本科教学水平评估 本科教学工作水平评估
本科教学水平评估工作
本科教学水平评估工作
本科教学水平评估工作是高校教育质量保障体系的重要组成部分。
其主要目的是对学校本科教学质量进行客观、全面、科学的评估，发现问题并及时采取措施加以改进，推动本科教育质量的不断提升。
本科教学水平评估工作包括多个环节和内容，主要包括对本科课程设置、教学计划和教学资源的评估，考核本科教学质量和教学成果，评估师资力量和教学管理水平等方面。
评估工作应该采用多种方法和手段，包括问卷调查、实地考察、教学观摩、学生评价、专家评审等。
评估结果应该是客观、准确、公正的，并能够反映出学校本科教学的现状和存在的问题，为学校制定下一步的发展计划和改进措施提供参考。
同时，评估结果也应该对学生和社会公众具有参考价值，为学生选择适合自己的大学提供参考依据，也为社会对高校教育质量的监督提供支持。
总之，本科教学水平评估工作对提高高校本科教育质量和实现高等教育现代化具有重要意义，应该得到各方面的高度重视和支持。
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本科教学评估
本科教学评估1. 什么是本科教学工作水平评估？普通高等学校本科教学工作水平评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措；是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学基本建设、深化教学改革、促进科学管理，提高本科教育教学质量和水平。
2. 为什么开展本科教学工作水平评估？第一，是贯彻执行党的教育方针，贯彻落实十六届三中、四中全会精神，实施教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》、办人民满意的高等教育的需要。
提高教学质量，一靠深化改革，二靠评估。
评估是一项最有效的措施，可以起到检查、督促作用。
第二，要促使高等学校更加重视教学工作，把主要精力放在教学上，放在提高人才培养质量上。
近10年的实践证明。
评估工作确实能够起到促进学校进一步端正办学指导思想，加强师资队伍建设，加强教学管理，改善办学条件，深化教育改革，提高教育质量的作用。
第三，是适应世界高等教育发展趋势的需要。
欧美从事高校评估工作有近百年的历史，而且他们越来越重视评估。
评估已经成为引导高校科学办学、深化改革、提高教学质量的重要手段，成为社会民众了解高等教育运行状况、了解教育质量、从而选择高校学习的重要渠道。
3.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本文将探讨本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估的概念、目的和方法。
本科教学工作审核评估是对高等教育机构的教学工作进行全面、系统的评估和审核，以提高教育质量和水平。
合格评估是对本科教育质量的评估，以确保教育机构达到一定的标准。
水平评估则是对教学水平的评估，以评价教师的教学能力和学生的学习成果。
一、本科教学工作审核评估1.1 教学工作审核评估的概念教学工作审核评估是对高等教育机构的教学工作进行全面、系统的评估和审核。
它包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学管理等方面进行评估，以提高教育质量和水平。
1.2 教学工作审核评估的目的教学工作审核评估的目的是为了促进高等教育机构的教学工作的改进和提高。
通过评估和审核，发现问题，找出不足，提出改进建议，促进教育质量的提升。
1.3 教学工作审核评估的方法教学工作审核评估的方法包括定性和定量两种方法。
定性方法主要是通过专家评估和学生评价等方式，对教学工作进行评估。
定量方法则是通过数据分析和统计等方式，对教学工作进行评估。
二、合格评估2.1 合格评估的概念合格评估是对本科教育质量的评估，以确保教育机构达到一定的标准。
它主要评估教育机构的教学质量、师资力量、教学资源等方面。
2.2 合格评估的目的合格评估的目的是为了确保教育机构的教学质量达到一定的标准，保证学生获得优质的教育资源和教学环境。
2.3 合格评估的方法合格评估的方法包括文件审核、现场检查和专家评估等方式。
通过审核教育机构的相关文件，进行现场检查和专家评估，来评估教育机构的教学质量。
三、水平评估3.1 水平评估的概念水平评估是对教学水平的评估，以评价教师的教学能力和学生的学习成果。
它主要评估教师的教学方法、教学效果和学生的学习成果等方面。
3.2 水平评估的目的水平评估的目的是为了评价教师的教学能力和学生的学习成果，提供改进教学的依据，促进教学水平的提高。
校本科教学工作合格评估指标和标准
校本科教学工作合格评估指标和标准一、引言校本科教学工作合格评估是为了全面提高本科教学质量，促进教育教学改革，确保学生的学习效果和学习体验。
本文旨在制定校本科教学工作合格评估指标和标准，以确保评估的科学性、客观性和公正性。
二、评估指标1. 教师资质与教学能力- 教师学历和学术背景- 教师教学经验和教学能力- 教师科研成果和教学改革成果2. 教学资源与环境- 教学设施和实验仪器的完备性- 图书馆和电子资源的丰富程度- 实践教学基地和实习机会的提供情况3. 课程设置与教学计划- 课程设置的科学性和前瞻性- 教学计划的合理性和可操作性- 课程目标与教学内容的匹配程度4. 教学方法与手段- 多样化的教学方法和手段的应用- 激发学生学习兴趣和主动性的教学策略- 创新的教学模式和实践活动的开展5. 学生评价与教师反馈- 学生对教学质量的评价和反馈情况- 教师对学生学习情况的反馈和指导- 学生学习效果和能力提升的评估结果三、评估标准1. 优秀水平- 教师资质与教学能力达到一流水平- 教学资源与环境完善，满足学生需求- 课程设置与教学计划科学合理，能有效培养学生能力- 教学方法与手段多样化，能激发学生的学习兴趣和主动性 - 学生评价与教师反馈积极，学生学习效果显著提升2. 达标水平- 教师资质与教学能力达到较高水平- 教学资源与环境较为完备，能满足大部份学生需求- 课程设置与教学计划合理，能基本培养学生能力- 教学方法与手段多样化，能激发学生的学习兴趣和主动性- 学生评价与教师反馈较为积极，学生学习效果有所提升3. 基本达标水平- 教师资质与教学能力基本达到要求- 教学资源与环境基本满足学生需求- 课程设置与教学计划基本合理，能培养学生基本能力- 教学方法与手段基本多样化，能激发学生的学习兴趣- 学生评价与教师反馈基本积极，学生学习效果有所提升4. 未达标水平- 教师资质与教学能力未达到要求- 教学资源与环境不足，不能满足学生需求- 课程设置与教学计划不合理，不能培养学生能力- 教学方法与手段单一，不能激发学生的学习兴趣- 学生评价与教师反馈不积极，学生学习效果未提升四、结论校本科教学工作合格评估指标和标准的制定对于提高本科教学质量和推动教育教学改革具有重要意义。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了书桌上，我的思绪也随之展开。
经过十年的方案写作磨砺，我已经形成了一套自己的方法和体系。
现在，就让我以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》为主题，用意识流的方式，为你展现一场方案的创作过程。
一、评估目的我们得明确评估的目的。
本科教学工作水平评估，旨在全面了解和掌握高校本科教学工作的现状，找出存在的问题，推动高校提高教学质量，促进教育改革与发展。
这个目的，就像是导航仪，为我们指明方向。
二、评估对象我们要明确评估的对象。
本科教学工作水平评估的对象是全国各地普通高等学校，包括综合性大学、工科类院校、文科类院校等。
这就要求我们在评估过程中，要充分考虑到不同类型高校的特点，量身定制评估方案。
三、评估指标1.教学计划：评估教学计划是否符合教育部门的要求，是否具有科学性、合理性和前瞻性。
2.教学资源：包括师资力量、教学设施、教学手段等，评估其是否满足教学需求。
3.教学过程：关注课堂教学、实践教学、课程建设等方面，评估教学质量。
4.教学效果：通过学生满意度、就业率等数据，了解教学成果。
5.教学改革：评估高校在教学改革方面的举措和成效。
6.管理水平：评估高校教学管理体系的完善程度。
四、评估方法1.实地考察：深入高校，了解教学实际情况。
2.问卷调查：收集学生、教师、管理人员等对教学工作的评价。
3.访谈：与高校领导、教师、学生等进行深入交流，了解教学现状。
4.数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出教学工作的优点和不足。
五、评估流程1.准备阶段：制定评估方案，确定评估指标，成立评估团队。
2.实施阶段：按照评估方案进行实地考察、问卷调查、访谈等。
3.分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，形成评估报告。
4.反馈阶段：向高校反馈评估结果，提出改进建议。
5.改进阶段：高校根据评估报告，制定整改措施，提高教学质量。
六、评估结果处理评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本科教学工作审核评估是高等教育质量保障体系中的重要环节，通过对教学工作的审核评估，可以全面了解教学质量和教学水平，为提高教学质量和水平提供有力支撑。
本文将从审核评估、合格评估和水平评估三个方面进行详细阐述。
一、审核评估1.1 教学目标与课程设置审核评估的第一个重点是教学目标与课程设置。
教学目标要明确、具体，并与课程设置相匹配。
课程设置要科学合理，能够满足学生的学习需求和社会需求。
1.2 教学方法与教学手段教学方法与教学手段是审核评估的另一个重要内容。
教学方法要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段要先进有效，充分利用现代教育技术和教学资源，提高教学效果。
1.3 教师队伍与教学质量教师队伍是教学工作审核评估的重要组成部分。
教师要具备良好的教学素养和专业知识，能够有效地传授知识和培养学生的能力。
教学质量要得到有效保障，包括教学过程的规范性、教学效果的评估等。
二、合格评估2.1 学生学业水平合格评估的核心是对学生学业水平的评估。
学生的学业水平是衡量教学质量的重要指标，包括知识掌握程度、能力培养和综合素质等方面。
合格评估要通过科学的考核方式和评价体系，全面客观地评估学生的学业水平。
2.2 教学成果与学科建设教学成果和学科建设是合格评估的另一个重点。
教学成果包括教学研究成果、教材教法改革成果等，学科建设包括学科发展规划、学科竞赛成绩等。
合格评估要综合考评教学成果和学科建设，促进学科的发展和提高。
2.3 教学管理与服务水平教学管理和服务水平是合格评估的重要内容。
教学管理要规范、高效，能够保障教学工作的顺利进行。
教学服务要贴近学生需求，提供全方位的学术和生活支持，提高学生的满意度和获得感。
三、水平评估3.1 教学改革与创新水平评估的关键在于教学改革与创新。
教学改革要紧跟时代发展，引入新的教育理念和教学模式，提高教学质量和效果。
教学创新要鼓励教师积极探索教学方法和教学手段，培养学生的创新意识和实践能力。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估是大学教育质量保障体系中重要的组成部分。
本文将从教学工作审核评估、合格评估与水平评估的定义、目的及实施过程等方面进行探讨。
一、教学工作审核评估教学工作审核评估是指对大学本科教学工作进行审查和评估，旨在提高教育教学质量，推动教学改革与发展。
教学工作审核评估的主要内容包括师资队伍、教学管理和教学效果等方面的评估。
教学工作审核评估的目的是为了确保教学工作的规范和有效性。
通过对教学工作的审核评估，可以发现存在的问题和不足，为教师提供改进的方向和目标。
同时，教学工作审核评估也能够为学校提供教育教学质量的参考依据，对于制定和调整教学工作的政策和措施具有重要意义。
教学工作审核评估的实施过程一般分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的目标和内容，并制定相应的评估方案和指标体系。
在实施阶段，对教学工作进行实地调研和资料搜集，采用问卷调查、座谈会等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进意见和建议，并形成评估报告。
二、合格评估合格评估是针对本科教育质量的评估，旨在判断教学工作是否符合相应的标准和要求。
合格评估的核心内容是评价教学过程和教学成果，既包括学生在课堂上的学习情况，也包括教学材料和教学方法的质量。
合格评估的目的是为了检验教学工作是否达到要求，评估教学质量的优劣。
通过合格评估，学校可以了解教学过程中的优势和不足之处，为教师提供改进的机会和动力。
同时，合格评估也可以为学校提供参考依据，找出问题所在，并采取相应的措施加以解决。
合格评估的实施过程主要有准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的标准和要求，并制定相应的评估方案和评估指标。
在实施阶段，对学生的学习情况和教学过程进行评估，采用考试、作业、讨论等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进建议，并形成评估报告。
本科教学工作合格评估指标
本科教学工作合格评估指标
本科教学工作的合格评估指标可以包括以下几个方面：
1. 教学内容：教学内容的科学性、先进性和实用性等方面的评估，包括所使用的教材和教具是否符合教学要求，是否能够满足学生的学习需求等。
2. 教学方法：教学方法的多样性、适应性和有效性等方面的评估，包括教师是否能够采用多种不同的教学方法，是否能够根据学生的不同特点和需求进行个性化教学等。
3. 教学效果：教学效果的评估是非常重要的指标之一，包括学生的学习成绩、知识掌握程度、问题解决能力等方面的评估，还包括学生对教学内容的反馈和教师对学生学习情况的了解程度等。
4. 学生评价：学生对教师的评价也是评估教学工作合格与否的重要指标之一。
包括学生对教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价，以及学生对教师的教学态度、教学能力等方面的评价。
5. 教学素养：教师的教学素养也是评估教学工作合格与否的重要指标之一。
包括教师的教学思想、教学观念、教学技巧等方面的评估，还包括教师对学科知识的把握程度、教学能力的提升程度等。
6. 教学研究：教师的教学研究也是评估教学工作合格与否的重
要指标之一。
包括教师是否有进行教学研究的意识和能力，以及教师在教学研究方面的成果和贡献等。
总之，本科教学工作合格评估指标综合考虑了教学内容、教学方法、教学效果、学生评价、教学素养和教学研究等多个方面，旨在评估教师的教学质量和教学水平，为提高本科教学的质量提供指导和参考。
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本科教学水平评估本科教学工作水平评估1、什么是本科教学工作水平评估?本科教学工作水平评估是由国家教育部（2004年10月26日后由教育部直接领导、具有独立法人资格的行政性事业单位——高等教育教学评估中心）组织实施的对普通高等学校本科教学工作、综合办学实力，对高校的各项工作进行的一次全面评估；它是衡量一所高等学校办学层次、办学水平、教学质量的国家级、权威性的评估。
1993年开始试点的评估，教育部将其分为三类：即合格评估、优秀评估和随机性水平评估。
1993年最先开始试点的合格评估的对象主要是1976年后新办的本科院校。
到2001年底共有178所普通高等学校接受了合格评估。
从1995年开始进行优秀评估的试点，优秀评估的对象是进入211工程的重点高校，到2001年底共有16所普通高等学校进行了优秀评估。
1997年开始进行随机评估的试点，其对象是处于上述两者之间的学校，到2001年底评估了26所高校。
2002年，教育部在总结上述三类评估经验的基础上形成了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，并对25所高校进行了评估，2003年又评估了42所高校。
2003年8月教育部部长周济在教育部普通高等学校本科教学工作水平评估研讨班上的讲话中宣布，教育部决定从2003年起，用5年的时间对我国所有的普通高等学校教学工作进行全面的评估，并建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度；同时还建立经常性的、每年一次的高等学校教学基本状态数据的发布制度。
2、进行本科教学工作水平评估的依据是什么？（1）《普通高等学校教育评估暂行规定》——原国家教委令第14号, 1990年10月31日。
（2）《中国教育改革和发展纲要》——中共中央、国务院1993年2月13日发布。
（3）《中华人民共和国教育法》——1995年3月18日全国人大八届三次会议通过，以国家主席令第45号发布。
（4）《中华人民共和国高等教育法》——1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过；《中华人民共和国高等教育法》，其第44条规定高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
3、教学评估工作的目的是什么？教学评估工作的目的是：加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管理部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。
4、本科教学工作水平评估的意义是什么？本科教学工作水平评估的意义是：做好教学工作水平评估有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位。
5、本科教学工作水平评估的二十字方针（原则）是什么？二十字方针（原则）是以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
以评促建就是以评估工作带动学校各项建设和发展；以评促改就是通过评估工作推动学校的改革与创新；以评促管就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；评建结合，重在建设说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的6、评估工作的主导思想（三个符合度的内容）是什么？是三个符合度，即学校自己的定位和所确定的目标，与国家、社会和学生全面发展的需求及学校实际情况的符合程度；学校的实际教学工作（包括教育资源的配置利用与教学过程的设计等）状态与学校自己所确定的目标定位的符合程度；学校的教学效果（人才培养质量）与学校自己确定的目标要求的符合程度。
7、评估工作具体的实施方案是什么？评估工作依据教育部办公厅2004年8月印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》进行。
该方案是以《中华人民共和国高等教育法》、中共中央、国务院的《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》、国家教育部的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》等为依据，贯彻以评促改，以评促建，评建结合，重在建设的原则于2002年6月制订的，2004年8月进行了修订。
8、评估工作分为哪三个阶段？（1）评估工作分为学校自评自建、专家组进校考察、考察后的整改三个阶段。
自评自建阶段——是整个评估工作的基础。
参评学校要认真对照教学工作水平评估方案，总结学校教学工作经验和特色，找出办学中存在的主要问题和改进措施，推进教学改革与建设，规范教学运行和教学管理。
通过自评，建立学校评建工作的正常运行机制，进一步推进学校的建设与改革，为学校可持续发展打下良好的基础。
专家组进校考察阶段——主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估。
专家组考察后的整改阶段——学校要认真研究专家组的意见，制定整改工作计划，建立和完善内部的教学质量管理机制，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。
9、学校自评的主要任务是什么?学校自评的主要任务有六个方面：一是在进一步提高认识，端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；二是被评学校客观地以总结工作入手，对照《评估指标体系》，系统完整地整理教学资料与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面客观、真实、准确；三是找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极整改；四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；六是做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察与评估。
10、本科教学工作水平评估采用什么样的评估方法?教学工作水平评估采用建立评估指标体系、明确评估内容和标准，并实施定性评估与定量评估相结合的评估方法。
即由教育部制订评估指标体系和标准，被评估的学校根据评估指标对照学校工作进行自评，撰写出自评报告并提出整改措施，然后接受教育部派出的评估专家组进校考察。
教育部专家组进校考察时，根据评估指标采用多种方法对学校教学工作的实际情况进行深入的调查和抽查，在此基础上确定考察结果和评估结论，评估结果经教育部审核后向社会公布。
11、评估专家委员会评估时采取的方法和步骤有哪些？第一步，评估专家委员会根据被评学校的具体情况，安排正式考察前的各项准备工作。
调阅有关材料，如：试卷、毕业论文或毕业设计等，进行必要的咨询调查收集信息等。
第二步，被评学校在专家组进校考察前要向评估专家委员会秘书处提交自评材料。
自评材料包括：自评报告、自评依据、学校规划、学校教学状态数据表和最新教学一览等。
第三步，专家组通过审阅学校自评材料等考察前的准备工作，确定进校考察的重点。
进校以后，要听取校长的汇报；参观校园；核实有关教学数据；现场听课；召开各种座谈会；抽样测试（包括对学生考试；考察实验室、图书馆、资料室、研究所、寝室、食堂；走访领导、师生及有关部门；检查新办专业等）。
通过实地考察，综合分析，形成专家组考察意见，专家组离校前要向被评学校反馈意见，同时认真听取学校方面的意见和建议。
第四步，专家组离校后一个月内，将评估报告报评估专家委员会秘书处。
报告内容包括考察工作概况；对学校总体印象，主要反映学校对评价工作重视程度，评价指导思想及对评价的态度；学校教学工作的主要成绩与特色；学校教学工作的主要问题与改进工作的建议；对学校教学工作评价结论的建议。
同时，被评学校要及时根据专家组的考察意见制定整改方案，并将整改方案报送评估专家委员会秘书处。
本科教学水平评估12、本科教学评估结论的审批和有效期是多少？评估专家委员会一般在每年1月或7月开会，对各专家组进校考察的结果进行集中审议。
主要是审议专家组对学校的评估意见、评估结论建议及学校的整改报告（专家组考察评估离校后，学校要在一个月内制订并上报为期一年的整改计划），提出审议结果，并上报教育部高教司。
教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定学校评估结论，教育部将评估结果通知学校。
在一个月的争议期内，学校如对评估结论有不同意见，可向评估专家委员会秘书处提出申诉。
评估专家委员会将予妥善处理，并将处理结果及时上报教育部复审。
评估结论实行有效期制。
有效期暂定为五年。
在有效期内，如发现原有评估依据严重失实或教学方面发生重大事故等严重问题时，将通过一定的程序取消对学校原有的评估结论。
学校也可以在进一步整改、建设的基础上随时申请进行再一次的教学工作水平评估。
13、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准是什么？本科教学工作水平评估的结论分为四种：优秀、良好、合格和不合格。
本科教学水平评估教育部办公厅2004年8月印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中共有7项一级指标，19项二级指标，其中有15项为重要指标，4项为一般指标。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估结论的确定标准如下：优秀：A≥15，C≤3，(其中重要项目A≥9，C≤1)，D=0，特色鲜明。
良好：A+B≥15，C≤3，(其中重要项目A+B≥9，D=0)，D≤0，有特色项目。
合格：D≤3。
（其中重要项目D≤1）。
教育部规定：进入211工程建设的高校必须达到本科教学工作水平评估的优秀标准。
14、教学工作水平评估结果对高等学校办学有何影响?本科教学工作水平评估结果作为该高校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。
评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。
评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。