五年级下册语文语文园地六
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册的第六单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
这一单元的主题是“走进科学”，通过学习让学生了解科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有读书交流的分享，还有写作和语文实践活动的指导，旨在全面提高学生的语文能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、读书交流、写作和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在科学知识方面的了解还不够丰富，对于一些科学的探究方法和解题技巧还需要进一步的学习和提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
2.过程与方法：通过口语交际、读书交流、写作和语文实践活动，提高学生的语文能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养和探索精神，激发学生对科学的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：科学知识的掌握，科学的探究方法和解题技巧的学习。
2.教学难点：如何将科学知识与语文学习相结合，提高学生的语文能力和综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和案例，了解学生的学习情况，制定好教学计划。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的科学知识，了解语文实践活动的要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学小实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
部编版语文五年级下册《语文园地六》课件
语文园地六
交流平台
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王 的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都 不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的 中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一 场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
词句段运用
仔细读句段，发现两段话中真实的 时间与人物对时间的体验差异很大 ，这种体验表现了人物独特的心理 。
词句段运用
◇“几十年，几百年，几千年”是很 长的时间，但在地球演化的历史中 ，又是很短的，运用了夸张的修辞 手法，写出了对时光流逝的感受。
词句段运用
四十秒钟，在平时看来的确不算长 ，可是，在这四十秒钟里，孩子的 生命随时都会有危险，每一秒对于 大家都是煎熬；所以，大家觉得时 间太长。这种感觉，突出了孩子处 境的危险，也表现了人们对于孩子 的担心和不安。
词句段运用
◊五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间 过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成 绩又要垫底了。
◊整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给 我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客 厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点 半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到 楼下，来到爸爸回家的必经之路。
这两组词语每组的第一竖行词语都是文 ·言· 文·，·第二竖行的词语都是现代汉语。 第二竖行的词语既是文言文中加点字组 的词语，又是对前面文言文中加点词语 的解释。
词句段运用
几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就只·· 过脚·· 去的·· 了蜘· 。蛛· 成来· 千了· 上又万去· 绿了· 翅。· 膀的苍蝇· 和· 八·
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六课件(共18张PPT)
思维的火花跨过时空， 照亮昨天、今天和明天。
交流平台 人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
《自相矛盾》中围观者听了卖者的话， 他的思维过程是怎样的？卖者哑口无言， 当时他是怎么想的？
人物思维的奥秘
和同学去河边郊游，周围有草地、树 木，大家踢球的时候不谨慎把球踢到了树 洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
快乐的寒假有一个月之久，可我却觉得 怎么一眨眼间就过去了，才放假立刻又要开学了。
思维表达的奥秘
时间的长短、快慢是根据情感的需要或者 表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的 表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
词句段运用 词语理解的奥秘
理解词语的方法很多：借助注释，抓住关 键词语，联系上下文，结合具体的语境……
再见
“鬻”盾与矛者，借助注释， 知道鬻是卖的意思，就是有人 卖矛和盾。
“喜不自胜”中含有“喜”字， 意思跟喜欢有关，抓住关键字 “胜”，知道它的意思是“禁 得住”，这样就懂得词语的意 思是“欢喜得自己不能控制。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以 猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了 是”伏在地上，朝上礼拜，没有违抗 “的意思。”序齿排班中“序”和“排” 都有排列的意思，可以猜测这个词语在 这里指群猴按照顺序排队，查字典知道 是“按年龄长幼排序”的意思。
词句段运用 词语理解的奥秘
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
词句段运用
群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ）
诲人不倦（ 疲惫 ） 有恒者 （ 恒心 ）
誉之曰（ 赞誉 ） 白笑其拙（笨拙 ）
语文园地六知识点整理(知识清单)部编版语文五年级下册
语文园地六知识点整理（知识清单）部编版语文五年级下册一、作文基本知识点1.1 话题话题是文章要表达的内容和主题。
一个好的话题有助于激发写作的兴趣，并能更好地引导文章的方向。
在写作时，要注意选择合适的话题，保证表达的思想清晰、无歧义。
1.2 文章结构文章结构是指文章的基本组成部分，通常包括开头、中间和结尾。
在写作时，要按照顺序进行组合，构成一个完整的文章。
其中，开头要能够吸引读者的兴趣，中间要有详细的内容说明，结尾要能够总结全文，表达归宿之感。
1.3 语言表达语言表达是指在写作过程中使用的语言、词汇和表达方式。
在写作时，要注意语言清晰、言简意赅、情感充沛、逻辑严密。
二、词语知识点2.1 词语的拼写和读音正确的拼写和发音是词语使用的重要基础。
在学习中要注意培养正确的拼写和发音习惯，巩固相应的口语和书写技能。
2.2 词语的意义词语的意义是指词汇的本义、引申义或组合义。
在学习中要掌握词语的含义，使用时准确无误。
同时，也要注意辨析和理解同音异义、同义异构的词语关系。
2.3 词语的使用词语的使用是指在写作中怎样选用词汇、使用词语，使文章表达更准确、生动、优美。
在学习中要注意积累词汇，注重词语的搭配使用和修辞手法的运用。
三、语法知识点3.1 词性和句子结构词性是指词汇的属性，包括名词、动词、形容词、副词等。
句子结构是指句子的基本构成，包括主语、谓语、宾语等。
在学习中要掌握各种词性的特点和用法，了解各种句型的基本搭建方式。
3.2 语法的正确性和连贯性语法的正确性是指语法的合理性，即符合语言规范和常识的要求。
连贯性是指文章表述的一致性和逻辑性，使文章内容结构紧密、层次清晰。
3.3 修辞与表达功效修辞指的是在语言表达中使用特定的修辞手法，包括比喻、拟人、排比、夸张等。
修辞手法的使用可以丰富文章表达效果，达到情感共鸣的效果。
四、阅读知识点4.1 阅读技巧阅读技巧是指在阅读过程中的技巧和方法。
其中包括预测、快速阅读、扫读、略读、深度阅读等。
统编版五年级语文下册《语文园地六》知识点易考点名师梳理
统编版五年级语文下册《语文园地六》知识点易考点名师梳理一、课文内容概况《语文园地六》是统编版五年级语文下册的一篇重要课文，通过这篇文章，学生将会了解到关于……二、知识点概述在《语文园地六》这篇课文中，重点涉及到的知识点主要包括以下几个方面：1.人物分析：学生需要对文章中出现的主要人物进行深入分析，了解他们的性格特点、行为举止等；2.情节分析：了解文章的情节发展，掌握主次情节，理解故事的主要内容；3.语言点分析：分析课文中难度较大的语言点，比如生僻词、成语、修辞手法等；4.阅读理解：需要对文中的细节进行仔细推敲，能够从阅读中获取更深层次的意义。
三、易考点总结在考试中，针对《语文园地六》这篇课文，容易出现的考点有以下几个方面：1.人物关系理解：要求学生清楚地了解文章中人物之间的关系，并能够准确描述；2.语言点辨析：要求学生能够准确辨析课文中出现的生僻词、成语等，理解其含义；3.情节串联：考查学生对文章整体情节的理解能力，要求学生能够将主要情节进行合理串联。
四、名师建议为了帮助学生更好地掌握《语文园地六》这篇课文，名师提出以下学习建议：1.多读多练：多读课文，理解文章内容，多练习相关题目，巩固学习成果；2.注重细节：注意课文细节，加深对文章的理解，做到观察入微；3.积累词汇：积累生僻词、成语等词汇，拓展词汇量，提高语文水平。
五、总结通过对《语文园地六》这篇课文的知识点易考点进行梳理，我们能够更清晰地把握文章内容，有针对性地进行复习和提高。
希望学生们在备考过程中能够认真对待这篇课文，取得优异的成绩。
以上就是针对《语文园地六》这篇课文的知识点易考点名师梳理，希望对学生们的学习有所帮助。
2023年部编版五年级语文下册《语文园地六》课件
❋交流内容
本次交流的内容是了解本单元课文中 人物的思维过程, 加深对课文内容的理解, 学习他们的思维方法, 从而知道在生活中, 遇到任何问题, 都应该具体分析当时的情 况, 再选择恰当的办法去解决。
❋交流示例
卖矛与盾的人之所以被人嘲笑, 是因为 他思维混乱, 自相矛盾；孙膑之所以被人称 赞, 是因为他善于观察, 善于思考, 知己知 彼；船长之所以令人佩服, 是因为他沉着冷 静、机智果断, 选择方法恰当。在生活中, 我们遇到困难或问题时, 要沉着应对, 具体 分析当时的情况, 再选择恰当的方法来解决。
我发现: 每组词语中的加点字意思相 同。“吾盾之坚”和“坚固”中的“坚” 都是“硬，坚固”的意思；“弗能应”和 “应答”中的“应”都是“回答”的意思； “道旁李”和“道路”中的“道”都是 “路”的意思；“溺而不返”和“返回”
中的“返”都是“回, 归”的意思；“冀 复得兔”和“重复”中的“复”都是“再, 又”的意思；“守株待兔”和“守候”中 的“守”都是“守卫, 看护”的意思。
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来, 戴上簪子, 因此称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠 语出《礼纪·曲礼上》。古代 男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数, 表示已成年。
而立 语出《论语·为政》“三十而 立”, 意思是一个人到了三十岁, 应该人 格自立、学识自立、事业自立。后为男性 三十岁的代称。
不惑 语出《论语·为政》“四十而 不惑”, 形容人到中年能明辨是非而不受 迷惑。后为男性四十岁的代称。
花甲 语出《唐诗纪事》。指六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年, 六 十年为一个花甲, 亦称一个甲子。
古稀 语出杜甫的《曲江二首》: “酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” 稀，少。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》主要内容包括：日积月累、交流平台、词语盘点、宽带网、习作和我的发现。
这些内容既有对前面知识的巩固，又有对新知识的学习，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于本单元的内容，他们可能已经在之前的教学中有所接触。
但在词语的运用、写作技巧等方面，还需要进一步指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.过程与方法：通过交流平台，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、观察生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.教学难点：在实际语境中灵活运用本单元的知识，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中学习语文。
2.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学习效果。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本课的生词、熟语，让学生朗读，并解释词语的意思。
3.操练（10分钟）教师设置一个生活情境，让学生运用本课的词语进行对话。
学生可以分组进行练习，相互交流。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查他们对本课知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们还遇到过哪些类似的情况？让学生结合自己的生活经验，进行讨论。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调重点知识。
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《跳水》中，船长为什么采用了那样的方法来救孩子？
当时横木上的孩子已经心惊胆战了， 如果要让孩子往回走，再从桅杆上爬下来， 一紧张，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。让 孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一 些，毕竟水手们可以马上把他救起来。
从常理来看，孩子肯定没有勇气跳下海， 只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的 时间里，船长就果断地就救下了孩子，真是 机智过人。
6.改正错别字和使用不当的标点符号。
作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老先生一 一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号 改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号， 这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。
6.改正错别字和使用不当的标点符号。
“我就轻轻地叫了声：‘王老师。’”这句话中间 不能用冒号。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾’ 一 个劲儿地跳”，中间要用逗号断开，“扑腾扑腾”不必 加顿号。
3.把长句断成短句。
把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老 师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王 老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
3.把长句断成短句。
把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为 “靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样 把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也 朗朗上口。
读句子，理解句子含义。
1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒 钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来， 水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。 成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
读句子，理解句子含义。
“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟 ，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后 ，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都 是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了 孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安 。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪 。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁
古代谚语 1.天行健，君子以自强不息。—《周易》 2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—《三国志》刘备语 3.见善如不及，见不善如探汤。—《论语》 4.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。—《论语》 5.君子成人之美，不成人之恶。小人反是。—《论语》
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1.把用词不准确的地方改准确。
除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画 像”、把“书皮”改成“包书纸”外，还有：作文中写 “我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老先生 将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的 实际情况。
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、 助威的意思，而画面是不可能出的，叶老先生改为 “从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意 思，又表达确切。
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时 自己是看不到自己脸色的变化的，叶老先生分别改为 “我的脸顿时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵 热”，这就真实可信了。
2.把不通顺的句子改通顺。
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老先生调 整了词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物 体能够刺穿它；矛很锋利，没有什么 物体不能被它刺穿。但是，用他的矛 刺他的盾，会怎么样呢？
读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚
▪
坚固
▪
道旁李
道路
▪ 焦急地等人 ▪
冀复得兔
▪
重复
▪
问其故
▪
弗能应
▪
守株待兔
▪
缘故
▪
应答
▪
守卫
▪
吾盾之坚:我的盾非常坚固。 道旁李:道路旁边的李树。 冀复得兔:希望能再得到一只兔子。(复：重复，再) 问其故:问他是什么缘故。 弗能应:不能应答。 守株待兔:守卫着树桩等待撞死的兔子。
自己类似的体验
他越跑越觉得喘不过气，呼吸困难，腿很难才能抬 起来，就想腿下挂着十斤铁一样，喉咙干的像要着火一 样，简直就是痛不欲生，明明距离终点只有五十米了， 却感觉隔了一个光年。
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，说说 叶圣陶先生是怎样修改的。
叶圣陶：1894—1988，男， 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶， 1894年10月28日生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言 艺术家”之称。
语文园地
部编 RJ·五年级下册
为了加深对课文内容的理解， 可以通过抓住人物的思维过程来 入手。
大家想一想，说一说本单元各 个人物的思维过程。
《田忌赛马》如何取得胜利的？
孙膑制定计策的思维过程： 下等马对上等马、上等马对中等 马、中等马队下等马。
这样，田忌有可能三局两胜， 获得最后比赛的胜利。由此，可 以感受到孙膑高超的智慧。
4.删去重复啰唆的词句。
“他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了 今天，也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰唆，叶老先生都删去了。
5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
作文中写“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人 像”，叶老先生把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人 像”。