2015山东教师招聘《教育学》教育目的多选题练习二
教师招聘《教育学》章节判断题：教育目的
教师招聘《教育学》章节判断题：教育目的第五章教育目的1.个人本位的教育目的论的人性假设是人性本善。
( )答案：√2.个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色，它的全盛时期是18、19世纪。
( )答案：√3.从我国教育目的的以上表述可以看出，我们始终坚持德、智、体等方面全面发展的分向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。
( )答案：√4.英国教育哲学家皮特思曾经认为，教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之争，而是“程序原理”之争。
( ) 答案：√5.历史上出现的不同的教育目的论证明教育目的的具有强烈的主观性，教育目的的确定首先要反映一定的价值取向和教育理想，因此，教育目的的制定主要考虑这种主观性。
( )答案：X6.在社会生产发展允许的条件下，教育知识实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。
( )答案：X7.社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。
( )答案：X8.教育目的是教育方针的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。
( )答案：X9.教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。
( )答案：√10.按照马克思的观点，只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础，个人和整个人类的真正的全面发展才会彻底实现。
( ) 答案：√11.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。
( )答案：√[page]12.教育无目的论承认教育的目的就是教育本身。
( )答案：√13.持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。
( )答案：X14.马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
( )答案：X15.全面发展是排斥个性发展，因为全面发展是社会的每一个人的自由发展。
( )答案：X16.由于教育目的的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。
2015教师招聘《教育学》教育目的单选题练习一
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1、人本位的价值取向理论认为( )A、社会的价值高于人的价值B、人的价值和社会的价值一样高C、人的价值高于社会的价值D、社会价值是第一位的答案：C2、在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是( )A、教育者和受教育者B、价值取向C、教育功能D、教育方针答案：B3、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系( )A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B、应当把人的发展的需要放在首位C、应当把社会的需要放在首位D、应当随社会的发展来确定二者的关系答案：A4、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是( )A、人本身B、社会C、经济发展D、分工答案：D5、人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于( )A、社会条件B、社会C、生产力发展水平D、生产关系答案：A6、实现人的全面发展的唯一方法是( )A、改善教育设施B、教育与生产劳动相结合C、加大教育投入D、提高教育者的素质答案：B7、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向( )A、社会B、未来C、全体学生D、世界发展答案：C8、素质教育的时代特征是培养学生具有( )A、创新精神B、艰苦奋斗的精神C、团结协作精神D、革命传统精神答案：A9、社会主义教育目的的根本标志和总要求是( )A、培养爱国主义者B、培养高科技人才C、培养劳动者D、培养有知识的人答案：C10、我国教育目的的根本特点是( )A、坚持党的领导B、坚持社会主义方向C、培养社会主义劳动者D、发展科技和经济答案：B11、确定我国教育目的的理论基础是( )A、马克思主义关于人的全面发展学说B、毛泽东思想中关于教育的学说C、马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论D、中国传统文化答案：A12、现代教育与传统教育的根本区别所在是( )A、重视人的全面发展B、重视理论与实践结合C、重视创新能力的培养D、重视教育手段的运用答案：C13、衡量社会主义教育质量的标准是( )A、培养一批尖子学生B、学生德、智、体、美等方面的全面发展C、全体学生平衡发展D、每个学生都有所长答案：B14、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
《教育学》教育目的题库
2017 年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）4 ）在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（解析：个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教 育的目的是培养“自然人” ，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。
2016 年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）4）教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和社会所必需，并与人类社会共始终。
这表明教育具有（ A ）A.永恒性 D.生产性解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。
其中永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在， 就存在教育，教育与人类共始终。
教育的永恒性是教育本身的职能所决定的。
23. 辨析题：教学任务就是向学生传授知识。
参考答案：这种说法是错误的。
教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
其中，传授系 统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。
此外，教学还在于发展学生的智力，体力和创造才能，培养社会主义品德和 审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。
因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。
2016 年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）3. 确立我国教育目的的理论基础是（ B ）解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
22. 辨析题：教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。
参考答案：这种说法是错误的，教育是培养人的活动，教育目的是国家对培养人的总的要求，是一切教育工作的出发点和 归属。
确定教育目的要受多方面因素的影响，包括社会政治、经济和文化因素，人的身心发展特点以及制定者的教育理想和价 值观等。
因此，题干将教育目的确定的依据简化为人的发展需求这个单一因素，说法错误。
2015年山东教师招聘教育学多选题练习一
1、依据任务，课程可分为( )A 基础型课程B 拓展型课程C 研究型课程D 多元课程E 能力课程答案：A B C2、制约课程的主要因素有( )A 知识结构B 社会发展C 教育部门的政策D 学生的身心发展E 课程理论答案： A B D E3、课程目标的依据主要有( )A 对学生的研究B 对社会的研究C 对课程的研究D 对学科的研究E 对科学的研究答案：A B D4、活动课程( )A 又称为经验课程B 重视儿童直接经验的培养C 以儿童发展为中心D 缺点在于儿童获得的知识不系统、不完整E 有利于增强学生的社会适应性答案：A B C D E5、下列说法不正确的是( )A 国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志B 国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性C 校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程D 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色E 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来答案：C E6、安排课程表时应遵循的原则包括( )A 整体性原则B 有效性原则C 迁移性原则D 生理适应性原则E 实时性原则答案：A C D7、新课程改革过程中，需要关注的问题有( )A 新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提B 教师是新课程有效实施的关键因素C 学校管理是新课程有效实施的必要保障D 校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素E 学生素质直接影响新课程改革的进程答案：A B C D8、我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面( )A 淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化B 突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价C 强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价D 强调质性评价，采用多样化的评价方法E 强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移答案： A B C D E9、下列对目标评价模式，说法正确的是( )A 20世纪50年代，泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的B 评价的目的不是为了“证明”，而是为了“改进”C 它只关注预期目标，忽视了其他方面的因素D 它的一个优点是操作简单又容易见效E 评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果答案：A B C D10、CIPP模式包括哪几个步骤( )A 背景评价B 输入评价C 输出评价D 过程评价E 成果评价答案：A B D E11、依据课程制定者或管理层次，课程可分为( )A 国家课程B 地方课程C 学校课程D 综合课程E 学科课程答案：A B C12、制约课程改革的因素是( )A 政治B 社会C 知识D 儿童答案：B C D13、教学计划在基本内容上主要是指( )A 学科目的设置B 学科顺序C 课时分配及学年编制D 学周安排答案：A B C D14 课程目标的规定性有( )A 时限性B 具体性C 预测性D 实际性E 操作性答案：A B C E15、关于综合课程，下列描述中正确的是( )A 是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B 强调学科之间的关联性与统一性C 是基于各门学科内在联系编制而成的课程D 它是针对学科课程而言的E 可以取代学科课程答案：A B C D。
2015山东教师招聘《教育学》教育目的判断题练习二
1、教育目的是教育的一般性问题，是一切教育工作的出发点和归宿。
( )答案：×2、教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。
( )答案：√3、各级各类学校有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。
( )答案：√4、教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。
( )答案：×5、教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预测。
( )答案：×6、课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
( )答案：√7、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
( )答案：√8、社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。
( )答案：√9、社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。
( )答案：×10、人本位的价值取向的代表人物有法国的卢梭和萨特，德国的康德等。
( )答案：√11、目的与目标实际上是一回事，都可以测量。
( )答案：×12、教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。
( )答案：×13、教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。
( )答案：√14、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们称为教学目标。
( )答案：×15、教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
( )答案：√16、教育目的是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。
( )答案：×17、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
( )答案：√18、全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。
( )答案：√19、国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”( )答案：×20、教育目的是制定培养目标的依据，教育目的是教学目标的具体体现。
2015年教师招聘考试真题含答案
2015年教师招聘考试真题含答案一、名词解释（每小题2分，共8分）1．教育目的：教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。
2．德育：学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成发展的规律与需要，有目的、有组织、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和践行，以形成一定社会与阶级所需要的品德的活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
3．讲授法：讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种教学方法。
4．班级授课制：是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
二、填空题（每空1分，共12分）1．孔子的学生收录孔子的言行编录的一部书（论语）（书名）反映了孔子的教育思想。
2．教育学是研究教育现象，提示（教育）规律的科学。
3．确定我国教育目的的理论基础是马克思的关于（人的全面发展）理论。
4．从教学工作的基本环节来说，（备好课）是上好课的首要条件，（上课）是教学的中心环节。
5．（教育者）、（受教育者）和（教育影响）是构成教育活动的基本要素。
6．思想品德教育从其心理构成来说包括（道德认知）、（道德情感）、（道德情感）和道德行为。
7．由浅入深、由易到难、由简到繁的教学规则是（循序渐进）教学原则的要求。
三、单项选择题（每小题2分，共30分）1．（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的《爱弥尔》D、赫尔巴特的《普通教育学》2．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（）。
A、生物性B、永恒性C、历史性D、阶级性3．普通教育学的研究对象主要是（）。
A、幼儿教育B、中小学教育C、高等教育D、职业技术教育4．广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。
第四章 教育目的练习及答案
第四章教育目的练习及答案一、选择题1.国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求就是。
A.教育目的B.培养目标C.教学目标D.教育理念2.教育目的的作用有。
A.导向作用、激励作用、评价作用B.导向作用、激励作用、指导作用C.导向作用、推动作用、评价作用D.推动作用、激励作用、评价作用3.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据，体现了教育目的的。
A.导向作用B.评价作用C.激励作用D.指导作用4.目标即价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么它便能使学生孵出为达到该目的所需要的力量体现了教育目的的。
A.导向作用B.评价作用C.激励作用D.指导作用5.教育目的的层次包括。
A.国家教育目的、学校培养目标、家长的期望B.国家教育目的、学校培养目标、学科要求C.国家教育目的、各级各类学校培养目标、教师的教学目标D.社会需求、学校培养目标、教师的学习目标6.各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为。
A.教学目的B.培养目标C.教学目标D.教学任务7.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段任务时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是。
A.教学目的B.培养目标C.教学目标D.教学任务8.美国和前苏联两个政治制度不同的国家队教育目的有不同的表述，说明了。
A.不同发展阶段有不同的教育目的B.不同社会制度有不同的教育目的C.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色D.可同发展阶段有不同的发展目的9.培养学生有正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是。
A.德育B.智育C.美育D.体育10.养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力是方面的要求。
A.德育B.智育C.美育D.体育11.养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神是方面的要求。
A.劳动技术要求B.德育C.智育D.体育12.授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是。
中学教师资格证考试《教育学》练习题：教育目的
中学教师资格证考试《教育学》练习题：教育目的一、单项选择题1.美育即( ).A.审美教育B.美术教育C.艺术教育D.美学教育2.培养学生良好的卫生习惯,了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求? ( )A.德育B.智育C.体育D.美育二、多项选择题1.教育目的制定的客观依据有( ).A.生产力和科技发展水平B.一定社会的政治经济制度C.制定者的哲学理念、理想人格D.社会历史发展进程E.儿童身心发展的规律2.教育目的为受教育者指明了( ).A.发展方向B.发展原则C.发展结果D.发展速度E.发展阶段3.教育目的制约的对象有( ).A.教育政策的制定B.教育制度的建立C.教育内容的确立D.教育方法的选择E.教育效果的评价4.教育目的的评价内容主要有( ).A.教学方法的选择B.学校的教育教学工作质量C.学生的学习质量D.教师的教学质量E.评价学校的办学方向、水平和效益三、解释名词教育目的四、简答题1.简述教育目的对教育工作的指导意义.2.简述教育目的与培养目标、教学目标的关系.3.简述素质教育的内涵.五、论述题试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义.[参考答案及解析]一、单项选择题1.A美育是培养学生健康的审美观,美育的内容比艺术教育和美学学习宽广得多.2.C体育是授予学生健康的知识、技能,培养学生参加体育活动的需要与习惯.二、多项选择题1.ABDE制定者的哲学理论、理想人格是教育目的制定的主观依据.2.AC教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发展结果.3.ABCDE凡是与教育活动有关的内容都受教育目的的制约.4.BCDE教学方法的选择与题干不符.三、解释名词教育目的：就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,规定着人才培养的质量规格.四、简答题1.教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用,激励作用,评价作用.教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有指导意义.它明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果,指导着整个教育活动的开展,支配着教育工作的各个方面和全过程.无论是教育政策的制定,教育制度的建立,还是教育内容的确定,教育方法的选择及效果的评价等,都受到教育目的的制约.2.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系.教育目的是针对所有受教育者提出的,而培养目标是针对特定的教育对象提出的.教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系.3.(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是全面发展的教育：包括(1)德育;(2)智育;(3)体育;(4)美育;(5)劳动技术教育;(3)素质教育是学生个性发展的教育;(4)素质教育以培养创新精神为重点的教育：①创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态;②创新精神与创新能力相辅相成;③重视创新能力的培养,也是现代教育与传统教育的根本区别所在.五、论述题马克思主义关于人的全面发展学说的内容十分丰富,其基本含义是人的体力、智力能充分自由地发展运用,以适应不同生产劳动和社会实践的需求,同时人的道德品质和美的情操高度发展;这诸方面的发展,在一个人的身上是充分、自由、和谐、统一的.这一学说的基本观点包括以下几方面的内容：(1)“物质生产的发展”是“整个社会生活和现实历史的基础”.(2)分工导致人的发展片面化,私有制则加剧了这种变化.(3)大工业生产和科学技术的进步是人的全面发展的物质基础.(4)共产主义社会使人的全面发展得以实现.马克思主义关于人的全面发展学说的理论,是对人的全面发展是人类社会发展的必然趋势这一客观规律的概括和总结,它对无产阶级革命,特别是对社会主义国家的教育实践,起着现实的指导作用.社会主义国家都以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依据和指导,从本国实际出发,确立自己的教育方针,明确学校教育的目的.我国社会主义的教育实践更是如此.。
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1、下列属于社会本位目的论的观点有()。
A、君子欲化民成俗，其必由学乎
B、古之王者，建国君民，教学为先
C、今生只是永生的准备
D、君子学道则爱人，小人学道则易使也
E、为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。
这就是教育的最终目的。
答案：ABD
2、确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响( )。
A、教育对象的身心发展实际及规律
B、教育发展程度和教育规律
C、哲学观念
D、人性假设观念
E、理想人格
答案：CDE
3、确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响( )。
A、受社会生产力和科学技术发展水平的制约
B、受时代思想发展水平的制约
C、受一定社会经济和政治制度的制约
D、必须考虑历史发展的进程
E、要依据受教育者身心发展的规律
答案：ACDE
4、学校教育(狭义的教育)与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在( )。
A、学校是专门的育人机构
B、学校有健全的设施
C、学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养
D、在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑
E、学校是接受政府管理的
答案：ACD
5、一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是( )。
A、夸美纽斯
B、雅克·马里坦
C、小原国芳
D、卢梭
E、洛克
答案：ABC
6、持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有( )。
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、福禄倍尔
D、洛克
E、裴斯泰洛齐
答案：ACE
7、要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是( )。
A、社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提
B、社会关系是人的全面发展的重要条件
C、教育是人的全面发展实现的重要途径
D、社会主义可以完全实现人的全面发展
E、原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范
答案：ABC
8、以下正确表达我国教育目的的基本特征的是( )。
A、我国学生都可以获得全面发展
B、我国具备了所有全面发展的基本要求
C、我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想
D、我国教育目的有鲜明的政治方向
E、坚持全面发展与个性发展的统一
答案：CDE
9、要认真落实我国的教育目的，培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才具备如下几个方面的素质( )。
A、创造精神
B、实践能力
C、活动能力
D、开放思维
E、崇高理想
答案：ABDE
10、要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理如下几个方面的关系( )。
A、教育目的与教育目标
B、德智体美诸育之间的关系
C、全面发展与因材施教的关系
D、全面发展与职业定向的关系
E、校长权利与教师权利的关系
答案：ABCD
11、美国民主主义的教育目的包括( )。
A、自我实现的目标
B、人际关系的目标
C、经济效率的目标
D、公民责任的目标
E、共产主义的目标
答案：ABCD
12、下列反映了现阶段我国教育目的的基本精神的是( )。
A、培养的人是社会主义事业的建设者和接班人
B、要求学生在德、智、体等方面全面发展
C、公民责任的目标
D、要求坚持脑力劳动与体力两方面和谐发展
E、强调学生个性的发展
答案：ABDE
13、普通中学在德育方面的要求是( )。
A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质
B、养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力
C、形成社会主义的现代文明意识和道德观念
D、提高学生感受美的能力
E、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学
答案：BCE
14、普通中学在智育方面的要求是( )。
A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极心理品质
B、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学
C、形成社会主义的现代文明意识和道德观念
D、提高学生感受美的能力
E、发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力
答案：AE
15、下列对创新精神和创新能力理解正确的有( )。
A、创新精神是素质教育的时代特征
B、只有在现代才有创新精神
C、创新精神与创新能力相辅相成
D、创新能力是现代教育和传统教育的一般区别
E、创新能力是一种智力特征，人格特征
答案：ACE
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