小学数学教学小妙招唐雪梅
我的教学秘籍：高效使用小学六年级数学教案
作为一名小学数学教师，我一直在探索如何更好地教授学生数学。
在教学过程中，我经常使用小学六年级数学教案，并在实践中发现了一些高效使用小学六年级数学教案的秘籍。
在这篇文章中，我将分享我的教学秘籍，希望能帮助到其他数学教师。
1.熟悉教案的结构小学六年级数学教案的结构一般都是相似的，例如：导入、探究、讲解、巩固、拓展等环节。
在使用教案之前，我会认真熟悉教案的每个环节，以确保教学顺畅。
在教学时，我会精准地抓住每个环节的重点，同时充分利用教案所提供的各种教学资源，如配套的课件、练习册、素材等，让教学更加有效。
2.恰当的导入导入环节是吸引学生注意力的关键。
在导入环节中，我善于通过与学生的互动来为下一步的探究打下基础。
可以通过一些有趣的口算、动手操作、故事引入等方式，让学生对本节的主题产生浓厚的兴趣，从而更好地引导学生学习。
同时，我也会注重与学生建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中接受教学。
3.探究环节的重点探究环节是让学生主动探究、发现问题、解决问题的重要环节。
在探究环节中，我会充分发扬学生的主动性和创造力，引导他们讨论、探究问题，并通过教学工具辅导他们解决问题。
在探究环节中，我更注重学生对知识的理解和巩固，而不是简单地口背公式或答案。
4.精准的讲解在讲解环节中，我会深入浅出、形象生动地讲解知识点，采用多媒体教学工具，通过图像、视频等形式来让学生更好地理解。
同时，我也会利用学生的实际情境，让他们感性理解知识，从而更好地掌握知识。
5.严谨的巩固巩固环节是教学的重要环节，我会通过针对性的练习来培养学生的解题能力和思维能力。
在巩固环节中，我会针对不同的学生进行差异化教学，为不同的学生提供不同的练习，让每个学生适应自己的节奏，达到良好的教学效果。
6.有效的拓展拓展环节是教学的补充部分，可以让学生深入了解、掌握知识，并拓展其知识面。
在拓展环节中，我会根据学生的掌握情况来设计学习任务，让学生在做中学、玩中学的情况下感受知识的魅力，从而更好地促进学生的兴趣和探究欲望。
高效课堂学习心得体会7篇
高效课堂学习心得体会7篇高效课堂学习心得体会1一、尊重学生，营造和谐氛围。
这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。
如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。
接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。
还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。
虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。
二、有效活动，经历学习过程。
这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。
比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，__小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。
整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。
三、注重实践，培养创新意识。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。
俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。
如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。
学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
小学一年级数学学习的幕后法宝
小学一年级数学学习的幕后法宝小学一年级是孩子们接触数学学习的阶段，这个阶段的数学学习对孩子的未来学习产生着重要的影响。
为了让孩子在小学一年级阶段能够更好地学习数学，教师和家长们需要了解数学学习的幕后法宝。
一、兴趣点播法小学一年级的孩子们通常对新事物持有浓厚的兴趣，父母和老师可以利用这一点，在数学学习中点播孩子的兴趣点。
例如，通过教具、游戏等方式让孩子观察、比较各种形状，让孩子在观察中寻找规律，培养他们的几何思维；或者教孩子用糖果、小饼干等物品进行数学运算，让孩子在游戏中提高计算能力。
通过点播兴趣点，不仅可以激发孩子学习数学的兴趣，还可以让他们在学习中享受乐趣。
二、巩固基础法小学一年级的数学学习主要是基础知识的铺垫，孩子们需要掌握基本的数学概念和计算方法。
为了巩固基础，教师和家长们需要利用一些巩固基础的方法。
例如，通过数学游戏来复习数字的顺序和大小，运用拼图、积木等教具帮助孩子理解数的概念；通过歌曲、儿歌等形式来巩固加法和减法的计算方法，让孩子在轻松的氛围中学习。
巩固基础是数学学习的基石，只有打牢基础，才能够更好地进行后续学习。
三、启发思考法数学学习不仅仅是记住一些公式和方法，更重要的是培养孩子的思维能力和解决问题的能力。
在小学一年级的数学学习中，教师和家长们可以通过启发思考的方式来培养孩子的思维能力。
例如，通过提出一些与孩子生活相关的问题，鼓励孩子思考解决问题的方法；或者给孩子一些具有挑战性的数学问题，鼓励孩子尝试不同的解决方案。
启发思考法可以激发孩子们的思维活力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、亲子互动法家长是孩子数学学习的重要伙伴，通过亲子互动可以加强家长与孩子间的沟通，促进孩子的学习。
在小学一年级的数学学习中，家长可以利用日常生活中的机会与孩子互动。
例如，在购物时让孩子参与支付和找零的过程，锻炼他们的计算能力；在测量物品重量时让孩子操作秤杆等测量工具，培养他们的测量观念。
通过亲子互动，既能够让孩子将数学知识与生活相结合，又能够让家长更好地了解孩子的学习情况。
高效课堂教学心得体会15篇
高效课堂教学心得体会15篇高效课堂教学心得体会1近期，参加了学区组织的语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。
下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培养了他们不动笔墨不读书的习惯。
反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。
在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。
培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。
反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。
收获的同时，我也存在着困惑，针对这节课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜。
语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里教师并没有做过多的引导，而是一带而过。
我个人认为，这一点做得不是很好。
比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，真正做到让学生学有所得，教师也教有所获。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。
此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。
随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。
首先，教师要具备钻研教材的能力。
这也是最重要的一种能力。
钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。
因为只有钻得深透，才能讲得浅显。
田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。
先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。
从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。
教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。
其次，要多关注学生。
田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。
我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。
而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。
正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
打造高效课堂提高教学质量——城关第一小学数学“教有妙招”分享会
打造⾼效课堂提⾼教学质量——城关第⼀⼩学数学“教有妙招”分享会
为了进⼀步提升教师的业务素质和专业⽔平，提⾼学科教师的教育教学质量，为⽼师们提供⼀个分享个⼈经验，借鉴别⼈特长的平台，我校于12⽉12⽇下午组织了⼀场别开⽣⾯的“教有妙招分享活动”，此次交流会，优秀教师总结出⾃⼰⼯作中成功的经验与⼤家分享，让更多的教师在获取教学成功道路上，积淀着⾃⼰，充实着⾃⼰。
张漪清、刘李娜、杨晓侠、杨改红、韩鹏娟、周菊、姬妙丽等7位优秀教师，结合多年的教学经验和教学实际，从班级管理，教材钻研，教学⽅法的选择，教学⼿段的运⽤，学⽣积极性的调动，学⽣评价，作业布置，课外辅导等⽅⾯进⾏了深⼊细致的描述，切合实际，操作性强，具有很强的学习，借鉴和指导意义。
最后夏晓婷⽼师宣布获得⼀⼆等奖的教师名单，对获奖教师进⾏了⼤会表彰。
本次教有妙招分享活动，让全体数学教师，学有⽬标，进有⽅向，为学校的教育教学⼯作注⼊新的活⼒，必将进⼀步推动我校各项⼯作再上新台阶。
撰稿：安亚妮摄影：姚刚利审核：杨晓莉
撰稿：安亚妮摄影：姚刚利审核：杨晓莉。
圆初步认识教学设计
圆初步认识教学设计《圆的初步认识》教学设计教学目标：1、认识圆心和半径，体会圆心和半径的作用，知道同圆中半径的特点。
2、初步学会用圆规画圆的方法。
3、经历“圆”的创造过程，在操作、想象活动中，发展思维能力。
4、教学重点：通过操作活动，认识圆的圆心、半径，并感受圆的特征。
教学难点：初步学会用圆规画圆的方法。
教学过程：一、情境引入1、创造圆（1）体育课上，小胖、小亚、小巧、小丁丁他们要进行争夺小红旗的游戏，你认为他们怎么站比较合适？（2）师：如果再来四个小朋友，你认为怎么站比较合适？（3）师：想像一下，按照这样的游戏规则，再来更多的小朋友做游戏，他们将会组成什么形状？2、找身边的圆3、板书课题：圆的认识二、探究新知（一）探究用圆规画圆、并认识圆心和半径1、学生随意画圆。
2、反馈交流3、看录像。
4、小结板书：定点定长旋转一周5、学生再次画圆。
6认识圆心、半径，体会它们的作用7、画半径是2厘米的圆。
（二）探究半径的特点1、除了这条半径，在这个圆中，还能画出其他半径吗？2、那在这个圆内，这些半径的长度又是怎样的呢？小结：在同一圆内，半径相等。
3、判断（1）在同一个圆内可以画100条半径。
（2）半径都相等。
（3）半径决定了圆的大小。
（三）小结：三、巩固拓展1、如果要想在操场上画一个很大的圆，还能用圆规吗？怎么画圆呢？2、两组学生尝试（一组用绳子，一组用橡皮筋）3、你们发现什么？4、小结：所以确定好圆心后，只有绳子的长度固定不变才能画圆。
四、课堂总结1、今天的学习，你对圆有什么新的认识？2、看，用圆还可以设计出美丽的图案，你们想不想也来设计一下？那么课后请你们做个小小设计师，看看谁设计的图案最美！板书：圆的认识定点圆心o定位置定长半径r（无数条）从圆心到圆上任意一点的线段同一个圆内半径都相等旋转一周定大小教学目标：1.经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。
2.在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形并能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。
浅谈数学核心素养引领下的二次函数教学策略
285学苑论衡一、确定二次函数教学思路数学学科的核心素养培养着眼于对学生必备品格的塑造，以及对个人关键能力的锻炼，在彰显出数学基本特征的基础上，助力学生个体的终身发展，确保其能够适应社会发展环境，与此同时，这种教育理念也集中体现了课程的根本教学目标，逐渐形成于学生的整个学习过程中。
逻辑推理、直观想象、数学建模以及数据分析等是数学学科核心素养的主要组成部分，将素养培养融入并渗透到二次函数内容教学中，不仅能够针对性地夯实巩固学生的理论知识基础，还有助于提升其自主学习能力，引导其掌握科学的探究学习方法[1]。
确定基本的授课思路是开展二次函数教学的基础与关键所在，在实际课堂教学过程中，教师可以采用类比推理的方式引入理论知识教学，这样的教学手段能够适应学生的认知水平与学习特点，也可以紧密贴合核心素养培养等教育理念。
一般情况下，类比推理既可以是由特殊到一般的形式，也可以是从一般到特殊的转变，前者的推理形式分为两类，一是归纳，二是类比，后一种的推理形式则具有演绎性的特点。
在高中阶段，以二次函数为核心的知识网络是相互关联的，因此，教师可以采用类比推理的方法对学生予以引导，强化内容之间的联系，加深对函数知识的理解，对这种数学思想与技巧方法进行深入体会，逐步丰富相关的实践经验[2]。
例如，在引入二次函数的性质教学时，可以首先引导学生一同回顾探究一次函数性质时采用的主要研究方法，以及在一次函数的学习过程中，对哪些方面进行了主要研究。
然后再类比一次函数的内容探究与研究思路，深入理解二次函数的定义、解析式的三种形式等，如一般式是f （x）=ax 2+bx+c （a ≠0），通过变形得到顶点式f （x）=a （x-h）2+k（a ≠0），顶点坐标是（h，k）。
借助于类比推理的教学方法，引出多元的解析式教学，能够大幅削弱函数教学带给学生的学习难度，帮助其逐渐掌握理论内容分析的有效方法，进而为后续自主学习的顺利开展奠定基础。
二、明确二次函数概念属性在高中数学二次函数教学方面，教师可以构建一个基本的函数研究模型，通过对一系列实践研究活动的优化设计，引导学生学会从事实中挖掘理论概念，从性质或相关关系中梳理出整体结构与联系网络，最终掌握这一知识体系的应用方法，全身心体会整个学习过程。
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小学数学教学小妙招
白衣镇中学唐雪梅学生常常抱怨数学难学，枯燥无味，老师唠叨数学课死气沉沉，真难教。
如何激活数学课堂呢？下面，我谈谈小学数学课堂教学激趣，与同行共勉。
一、课始激趣
创设诱因激发学生学习动机。
例如，我在教学“循环小数”时，为了帮助学生理解“循环”的意思，我运用故事激趣法向学生讲故事：“从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。
老和尚给小和尚讲故事。
从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。
老和尚给小和尚讲故事。
”说到这里，我停了下来，让学生把故事内容反复地说，学生觉得很奇怪，反复说这些干什么呢？老和尚到底想对小和尚说什么呢？等学生理解了“反复出现”的概念后，我再稍微引导，学生就很容易的理解了“循环”的概念。
这样，学生学得轻松，教学效果也好。
二、课中荡趣
唤起情绪调动情感。
首先，在教学中，教师要营造愉悦的学习氛围，调动学生热爱学习的情感，从“我愿学”向“我乐学”这一主动学习的更高层次发展，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中。
例如，教“圆的认识”时，可以创设情境提问“为什么车轮要造成圆形呢？难道不能造成别的形状？比方说造成三角形、四边形……。
”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮无法转动。
”老师再问：“那
可以造成这样的形状吧！（老师信手在黑板上画出椭圆形）行吗？”学生大笑起来说：“这样，车子前进时就会一会儿高一会儿低”。
老师追问：“为什么造成圆形就不会这样呢？”学生们七嘴八舌，议论纷纷，学习兴趣高涨。
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
在这样气氛热烈的场面，老师稍微引导，学生易如反掌的认识了“圆”的概念。
这样的学习过程顺理成章，水到渠成，乐在其中。
其次，数学知识，从形式内容到解法都充满着令人愉快的美。
在教学中，可利用这些数学的美来激发学生的兴趣。
例如，教“圆是轴对称图形”时，引导学生看课桌、看教室、看衣着、看面孔等，呀！他们会惊奇地睁大了眼睛，真没想到，生活用具、人的面容、衣着也存在着数学中的对称问题，也包含着说不尽的数学知识。
由此，让学生感知数学的奥秘无穷，感受到数学的优美，从而激发学生学习的兴趣。
三、课后存趣
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后练习能够给学生以总结、探索、发展的空间。
这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，还能诱发学生的思维灵感，激发学习兴趣。
在练习指导中，对典型的问题进行有目的、多角度、多层次的改变。
让学生感到问题的新鲜，由好奇心到产生学习兴趣，进而发展到探索、解惑的欲望。
如指导学生把“1+3+5+7+9+11+13美化成求几个相同加数的和，学生觉得有趣易学。
另外，变化思路，变换条件，变换问题去引起学生的兴趣。
如把“甲数是100，比乙数的3倍多10，求乙数？”改变为“甲数是100，比乙数的3倍少10，求乙数？”或“甲
数是100，甲数减少10就刚好是乙数的3倍，求乙数？”像这样一根绳子穿起一串葫芦的变式练习，都可以诱发学生思维
四、其他
1：上课决对吸引学生的注意力，不说每一个学生都做到认真听，最起码我会让我的课堂有激情，有活力！
2：对知识上课之前我都做到心中有数，我要讲什么，我要让学生学会什么！
3：对知识灵活处理，举一反三，经常正着问又反着问，或举10以内的数让学生理解！
4：认真批改学生作业，要是经常不改学生就摸透老师了，就会不完成，把老师布置的作业不当回事
5：奖惩想结合，学生都喜欢老师夸他，调动孩子的积极性，让学生喜欢老师比讲多少个题都有用！
6：多问学生为什么，多让学生说，你为什么这样认为，数学关键是让学生理解！
7：对学生错的题尽量做的面对面批改，学生重视认真改过来了，成绩才会进步！进步的过程就是纠正错误的过程！
总之，在教学中，教师要根据小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，为学生创设宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、乐学、善学。