《氧化和燃烧》课件
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浙教版八年级化学下册 第2章第2节 氧化和燃烧 教学PPT课件
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①.点燃一支蜡烛，观察它在空 气中燃烧的现象。然后将一个杯口涂有 凡士林的玻璃杯倒扣在蜡烛上，如图328所示，观察此时蜡烛燃烧的现象。 通过这个实验，说明燃烧的条件之一是 ：
有充足的空气（氧气） 。
要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气
你是如何熄灭酒精灯的？ 盖好灯帽。隔绝空气（氧气减少）
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2. 为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示 的实验，下列有关说法正确的是（ C ） A.现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度 B.现象②③说明物质燃烧需要氧气 C.现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低 D.现象②说明红磷不是可燃物
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小结
1.定义： 物质跟氧发生的化学反应氧化反应。
氧化反应 铁 在 氧 气 中 燃 烧
不同点 反应剧烈
反应非常缓慢，甚 至短期内不易察觉
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2.分类： 缓慢氧化
例：动植物呼吸、
变化缓慢、短期内不易觉察 只放出少量热、不发光
食物腐败
金属生锈、 酒的
酿造……
变化剧烈、容易觉察 既发热、又发光
剧烈氧化 例：燃烧、爆炸……
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你能列举一些在生产生活中燃烧的实例吗？
氧 化
爆炸 发生剧烈的燃烧现象。
反
应
自燃 缓慢氧化而引起的自发燃烧
缓慢氧化 呼吸作用 金属生锈
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课堂练习 1.下列变化属于缓慢氧化引起的是（ A ）
A.采摘来的茶叶堆在一起会发热 B.汽油遇火燃烧 C.打足气的车胎在热天爆破 D.锅炉爆炸 2.物质与 氧 发生的反应叫氧化反应，按反应的 剧烈程度氧化反应为： 缓慢氧化 、 剧烈氧化 。在 氧化反应中氧气具有 氧化 性。
人教版九年级化学课件：7.3燃烧条件 (共19张PPT)
下一题Biblioteka 返回2．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急 措施是（ C ）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧
B．开灯，仔细检查泄露源
C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门
D．打电话报警，并请维修人员前来维修
上一题 下一题
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3．森林着火，消防队员开辟“防火隔离带” 的目的在于（C ）
A．降低可燃物的温度
燃烧条件 灭火 原理
课前热身
思考讨论：小明把煤放入炉底前为什么
先在炉底放些小树枝？小树枝为什么用纸 才能引燃？往炉内不断扇风的作用又是什 么？
课堂探究
探究活动
1.分别在酒精灯上 点燃火柴和食盐
物质燃烧条件的探究
现象
分析
火柴可以燃烧， 食盐不能燃烧
火柴是可燃的， 而食盐不可燃
结论
有些物质可燃， 有些不可燃
B．隔离空气
C．隔离可燃物
D．开辟运水的道路
上一题 下一题
返回
4．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续 燃烧，其原因是（ A ） A．火柴梗温度达不到着火点
B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧
D．火柴梗接触氧气少
上一题 下一题
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5．纸比煤易点燃的原因是（ C ） A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高 C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小
可燃物接触空 气或氧气时 才可以燃烧
为什么会出现这些现象呢?
探究小结
燃烧的条件是什么？
1、物质具有可燃性 2、与氧气充分接触 3、温度达到燃烧所需要的最低温度 （即着火点）
结论：物质燃烧需要三个缺一不可的条件
“燃烧”自述
《燃烧基础知识》课件
燃烧的形式
1 明火燃烧
2 非明火燃烧
明亮的明火是可见光的一种，通常是可燃物表面 的氧化反应导致的。
非明火燃烧指没有明亮火焰的燃烧形式，如炭化、 熔化、蒸发。
3 烟气燃烧
4 火焰燃烧
燃烧过程中，可燃物产生的烟气是火焰中最重要 的组成部分之一。
火焰是燃烧过程中由可燃物和氧气生成的可见光 和热能。
燃烧的类型
化学燃烧
化学燃烧是指物质与氧气发生氧 化还原反应，形成新的物质和能 量。
物理燃烧
物理燃烧是指通过物理方式使物 质发生氧化分解反应，释放出能 量。
生物燃烧
生物燃烧是指生物体内的有机物 被氧化，释放出能量和二氧化碳。
燃烧的过程
1
燃烧的三要素
燃烧的三要素是可燃物、氧气和足够的温度，没有其中一项燃烧无法进行。
燃烧的安全问题
燃烧的危险性
燃烧过程中可能产生高温、燃 烧物飞溅、热辐射等危险因素。
燃烧的防范措施
正确使用和储存易燃物品，加 强火灾预防和探讨 如何预防和应对火灾事件。
2
燃烧的反应物
燃烧反应物是可燃物和氧气，可燃物氧化产生新的物质和能量。
3
燃烧的副产物
燃烧过程中会产生副产物，如二氧化碳、水蒸气和烟气等。
燃烧的应用
燃烧的热力学应用
燃烧的环保用
燃烧过程中释放的热能被用于发电、 发展清洁能源和减少排放是燃烧的
加热、工业生产等方面。
环保应用的重要方向。
燃烧的交通应用
燃油车和混合动力车中的燃烧过程 提供了动力能源，但也产生了尾气 污染。
《燃烧基础知识》PPT课 件
燃烧是一种化学反应，是物质在氧气存在下发生的剧烈氧化反应，常见于人 类生活和工业生产中。
《第2节 氧化和燃烧》教案1
物质在缓慢氧化过程中产生得热量如不能及时散失，会使温度逐渐升高，达到着火点时，不经点火，物质会自发地燃烧起来。
【讨论】怎样预防自燃？
三、灭火与火灾自救
【讨论】根据燃烧需要的条件，应该怎样来灭火？
－－消除燃烧发生的如何一个条件：或降低温度；或隔绝空气。
1、灭火的方法：
【读图】常见的灭火方法由哪些？－－采用媒体教学，并进行补充。
重点
难点
分析
1、氧气的主要的物理性质和化学性质及用途。
2、实验室制取氧气的有关知识
3、燃烧
教学预设
【引入】列举生活中的氧化现象，并设问。
【实验】一、硫在氧气中燃烧实验
现象：在空气中燃烧：发出微弱的淡蓝色火焰。
在氧气中燃烧：
(1)比空气中燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰；并放出热量。
(2)生成了一种有刺激性气味的无色气体。（该气体叫二氧化硫。教师可举出生活中实例，如烟煤燃烧时产生的有刺激性气味的气体。）
【小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
一、氧化反应
葡萄糖＋氧气－－二氧化碳＋水
硫＋氧气－－二氧化硫
铁＋氧气－－四氧化三铁
碳＋氧气－－二氧化碳－－物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。
氧化反应有些进行得非常剧烈，如硫的燃烧，铁在纯氧中的燃烧。有些进行得缓慢，如呼吸作用、生锈过程、塑料和橡胶制品得老化。
氧化性：在氧化反应中氧气具有氧化性。
一氧化反应葡萄糖氧气二氧化碳水硫氧气二氧化硫铁氧气四氧化三铁碳氧气二氧化碳物质跟氧发生的反应叫做氧化反应
课题
第2节氧化和燃烧
日期
教
学
目
标
1、认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象，了解氧化反应及其概念。
2、了解燃烧的条件，了解剧烈氧化和缓慢氧化，并具有安全意识。了解灭火和火灾自救的一般方法。
【讨论】怎样预防自燃？
三、灭火与火灾自救
【讨论】根据燃烧需要的条件，应该怎样来灭火？
－－消除燃烧发生的如何一个条件：或降低温度；或隔绝空气。
1、灭火的方法：
【读图】常见的灭火方法由哪些？－－采用媒体教学，并进行补充。
重点
难点
分析
1、氧气的主要的物理性质和化学性质及用途。
2、实验室制取氧气的有关知识
3、燃烧
教学预设
【引入】列举生活中的氧化现象，并设问。
【实验】一、硫在氧气中燃烧实验
现象：在空气中燃烧：发出微弱的淡蓝色火焰。
在氧气中燃烧：
(1)比空气中燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰；并放出热量。
(2)生成了一种有刺激性气味的无色气体。（该气体叫二氧化硫。教师可举出生活中实例，如烟煤燃烧时产生的有刺激性气味的气体。）
【小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
一、氧化反应
葡萄糖＋氧气－－二氧化碳＋水
硫＋氧气－－二氧化硫
铁＋氧气－－四氧化三铁
碳＋氧气－－二氧化碳－－物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。
氧化反应有些进行得非常剧烈，如硫的燃烧，铁在纯氧中的燃烧。有些进行得缓慢，如呼吸作用、生锈过程、塑料和橡胶制品得老化。
氧化性：在氧化反应中氧气具有氧化性。
一氧化反应葡萄糖氧气二氧化碳水硫氧气二氧化硫铁氧气四氧化三铁碳氧气二氧化碳物质跟氧发生的反应叫做氧化反应
课题
第2节氧化和燃烧
日期
教
学
目
标
1、认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象，了解氧化反应及其概念。
2、了解燃烧的条件，了解剧烈氧化和缓慢氧化，并具有安全意识。了解灭火和火灾自救的一般方法。
【化学课件】燃烧和缓慢氧化
例题：指出下图中的四处错误
第四节 燃烧和缓慢氧化
二、燃烧的现象
1、影响现象的因素
(1) 可燃物的性质
(2) 可燃物与氧气的接触面积
(3) 氧气的浓度
三、缓慢氧化和自燃
1、缓慢氧化 定义：进行得很缓慢的氧化反应
例：动植物呼吸 食物腐败 金属生锈 酒的酿造
2、自燃：由缓慢氧化习，天天向上。
四、缓慢氧化、燃烧、自燃的共同点
都 是 氧化反应
五、燃烧和缓慢氧化的比较
相同点：都是物质与氧发生的氧化反应 不同点：燃烧反应剧烈、快速、发光放热 缓慢氧化反应慢、产生热量、 不发光
六、常见易燃物易爆物的安全知识
常见易燃物、易爆物：
硫、磷、酒精、液化石油气、 氢气
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
第四节 燃烧和缓慢氧化
二、燃烧的现象
1、影响现象的因素
(1) 可燃物的性质
(2) 可燃物与氧气的接触面积
(3) 氧气的浓度
三、缓慢氧化和自燃
1、缓慢氧化 定义：进行得很缓慢的氧化反应
例：动植物呼吸 食物腐败 金属生锈 酒的酿造
2、自燃：由缓慢氧化习，天天向上。
四、缓慢氧化、燃烧、自燃的共同点
都 是 氧化反应
五、燃烧和缓慢氧化的比较
相同点：都是物质与氧发生的氧化反应 不同点：燃烧反应剧烈、快速、发光放热 缓慢氧化反应慢、产生热量、 不发光
六、常见易燃物易爆物的安全知识
常见易燃物、易爆物：
硫、磷、酒精、液化石油气、 氢气
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
氧化反应PPT课件
在化工领域的应用
合成有机物
通过氧化反应将原料分子 中的碳-氢键转化为碳-氧 键或碳-碳键，合成多种有 机化合物。
制备高分子材料
通过氧化聚合反应将小分 子单体聚合成高分子材料， 如合成橡胶、塑料等。
化学工业过程
许多化学工业过程涉及到 氧化还原反应，如氧化铝 的制备、氨的合成等。
在生物领域的应用
生物氧化
燃烧反应是一种放热的、发光发热的氧化反应， 如燃料燃烧和爆炸等。
02 缓慢氧化
缓慢氧化是一种缓慢的、不易被察觉的氧化反应， 如铁生锈和酿酒等。
03 酶催化氧化
酶催化氧化是指在生物体内，由酶催化的氧化反 应，如细胞呼吸和乙醇代谢等。02氧化 Nhomakorabea应的化学原理
电子转移
电子转移是氧化反应的核心过程，其中物质失去 01 电子成为正离子，或得到电子成为负离子。
燃烧反应的速率取决于可燃物与氧气的接触面积和温度， 燃烧过程中会产生大量的热量和光能。
氧化还原反应
氧化还原反应是一种电子转移的反应，其中某些 原子或分子失去电子，而另一些原子或分子得到 电子。
氧化还原反应可以分为氧化反应和还原反应，两 者是相互依存的，一个物质被氧化，另一个物质 必定被还原。
氧化剂的种类与性质
氧化反应的重要性
01 能量转换
氧化反应是生物体内能量转换的重要过程，如细 胞呼吸和燃料燃烧等。
02 物质循环
氧化反应在自然界中是物质循环的重要环节，如 有机物的分解和矿物的氧化等。
03 生命过程
几乎所有的生命过程都涉及到氧化反应，如能量 代谢、细胞信号转导和免疫反应等。
氧化反应的类型
01 燃烧反应
氧化剂是一种能够夺取电子的物质，通常具有强氧化性。常见的氧化剂包括氧气、过氧化氢、 高锰酸钾等。 不同的氧化剂具有不同的氧化能力和选择性，使用时需要根据实际情况选择合适的氧化剂。
3.2 氧化与燃烧 第一课时
四、教学重难点
【教学重点】探究燃烧的条件。
【教学难点】运用燃烧的条件解释现实问题。
五、教学方法
【教法】讲授法、演示法、启发式谈话法
【学法】观察法、讨论法
六、教学准备
【教学资源】多媒体课件
【实验器材】苹果、水果刀、玻璃杯、蜡烛、火柴、铁架台、铜片、酒精灯、镊子等
七、教学过程
环节一：温故知新，观察生活
【温故知新】
预设：化学变化：鞭炮。
物理变化：高压锅爆炸、轮胎爆炸。
【教师活动】
对学生回答进行补充。核爆炸：核聚变、核裂变。
环节四：拓展练习，归纳小结
【课堂小结】
【巩固练习】
1.下列变化属于缓慢氧化引起的是（A）
A.采摘来的茶叶堆在一起会发热
B.打足气的车胎在热天爆破
C.锅炉爆炸
D.汽油遇火燃烧
2.下列说法：
①食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化；
【练习巩固】
森林中的枯枝落叶长期堆放，虽未经点燃，又是自己燃烧起来，你能用燃烧的条件来分析这种现象吗？
预设：物质在缓慢氧化过程中产生的热量如果不能及时散失，使温度逐渐升高，达到着火点时，不经点火，物质也会自发地燃烧起来。长期堆放温度积聚到可燃物落叶的着火点，接触助燃剂空气，因此燃烧。
【教师活动】
自燃：由缓慢氧化而引起的自发燃烧，由缓慢氧化到剧烈氧化的过程。
【学生活动】
结合生活经验回答问题。
预设：与氧气发生反应
【教师活动】
解释：苹果削皮后，细胞内的一些物质和氧气发生了反应，生成看褐色物质，所以苹果放置一段时间后会变色。
追问：生活中还有类似的与氧气发生反应的现象吗？
【学生活动】
根据教师的提问，结合已有知识思考并回答问题。
【教学重点】探究燃烧的条件。
【教学难点】运用燃烧的条件解释现实问题。
五、教学方法
【教法】讲授法、演示法、启发式谈话法
【学法】观察法、讨论法
六、教学准备
【教学资源】多媒体课件
【实验器材】苹果、水果刀、玻璃杯、蜡烛、火柴、铁架台、铜片、酒精灯、镊子等
七、教学过程
环节一：温故知新，观察生活
【温故知新】
预设：化学变化：鞭炮。
物理变化：高压锅爆炸、轮胎爆炸。
【教师活动】
对学生回答进行补充。核爆炸：核聚变、核裂变。
环节四：拓展练习，归纳小结
【课堂小结】
【巩固练习】
1.下列变化属于缓慢氧化引起的是（A）
A.采摘来的茶叶堆在一起会发热
B.打足气的车胎在热天爆破
C.锅炉爆炸
D.汽油遇火燃烧
2.下列说法：
①食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化；
【练习巩固】
森林中的枯枝落叶长期堆放，虽未经点燃，又是自己燃烧起来，你能用燃烧的条件来分析这种现象吗？
预设：物质在缓慢氧化过程中产生的热量如果不能及时散失，使温度逐渐升高，达到着火点时，不经点火，物质也会自发地燃烧起来。长期堆放温度积聚到可燃物落叶的着火点，接触助燃剂空气，因此燃烧。
【教师活动】
自燃：由缓慢氧化而引起的自发燃烧，由缓慢氧化到剧烈氧化的过程。
【学生活动】
结合生活经验回答问题。
预设：与氧气发生反应
【教师活动】
解释：苹果削皮后，细胞内的一些物质和氧气发生了反应，生成看褐色物质，所以苹果放置一段时间后会变色。
追问：生活中还有类似的与氧气发生反应的现象吗？
【学生活动】
根据教师的提问，结合已有知识思考并回答问题。
浙教版八年级下册科学《氧化和燃烧》说课教学课件
影响燃烧的因素
（1）可燃物不同，性质不同，燃烧现象不同。 （2）氧气浓度越大，燃烧越剧烈。 （3）可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈。
硫在氧气里燃烧
爆炸： 可燃物在有限的空间里急速的燃烧，瞬间产生大量的热,使
气体体积急剧地膨胀而引起爆炸。
思考：生活中还有哪些爆炸现象？
爆炸有可能是物理变化 也有可能是化学变化
金属是由原子构成的。
金由金原子构成
铁由铁原子构成
三、随堂练习
1.试用原子和分子的知识来分析下列两种变化的本质区别。
（1） 水受热变成水蒸气。 __________________________________________________。 （2） 水通电变成氢气和氧气。 __________________________________________________。
但也有些物质是直接由原子构成的：例如：
金属铝是由铝原子构成的 铅笔芯内的石墨由碳原子构成
二、构成物质的微观粒子模型
金刚石
石墨
足球烯
金刚石、石墨和足球烯都是由_碳__原__子__构成的；同种原子构成
不同种类的物质时，_结__构___是不一样的。
思考：
金刚石和石墨的性质不同可能与什么有关呢？
二、构成物质的微观粒子模型
二、构成物质的粒子模型
二、构成物质的粒子模型来自扫描隧道显微镜下苯分子图像
移动硅原子构成的文字
二、构成物质的粒子模型
二、构成物质的微观粒子模型
人们常用模型来表示分子由原子构成，因为这种方式更形象 直观。我们曾用蓝球表示氧原子、用黄球表示氢原子，通过假设 得出水分子电解生成氧气分子和氢气分子的模型。我们也可以用 同样的方法用模型来表示各种不同物质分子。
燃烧与缓慢氧化PPT课件
身体健康，学习进步！
对应 实验
现象
结论
着火点 触
1是
否
热水中 的白磷
不燃烧
结论1
2
否
是
铜片上 的红磷
不燃烧
结论2
3是
是
铜片上 燃烧
的白磷
结论2
当红磷与氧气接触而温度未达 到着火点时也不能发生燃烧
温度是是否与 否达到氧气接
对应 实验
现象
结论
着火点 触
1是
否
热水中 的白磷
不燃烧
结论1
2
否
是
铜片上 的红磷
不燃烧
结论2
3是
研究问题的一般方法
提收提 设验 得 出集出 计证 出 问信假 方假 结 题息设 案设 论
温度是是否与 否达到氧气接
对应 实验
现象
结论
着火点 触
1是
否
热水中 的白磷
不燃烧
结论1
2
否
是
铜片上 的红磷
不燃烧
3是
是
铜片上 燃烧
的白磷
结论1
当白磷的温度达到着火点而没 有与氧气接触时,不能发生燃烧
温度是是否与 否达到氧气接
距今70--20万年前 北京人用火取暖、 烧烤食物
燃素学说
舍勒 （C.W.Scheele
1742-1786)
普利斯特里 (J.Priestley 1733-1804)
拉瓦锡 (voisier
1743-1794)
木炭、蜡烛、硫在空气和氧气 中的燃烧现象
一、燃 烧
通常所说的燃烧是指可燃物与空 气中的氧气发生的一种发光、发热的 剧烈氧化反应。
..\..\动画\尘炸试验.swf
对应 实验
现象
结论
着火点 触
1是
否
热水中 的白磷
不燃烧
结论1
2
否
是
铜片上 的红磷
不燃烧
结论2
3是
是
铜片上 燃烧
的白磷
结论2
当红磷与氧气接触而温度未达 到着火点时也不能发生燃烧
温度是是否与 否达到氧气接
对应 实验
现象
结论
着火点 触
1是
否
热水中 的白磷
不燃烧
结论1
2
否
是
铜片上 的红磷
不燃烧
结论2
3是
研究问题的一般方法
提收提 设验 得 出集出 计证 出 问信假 方假 结 题息设 案设 论
温度是是否与 否达到氧气接
对应 实验
现象
结论
着火点 触
1是
否
热水中 的白磷
不燃烧
结论1
2
否
是
铜片上 的红磷
不燃烧
3是
是
铜片上 燃烧
的白磷
结论1
当白磷的温度达到着火点而没 有与氧气接触时,不能发生燃烧
温度是是否与 否达到氧气接
距今70--20万年前 北京人用火取暖、 烧烤食物
燃素学说
舍勒 （C.W.Scheele
1742-1786)
普利斯特里 (J.Priestley 1733-1804)
拉瓦锡 (voisier
1743-1794)
木炭、蜡烛、硫在空气和氧气 中的燃烧现象
一、燃 烧
通常所说的燃烧是指可燃物与空 气中的氧气发生的一种发光、发热的 剧烈氧化反应。
..\..\动画\尘炸试验.swf
氧化和燃烧(PPT课件(初中科学)29张)
爆炸虽然会给人们带来灾难，但它也能为人类服务， 你能举出这方面的例子吗 ？
筑建公路爆破
春节放鞭炮是爆炸吗？你对放鞭炮怎么看法？ 是爆炸！ 鞭炮中含有硫等物质，污染空气。
思考与讨论： 1、灭火的措施
根据燃烧的条件，我们应该怎样来灭火？ 灭火：消除燃烧产生的任何一个条件
（1）隔离法： 移走（或隔离）可燃物。
燃、缓慢氧化的共同点是都是氧化反应并放热
A．①③④
B．①④⑤C．①②⑤Fra bibliotekD．③②⑤
课后练习
2．澳大利亚森林大火持续了近9个月，是目前为止本世 纪最严重的火灾，一场大雨才使火灾得到缓解，下列 说法错误的是（ C ） A．树木提供可燃物 B．大风增加助燃剂 C．下雨降低可燃物着火点 D．砍掉树木形成隔离带
通过这个实验，说明燃烧的条件之一是 ：
有充足的空气（氧气）
。
要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气
2. 将一根火柴折断，分成火柴头和火柴梗两部分， 如图3-29所示放在铜片上，用酒精灯加热铜片， 火柴头和火柴梗分别要加热多久才能开始燃烧？ 通过这个实验，说明燃烧的条件之一是 ： __到__达__一__定__温__度______________________。
3.2 氧化和燃烧
苹果削皮后会变色
铁放在空气中时间久了会变得锈迹斑斑
氧化反应 ：物质跟氧产生的化学反应 在氧化反应中，氧气提供氧，氧气具有氧化性。
比较硫和铁分别在氧气中燃烧 与苹果变色、铁生锈这两组反 应的异同点。
都是氧化反应
硫在氧气里燃烧
反应缓慢
反应剧烈
思考与讨论： 你能从反应的剧烈程度将上述氧化现象进行分类吗？
把木炭、煤、酒精等放在空气中，这些物质并不燃烧， 这是为什么？ 物体到达一定的温度才能燃烧。
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活动
燃烧需要哪些条件？
[实验一] 粉笔
条件一：能燃烧的物质必须是可燃物
钠、镁、磷、硫、汽油、煤油、柴油、 酒精、煤、木材、棉、麻、纸、塑料、 橡胶
那么氧气是吗？ 氧气不是可燃物
[实验二]
条件二：燃烧需要助燃剂， 常见的助燃剂为氧气。
[实验三]
在铜片上加热 火柴头 和火柴 梗，并观察。
条件三：温度要达到可燃物的着火点 （燃烧所需要的最低温度）
一些常见物质的着火点
物质
白磷
着火点oc 40
木材 木炭 纸 红磷 250-330 320-370 190 240
燃烧的条件
燃烧的条件
条件一：能燃烧的物质必须是可燃物
条件二：燃烧要达到着火点
条件三：燃烧要有助燃剂，通常为氧气
老师童年的疑惑
火柴头主要由氧化剂（KClO3）、硫等 组成，火柴盒侧面有红磷。火柴一划 就燃烧。这里蕴含着那些科学道理。
你知道还有那些常见物质会和氧气反应？
生 锈 的 铜 币
呼吸作用
和氧发生反应
一、氧化反应
物质和氧发生的化学反应称为氧化反应
氧气具有氧化性
加热
H2+CuO
H2O+Cu
思考：两个现象的共同点 ：
铁丝在氧气中燃烧、铁丝在潮湿空气中生锈
思考：两个现象的不同点：
铁丝在氧气中燃烧、铁丝在潮湿空气中生锈
氧化反应
将热能转化为化学能过程。
如：氯酸钾、高锰酸钾加热分解， 氢氧化钡与氯化铵反应等……
我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 我能为你煮东西，但我不能为你吃东西。各人吃饭是各人饱，各人生死是个人了。 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 不要太在乎自己的长相，因为能力不会写在脸上。
剧烈氧化
放出热量
燃烧
缓慢氧化 放出热量
铁生锈，动植物的呼吸、食物的腐败、橡胶老化
燃烧
燃烧是发光发热的剧烈 的氧化反应
亲，我在燃烧吗？
你没有!
灯泡内往往抽成真空或充氮气、 稀有气体，防止灯丝氧化
老师童年的疑惑
火柴头主要由氧化剂（KClO3）、硫等组成，火柴 盒侧面有红磷。火柴一划就燃烧。这里蕴含着那 些科学道理。
第二节 氧化和燃烧
把削了皮的苹果放在桌子上，半小时后，苹 果就会变色，这是什么因素引起的呢？
你的猜想是？
如何让切开的苹果 不变色呢？
哦，原来，当它被削了皮或剥开后， 其体内含有的一种多酚类化学物质与空 气中的氧气产生化学反应生成新的物质， 颜色也随之变成褐色。
不仅苹果如此，桃子、茄子、土豆等切开 后，也同样会发生变色反应。
(3).温度达到着火点。
若正在燃烧的物质突然缺少了上述 条件之一将会怎样？由此你想到了 灭火有哪些措施了吗？
1、隔离法：移走 （或隔离）可燃物
3、冷却法：将可燃物的 温度降到着火点以下。
2、窒息法：隔绝 氧气（或空气）
当发生发生下列火灾时，应如何灭火？
1、柴堆着火： 用水浇灭。 2、油锅着火： 用锅盖或湿棉被盖灭。 3、家电着火： 用干粉灭火器喷灭。 4、活泼金属着火： 用水泥粉或砂土盖灭。
秸杆、柴草、煤炭、擦机器的棉纱等，由于堆放不 合理，空气不流通，时间长了就可能自燃
剧烈氧化
氧化反应 （放热）
缓慢氧化 达到着火点
燃烧
有限空间
爆炸
自燃
铜片上白磷着火燃烧；红磷没
有燃烧；开水下的白磷也没有
开水
燃烧。
通入氧气或空气。
热水里本来不燃
为什么？
开水
烧的白磷燃烧起
来了
思考：物质燃烧需要哪些条件？ (1).有可燃物； (2).有氧气(空气)助燃；
1、拿取灭火器 2、拔开保险鞘 3、控制好距离 4、对准火根部 5、压下手柄喷
注意事项：
如果是干粉灭火器在压下手柄前需要上下 摇晃，而二氧化碳灭火器不用将手抓在喷大 量的热
吸收大 量的热
将化学能转化为热能过程。
如：燃烧、爆炸、缓慢氧化， 金属与酸反应等……
会爆炸的火柴
爆炸
如果燃烧以极快的速率在有限的 空间里发生，瞬间内累积大量的 热，使气体体积急剧地膨胀，就 会引起爆炸。
爆炸一定是化学变化吗？
化学变化：鞭炮 物理变化：气球爆炸
凶手是谁？
自燃
枯草败枝的缓慢氧化
自燃
由于缓慢氧化产生的热量被积 累后，温度升高达到该可燃物的 着火点时，在氧气充足的情况下， 不经点火就自发燃烧起来的现象。
对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国 人。——陈鹤琴 那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。——伊索 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 这个世界并不在乎你的自尊，只在乎你做出来的成绩，然后再去强调你的感受。 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 就算你的朋友再多，人脉再广，其实真正对你好的人，你一辈子也遇不到几个。 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。