感 “最近发展区”指向
诊断与补救教学
未达到目标
测量与评价教学结果
达到目标
3
语文教学设计的主要流程
明
安
选
构
组
确
排
择
成
织
语
语
语
语
语
文
文
文
文
11
钻研教材的过程
(1)统观全套教材，认真研究编写意图
要把握语文教材，首先应该了解它的编辑 意图。教科书的编写意图，往往会在“编辑 说明”一类文字中阐明；当然也会体现在教 科书的体系、结构、体例、练习等各个方面。 使用教科书之前，就应在通读教材的基础上， 对这些问题认真研究，深刻领会。
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(2)熟悉整册课本，明确该册的教学重点
课本大多在编辑说明中直接交代了教学重点，或 在目录中显示出教学重点，还在每个单元之始标明 了该单元的教学重点，这些地方都要格外细心地阅 读。特别是要把作为教学单位的单元，从结构与要 求上作深入、细致的整体研究，把握其教学的意向。 而对全书的布局、线索、重点、难点，亦需作通盘 研究，明确每一单元教材在整册教科书中之地位与 作用以及各单元教材之间的纵向联系与分工，进而 在教学中统筹安排，保证重点。
Behavior：行为，即学生所学会和掌握了内容的项 目指标，这种行为要以可被观察到的表示动作的 术语来表示。
Condition：条件，即期望学生行为发生的条件。 Degree：程度，即学生的行为所要求达到的程度。
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语文教学目标陈述的基本要素
一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四 个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。
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四、教案设计的基本内容 1、课题 2、教学目标 3、教学设想 4、教学重点、难点 5、教学方法 6、教具 7、课时 8、教学过程 9、教学后记
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（一）语文教案的类型 1、从内容上分：知识型教案；教法型 教案；综合型教案 2、从形式上分：详案；简案；微案
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（二）编写和使用教案的要求 1、正确处理教参资料与教案的关系； 2、“吃透两头”，做到目中有学生、胸中 有教材； 3、课前熟记教案，课中随机应变，课后反 思评析。
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(3)钻研教材内容，合理安排教学程序 1、要有整体观念 2、要有教法因素 3、要有灵活措施
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(4)审慎调换、增删内容，灵活运用教材
在教学中，语文教材是相对稳定的因素，而学 生则是活动着的、变化着的因素；语文教材是大 体划一的，而学生却是各不相同的。这需要语文 教师灵活运用教材，去适应不同的、变化的教学 对象。
每个学生
阅读 现代文每分钟 不少于500字。
灵活运用教材有下列几种做法： 1．“增、删、调、换、改”教材的内容； 2．改变教材的序列； 3．改变教材中规定的教学方法。
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3、备自己 4、备教法
㈠定课型：讲读、自读、练习、讨论等 ㈡分步骤 ㈢选方法
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三、备课应注意的问题 1、坚持五性 2、提倡“四不” 3、在“熟、精、活、巧、新”上下功夫 4、学会终身备课
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Байду номын сангаас
1、备学生
“备课备人” “胸中有书,目中有人” “吃透两头”
9
2、备教材 钻研教材──钻进去
(解决“一桶水”的问题) 处理教材──跳出来
(解决“一杯水”的问题)
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钻研教材的方法 1、着眼目标，有的放矢 2、紧扣重点，深入开掘 3、抓住特点，比较迁移 另外，还可以由品语言；理思路；入意 境；教师认真思考课后习题的逻辑进行。
2．读课文，研讨有关文字，解决第二个问题 3．读课文，研讨有关文字，解决第三个问题 四、引导小结（回顾课文）
联系思想内容溶化对语言文字的印象 五、布置作业（巩固成果）
第二课时 一、回顾引入 二、重点研讨（深研课文）
1．课文重点内容的特点 2．课文主要写法的特点 三、总结应用（借鉴课文）
1．总结交流 2．组织练习 附：板书设计
中学语文教学设计
导言：教学设计是对教学流程的宏观把握 第一节 备课（教案设计） 第二节 语文教学目标及教学设想 第三节 语文教学过程设计 第四节 板书设计
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怎样上好一堂课，于漪的主要经验是： 第一，“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含 的深意”； 第二，“重锤敲打关键词句，使它们 溅出耀眼的火花”； 第三，“变换提问的角度， 选择最佳入口处，激发学生的感情”； 第四，“创 设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目 染，受到熏陶”；第五，“联系、扩展，增添感情 浓度，形成余音缭绕”。