我对初中英语教学几点思考
初中英语教学反思(14篇)
初中英语教学反思(14篇)初中英语教学反思1新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事。
4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生仅有对自我、对英语及其文化有积极的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的'情态，不仅仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。
七年级英语教学中的反思与体会
七年级英语教学中的反思与体会关于七年级英语教学中的反思与体会（通用11篇）在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一、反思指回头、反过来思考的意思。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是本店铺整理的关于七年级英语教学中的反思与体会，希望能够帮助到大家。
七年级英语教学中的反思与体会 1在上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。
对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一、分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。
这种教学观念与新课程的要求极不相适应。
在第一学期的教学中，我认识到几方面：1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。
3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。
4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。
针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。
还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。
总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要平时的积累。
初中英文教学反思简短
初中英文教学反思简短
初中英文教学一直是备受关注的教育领域，它承担着培养学生语言能力和跨文化交际技能的重要使命。
然而，我们在实践中常常会发现一些问题，需要进行反思和调整。
首先，初中英文教学应该更加注重培养学生的实际运用能力而不是机械记忆。
传统的教学方法往往注重背诵和填空训练，却忽略了学生在真实情境下运用语言的能力。
我们应该通过更多的实践性活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生主动运用所学知识，提升他们的语言表达能力。
其次，初中英文教学需要更加注重学生的兴趣和体验。
我们要充分认识到学习动机对学习效果的重要性，而学生的兴趣是最大的动机。
因此，在教学过程中，我们应该尽量结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学活动，激发他们学习英文的热情。
再者，初中英文教学应该更加注重学生的综合发展。
除了语言技能的培养，我们还应该注重学生的跨学科能力、思维能力和情感素质的培养。
通过多样化的教学方式和评价方式，我们可以促进学生在各个方面的全面发展。
最后，初中英文教学要与时俱进，不断更新教学内容和教学方法。
随着社会的不断发展，英文教学也要适应时代的变化，引入更多与学生生活和社会实际相结合的内容，让学生从中学到更多有用的知识和技能。
综上所述，初中英文教学需要进行反思和调整，更加注重学生实际运用能力、兴趣和体验、综合发展以及与时俱进。
只有这样，我们才能真正实现初中英文教学的目标，促进学生成为具有国际视野和竞争力的综合型人才。
初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
教中学 学中悟——对中学英语教学的几点思考
为对学 习过程的追求 ， 真正把学生 当成 获取 知识 、 发展 自我 的
主人 ， 切实地构建“ 以学 生为中心” 的主体观 。 实 际教 学 中， 教 师要做的 ， 应 该是想办法调动学 生的积极 性， 想办法 为他们创设学习情境 ， 营造学习氛围 ， 让学生在训练 中感知 ， 认识在训练 中生成 ， 知识在训练中增 长 ， 能力在训练 中 提高。教师应设法提 高学生学习的效果 ， 而不是拔苗助长 ， 把知
让学 生积极主动地参 加教学活动 ，把 学生放在课 堂教学 的主
查找原因 。 要让 他们 明 白掌握英语的重要性 ， 帮助他们找 回学
好英 语的 自信心 ， 要教会他们 如何 学好英语 的方法 ， 及时肯定 他们学习上 的进步 ， 哪怕是微小的进步。 教师也要不断改进教
体地 位 。教师的课堂用语 不仅要讲究规 范 、 科学、 形象、 生动， 更要体现 出尊重 、 体谅 、 温暖和坦诚 。
３ 、 上 高 中后 ， 学 生普遍感 到课业 负担加 重 ， 难度加 大 ， 英 语学 习往往会成 为一些 学生放弃 或懈 怠的首选科 目。因此 ， 高 中英语教师在 高一上学期要特别 注意学生这一心理 ，重视 学 生非智力 因素 的培养和衔接 ，把这些 学生引上正确 的学 习之 路。 具体做法是 ， 教师要尽快 了解学 生 ， 细心观察学生 ， 既要掌 握学生 的一般 特点 ，也要 了解每个学 生的个性特点和个别 差 异 ，既要 了解 学生 的优点和特长 ，也 要了解学生 的缺点 和不 足。尤其是英语差 的学生 ， 教 师更 应该去 了解他们 ， 帮助他们
一
、
背 离规律 ， 适得其反 ； 创设氛 围。 注 重 能 力
则像 把各 有风情的美女 ， 变成一 幅幅 ｘ光照片上 的骨架 ， 又怎
对初中英语教学的几点体会
对初中英语教学的几点体会作者：郭萍萍来源：《语数外学习·中旬》2013年第10期课改倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
任务的设计要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中去体会语言、掌握语言。
下面笔者结合自己的工作，谈谈对英语教学的几点体会。
1.建立语境学习英语，需要有良好的语言环境。
我们掌握了母语的语法，可以对英语的学习起到很大的帮助作用，但同时可能也会成为我们学习英语的绊脚石。
其原因是因为汉语和英语的语言环境与文化背景大相径庭，它们的思维方式也迥然不同。
作为Chinese learners，学生通过英语语法的学习，可以形成相应的语感，从而指导学生正确、地道地发挥英语语言的交际性功能。
而且，英汉两种语言在多数表达方式上也相去甚远，Chinese learners需要有意识地去比较、分析两种语言的差异性，只有通过系统、认真的学习并掌握必要的语法规则，才不会出现表达、理解上的错误。
2.重组教材教师要花时间去认真琢磨学生、琢磨课堂，不能仅仅满足于对教材的理解和在课堂中重视教材，更要走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的话题，并把知识点有机的融入到他们的需要中，真正挖掘出教材中的思想教育因素。
例如在讲授8A Unit3 Main Task时，很多学生对Daniel和Kitty的游览路线提出更为合理的不同意见，然后在老师的帮助下重新设计了路线。
这样，学生在这个过程中便有机会掌握很多国内外的名胜古迹的英语表达方式，既锻炼了自学和思考的能力，又陶冶了情操，还激发了学生对生活、自然、家乡和祖国的热爱。
3.激励教育学习动机是直接推动学生学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。
教师要了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，围绕着学生的种种心理需要进行教学。
减轻学生负担,提高教学质量——对初中英语教学的几点思考
的教学 中， 教师可以选择关于《 愚公 移山》 歌 曲的 ＭＶ， 让学生在 这种立体的意境 中 ，感受我 国古代劳动人民改造 自然的伟大气 魄和惊人毅力。 利用信息技术得天独厚的优越性 ， 把各种情感共
鸣转化为人间至真至纯的爱 ， 把语文美学在课堂上张扬到极致 ， 是每个教师追求的最高理想 目标 。
习题。如中译英 ， 词形变换 ， 动词填空等 。 我觉得只要调整作业的 结构 ， 通过对重点知识的反复操练， 必定能够取得理想 的效果 。
学生的作业 ， 我参照备课组其他教师的做法， 要求学生抄写生
词、 词组和句型 ， 背诵书上 的段落 ， 有时还要做练习册上的习题 。
实践 的结果是 白天依然忙于上课 、 批改作业和默写本 ， 还要
境， 或纸笔作画 ， 或 电脑设计 。 在展现学生才艺的 同时 ， 还 能培养
当然 ， 信息技术 的运用 ， 只有在适合 的时机 、 展现恰 当的内
因此 ， 需要注意几个 运用原则 ： 课文关联性原则 ， 即务必 确保 与 课 文有着直接关 系， 或有间接性 的启发关系 ， 对课文 的教学确有
法； 学校 和家长要求很 高 ， 总是希望短期 内就看到学生成绩的提
升； 学校规章制度 非常严格 ， 不能通过多 占用课外时间的方法来 提高学生成绩 ……水不激不跃 ，人不激不奋 。长时 间教育教学
因此 ， 教师高负担 ， 学生高负担 ， 教学质量却不高。
第二阶段 ： 教师高负担 ， 学生高负担 ， 教学质量略有提升。
随着科技的发展 ， 信息技术在教育中的运用将越来越频繁 ，
者心灵 的交汇 、 情感 的共鸣。情感 共鸣的展现路径有三种 ： 一是 能展示 的内容也越来越丰富 ，与语 文美学结合的程度也越来越 视觉 冲击共鸣。如在教学 《 背影 》 时， 教 师可运用多媒 体展现那
初中英语教学评价教学反思3篇
初中英语教学评价教学反思3篇初中英语教学评价教学反思1从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：教学反思一、初中英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
教学反思二、初中英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的主要浓缩。
对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。
外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。
而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
教学反思三、初中英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。
其实时代在提高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。
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浅谈我对初中英语教学的几点思考摘要：英语是学校教学的主要科目，也是难点科目，由于传统的英语教学过多地注重教师的讲授，而忽视学生的体验，忽视师生之间的互动以及课堂氛围的控制，造成学生学习兴致不高，学习范围过窄，导致教学效果欠佳。
根据一些教学经验，结合一些新的教学论文，总结出了一些教学心得，旨在为实现英语教学的有效进行贡献一份力量。
关键词：初中英语；教学；新课程；教学质量
一、要培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。
”但是在教学的过程中，笔者却很难发现一个能够持久对英语有浓厚学习兴趣的学生，这其中的原因在此不再赘述，但是在教学的过程中我们应该知道：只有学生感兴趣的东西，他们才会去认真地学习，所以我们应该将培养学生的学习兴趣作为英语教学的首要任务。
比如，我们要转变传统的英语教学中的让学生死背课文的方法，因为死背课文只会让学生感觉到学习压力的繁重，打击他们的学习兴趣，而如果我们采用让学生根据课本内容自己进行发挥，比如课本中的对话，让学生在学习之后自己进行总结、提炼，用自己的话进行表达，教师再根据学生的表达进行一些更正，就可以收到更好的效果。
这样不仅可以减少学生的学习压力，激发他们的学习兴趣，还可以锻炼他们的语言组织能力，用自己的话进行表达，这是英语学习的一个新的突破。
二、要重视英语文化在教学中的运用
任何语种都有自己的一种文化，而只有深入地了解了这种文化，才能真正学习到纯粹的语言，对于英语的学习也是如此。
教材中主要是英语基础知识的运用，而学生单单学习到这些是远远不够的，所以在教学的过程中，我们应该引入一些英语文化的知识，丰富学生的学习素材，同时也激发学生的学习兴趣。
比如，“我是王宏”这句话，日常用语表达为“i’m wang hong.”电话用语则为“this is wang hong speaking. ”又如，uncle sam指美国人，john bull 则是英国人的代名词。
汉语通常所说的“像头老黄牛一样工作”，英文却是“work like a horse”，而不能望文生义，直译为“像马一样干活”。
这里的“牛”为什么用“horse”而不用“bull”呢？因为早期的英国人一直是用马耕种，而不像中国人喜欢用牛耕作。
通过这些知识的融入，就可以让学生了解到更多的英语文化，激发他们学习的热情，使英语的学习过程变得丰富多彩。
三、要培养学生听说读写的基本能力
任何语言的学习都需要培养一定的听说读写能力，这是学习一项语言的基础。
所以，在教学的过程中，教师要从听说读写入手，在教学中努力创设语言智能的学习环境。
我们知道，听说读写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，写是综合能力的体现。
听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。
四、要科学利用教材做好任务型教学活动
教材是教学的根本，是众多专家学者的学习精华的综合体现，所以在教学的过程中，教材是我们的最佳知识载体。
教材是一个固定的模式，而如何利用教材、如何进行授课则掌握在教师的手中。
比如，任务型教学是新课标倡导的一种教学模式，是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。
在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务，学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言的目的。
参考文献：
[1]卢莉.初中英语任务型教学实验研究.中小学外语教学：中学，2002（3）.
[2]岳建英.浅谈初中英语课堂教学优化.井冈山师范学院学报，2004（b12）.
（作者单位江西省吉安市永新县里田中学）。