人教版五年级语文下册语文园地六 名师教学设计
人教版部编本五年级下册《语文园地六》教学设计
人教版部编本五年级下册《语文园地六》教学设计简介本教学设计以人教版部编本五年级下册《语文园地六》为教材，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
教学目标1.了解课文内容，掌握课文中的重点词汇和重要信息。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的书面表达能力。
4.培养学生的合作和沟通能力，提高学生的团队协作能力。
教学内容本教学设计将围绕《语文园地六》中的以下内容展开教学： 1. 课文《小豆的故事》：通过阅读课文，了解小豆的成长故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 课文《小企鹅找妈妈》：通过阅读课文，学习情感描写和写作技巧，提高学生的语言表达能力。
3. 课文《太阳和白云》：通过朗读、背诵和大声阅读等活动，培养学生的口语表达能力。
教学步骤步骤一：导入新课选择一个与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文的主题和情节。
步骤二：预习课文让学生在课前阅读课文并回答一些问题，激发学生的思考，并帮助学生预习课文中的重点词汇和重要内容。
步骤三：课文阅读在课堂上，让学生朗读课文，并进行语音语调的指导。
然后，带领学生一起分析课文的内容和结构，理解情节的发展和作者的写作技巧。
步骤四：阅读理解活动设计不同形式的阅读理解活动，如阅读填空、选择题、绘图等，让学生巩固对课文的理解，并培养其阅读技巧和思维逻辑能力。
步骤五：语言表达活动通过小组合作和角色扮演等活动，让学生将课文中的情节进行再创作，培养学生的语言表达能力和想象力。
步骤六：课文拓展引导学生参考课文中的写作技巧，扩展写作素材，让学生写一篇与课文相关的作文，提高学生的书面表达能力。
步骤七：课堂总结对本堂课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学内容。
对学生的表现给予积极的评价，鼓励学生继续努力。
教学评价通过观察学生在课堂上的参与程度、作业的完成情况以及学习成绩的提高情况，进行教学评价。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地六》优秀教案一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过一篇篇精美的文章，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
本节课将围绕《语文园地六》展开教学，让学生在阅读、思考、表达中提升自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生在表达和思考方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：对于课文中的重点句子和难点词语的理解和运用。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生理解和分析课文内容。
2.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和表达能力。
3.表达法：学生在课堂上进行朗读、复述、回答问题等，提高学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.课文：《语文园地六》的课文内容。
2.教学PPT：包含课文内容、重点句子、难点词语等。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现《语文园地六》的课文内容，让学生初步感知课文，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的重点句子和难点词语，进行讲解和示范，让学生进行跟读和模仿。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文内容进行拓展思考，让学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册的语文教材，本节课主要内容包含了六个部分，分别是：口语交际、汉字乐园、阅读理解、写景作文、古诗欣赏和语文实践活动。
本节课的教学内容丰富多样，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于基本的阅读、写作、口语交际等能力有一定的掌握。
但是，学生在写作和阅读理解方面还存在一定的困难，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解能力，学会写作技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：阅读理解和写作技巧的培养。
2.教学难点：如何引导学生自主学习，提高学生的语文综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如PPT、课文、作业等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者问题引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师可以通过PPT或者黑板，将本节课的主要内容呈现给学生，让学生对课程有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师可以设计一些练习题，让学生进行阅读理解和写作的训练，通过实践来提高学生的能力。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏或者活动，让学生巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
人教统编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案
人教统编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教统编版五年级下册语文第六单元的一篇课文。
本节课主要通过一首诗歌和一篇短文，让学生感受大自然的美好，培养他们对语文的热爱。
课文内容丰富，语言优美，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌和短文有一定的认识。
他们在学习过程中需要通过老师的引导，进一步感受课文的美好，提高对语文的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对语文的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇。
2.难点：理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点词汇卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生边听边跟读课文，感受课文的语言美。
然后，老师简要介绍课文的内容，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过展示与课文相关的图片或视频资料，让学生直观地感受课文中描绘的大自然景色，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（15分钟）老师将学生分成小组，每组选一名代表，其他组员负责监督和帮助。
代表需要朗读课文，并在朗读过程中注意语音语调和表情。
朗读结束后，其他组员对其进行评价，老师进行总结和指导。
4.巩固（10分钟）老师出示课文中的重点词汇卡片，让学生进行认读和组词游戏。
学生可以自由组成小组，比赛谁认读得快、组词多。
最后，老师对表现优秀的小组进行表扬。
5.拓展（10分钟）老师引导学生发挥想象，以课文为背景，创作一篇小故事。
学生可以自由选择主题和角色，用所学知识进行创作。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》一、教学目标1.了解《语文园地六》的主要内容和蕴意。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.能够流畅、准确地朗读课文。
4.能够通过朗读、理解课文内容，感受其中的情感。
二、教学重点和难点重点1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和朗读。
难点1.课文内容的情感理解。
2.生字词的应用。
三、教学准备1.教材《语文园地六》。
2.教学反思表。
3.黑板、彩色粉笔。
4.单词卡片。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.学习生字词的拼音和词义。
3.分组学习课文内容，讨论理解。
4.听读课文，掌握语音语调。
5.课文朗读演练。
第二课时1.复习词语。
2.分角色朗读，表演课文。
3.分析课文情感表达。
4.作文练习，写出课文中的关键句子。
5.课堂总结，展示学习成果。
五、教学反思本节课围绕《语文园地六》展开教学。
通过生字词学习、课文朗读和情感理解，引导学生全面理解课文内容，提高学生的语文表达能力。
在教学中，注意引导学生参与互动，培养学生的合作精神和自主学习能力。
下一步需要加强对学生写作能力的培养，引导学生运用所学知识进行写作练习。
六、延伸拓展1.家庭作业：写一篇关于课文内容的读书笔记。
2.课外阅读：推荐相关书目，拓展学生阅读范围。
3.口头作业：背诵本单元词语。
通过《语文园地六》的教学设计，旨在激发学生学习兴趣，提高语文素养，培养学生综合能力，让学生在阅读中感受快乐，增长知识，提高自信心。
人教版部编五年级下册语文《语文园地六 》(第一课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《语文园地六》（第一课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《语文园地六》中的课文内容，掌握课文中的重点词汇和语法知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，让学生能够通过阅读和分析文本，理解作者的意图，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解《语文园地六》的文本内容，掌握课文重点词汇和语法知识。
2.教学难点：引导学生进行深入的阅读分析，理解作者的写作意图，培养学生的批判性思维和语文表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始之前，通过问题引导学生，激发学生对本节课的兴趣，引出课文主题，让学生有预习的概念。
2. 学习新课（30分钟）1.朗读课文：让学生自主朗读《语文园地六》，培养学生的朗读能力和语感。
2.理解课文：帮助学生理解课文内容，解释生词和语法，引导学生进行课文翻译和分析。
3.课文分析：进行课文深度分析，讨论课文主题、结构、语言特点等。
3. 拓展延伸（15分钟）1.相关活动：设计与课文相关的阅读、写作或口语练习，拓展学生的语文能力。
2.互动讨论：开展互动讨论环节，引导学生自由发挥，表达自己的观点和感受。
4. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点和技能，引导学生对课文进行复习。
四、教学反思本节课的教学过程中，我注意到学生对课文理解程度不够深入，需要加强引导学生阅读和分析的能力。
下节课将采取更多互动讨论和小组合作的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我会结合学生实际情况，设计更多拓展活动，培养学生的语文表达能力和批判性思维。
以上是本节课的教学设计，希望通过精心的教学安排和实施，能够让学生更好地理解课文，提高语文能力，培养学生终身学习的意识和习惯。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优质教案
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优质教案标题：部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优质教案文章正文：第一部分：引言在现代教育中，优质的教案可以指导教师有效地开展教学工作，提高学生的学习效果。
本文将针对部编人教版五年级语文下册中的《语文园地六》这一单元，编写一份优质的教案，帮助教师们更好地组织教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
第二部分：教学目标1. 知识目标：- 理解课文《人与自然》，掌握其中的重点词汇与短语。
- 学习正确运用生字词，培养学生的语言表达能力。
- 了解生态环境保护的重要性，并形成正确的环保意识。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文本的分析和归纳能力。
- 培养学生准确运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生的责任感和积极参与环保行动的意识，关注与保护自然环境。
第三部分：教学重点与难点教学重点：- 掌握课文中的重点词汇与短语，提高学生的词汇运用能力。
- 培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解课文《人与自然》的主旨。
教学难点：- 培养学生准确运用生字词的能力，提高语言表达能力。
第四部分：教学准备1. 教具准备：- 课本《语文园地六》及其他相关参考资料。
- 复印好的课文，供学生阅读。
- 学生练习册及作业本。
- 黑板、彩色粉笔。
2. 学生准备：- 学生应预习《语文园地六》相关内容。
- 准备纸和笔，用于记笔记和练习。
1. 导入与热身：- 利用图片或视频展示自然风光，引起学生对自然的好奇与关注。
- 与学生一起回顾与自然相关的话题，如植物、动物等。
2. 学习新知：- 向学生介绍课文《人与自然》的主题和内容。
- 分段分析课文，帮助学生理解每个段落的含义。
- 带领学生一起读课文，并解答他们在阅读中遇到的问题。
- 引导学生总结课文中的重点词汇和短语。
3. 小组讨论：- 将学生分成小组，让他们自由讨论《人与自然》这一主题。
- 每个小组派代表发言，将各组的观点整理出来，分享给全班。
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地六》优质精品课教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级下册的语文教材，这部分内容主要涵盖了散文、古诗、童话和民间故事等多种文体的文章。
本单元的学习目标是让学生通过阅读理解，体会文章的思想感情，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，既有经典的传统文化，也有生动有趣的现代故事，通过这些文章的学习，让学生感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意，但部分学生在分析文章结构和深入理解文章思想感情方面还存在困难。
此外，学生的学习兴趣和阅读习惯也有所差异，因此在教学过程中需要因材施教，激发所有学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和逻辑关系。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：深入理解文章的思想感情，分析文章的表达技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，小组合作活动，让学生在讨论中提高自己的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.学习材料：准备与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
3.教学设备：投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析课文结构，归纳文章的主题思想。
教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
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语文园地六【教学目标】1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。
4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
5.初步了解古代对不同年龄段的别称。
【教学重点】1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。
教学过程一、回顾内容，导入新课。
1.教师导入：上课前，咱们一起回顾一下这个单元的导读页的这句话：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
围绕这一主题，我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》和《跳水》这三篇课文。
这些文章中哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？出示课件1、2：预设1：我喜欢孙膑，因为他非常有智谋，能利用策略让所有马均处于劣势的田忌获得胜利。
预设2:我喜欢船长，因为他在孩子已经处于十分危急的境况时能够沉着果断的相出办法，让孩子得救。
教师总结过渡：通过学习，我们从不同的人物身上感受到了人类智慧的火花。
这节课，让我们一起走进文本，再次了解人物的思维过程，看看你还能获得哪些智慧。
（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的人物，为后续交流人物的思维过程奠定基础。
）二、学习“交流平台”1.引导回顾课文的内容。
（1）回顾《田忌赛马》教师引导回顾：谁能用自己的话来说一说孙膑是如何安排马的出场顺序并赢得比赛的？预设：孙膑第一场安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马输掉了第一场；接着安排田忌用上等马对阵齐威王的中等马，胜了第二场；最后安排田忌的中等马对阵齐威王的下等马又胜了第三场。
比赛三局两胜，因此田忌获胜。
（2）回顾《跳水》教师引导回顾：当孩子在猴子的逗弄和水手的取笑中一步步陷入绝境时，船长是如何让孩子脱险的？预设：当孩子陷入绝境时，船长果断拿枪瞄准儿子逼他向海里跳，最终孩子跳入大海由水手救了上来。
2.阅读交流平台，交流人物思维过程。
教师引导思考：自己读一读交流平台的内容，结合课文内容分别说一说孙膑和船长的思维过程。
（1）学生自读。
（2）小组交流。
（3）全班交流教师提问：那个小组的同学来分享一下孙膑的思维过程?出示课件3:预设：孙膑通过观察发现大家的马脚力差不多，都分为上、中、下三等，而比赛是三局两胜，于是他想到了通过改变马的出场顺序的方法赢得比赛。
即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法。
教师小结过渡：孙膑遇到问题后先是认真观察，然后认真分析情况，最后根据情况制定出了合理的对策，获得了比赛的胜利。
那船长遇到问题后的思维过程又是什么样的呢？出示课件4:预设：船长观察到,横木上的孩子已经心惊胆战了,不管前进还是后退一不小心摔到甲板上就没命了。
而此时海上风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进海里才能得救，于是他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。
教师总结：虽然船长和孙膑遇到的问题不同，但都能通过认真观察并综合分析各方面因素，制定出合理的对策。
这就是思维的力量。
希望我们在生活中遇到问题和困难的时候也能冷静面对，认真思考和分析，再选择合适的方法去解决。
（设计意图：此环节引导学生从回顾内容和思考思维过程两个方面进行梳理总结，了解人物的思维过程，进一步加深对课文内容的理解的同时指导学生的生活。
）三、学习“词句段运用”（一）学习第一部分1.读一读，找规律。
出示课件5:师提问引导：自己读一读，注意这些加点的字，说说你有什么发现？预设1：我发现文言文中加点字的意思与对应词语中带点字的意思是一样的。
师追问：还有别的发现吗？预设2：文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的一个词语。
教师总结过渡：就像大家所说的，文言文中有些字的意思和现在的意思是一样的，我们甚至可以用这个字组成对应的词语来解释。
2.练一练，学运用。
出示课件6:（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言。
（二）学习第二部分出示课件7:1.读一读，说一说教师提问引导：自己读一读这两段文字，小组交流：从加点部分你感受到什么？预设1：读第1段文字感受到时间虽然很短，却让人觉得漫长，因为当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，大家都很担心孩子，所以，每一秒对于大家都是煎熬。
预设2：这段文字和上一段文字正好相反，时间很长，却让人觉得短暂，几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
回顾已经过去的时间真是光阴似箭。
教师追问：是啊，这种体验真的很奇妙，有时候你会感觉度日如年，有时你又会感觉光阴似箭，在生活中你有过这样的体验吗？预设1：去看电影或参观排队入场的时候即使时间很短也会觉得很漫长；周末去游乐场玩还没玩尽兴就要回家了感觉时间过得很快。
预设2：妈妈出差刚走两天，我却觉得过了好久；一个学期有四五个月，我却觉得一晃就放假了的。
预设3：比赛结束了，等结果的时候感觉真是度日如年；现在回想自己刚入学的时候感觉时间真是转瞬即逝。
2.写一写师引导：大家尝试着把自己刚才所说的体验写一写吧。
（1）学生练笔。
（2）交流展示。
【板书设计】认真观察积极思考文言文一字一意现代汉语的一个词学会表达时间的短暂与漫长第2课时【课时目标】1.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
2.初步了解古代对不同年龄段的别称。
【教学过程】一、学习修改文章的方法1.了解叶圣陶。
教师提问导入：今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文来学习修改作文的方法。
其实对于叶圣陶我们并不陌生，我们曾经学过或读过他的很多文章，谁还记得？出示课件8:预设1：我们学过的《爬山虎的脚》是叶圣陶写的。
预设2：我们还学过《记金华的双龙洞》和《荷花》预设3：我读过他写的童话故事《稻草人》。
......师总结过渡：看来叶圣陶的作品大家真的很熟悉而且印象深刻。
大家读一读这段资料再来了解一下他吧。
出示课件9:2.学习修改（1）聚焦题目和第一自然段。
师提问引导：请大家认真读文章的题目和第1自然段，看一看叶圣陶先生对哪些地方进行了修改，读一读修改后的内容，说一说他为什么这样改？出示课件10:自读自学。
全班交流。
预设1：题目把“一张”改为了“一幅”，第一自然段“面孔”改为“脸”，这样改用词更准确。
预设2：第一自然段删去了很多重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”等，这样改文章的表达更加简洁顺畅。
预设3：还增加了“教室”一词，使意思更准确。
预设4：调整了一些语句的位置，调整语序后，衔接更顺畅。
（3）小组合作交流剩下的段落。
师：请:同学们小组内阅读剩下的几个自然段，说一说叶圣陶先生对哪些地方进行了修改，是怎么改的。
预设1：为了使表达更准确，更恰当，修改了很多词句，比如“书皮”改成“课本的包书纸”；“不住地呐喊”改成“吐出来几个字”；“画”改成“几何课本”。
预设2：和第一自然段一样删去了很多重复、多余的词句。
预设3：还修改了错字和标点。
预设4：调整了段落。
把第2、3自然段以及第5、6自然段分别进行了合并。
3.指名读改后的内容。
4.结合自己的习作修改过程，交流学习收获。
师提问引导：在之前的习作中，大家也对自己的习作进行了修改，对比叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改，你有什么收获？预设1：我发现叶圣陶先生对于作文的修改特别细致和认真，而且非常全面。
预设2：对比我自己修改的过程我觉得叶圣陶先生运用修改符号进行修改，特别清楚明了。
的特别清楚，一方面要注意检查？有没有错别字和错用的标点符号，另一方面要仔细读一读，看看表达是否流畅，通过删减、增添字词和调整语序的方式使文章的表达更流畅。
教师总结：叶圣陶先生就是这样，运用修改符号，对文中的错别字、用词不当标点遗漏、内容缺失等方面进行了修改，还对语句的表达，篇章的结构等方面进行了调整。
修改后的文章内容合理，语句生动，条理更清楚了。
相信大家一定有很大的收获，课下可以再一次运用修改符号对自己的作文进行更加细致的修改。
出示课件11:二、学习“日积月累”1.自读正音，初步理解。
出示课件12、13:师：自己读一读日积月累中的内容，说一说你知道了什么？还有什么问题？预设1：日积月累的内容让我知道了古代不同年龄的别称。
预设2：有两个字的读音我有疑问，“笄”和“冠”。
2.师补充资料解惑：出示课件143.补充资料了解部分别称的由来。
出示课件15—18：4.创设情境，引导学生交流。
如：形容一位男性很年轻，可以说什么？说一位老人已经六十岁了，可以说什么？【课后反思】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”的学习中结合单元语文要素“了解人物的思维，加深对课文内容的理解”，引导学生回顾课上所学，对语文要素进行了归纳和梳理，也是对课上所学的一个补充和完善。
“语句段运用”安排了三项内容。
第一题引导学生发现文言文中一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象，同时让学生掌握理解文言文词义的方法，并通过练习进行巩固。
教学第二题时先让学生通过阅读去感受，再来说体会，引导学生明白：时间的长短、快慢在不同情况下会给人不同的体验，并让学生联系自己生活实际中的体验，通过仿写，学会表达。
第三题教师先引导学生通过自读、交流发现叶圣陶从哪些方面对作文进行了修改，然后在帮助孩子一起梳理修改方法和要点，最后引导学生联系自己修改作文的过程谈一谈收获，进一步培养学生反复修改，精益求精的习惯。
“日积月累”的五条名言是从“为人”方面进行积累，对于五年级的学生来讲，可以帮助学生树立正确的人生导向，在为人处世方面提供依据。