初高中数学教学衔接研究课题实施方案

《初高中数学教学衔接研究》

课题实施方案

（ 2012年9月10日）

一、研究背景

1．九年义务教育结束之后，学生开始分流进入高中、中等职业技术学校学习。无论学生选择哪一种继续学习方式，数学课程都是必须继续学习的课程之一。初中阶段的数学学习，是学生进入高中阶段学习的重要基础，研究初高中数学教学的衔接内容、方法，为学生的发展性学习服务，是初中数学教学的重要内容之一。

2．初高中数学教学内容上有很强的延续性，初中数学是高中数学学习的基础，高中数学是建立在初中数学基础上的延续与发展，在教学内容上、思想方法上，均密切相关。没有初中数学扎实的基础，学生将无法适应高中阶段的数学学习。因此，从教学内容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间的关系，进而在初中阶段强化初高中衔接点的教学，为学生进一步深造打下基础，是初中数学教学必须研究的重要课题。

3．初高中数学教学衔接研究，主要从初高中数学教学内容、基本的数学思想方法、中考数学的导向性作用，新课程标准对数学教学的要求，高中数学教学对初中数学教学的要求等方面进行综合性研究，试图找出初高中数学教学衔接的相关关键点，从而为初中数学教学提出有用的建议，对初中数学教学为适应学生高中数学学习进行有效地定位。

4．近年来初高中数学教学衔接作为“初高中教学衔接”这一宏观课题，在很多地方被人们提及，一些教育科研部门也作过尝试，试图寻找其间的规律与共性，但大多是从教学内容上进行简单地分类研究，并没有从整个学科的思想方法、考试导向等作综合研究，也没有作为专项课题进行研究。因为这一课题将直接影响学生高中数学学习的效果，因此有进行全面研究的重要价值。

二、研究目的与意义

1．找出初高中数学教学衔接的相关关键点，从而为初中数学教学提出有用的建议，对初中数学教学为适应学生高中数学学习进行有效地定位。

2．从教学内容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间的关系，进而在初中阶段强化初高中衔接点的教学，为学生进一步深造打下基础。

3．为学生有效适应高中阶段的数学学习打好基础，提高教师对新课程理念以及学科课程目标的全面、深刻地理解；

三、课题界定

1．该课题研究是为初中数学教学设置一个知识上限，研究对象为初中数学教学内容的深度与广度。

2．课题的研究目的是为学生进入高中后能有效适应高中的数学学习。

四、研究内容

1．初、高中数学课程教学衔接内容的教学要求及措施研究；

2．中考试题对初、高中数学教学衔接的导向研究；

3．数学思想方法在初高中数学教学衔接中运用

五、研究方法

本课题的研究方法采取初、高中一线教师合作研究方式，对初、高中数学教学内容、数学思想方法、考试导向作全面的比较分析，提出对初中数学适应性学习教学的要求，为初中数学教学指定出适应高中教学的具体目标，从而解决长期以来初高中教学脱节的问题。

1．实验法：“分组合作教学”，提炼出初中教学衔接的具体内容，时机、内容、有效性合作。

2．个案法：以近年中考试题为案例，研究中考试题中初高中数学教学衔接的导向功能。

3．总结法：教案设计，活动记实，具体教学衔接内容的研究，教学反思等。

六、研究步骤

（1）准备阶段：

①2012年3月—2012年7月，研制课题研究方案，黄石市教科研课题立项申报。

②2012年7月—2012年12月，成立课题组，制定具体研究方案，进行课题组成员责任分工；

③2013年1月—2013年9月，形成阶段性成果。

（2）实施阶段Ⅰ：2013年10月—2014年9月，教学实践。

（3）中期总结，2013年7月—2013年9月，归纳整理优秀案例，撰写中期研究报告。

（4）结题阶段：2014年7月底，收集整理优秀案例；撰写子课题及总课题研究报告；撰写研究论文。

七、成果形式

2012.5——2014.7：撰写论文、教学反思，教学案例等，及时整理研究成果。

2014.7——2014.9撰写研究报告，展示研究成果

八、研究条件

1．本课题采取初、高中一线教师合作研究的方式，有较强的针对性。课题组成员结构中，有教研员对课题的进行理论指导；有一批优秀、骨干教师，有丰富的教学与科研经验。

2．负责本课题研究负责人，曾担任黄石市“十一五”课题《新课程标准下初中数学有效课堂教学模式的实践与研究》课题负责人，并成功结题。课题负责人近年来在全国报刊发表各类学科教学论文80多篇，有一定的教学研究能力。

3．课题研究的经费有保证。

4．学校教研条件优越，有校园网，为课题研究提供丰富的课程资源。

九、课题成员