闽南课改参观考察报告
闽南文化考察总结
闽南文化考察总结考察地点：漳州龙海市普照禅寺本次普照禅寺实地考察为期一天。
从前期准备到当天实地考察，再到后期工作，整个过程的工作我们都完成得很顺利，也很有成效。
针对这整个考察，我们做了一下总结：一、前期准备为了更深刻地了解闽南文化，为了更好的考察普照禅寺，我们在考察前查阅了大量相关资料，也做了充分的询问。
我们了解到普照禅寺的一些基本信息，包括它的始建时间、建筑风格、格局分布及一些标志性建筑等。
另外，为了能让我们的出行畅通无阻，让我们的考察工作更高效的完成，我们做了缜密的策划和准备，包括出行流程的规划，提醒考察成员出行、考察等相关注意事项，准备晕车药和晕车贴、相机等。
二、考察当天考察当天我们按计划出行、考察。
到了普照禅寺后我们就开始了工作。
我们观光浏览了普照寺的所有建筑，风格各异，它集合了好多东南亚国家的建筑风格，中外风格集于一身。
它是全国唯一的一个现代风格的寺庙。
“普照禅寺”是国外五座普照寺的浓缩，并巧妙的将不同的外国建筑风格揉和在一起，加入中国化建筑成分，将中外建筑文化与佛教文化神奇的融为一炉，形成了颇具特色的世界化佛教建筑景观！考察拍照工作完成的最好。
标志性的建筑，我们都留心考察、拍照，包括讲堂、大悲殿、地藏殿、祖堂、普供塔、念佛净土、村居士楼、知归楼，伽蓝殿、韦驮殿。
另外，我们还访问了同行的游客，进一步了解到普照寺的具体情况。
它还在建造中，许多建筑还未完善。
而且，出资兴建普照禅寺的广玄大和尚，他是佛的使者，他每年要到这些寺院两、三次，弘法利生，举办各种祈福消灾，解决民生疾苦。
2008年8月中旬在普照禅寺举行的护国息灾普利大法会，为5.12汶川大地震遇难同胞，为缅甸风灾、瘟疫中丧生的众生超度往生。
弘法活动的全部收入，作为各地社会慈善福利事业经费，就地救济民众。
三、考察后期工作总结考察结束后，我们团队就及时撰写了考察报告，整理考察材料和照片。
在总结中积累经验，在总结中反思，我们明确此次考察工作满意的部分和不足之处。
赴福州、厦门两地参观学习考察报告
赴福州、厦门两地参观学习考察报告彰显个性内涵发展--------赴厦门参观学习考察报告教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命。
早春三月，我们在刘建老师的带领下，进行了六天的厦门考察学习，奔走福建、厦门，对厦门松柏二小和何厝小学进行实地考察和学习，了解了厦门当前的综合评价的具体做法和经验，学习了厦门新的思想、新的理论和新的理念，借鉴了厦门教育教学的先进思想、先进做法、成功经验。
所到之处无不给我留下深刻的感念：感念一是对厦门松柏二小和何厝小学的实地考察学习，感觉到南方文化的灵性、个性与生命和大气，因此凝练成各学校独特鲜明的校园文化个性，给我大大的震撼！感念二是各学校愉悦、高效、平实的课堂教学以及扎实、严谨、新颖的评价体系，他们基于理论指导的实践研究很深入、很广泛、很实在、很有效！是理论与实践和科研的完美融合。
感念三是一路考察一路情，考察学习一行结束后，还收获了同仁们真诚的友情和厦门教师领导关怀与教导之情，可谓收获满满、思考多多。
心动不如行动，通过本次考察学习活动所带来的思维碰撞，我认为：“彰显个性，内涵发展”是一个学校着眼长远、致力发展、创建品牌的第一要务。
“他山之石可以攻玉”，现将考察经验和感想进行汇总，借以反思，更好地指导今后的教育教学工作。
一、注重校园文化建设，创建催人奋进的育人环境。
每当我们走进每一所学校，第一映入我们视野的是清新、整洁的校园环境，葱郁的树木、美丽的花草，合理的布局，体现出浓重的时代气息和人文精神。
校门口，走廊上、门厅立即其它显要位置，悬挂体现爱国主义精神的宣传画，催人奋发向上的学校校风、校训、校纪。
那随处可见的名人画像、名言警句及行规条例，富有教育意义的教室布置,使学校的墙壁、花坛、垃圾箱也开口说话。
这种幽雅美观、和谐、富有时代气息、催人奋进的校园环境，浓厚的文化氛围，加深了学生对学校的爱，加深了教师对学生得情，加深了社会对学校的关注。
闽南文化实习报告
一、实习背景闽南文化，又称闽南话文化，是我国东南沿海地区的一种独特文化现象。
它以福建泉州为中心，辐射到周边的漳州、潮汕、台湾等地区，以及东南亚等海外华人聚居地。
为了深入了解这一独特的文化现象，我于2022年暑假期间，在福建省泉州市开展了一次为期一个月的闽南文化实习。
二、实习目的1. 深入了解闽南文化的起源、发展、特点及影响；2. 通过实地考察，收集闽南文化的相关资料，为闽南文化的传承与发展提供参考；3. 提高自己的文化素养和实际操作能力。
三、实习内容1. 闽南文化起源与发展通过查阅资料，我了解到闽南文化起源于古代中原汉民族与当地闽越遗民的结合。
在宋元时期，闽南地区成为对外贸易的重要港口，吸引了大量外国商人和传教士，使闽南文化逐渐融合了伊斯兰化、印度化、欧洲化和南洋文化。
2. 闽南文化特点（1）语言：闽南话是闽南文化的载体，具有独特的语音、词汇和语法结构；（2）饮食：闽南美食丰富多样，如沙茶面、卤面、海蛎煎等；（3）服饰：闽南服饰注重色彩搭配，具有浓厚的地域特色；（4）建筑：闽南建筑以红砖、木雕、石雕为特色，如土楼、民居等；（5）风俗：闽南风俗多样，如端午节赛龙舟、中秋节赏月等。
3. 闽南文化传承与发展在实习期间，我参观了泉州、漳州、潮汕等地的闽南文化遗址，了解了闽南文化的传承与发展现状。
我认为，在新时代背景下，闽南文化应注重以下几个方面：（1）加强闽南话教育，提高闽南话的使用率；（2）挖掘、整理、传承闽南美食、服饰、建筑等非物质文化遗产；（3）举办各类闽南文化活动，增强闽南文化的凝聚力；（4）加强与其他地区的文化交流，推动闽南文化的国际化发展。
四、实习成果1. 完成了一份关于闽南文化的实习报告，总结了实习期间的学习成果；2. 拍摄了大量的闽南文化照片，记录了实习过程中的所见所闻；3. 收集了大量的闽南文化资料，为闽南文化的传承与发展提供了参考。
五、实习体会通过这次闽南文化实习，我深刻认识到闽南文化在我国东南沿海地区的重要地位，以及其在历史长河中的独特魅力。
闽南传统文化实习报告
一、实习背景闽南地区位于中国东南沿海，是中华民族重要的发源地之一。
闽南文化源远流长，独具特色，融合了中原文化、海洋文化和地方特色，形成了独特的闽南文化体系。
为了深入了解和传承闽南传统文化，我于2023年夏季参加了闽南传统文化实习活动。
二、实习内容1. 闽南民俗文化学习实习期间，我参观了闽南地区的多个民俗文化景点，如南安石井、泉州开元寺、惠安崇武古城等。
通过实地考察，我了解到闽南民俗文化的历史渊源、特色及传承现状。
（1）南安石井：南安石井是闽南地区著名的古村落，有着丰富的民俗文化。
在这里，我了解了南安石井的历史、建筑风格、民间艺术等。
石井的古民居、古街道、古井等，都展现了闽南古村落的独特魅力。
（2）泉州开元寺：开元寺是闽南地区著名的佛教圣地，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在这里，我学习了佛教文化、闽南宗教信仰、传统艺术等。
开元寺的佛像、壁画、碑刻等，都是闽南传统文化的珍贵遗产。
（3）惠安崇武古城：崇武古城是闽南地区著名的海防要塞，有着独特的军事文化。
在这里，我了解了崇武古城的历史、建筑特色、民俗风情等。
崇武古城的城墙、炮台、古民居等，都体现了闽南人民的智慧与勇气。
2. 闽南非物质文化遗产学习实习期间，我还学习了闽南非物质文化遗产，如南音、木偶戏、高甲戏、泉州提线木偶戏等。
这些非物质文化遗产是闽南文化的瑰宝，承载着闽南人民的智慧与情感。
（1）南音：南音是闽南地区的传统音乐，被誉为“中国的古乐”。
我学习了南音的历史、特点、演奏技巧等，并欣赏了南音演奏会。
（2）木偶戏：木偶戏是闽南地区的传统戏剧形式，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
我学习了木偶戏的制作、表演技巧等，并观看了木偶戏表演。
（3）高甲戏：高甲戏是闽南地区的传统戏曲，以其独特的唱腔、表演风格而著称。
我学习了高甲戏的历史、特点、表演技巧等，并观看了高甲戏演出。
3. 闽南建筑文化学习实习期间，我还学习了闽南建筑文化，包括古厝、寺庙、园林等。
闽南建筑以其独特的风格和精湛的工艺，展现了闽南人民的智慧和创造力。
教育局干部赴漳州闽南师范大学附属小学参观交流心得体会
教育局干部赴漳州闽南师范大学附属小学参观交流心得体会
教育局干部赴漳州闽南师范大学附属小学参观交流是一次非常有收获的经历。
在参观过程中，我深刻感受到了闽南师范大学附属小学在教育教学方面的务实和创新。
首先，我对该校教育教学的环境和设施印象深刻。
学校内部整洁明亮，教室布置温馨舒适，教学器材和教具齐全。
尤其是他们注重创意空间的建设，为孩子们提供了更多的自由发挥和实践的机会。
其次，我对该校注重全面素质教育的理念非常认同。
学校在课程设置上注重知识与能力的结合，充分培养学生的创新思维、实践能力和团队合作意识。
我还了解到他们注重学生的体育、美术、音乐等艺术素养的培养，让学生在学习的同时得到全面发展。
此外，我也注意到该校非常注重师生关系的建立。
老师们在教学中注重与学生的互动交流，关心学生的成长，激发学生的学习兴趣和学习动力。
我认为师生关系的良好建立对于学生的学习积极性和全面发展起着至关重要的作用。
通过这次参观交流，我对闽南师范大学附属小学的教育理念和教学模式有了更深入的了解。
我相信这些经验和做法在我日后的工作中也能得到应用。
同时也希望我们教育局能多与其他学校开展类似的交流活动，互相学习、共同进步。
闽南文化考察总结
闽南文化考察总结闽南文化是中国南方重要的文化之一，集中表现在福建省闽南地区，涵盖文化、历史、语言、建筑等多个领域，也是世界华人文化传统的重要组成部分。
本文将对闽南文化进行考察总结。
文化特点1.语言：闽南语是闽南地区的主要语言，它与其他汉语方言相比，结构简洁，有自己独特的语音特点和字形。
除此以外，闽南地区还有门户语、扶溪书等方言。
2.建筑：闽南建筑形式气势磅礴，多层建筑关中旭日、旁闽旅游，屋顶覆满鳞片，非常有特色。
闽南建筑还注重园林式的装饰，它是一种兼具实用和艺术价值的建筑风格。
3.饮食：闽南地区有全国著名的福建菜，如闽菜，它口味清淡，吸取了海鲜、禽肉和青菜等食材之长。
闽南地区的海产资源也非常丰富，尤其是闽南特有的河蟹和乌鸡，是许多人无法抗拒的美食。
4.文艺：闽南地区的传统文艺表现与其他地方的不同，包括皮影戏、木偶戏、布袋戏、南音和说唱相声。
这些传统文艺都是闽南文化的重要载体，它继承了古老而精妙的技艺，并深刻地反映出人们的历史、生活和思想。
历史面貌闽南地区的历史非常悠久，早在先秦时期就有人类在这里繁衍生息。
在唐宋时期，闽南地区已发展成为一个经济繁荣的区域，在海洋贸易和海上商业交往中有着举足轻重的地位。
直到现在，闽南地区仍然保留着大量的古迹和历史文化遗产，如泉州清真寺、土楼等，这些古迹都展现了闽南地区的历史风貌和文化底蕴。
当代发展虽然闽南文化拥有着丰富的历史和文化遗产，但在现代化进程中，也面临着一些挑战。
随着城市化和经济发展的推进，闽南传统文化逐渐失去了它的市场空间，许多传统文艺进入了低谷期。
为了保护和传承闽南文化，许多文化界人士采取了一系列措施，如建立文化遗产保护机构、举办文化活动等。
总的来说，闽南文化是中国南方宝贵的文化财富，它在历史、地理、语言和文艺等方面都展现出了独有的特点。
我们应该积极探索、宣传和传承闽南文化，为构建多元化的华夏文化体系做出自己的贡献。
闽南文化社会实践报告
闽南文化社会实践报告闽南文化是中国传统文化的重要组成部分，也是福建省特有的地方文化。
为了更好地了解和传承闽南文化，本次社会实践活动选择赴福建省进行考察和调研，以下是对这次社会实践的报告。
一、实践目的本次社会实践旨在深入了解闽南文化的特点、历史渊源、发展现状以及对社会、经济、生活的影响，为闽南文化的传承与发展提供有益的参考。
二、实践过程1. 考察地点选择我们选择了福建省厦门市和泉州市作为实践考察的主要地点。
这两个城市是闽南地区的中心城市，也是闽南文化的代表性地区。
2. 考察内容（1）历史文化遗迹：我们先后参观了鼓浪屿、南普陀寺、开元寺等历史文化遗迹，深入了解了闽南文化的源远流长和多元交汇的特点。
（2）传统工艺体验：我们在泉州参观了琉璃厂和手工艺品展览馆，亲自参与到了传统工艺的制作中，体验了闽南传统文化的独特魅力。
（3）民俗活动观察：我们参与了闽南地区的传统民俗活动，如花灯节、扫墓节等，近距离感受了闽南人民传统节日的热闹和喜庆。
（4）文化交流座谈：我们与当地的文化专家和学者进行了座谈交流，听取他们对闽南文化传承与发展的意见和建议。
三、实践收获通过这次社会实践，我们对闽南文化有了更深入的了解和认识，获得了以下收获：1. 了解闽南文化的渊源和特点，认识到其重要性和独特价值。
2. 见证了闽南文化在当地人民生活中的地位，以及其对社会、经济的积极影响。
3. 体验了传统工艺的魅力，增强了对传统文化的尊重和保护意识。
4. 感受了闽南人民民俗活动的热情，增进了对传统节日的理解和认同。
5. 与当地专家的交流使我们对闽南文化的传承与发展有了更清晰的认识，为今后的学习和研究提供了参考。
四、实践建议基于对闽南文化社会实践的认识和体验，我们提出以下建议：1. 加强闽南文化的宣传推广，提高社会对闽南文化的认知度和关注度。
2. 组织更多的传统工艺体验活动，吸引更多的人参与其中，推动传统工艺的传承与发展。
3. 加强学校对闽南文化的教育，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
新课改让我们回归民族教育的灵魂——教育局赴福建新课改考察感想
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家 马上兴奋起来 ， 出发时的顾 虑一扫而光。 几 天 后 到 龙 岩一 中听 该 校 林 校 长 的介 绍 也 证 明 了双十 中学的经 验是实实在 在的 ， 校长 向我 们介 林 绍 了龙岩一 中从近两年 的高 中课程改革实际出发总 结 出来 了一 些 经 验 。学 校 非 常 重 视 学 生对 学 校 各 方 面发展 的献计献策 ， 他们充分 利用短信平台 ， 随时 了 解搜集学生和教师对学校 管理 的各 种建议 ， 充分尊 重 学 生 的意 见 ， 整 个 汇 报 的 过程 中 ， 校 长 自豪 地 在 林 多次引用学生的短信平台的内容 阐述学校的管理与 建设 ， 脸上不时洋溢着 自信而开心 的笑容 ， 感染着我 们 在场 的每一位 。他 自豪地讲 ， 我们龙岩市很小 ， 但 是十多年来却培养 出了四位奥运会 的冠军 ， 这不仅 是龙岩人的骄傲 ， 是 中国人 的骄傲 ， 也 这就是 教育 ， 这就是教育成果 。他总是在不断地讲爱国主义教育 和法制教育 以及公民教育的重要性 。从学校校 园中 多处张贴 的高 中 自选课程足以能够说 明学校是负责 任的 ， 教师是优秀的， 一般学校很难开设这么多的课 程， 而且这些课程都是从学 生的实 际出发 。学校 的 德育工程“２４６ 更是充 分利 用本地 特色 ， １３５ ” 尊重 学 生的成 长 ， 使德育工作变得让学生喜欢有效 ， 特别是 学 校 的 十八 岁 成 人 节 ， 走 过 场 ， 做 虚 假 ， 学 生 不 不 让 喜欢 ， 家长认 同， 效果 显著 ， 让学 生终身不 忘。同时 学 校 也 把 发展 优 秀学 生 加 入 中 国共 产 党 提 高 到 一 个 高度 ， 并作为学校工作的亮点 ， 实属个性 。 二 、 课 程 不 是 对 过去 教 育韵 一 种 否 定 。 是 站 新 而 在 巨人 肩膀 上 的 一种 远 望 每 所 学 校都 有 自己 的 发 展 历 程 ， 有 自己 成 功 都 的经 验 ， 实 施 高 中新课 程也 不 可 能 全 面 从 头 开 始 。 而 因此 双 十 中 学 提 出 了要 找 到 高 中新 课 改 的三 个 融 合 点： 一是高 中新课改与提高教 育教学质量的融合点 ， 二是实施素质教 育与升学率 的融合点 ， 三是 西方教 育理念与我们传统教育 的融合点 。简 单的三点 ， 回 答 了我们行程中千里 寻求 的答案。这也是继承与发 展 的一个古而有之的哲学 原理 ， 把过 去与 现代有机 结合 ， 是人类发展史 的一个永恒 的真理 。高中新课 程改革不就是为 了提高教 育教学质量 吗 ， 而在我们 进行新课程培训 时 ， 别专家却把 否定传 统教育认 个 为是一种“ 革命” 行为 ， 认为不革命 就不是新课改 ， 那 样 就会从一个极端走向另一个极端 ， “ 是 折腾 ”不是 ， 发展 ， 而改革是为 了更好更快 的发展 。如 果新课程 改革后升学质量下降了 ， 家长会同意吗， 社会会承认 吗， 学校会接受吗 ！所 以我 们要 寻找 的不 是否定传 统 教育 ， 而是探索传 统与现代 的相互 间的结合 。引 进西方先进的教育思想促 进我们教 育的发展 ， 是一
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闽南课改参观考察报告
闽南课改参观考察报告范文
一、考察概况
二、收获与体会
1、领导重视：课改成功与否，关键在领导，课改不仅是教育部
门的事，应当是政府以及社会各界共同的事业，象XX市那样，市委
常委专题研究课改，上下一心，市局领导挂校抓，校级领导挂班抓，层层建立课改领导与管理机构，层层抓督导，校校抓落实。
广泛宣
传发动，形成学校、社会、家庭讲课改、让课改良好氛围。
2、抓好课改培训是抓好课改工作的前提。
象XX市那样，建立以进修学校为龙头，以校本培训为重点的培训运作机构，坚持“先培
训后上岗，不培训不上岗”的原则，扎实抓好通识培训，抓好基地
带动全面，发挥基地的带头辐射作用，采取“纵横联系”的方式，
与知名课改专家联系，请他举行专题讲座，努力发挥本市骨干教师
的带头作用，扎实推进课改培训工作，形成上下联动，双管齐下
（进修学校与学校）模式。
3、抓课改实验教学研究是课改工作重点。
学校课改研究的立足
点必须放在教学和课改实验中所遇到的实际问题；着眼点必须放在
与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式上
的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力
实现“三个转移”（管理人员、教师角色的转移，学校工作重点转移，教学研究目标的转移），形成“教学反思，同伴互助，专家引领”的教研模式。
5、改革教师评价和学生评价方式也是推进课改的一项非常重要
工作，只有建立有利于促进学生发展、教师水平不断提升的评价机制，才能达到课改的根本目的。
6、建立保障机制是课改实验工作顺利进行的重要保证。
一是要
有适合课改工作政策，以及与此相关的`课改教学、研究督查等制度。
二是要有一定的经济和教学条件做保证，逐步实现教育的现代化。
三是要获得社会的认可。
三、反思与建议
根据我市及本校课改工作的实际情况，笔者认为必须从以下几个方面扎实推进我市及本校课改工作。
我市今年秋季小学一年级就实施新课标新教材教学，仅仅只下不足半年的时间，时间紧，任务重，课改工作市局是重视的，实施方
案已出台，组织机构健全，方向明确，步骤清晰，但学校的课改实
验方案完成还没有几所。
市局课改督查机制尚未启动，进修课改培
训和校本培训发展也不平衡。
不少学校还处在等待观望状况，对此
一是加大课改宣传力度，全体教师立即行动起来，召开教师、学生、家长有关动员大会，扩大宣传层面，使课改工作家喻户晓；二是各
个学校要根据本校实际，迅速制定严密、科学的课改实验方案并付
诸实施；三是实现学校管理工作重点的转移，学校党政工领导要把
工作的重心转移到课改工作上来，建立一系列课改、教学、教研制度；四是迅速启动两级课改培训（进校培训、校长培训），做到每
周培训工作定时、定人、定内容；五是迅速启动各级领导挂校督查
工作，以保证各校课改培训工作扎实有效地推进；六是建立市局、
进校、学校三级“专家联系”制度，多请一些省级以上的知名课改
专家到我市举行专题讲座，并实行“专家引导、资源共享”的机制，以增强课改的针对性和实效性；七是要建立课改工作的保障机制，
建立有利于实施课改工作的学校、教师、学生的评价方法，进一步
改善学校的办学条件，逐步完备教学设施，保证课改教研、培训所
需的必要经费。
（以上建议仅供参考）
我相信只要我们在市局的正确领导下，群策群力，上下一心，我市的课改工作就一定会取得预期的效果。