九年级语文上册 第七单元 第29课《诗词五首》教案 语文版
语文版初中语文九年级上册第29课《诗词五首》《如梦令》教案
《如梦令》教案如梦令李清照昨夜雨疏风骤。
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否、知否？应是绿肥红瘦。
一．作者简介：李清照,宋代女词人,号易安居士.齐州章丘人(今山东),父亲李格非,是当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年,但她一直关心国家大事,也从未停止过文学创作.李清照擅长写词,前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。
李清照是南北宋之交的词作大家.其词的内容虽然没有摆脱爱情与离愁别恨的传统范围,但在南渡后,她的词更多的表现出对国家,人民和个人的深沉伤感,她的词对女性内心世界的严肃而深刻的描绘,于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛,给词坛带来清高的意趣,淡远的情怀,空》,已散佚,后人有《漱玉词》辑本,今人有《李清照集校注》二．词文赏析：1．“昨夜雨疏风骤”中的“疏”字应解为“疏狂”，侧重于“狂”字。
2．结合杜甫《三绝句》诗句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，说说女主人公昨夜饮酒过量（睡醒了还有残酒），到底是为什么？昨夜酒醉是因为惜花。
这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。
3．尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。
4．女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。
之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。
贴切入微，曲折有致。
初三《诗词五首》语文教案
初三《诗词五首》语文教案初三《诗词五首》语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的初三《诗词五首》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三《诗词五首》语文教案1一、教学目的1、朗读背诵古代诗词。
2、整体了解各首诗词的主要意思。
3、体会诗词所表现的情志或意趣。
二、重点难点1、重点：①、朗读背诵古代诗词。
②、整体了解各首诗词的主要意思。
2、难点：体会诗词所表现的情志或意趣。
三、课时安排：二课时四、教学内容与步骤：第一课时一、导入唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。
学习唐诗宋词要整体了解各首诗词的主要意思，记住其中那些表现诗词主旨的优秀诗句，能够背诵。
二、听录音朗读《诗词五首》三、课文分析(一)、学习《使至塞上》1、作者简介：王维：( 701 - 761 )，唐诗人、画家，字摩诘，太原祁(今山西祁县)人。
与孟浩然合称“王孟”，是当时山水诗派的代表作家之一，也是历史上优秀的山水画大家，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。
一生以李林甫取代张九龄执政为界分前后期，前期颇富积极进取之心，诗作呈现昂扬奋发之面貌。
后期则消极退避，对世事采取“无查无不可”的态度，过着亦官亦隐的生活。
王维奉佛，诗中有禅趣，有“诗佛”之称。
官至尚书右丞，故世称王右丞。
有《王右丞集》。
2、解题唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的'意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
本诗是作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸时所作。
3、译诗参考一随轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
只见——灿黄无垠的大沙漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常壮丽、浑圆。
秋九年级语文上册 第七单元 29《诗词五首》教案 (新版)语文版-(新版)语文版初中九年级上册语文教
29 诗词五首【教学目标】1．反复诵读，流畅地背诵诗词。
(重点)2．品味诗词，理解诗词中蕴含的思想感情及人生哲理。
(重点)3．感受古代诗词的艺术魅力，培养鉴赏诗词的能力。
(难点)【教学建议】建议本课分两课时，依据学情采取以下两种方式中的一种。
方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研交流展示并完成当堂演练。
方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练。
情景导入生成问题新课导入：我国素有“诗乡”“诗国”的美称。
远在黄帝时期就有著名的《弹歌》；西周初年至春秋中叶就出现了我国文学史上的第一部诗歌总集——《诗经》；战国后期又出现了第二部诗歌总集——《楚辞》。
两汉时期出现了“乐府诗”；魏晋南北朝时期曹氏父子和“竹林七贤”的诗在艺术上都有较高的成就；唐代是我国诗歌最繁荣的时代，诗作近五万首，出现了李白、杜甫、白居易等伟大的诗人……本节课就让我们走进诗的王国。
自学互研生成能力知识板块一初读诗词，整体感知。
1．了解作者，把握背景。
(1)作者简介：杜甫(712－770)，字子美，曾居长安城城南少陵以西，便自称“少陵野老”，后世称其“杜工部”“杜拾遗”。
唐代著名现实主义诗人，其诗作显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，他也被尊为“诗圣”。
著有《杜工部集》，代表作有“三吏”“三别”等。
韦应物(737－约791)，唐代诗人，京兆(今某某某某)人，因做过某某刺史，世称“韦某某”。
其诗以田园风物著名，言语简洁，也有一些作品涉及时政和民生疾苦。
有《韦某某集》。
赵师秀(1170－1219)，南宋(朝代)诗人，字紫芝，号灵秀，永嘉(今某某某某)人，人称“鬼才”。
诗学贾岛、姚合一派，反对某某派的艰涩生硬，诗歌明净自然，同徐照(灵晖)、徐玑(灵渊)和翁卷(灵舒)并称“永嘉四灵”。
仅有《清苑斋集》传世。
李清照(1084－约1151)，号易安居士，齐州章丘(今某某)人，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家。
【精品】九年级语文上册第七单元29诗词五首教案语文版
29.诗词五首【知识储备】1．字词积累却看：再看。
却，还，再。
漫：随便。
约：约会。
疏：疏落。
可怜：可惜。
行人：指逃避战乱的难民。
涕泪：眼泪。
涕，在这里指眼泪。
自横：（船在水流的作用下）横于水面，随波飘荡。
漫卷诗书：随意把书卷起来。
深树鸣：在大树茂密的枝叶间鸣叫。
闲敲棋子落灯花：闲坐等候客人时，放落的棋子震掉了灯心余烬结成的花状物。
应是绿肥红瘦：（经过这场春末夏初的风雨，庭中）该是花残叶茂的景象。
2．作家作品关于作者杜甫（712-770），字子美，祖籍河南巩县。
祖父杜审言是唐初著名诗人。
青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，并两次会见李白，两人结下深厚的友谊。
唐玄宗天宝五年（746），杜甫来到长安，第二年他参加了由唐玄宗下诏的应试，由于奸臣李林甫从中作梗，全体应试者无一人录取。
从此进取无门，生活贫困。
直到天宝十四年（755），才得到“右卫率府胄曹参军”一职，负责看管兵甲仓库。
同年，安史之乱爆发，此时杜甫正在奉先（今陕西蒲城）探家。
第二年他把家属安顿在鄜州羌村（今陕西富县境），只身投奔在灵武（今甘肃省）即位的肃宗。
途中被叛军所俘，押到沦陷后的长安，这期间他亲眼目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。
直到至德二年（757）四月，他才冒险逃到肃宗临时驻地凤翔（今陕西省凤翔县），授官左拾遗。
不久因疏救房琯，被贬为华州司功参军。
自此他对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，几经辗转，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。
后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。
严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州（今四川奉节县）。
两年后，离夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。
唐太宗大历五年（770），诗人病死在湘江的一只小船中。
他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
九年级上册语文《词五首》教案【五篇】
九年级上册语文《词五首》教案【五篇】.篇二教学目标：1、有感情地吟诵词作并默写。
2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
教学重点：1、理解词作内容和感受作者的思想感情。
2、有感情地吟诵词作并默写。
教学难点：1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
教学方法：教师朗读指导、提问、交流、点拨学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。
课时安排：1课时教学流程一、导入新课在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些? 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”岑参：《白雪歌送…》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”陆游：《十一月四日…》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。
(板课题) 二、了解作者及写作背景(学生介绍，老师补充) 作者简介(略) 背景介绍(略) 三、自读欣赏，整体感知1、老师范读2、齐读3、自由读(提出质疑) 四、品析词作内容师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗? (一)、品析上阕的景物描写1、写了哪里的景色?你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗? 2、景色的不同体现在哪一个字上?(“异”字，以异统领) 3、“异”在何处?(再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面) 明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭4、以上的景色描写渲染出怎样的气氛?(荒凉、萧条、寒冷) 过渡：此景会让人产生怎样的感觉?让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。
(二)、体味词人的思想感情1、作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢?(寂寞、孤独、思乡) 2、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感? 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计思乡忧国，但功业未成无归期悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪无奈、凄凉、苦闷、悲愤(深入理解燕然未勒后的心情) 师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。
九年级语文上册第七单元29诗词五首教按语文版
29 诗词五首诗词五首各具特色，其中包括着作者丰硕的情感：杜甫的归心似箭，韦应物追求恬淡幽静的意境，赵师秀等客之久的单调孤单，李清照的对美好事物的向往，辛弃疾的报国之志等无不感染着咱们每一名读者。
请认真阅读，领略诗词所特有的意韵——1．反复朗诵，明白得诗意、词意和作者的思想情感。
2．了解古代诗词的形式和遣辞造句的特点。
3．融入诗情画意当中，探讨诗词的乐趣和意趣。
走近作者一、作者简介杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。
唐朝闻名诗人。
其代表作显示了唐由盛转衰的历史进程，被称为“诗史”。
有《杜工部集》，代表作有“三吏”、“三别”。
韦应物（约737—约791），唐朝诗人，京兆万年（今陕西西安）人。
青年时以三卫郎事唐玄宗，后做过滁州、江州、苏州刺史，故称韦江州、韦左司或韦苏州。
有《韦苏州集》。
赵师秀（1170—1219），南宋诗人。
字紫芝，号灵秀，永嘉（今浙江温州）人。
绍熙进士，曾任筠州推官。
诗学唐朝贾岛、姚合一派，反对江西派的艰涩生硬。
和徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”。
李清照（1084—1151），宋朝女词人，号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
她是我国文学史上杰出的女作家，散文和诗歌都有成绩。
她的词分为两个时期，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
著有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。
现存的后人辑本有《漱玉词》，今人辑本有《李清照集校注》。
辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲忿，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行了揭露和批判。
也有很多吟咏祖国山河的作品。
其作品艺术风格多样，搜集在《稼轩长短句》中。
二、作品信息《闻官军收河南河北》选自《杜工部集》。
宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳周围打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（郑州）、汴（开封）等州，叛军领袖接踵投降。
九年级语文上册 第七单元 29《诗词五首》学案 语文版
29.诗词五首学习目的：1、理解诗词名句，积累文学常识。
2、激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力，感受古代诗词的艺术魅力。
3、感悟诗词的优美意境，了解作者所表达的思想情感。
知识链接：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐朝伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，被后人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称“李杜”。
由于经历了唐代由盛到衰的过程，杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情，他所写的诗，全方位反映了安史之乱前后的唐王朝社会面貌，被人称为“诗史”。
韦应物（737～792），唐代诗人，今陕西西安人。
因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。
诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
《滁州西涧》是一首著名的山水诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。
赵师秀，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。
今浙江温州人。
南宋诗人。
与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。
模块一：自主学习（独立进行）、熟记知识链接的文学常识。
小组朗读诗歌，可集体朗读可个人朗读，至少读三遍。
、品读赏析诗歌《闻官军收河南河北》模块二：交流研讨内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学们的答案与你的有何不同，请在上面进行批模块三：巩固内化模块四：当堂训练1、理解性默写（1）春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题。
“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”是淡淡的春意；“，青草池塘处处蛙”是宜人的夏韵；“何当共剪西窗烛，”是缠绵的秋思；“夜阑卧听风吹雨，”是伤怀的冬寒。
（2）面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，文天祥断然拒绝，因为他深知背信弃义换来的高官厚禄，不值一文!正如孟子《鱼我所欲也》所说的：“ !”（3）马致远在《天净沙·秋思》中的“”是羁旅之人对故乡的思念；范仲淹在《渔家傲》中的“”是夜不能寐的守边将士对家乡的思念。
2、下列古诗节奏停顿错误的一项是（）A．白日／放歌／须／纵酒，青春／作伴／好／还乡。
2014年语文版九年级语文上册：29《诗词五首》教案
九年上语文导学案学习目标：1.学习《闻官军收河南河北》《滁州西涧》两诗，掌握本课出现的生字词，如“蓟”、“涕”等。
2.掌握作者生平及在诗歌史的地位。
3.理解把握两首诗的思想主题。
4.感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。
教学重点：掌握作者生平及在诗歌史的地位；理解把握本课的思想主题。
教学难点：感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。
预习导学：1、积累文学常识。
杜甫：韦应物：2、查阅资料，了解两首诗的写作背景。
《闻官军收河南河北》：《滁州西涧》：自主学习：熟练朗读诗歌，读准字音和节奏，体会诗人的思想感情。
全班内检查学生的朗读情况，个读、齐读。
小组合作：（一）学习《闻官军收河南河北》这首诗是杜甫生平第一快诗。
组内讨论：诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情。
首联：颔联：颈联：尾联：讨论分析：1、这首诗写了什么内容？（概括诗歌主旨）2、诗中哪个词揭示了全诗的主题?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?3、作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？4、听到胜利喜讯后，诗人从乐极流泪到欢快欲狂，从中可以看出诗人怎样的情怀？你还知道哪些表现相同情怀的诗歌？（二）学习《滁州西涧》1、熟读诗歌，对照注释初步理解诗意，提出质疑。
2、品读鉴赏：这首诗给我们营造一种怎样的意境？3、诗中有没有更深刻的寄寓？从哪些句子可以看出来？表达了诗人怎样的心境？课堂检测：1、品读以下两首诗词，回答下列问题。
甲：滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横乙：为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！①对上面两首诗词中加点的词语，解释不正确的一项是（）A．幽草：幽深地方的草丛。
B．野渡：野外的渡口。
C．沙场：平旷的沙丘。
D．天下事：指收复中原统一天下的大业。
②《破阵子》中”五十弦翻塞外声”一句的意思是：（）③判断下面对这两首诗词分析的正误，正确的打”√”，错误的打”×”。
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诗词五首教案课题29、《闻官军收河南河北》第1课时教学目标知识与技能理解诗句含义。
有感情朗读并背诵全诗。
过程与方法体味诗的意境之美情感态度与价值观理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理教学重、难点读懂诗人的形象教学过程学习《闻官军收河南河北》一、激情导入一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪。
他是谁？因为什么而流泪？我们来学习《闻官军收河南河北》。
二、作者作品1、杜甫（712-770），字子美，别号少陵野老。
后世称他“杜工部”。
他的诗反映人民的疾苦，谴责统治阶级的残暴，被人称为“诗史”，他被尊为“诗圣”。
有《杜少陵集》。
他两次会见李白，两人结下深厚的友谊。
二人并称“大李杜”。
安史之乱期间他在浣花溪畔，建了一座草堂，世称“杜甫草堂”。
2、回忆学过的杜甫的诗：《望岳》岱宗夫如何……《春望》国破山河在……《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
……三、背景链接“安史之乱”延续7年之久， 762年冬天，唐王朝军队先后收了河南、河北等地，这时，在樟州过着逃离生活的杜甫正听到大乱平定的胜利消息，又惊又喜，便写下了这首震烁千古的七言律诗——《闻官军收河南河北》。
四、诵读诗歌1、用两个字概括诗人的感情。
(欣喜)却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
2、“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
”诗人为何“涕泪满衣裳”，他到底是悲还是喜? 明确：诗人是悲喜交加。
3、尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用?把四个地名间漫长的距离串得瞬间即至，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心理感受。
五、诗歌翻译在剑门外忽然听说官军收复了蓟jì北大地，刚听说就止不住喜悦而泣泪满衣裳。
回头看妻子儿女哪里还有什么忧愁？胡乱地卷起自己的书稿，高兴得要发狂，在白天高声地歌唱，痛快的饮酒，在明媚的春光陪伴下返回故乡。
立即动身，穿过那巴峡和巫峡，一路顺风，从襄阳直到洛阳。
六：诗歌主旨表达了诗人忽闻安史之乱已平的捷报，急欲奔回老家的无比喜悦之情。
29.《卖炭翁》教案一教学目标1.初步学会赏析这首古诗2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情二教学过程1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再提问（出示幻灯片）：第一首诗的体裁是什么？第二首诗的体裁是什么？第二首诗中表现诗人喜极而流泪的句子：第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子：第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子：明确：绝句律诗初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒2.导入：再学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》（板书课题），这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的文章是什么？《木兰诗》。
补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。
3.简介白居易（择要写入幻灯片）白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。
在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动的倡导者。
白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。
《卖炭翁》就旋子其中。
幻灯片显示：白居易，字乐天，自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有《白氏长庆集》。
4.播放课文录音，要求学生边看课文边认真听录音。
5.串讲课文（讨论式）问：这是一首叙事诗，到底叙什么呢？（让学生看注释5回答）什么叫“宫市”呢？明确：所谓“宫市”，就是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。
名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。
是一种极其残酷的剥削方式。
这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。
它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。
那么什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们齐声朗读课文。
（师生读毕）问文中写了哪两种人？明确：卖炭翁，宫史。
指名读诗的前一段（读时要求读准字音）问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？明确：地点是在长安附近的终南山上。
也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。
问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？明确：外貌。
着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色。
“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。
为什么这样写？这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。
“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”，即温饱而已。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。
”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。
可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。
因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。
为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。
这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
”问：“一尺雪”说明什么？明确：雪大，路必难行。
这两句又是从什么角度来写卖炭翁的？行动。
问：“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢？明确：说明老人满怀希望，想卖个好价钱，实现“衣食”的愿望，卖炭心切。
问：“碾冰辙”说明了什么？明确：说明冰冻路滑道难走，车速必然很慢。
由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐下在泥中歇息。
问：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？明确：“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。
烧炭难，运炭也难，这一车炭来得多么不容易啊！6.朗读第一部分，教师小结：这一节写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛。
作者分别从外貌、心理、行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象，同时也表现诗人的深切同情的思想感情。
7.指名读课文第二部分这一部分诗人掉转笔锋，故事情节也急转而下。
“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了两个人，这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿”，作者通过对他们衣着（“黄衣”“白衫”）的描写，点明来者的身份，原来是宫使和他的爪牙。
问：“偏偏”一词写出了他们什么样的情态？（引导学生看课文插图）明确：轻快而又趾高气扬的神态。
学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象（结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图）这就同蓬头垢面、老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比，接着写他们的行为，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
”问；找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？明确：动词有“把”、“称”、“叱”、“牵”。
从这些描述中，形象逼真地写出了他们蛮横无理的强盗行径。
“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
”“千余斤”，言炭的数量之多，暗示卖炭翁付出的血汗之多。
问：“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？明确：写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。
千余斤的炭换回来的是什么呢？“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。
”“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。
再说这些无用的绡、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。
卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。
宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。
这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！8.学生朗读第二部分，从中细加体会。
深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难。
9.教师小结归纳：（主题思想，先让学生根据板书说一说）这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。
10.有感情地朗读全诗。
11.布置作业：背诵并默写这首诗；完成课后练习五及语文作业本第八课练习。
三板书设计乐府诗卖炭翁白居易外貌——烧炭艰辛悲卖炭翁心理——矛盾反常（同情）社会|对| 行动——运炭艰辛苦|比| “翩翩”——趾高气扬宫掠黑暗宫使“把、称、叱、牵”——蛮横无理“千余斤”、“半匹”“一丈”——强烈反差市夺课题29、《约客》、《如梦令》、《菩萨蛮·书江西造口壁》第2课时教学目标知识与技能吟诵、背诵课文。
能读出诗歌的语调和节奏。
过程与方法了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
情感态度与价值观精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。
教学重、难点激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力，进而感受古代诗词的艺术魅力。
教学过程《约客》一、导入新课中国是诗的国度，“诗”是古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。
下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
二、作者简介赵师秀（1170——1219），南宋诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，他同徐照（灵晔）、徐玑（灵渊）和翁卷（灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”仅有《清苑斋集》传世，今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
三、朗读赏析1、诗歌大意：黄梅时节，家家户户都被裹在蒙蒙雨雾中，长满青草的池塘中到处是一片蛙声。
夜已过半，（诗人）约好的客人还不见到来，闲坐等客时，放落的棋子震掉了灯芯余烬结成的花装物。
2、前两句写景，给我们营造了怎样的意境? 烘托出单调、寂寞的氛围。
看似很“热闹”，实际上反衬“寂静”。
在这难耐时刻，渴望知己相伴。
3、后两句点题，刻画出主人怎样的心境？有急、有气、有失落、有无奈。
4、主旨：刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。
学习《如梦令》一、作者简介李清照，号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，成就最高的是词。
早期作品多写轻松悠闲的闺中生活，如《如梦令》，南渡后，多悲叹身世。
婉约派代表人物。
有《漱玉词》。
二、朗诵赏析1、这是李清照早期写闺中生活的词。
2、诗词大意：昨天夜晚，雨点疏落，风势猛烈。
我一夜浓睡，尚未消除残留的醉意。
清晨早起，问卷帘的侍女，侍女回答说：“海棠花依旧很美”。
“你知道不知道？你知道不知道？应该是绿叶更加葱郁繁茂，红花却凋零憔悴。
3、女主人公为什么不自己去看却问卷帘人？“试”字反映了怎样的心理？因为知道所以试问，不忍亲见落花的悲惨，一个试字传达出惜花的心理。
4、“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？用了比喻和借代。
“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后叶子茂盛肥大，“瘦”形容雨后花朵凋谢稀少，是两种状态的对比。
“红瘦”表明春天渐渐消逝，“绿肥”象征盛夏即将来临。
这四个字生动形象的写出了暮春雨后花叶神采。