英语听课总结与反思
英语听课总结与反思
些不稚嫩的观点。
为头痛的难题之一。想想自身平常上课，很少教同学单词记忆法，虽然
魏
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〔一〕采纳任务型教学方法
同学理解，解决实际问题。
老师应多采纳任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和
英语听课总结与反思篇二
生词，让同学带着任务去完成阅读，理解内容。这样有利于调动同学的
提出：“活动要以学生的生活阅历和兴趣为出发点，内容和方式尽量真
些思索和反思，当然有效的英语课堂活动还应考虑到活动的实践性，
实；并主动促进英语学科间和其他学科间的互相渗透和联系，使学生的
交际性和探究性等。因此教师在平常的教学活动设计过程中要遵循小
思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素养得到进展。”因此，教
这学期听了容老师的一节英语课后给了我很大的反思。容老师上
主动性，主动性，更好的理解文本内容。
的是有关 color 内容的一节课，沉着老师的教学设计和所做的课件上
〔二〕建立多元的评价体系
可以看出她在这节课上花了许多的心思，活动的设计多样性，活动支
英语课上的评价有利于调动同学学习的`主动性，主动性，评价体
魏
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生出来在单词旁边贴上相应的颜色卡，这个活动老师的用意是想训练学
什么关系？所以他们对这个活动的留意力并不长，参加性也不高。假
生对单词的认知能力。但老师在设计活动时并没有考虑到活动参加的全
如老师把活动改成：“我们看看米奇老鼠家里有的东西和我们家里有
二、课堂活动的设计要面向全体的学生，要让每个学生都有学习 任务可参加课程标准提出，英语课程活动的设计要面向全体的学生， 使每个学生的英语学习都能得到进展。但是每个学生在英语学习上所 表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的 需求也是不同，在学习成果上的表达也不同。这些具有不同特点的学 生必需到达同一个基本目标，在大多数学校，他们必需在同一个课程 中学习，因此在教学设计上的任何疏忽都会使一部分的学生的需求受 到忽视，都会使“面向全体”成为事实上的空话，如，容老师在设计 活动：Listen and stick words 时，老师读颜色单词，被点到名的学
英语课堂教学反思听课心得(精选9篇)
英语课堂教学反思听课心得（精选9篇）英语课堂教学反思听课心得精选篇1上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。
下面我就将本学期的反思如下：一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。
教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。
所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
三、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。
教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
四、教师要充满激情做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。
英语教师要做到“让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径，而充满激情无疑是其中很重要的一条。
2024年小学英语听课反思
2024年小学英语听课反思2024年，我作为一名小学英语教师，在我课堂上进行了一次英语听课。
通过这次听课，我发现了自己的不足之处，并对自己的教学进行了深入的反思。
首先，我注意到自己在课堂上的表现还有待提升。
在这次课堂上，我发现自己的语速有点过快，有些学生无法跟上我的讲解。
因此，我意识到需要放慢语速，确保每个学生都能听懂我的讲解。
其次，我也发现自己在教学素材的准备上还有欠缺。
在这次听课中，我使用了一些过时的教材，学生们对课堂内容的兴趣不高。
因此，我决定深入研究最新的教材，并结合学生的实际情况进行相关的教学设计，提高课堂的吸引力和学生的参与度。
另外，我还发现自己在课堂管理方面有待提高。
在这次听课中，我发现有些学生容易分心，无法保持专注。
我意识到需要采取一些有效的课堂管理策略，比如设立奖励机制、设置小组合作等，以激发学生的学习积极性。
此外，我还意识到教学内容的多样性也非常重要。
在这次听课中，我只使用了传统的听写和朗读练习，学生们很快就产生了一定的疲劳感。
因此，我计划在今后的课堂上增加一些游戏和小组活动，让学生能够在轻松的氛围中学习英语。
最后，我认识到与学生的互动交流也是非常重要的。
在这次听课中，我发现自己的课堂过于单向，学生们缺乏机会发言和互动。
因此，我决定增加课堂讨论的时间，鼓励学生提问和分享自己的观点，以提高课堂的互动性和学生的参与度。
总的来说，通过这次听课，我发现了自己在教学中的不足之处，并受到了很多启发。
我将努力改进自己的教学方法，提高课堂的效果，让学生们更加积极地参与到英语学习中来。
希望在将来的教学实践中，能够取得更好的教学效果。
英语高中听课总结与反思
英语高中听课总结与反思英语高中听课总结与反思【篇1】作为授渔者,要了解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的认识,对其指导精神了如指掌.在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,具有以下特点: 话题与时俱进,语言地道自然;;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习,编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加快.作为教授者,要了解授渔的对象.笔者执教于一所县城中学.大多数学生来自农村,往往都具备这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受”语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词用法, 听力口语零阶段. 同时,由于条件的限制,大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习英语就是考试会做题.总之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强.针对这些情况,笔者在教学过程中采取了以下尝试:一. 教学过程中, 注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡:高一新学期开始，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二. 重视语言知识的教学，不玩花架子1. 重视培养学生良好的学习习惯(1)记的习惯(2)读的习惯(3)写的习惯2. 高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识: “让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
语言学家毛鲁(ke morrow)曾说过:“to learn it, do it… only by practising municative activities can we learn to municate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是:⑴.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
英语教学听课个人反思心得(精选8篇)
英语教学听课个人反思心得（8篇）英语教学听课个人反思心得篇1英语是一门语言，我们却没有语言环境。
但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好高中至关重要。
在这样的特殊情况下，老师的教学和学生的学习需要有适合的教学方法。
教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。
现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。
如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，大多数的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、有些学生对时态一窍不通。
有一部分学生对英语毫无兴趣。
今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。
当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。
只耍肯努力，那一定有希望。
二、抓主线，搞好课堂教学，向40分钟要质量针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。
每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。
备课充分，课堂上就能有的放矢。
上课时我想方设法让学生全身心投入。
关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。
英语课堂教学听课反思及收获【通用8篇】
英语课堂教学听课反思及收获【通用8篇】英语课堂教学听课反思及收获（篇1）针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。
照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。
其实我们都明白，在语言的教学当中(异常是在小学阶段)不仅仅仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。
这样能够引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的进取性!从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性!然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。
1，在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。
大家都明白在此刻的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自我迈向成功! 2，在英语教学中师生团体的互动!师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。
所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。
“仍给”团体的也有。
“扔给”学生个体的也有。
然后我自我尽自我最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自我，这样我能够充分的调动起孩子们的进取性和学习英语的兴趣!从而到达热身的目的。
当然每个问题都是根据学生的情景而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the puter game ?”等。
唤起他们学习英语的那份热情。
同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌!3，生生互动!生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。
小学英语听课反思总结
小学英语听课反思总结在小学英语听课过程中，我总结出以下几点反思和总结：首先，对于课前准备不足。
在听课前，我没有提前预习和准备相关的教材内容和学生的背景知识。
这导致我在听课过程中对于一些单词和句型的理解有一定的困难，从而影响了我的听力理解和记忆。
因此，在今后的听课中，我应该提前预习教材，了解教材的主要内容和重点，以便更好地理解和掌握课堂内容。
其次，对于课堂笔记不够详细和准确。
在听课时，我没有做好详细和准确的课堂笔记，对于新学的单词和句型没有及时记录和复习。
这导致我在巩固和记忆课堂内容时遇到一些困难。
因此，在今后的听课中，我应该养成做好课堂笔记的习惯，包括重点内容、重要的句子和单词等，以便更好地巩固和复习课堂所学的知识。
此外，在听课时我对于课堂环境的注意力不够集中。
我在听课时常常会分心，对于课堂板书内容和教师所讲的内容没有保持专注。
这导致我在课堂上错过了一些重点和详细解释，从而影响了我对于课堂内容的理解和记忆。
因此，在今后的听课中，我应该养成集中注意力的好习惯，时刻保持专注，并及时记录重点和详细解释，以保证能够更好地理解和掌握课堂内容。
最后，我在听课时对于课堂活动的参与性不够强。
在听课中，我往往只是被动地接受教师的讲解，缺乏积极主动地参与到课堂活动中。
这导致我对于一些较为复杂的知识点理解起来有一定的困难。
因此，在今后的听课中，我应该更加积极主动地参与到课堂活动中，包括课堂讨论、角色扮演等，以便更好地理解和掌握课堂所学的知识。
综上所述，在小学英语听课过程中，我面临了课前准备不足、课堂笔记不够详细和准确、注意力不集中以及参与性不强等问题。
针对这些问题，在今后的听课中，我应该提前预习教材，做好详细和准确的课堂笔记，集中注意力并积极主动地参与到课堂活动中，以便更好地理解和掌握课堂所学的知识。
通过不断地反思和总结，我相信我能够在今后的学习中取得更好的成绩。
2024年中考英语复习研讨会听课反思总结
2024年中考英语复习研讨会听课反思总结首先，我参加了2024年中考英语复习研讨会，这次听课让我受益匪浅。
以下是我对此次听课的反思总结：首先，我觉得这次听课的内容很丰富，涵盖了中考英语复习的各个方面。
老师从基础知识、语法、阅读理解等方面进行了讲解，对我们复习中考英语起到了很好的指导作用。
同时，老师还分享了一些备考技巧和学习方法，让我对如何高效复习有了更深入的了解。
其次，这次听课的互动环节很多，让我能够积极参与。
老师在讲解的过程中经常提问，我们需要积极思考并回答问题，这样能够更好地巩固所学的知识。
同时，我也主动与同学们进行了讨论和交流，对我们来说都是一次很好的思维碰撞和学习机会。
另外，在听课的过程中，我发现自己在一些方面还存在一些不足。
首先，我在听课的时候有时候会注意力不集中，容易走神。
这导致我在一些重点内容上没有完全理解和掌握。
其次，我在回答问题的时候，有时候表达不够清晰，没有把握住重点。
最后，我的听力水平还有待提高，对于一些较长的听力材料，我有时候会错过关键信息。
针对以上的问题，我计划采取以下措施来加以改进。
首先，我会调整心态，提高注意力集中的能力，在听课的时候全神贯注地听讲。
其次，我会在平时的学习中加强练习，提高自己的表达能力和回答问题的准确性。
最后，我会多进行听力训练，增加对不同语速和难度的听力材料的适应性。
总的来说，这次中考英语复习研讨会是一次很好的学习机会。
通过听课，我巩固了一些基础知识，学习了一些复习技巧，并且也发现了自己的不足之处。
我会积极地改进自己，努力提高自己的英语水平，为2024年中考做好充分准备。
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英语听课总结与反思
课堂教学活动的设计要尽量真实化，生活化《英语课程标准》提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进英语学科间和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，以下内容是XX为您精心整理的英语听课总结与反思，欢迎参考！
英语听课总结与反思篇一200x年10月10日，我校举行了“英语实效性”教学研究活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们出现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了很多珍贵的教学经验，坚定了自身上好每一堂英
语课的决心。
首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词协助同学记忆，还巧妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点确实让我很受启发。
不可否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，许多同学反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。
想想自身平时上课，很少教同学单词记忆法，虽然许多同学知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的同学对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自身的工作还有待完善。
再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。
她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让同学在阅读中获取有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，协助同学有效阅读，最后还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的实用性
的特点。
当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比方说，何老师亲切的教态，高老师制作精美的课件，蒋老
师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。
最后，因为自身带六年级的英语，所以想就英语阅读教
学提出一些不幼稚的观点。
采用任务型教学方法
老师应多采用任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让同学带着任务去完成阅读，理解内容。
这样有利于调动同学的积极性，主动性，更好的理解文本内
容。
建立多元的评价体系
英语课上的评价有利于调动同学学习的主动性，积极性，评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于同学明白差异，同时亦可给与鼓励，这样不至于伤害同学的自尊心。
鼓励同学通过讨论，合作，交流等学习方式有效学习
上好英语课的前提是同学掌握大量的、有效的学习方法，这样就需要老师在平时的教学实践中多教会同学有效地学
习方法。
课中设计的活动要符合同学的实际需要和实际水平，要能调动同学的积极性，主动性。
在具体的实际运用中，可以让同学带着问题去读，或者给出关键词协助同学理解，解
决实际问题。
英语听课总结与反思篇二这学期听了容老师的一
节英语课后给了我很大的反思。
容老师上的是有关color 内容的一节课，从容老师的教学设计和所做的课件上可以看出她在这节课上花了很多的心思，活动的设计多样性，活动安排的内容看起来也很丰富，如，有故事、有游戏、有对话、有歌曲等，课件做得也很富有色彩，看起来很吸引人。
当时听课前我在想，这节课应该挺富有色彩的吧？
但是在听课的过程中，我发现不管容老师怎样调动，孩子的学习情绪和学习情感似乎不怎样积极，甚至像处于一种疲乏的状态，课堂的效果收效也不大，课后了解学生，他们除了掌握有关颜色的几个词汇外，而且有关颜色的词汇孩子在二年级时已经接触过，对于这节课新授的句型却不怎样会
用。
听了这节课后，我陷入了深思，为什么老师花了那么多的心思在课的活动设计甚至教学课件的制作上，而却仍然调动不了学生的学习兴趣和学习情感？更收不到良好的课堂
效果？听了这节课后我觉得有几个问题应该值得我们老师
去思考：
一、课堂活动的形式与教学内容要密切相关，活动要为内容服务新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。
任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。
如果采用的教学活动偏离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。
如，容老师在一开始上课时，她让学生观看一个动画故事，她的用意是想让学生通过观看这个动画来初步接触颜色的单词，和观察彩虹的颜色。
但由于老师并没有明确任何学习任务和学习目标，只是让学生观看动画，而学生看的过程中只是觉得动画好看和好笑，并没有注意到里面所渗透的语言信息和语言知识，导致老师在提问：What color is the rainbow?时大部分学生无法答上，所以这个活动的过程中学生没有获得任何的语言知识和语言技能。
如果教师把活动设计成这样“现在让我们来看一个动画故事，在看的过程中同学们要注意彩虹的颜色，然后我们来个小组比赛说出彩虹的颜色。
让学生带着任务明确学习内容来参与课堂活动，这样活动形式才与教学内容密切相关，学生也明白活动的意义所在。
二、课堂活动的设计要面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与课程标准提出，英语课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的英语学习都能得到发展。
但是每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的需求也是不同，在学习成绩上的体现也不同。
这些具有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，在大多数学校，他们必须在同一个课程中学习，因此在教学设计上的任何疏忽都会使一部分的学生的需求受到忽略，都会使“面向全体”成为事实上的空话，如，
容老师在设计活动：Listen and stick words 时，老师读颜色单词，被点到名的学生出来在单词旁边贴上相应的颜色卡，这个活动老师的用意是想训练学生对单词的认知能力。
但老师在设计活动时并没有考虑到活动参与的全体性，只是几个上去贴颜色卡的学生参与到活动中去，其他的学生就像观众，没有任何的学习任务，他们的学习需求受到了忽略。
三、课堂教学活动的设计要尽量真实化，生活化《英语课程标准》提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进英语学科间和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。
”因此，教师应尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。
在这节课中，容老师在引入：What is this in English ?It’s aan…时，她用：我们看看米奇老鼠家里有什么东西？进而引出对What is this in English? 的提问。
这个活动的设计看起来挺新奇的也能吸引学生的注意力，但由于活动的设计脱离他们的生活实际，有些学生可能会想米奇老鼠家里有什么东西和我有什么关系？所以他们对这个活动的注意力并不长，参与性也不高。
如果老师把活动改成：“我们看看米奇老鼠家里有的东西和我们家里有什么不同，然后进行对比。
”把活动的设计扯进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。
以上是我在听完容老师的课后，对英语课堂活动的设计提出的一些思考和反思，当然有效的英语课堂活动还应考虑到活动的实践性，交际性和探究性等。
因此教师在平时的教学活动设计过程中要遵循小学生的心理学习特点和语言学习规律来精心设计教学活动，使英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久的提高课堂教学效
果。